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高一語文《故鄉(xiāng)的榕樹》公開課教案（通用12篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的高一語文《故鄉(xiāng)的榕樹》公開課教案，希望能夠幫助到大家。
高一語文《故鄉(xiāng)的榕樹》公開課教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)體會作者對于大陸故鄉(xiāng)和鄉(xiāng)親們的真摯眷念的感情。
(二)注意眼前景和故鄉(xiāng)情的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，掌握文章情以物興、寄情于物的寫法。
(三)體會文章語言的詩意。
二、課文難點(diǎn)、重點(diǎn)分析
(一)本文的結(jié)構(gòu)與思路是怎樣的?
分析：全文可分為三部分。
第一部分(第1～3段)：由眼前的景物引出對故鄉(xiāng)榕樹的懷念。這三段是全文的引子，作者緩緩地把讀者也帶進(jìn)了自己的回憶之中。
第二部分(第4～10段)圍繞故鄉(xiāng)的榕樹，描述了有關(guān)的人和事，寄托著作者的思鄉(xiāng)之情。
這一部分是主體，共分四個層次。
第一層次(第4段)寫故鄉(xiāng)榕樹四周的景色。這是一個過渡段。兩個“我懷念”交待了榕樹四周的環(huán)境：溪畔的景物，橋上的景物，這一段故鄉(xiāng)景色的描寫，清晰地烘托出榕樹的背景：小溪、鵝卵石、洗衣和汲水的少女、鴨子、石橋、石碑、欄桿上的小石獅子……寫出這閩東農(nóng)村特有的風(fēng)光，為刻畫榕樹涂抹了一層底色。
第二層次(第5、6段)具體而細(xì)致地刻畫榕樹。在著力渲染了榕樹四周環(huán)境之后，作者馬上回到榕樹，寫“站在橋頭的兩棵老榕樹”。一棵略寫，一棵詳寫。細(xì)致描繪了那棵被稱為“駝背”的老榕樹，接著再敘兒時和小伙伴把老榕樹當(dāng)作船劃的趣事，“船”駛進(jìn)了五彩繽紛的夢中，使文章充滿了濃郁的詩情畫意，寄托著作者無限的情思。
第6段，進(jìn)一步敘述這棵老榕樹的傳說：玉皇大帝用雷火燒死藏在樹洞中的蛇精，給這榕樹增添了美麗的神話色彩。因?yàn)槭谴逯凶罾系睦先苏f的，小時的作者深信不疑，字里行間，露出稚拙的童真，也喚起了讀者的親切感。
第三層次(第7、8、9段)寫有關(guān)榕樹的人和事。對故鄉(xiāng)榕樹的懷念，其實(shí)是對故鄉(xiāng)和親人的懷念。第7段寫母親用榕樹汁為“我”治癬和“我”奉祖母之命上樹折枝的事。一枝一葉總關(guān)情，對榕樹的記憶聯(lián)系著對親人的記憶。祖母的形象著墨不多卻生動感人。那躡著小腳“篤篤篤”地走到石橋，“嘮嘮叨叨”的神態(tài)，慈愛善良，使人難以忘懷。第8段，寫榕樹給農(nóng)人帶來的好處。第9段，作者緣物生情，直接抒懷，通過擬人的手法，贊頌榕樹的崇高品格。對榕樹的贊美，其實(shí)是表達(dá)了作者對勞苦而純樸的鄉(xiāng)親們的關(guān)切之情。
第四層次(第10段)寫自己兒時在榕樹下度過的愉快的夏夜。這一段描寫富有生活情趣。那簡陋的臥具、神秘而恬靜的氣氛，似夢似仙的月夜景色，沉入夢鄉(xiāng)那美妙的感覺……都著意鋪陳，創(chuàng)造出一個輕盈、靜謐的意境。兒時的夏夜如此美麗、迷人，充分表現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)生活的無限眷戀。
第三部分(第11～13段)抒發(fā)了蓄積在心頭的對故鄉(xiāng)的深切懷念和真摯眷念之情。
第11段寫從美好的回憶中回到現(xiàn)實(shí)中來�！胺路饎倓倧囊粓鰤糁行艳D(zhuǎn)”，“這一覺已睡過了三十年”暗示離童年生活已過了三十載。作者身在異鄉(xiāng)仍掛念著故鄉(xiāng)榕樹的遭遇，惦念著把樹干當(dāng)船劃的小伙伴們。
第12段，呼應(yīng)開頭。小兒子的話打斷沉思，再寫葉笛的哨音“彌漫成一片濃濃的鄉(xiāng)愁，籠罩在我的周圍”，把聽覺感受到的當(dāng)著視覺感受到的，更為形象。最后以設(shè)問結(jié)尾，把思鄉(xiāng)之情引到了一個更高的層次，表達(dá)了作者永遠(yuǎn)不忘故鄉(xiāng)養(yǎng)育之恩，永做故鄉(xiāng)兒子的一片誠摯之心，以“故鄉(xiāng)的榕樹呀……”幾個字獨(dú)立成段作結(jié)，寓含了不盡的情思。
(二)本文是怎樣運(yùn)用情以物興、寄情于物的寫法的?
分析：這篇散文寫久居異鄉(xiāng)的“我”，帶著小兒子在大榕樹下散步，由眼前景引出故鄉(xiāng)情，這眼前景和故鄉(xiāng)情的觸發(fā)點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)就是榕樹，作者把對故鄉(xiāng)和鄉(xiāng)親們的深情厚意都寄托在榕樹上，通過對榕樹的描寫抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。
情以物興，寄情于物，首先要求作者有真情實(shí)感，“不精不誠，不能感人”。作者的感情是真摯的、熱烈的、蓄積在胸，不得不發(fā)。榕樹寫得愈美，愛鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)之情就愈加躍然紙上。雖是寫景，卻“句句是情、字字關(guān)情”。無論是寫景、寫物、寫人、寫事無不滲透著濃郁的思鄉(xiāng)之情，從而形成整篇文章的基調(diào)，以情為經(jīng)緯把故鄉(xiāng)瑣碎平凡的生活掠影貫串起來。
(三)本文的語言有什么特點(diǎn)?
分析：作者是詩人，擅長用詩一般的語言描摹事物、抒發(fā)感情。本文在描寫景物時，善于繪聲繪色，飽含感情，創(chuàng)造出詩一般的意境。
如，第10段寫兒時在榕樹下度過的愉快的夏夜，有畫面，有音響，有動作，有感情。寫那睡意朦朧的感情，尤為精彩。又如，第4段，用“我懷念……我懷念……”等詩歌的語言，盡情鋪敘故鄉(xiāng)的景象，選取感情色彩濃郁，形象優(yōu)美、能牽動情思的事物寫景抒情，是景語，又是情語，情景交融、渾然一體。作者還善于運(yùn)用詩歌的句式和多樣的.修辭手法寫景抒情，用形象生動的語言，喚起讀者的共鳴和聯(lián)想。如文章最后抒情部分。
(四)本文創(chuàng)造的意境有何特點(diǎn)?
分析：意境深邃，是這篇散文的又一特色。散文貴有意境，有無意境，意境高下，是衡量散文作品優(yōu)劣的首要標(biāo)準(zhǔn)�！豆枢l(xiāng)的榕樹》開頭描繪了一幅“我”的小兒子吹笛逗狗的富有動感的畫面，接著寫“我的心卻像一只小鳥，從哨音里展翅飛出去”，奇思泉涌，妙緒紛披，向我們展示了故鄉(xiāng)的風(fēng)物土地。作品氤氳著幽婉清麗的藝術(shù)境界，與所要抒發(fā)的思戀之情極其和諧地照應(yīng)，也把讀者引入那不絕如縷的思緒之中。作品描寫“我”在榕樹下度夏夜的那一段，從兒童的眼中顯現(xiàn)出那個神秘而恬靜的夜晚，童稚的天真更使得環(huán)境蒙上了如詩如畫的色彩。故鄉(xiāng)的榕樹下“似夢境，似仙境”，多么引人神往啊!作品這里用的筆墨越多，越見得作者思鄉(xiāng)情之濃，意之切。深邃的意境，使得這篇散文洋溢著一種詩美，一種含蓄的美。
三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
(一)指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，掃清文字障礙。
查工具書，理解以下詞語：
裊裊：
�、傩稳轃煔饪澙@上升。
�、谛稳菁�(xì)長柔軟的東西隨風(fēng)擺動。
�、坌稳萋曇粞娱L不絕。文中用來形容微風(fēng)。
兀立：直立。兀，高聳突出的樣子。
蒼虬：像龍一樣盤曲的青色枝條。蒼，青色。虬，盤曲如虬龍。
虔誠：恭敬而有誠意。虔，恭敬。 祈求：懇求地希望或請求。
戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢：形容害怕而小心的樣子。戰(zhàn)戰(zhàn)，恐懼的樣子;兢兢，小心謹(jǐn)慎的樣子。
庇護(hù)：袒護(hù)，保護(hù)。
蔭庇：大樹枝葉遮蔽陽光，宜于人們休息。比喻尊長照顧著晚輩或祖宗保佑著子孫。庇，遮蔽，掩護(hù)。文中的“蔭庇”用的是本義。
(二)討論以下問題，深入理解文章。
1.從文章前后所寫事情的空間和時間關(guān)系來看，文章可分為幾個部分?
分析：文章可分為三個部分。第一部分(第1～3段)，由眼前住所附近的景物，引出對從前故鄉(xiāng)榕樹的懷念;第二部分(第4～10段)，圍繞從前故鄉(xiāng)的榕樹，描述有關(guān)的人和事，寄托作者的思鄉(xiāng)之情;第三部分(第11～13段)，抒發(fā)蓄積在心頭的對故鄉(xiāng)的深切懷念和真摯眷念之情。本文作者黃河浪，福建省長樂縣人，1975年9月赴香港定居。三個部分從時間看，分別寫眼前、過去、眼前;從空間看，分別寫香港、福建、香港。
2.回憶故鄉(xiāng)的部分，內(nèi)容較散，但讀起來并不覺得雜亂。這一部分的材料是按怎樣的順序，用了哪些過渡性語句組織起來的?
分析：文章回憶故鄉(xiāng)的部分是按以下順序?qū)懙模鹤髡哂谩岸业男膮s像一只小鳥……”一句過渡到對故鄉(xiāng)的懷念。用“我懷念從故鄉(xiāng)的后山流下來，流過榕樹旁的清澈的小溪……”一句作為過渡句，寫故鄉(xiāng)榕樹四周的景色，如小溪、鵝卵石、洗衣和汲水的少女、鴨子、石橋、石碑、欄桿上的小石獅子……這些閩東農(nóng)村特有的風(fēng)光，為刻畫榕樹涂抹了一層底色。用“站在橋頭的兩棵老榕樹……”一句過渡到對榕樹具體細(xì)膩的刻畫，特別是詳細(xì)描繪了與那棵被稱為“駝背”的老榕樹及有關(guān)的傳說。接著，文章又寫了有關(guān)榕樹的人和事，如母親用榕樹汁為“我”治癬，“我”奉祖母之命上樹折枝，農(nóng)人在樹下納涼，自己兒時在樹下過夜。在敘事的基礎(chǔ)上，作者感物抒懷，抒發(fā)了對故鄉(xiāng)榕樹和故鄉(xiāng)親人的眷念之情。全部以榕樹為線索“物一事一情”的次序組織起來，狀物、記事、抒情都緊緊圍繞著故鄉(xiāng)的榕樹，不枝不蔓。
(三)精讀重點(diǎn)段落，理解其深刻含意及在全文中的作用。
1.“而我的心卻像一只小鳥，……搖落一串串晶瑩的露珠�！�
分析：這一段是由眼前景象到回憶的過渡�！拔业男膮s像一只小鳥，從哨音里展翅飛出去”，“小鳥”之喻，充分表現(xiàn)了心情的輕快、愉悅和聯(lián)想的迅捷�！帮w過迷蒙的煙水，蒼茫的群山，停落在故鄉(xiāng)熟悉的大榕樹上”，照應(yīng)自己千里萬里遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的實(shí)際，并借助飛鳥的“飛”與“�！保擅畹匾隽斯枢l(xiāng)的榕樹，文筆自然，不露痕跡。“我仿佛又看到那高大魁梧的軀干，卷曲飄拂的長須和濃得化不開的團(tuán)團(tuán)綠云”，緊緊抓住了故鄉(xiāng)榕樹的主要特征，字里行間充滿了贊美之情，“濃得化不開”，給人以“凝碧”之感。如果說這個分句主要寫榕樹的形的話，“看到春天新長的嫩葉，迎著金黃的陽光，透明如片片碧玉，在裊裊的，風(fēng)中晃動如耳墜，搖落一串串晶瑩的露珠”，則是繪色繪聲地展現(xiàn)了榕樹的美。這一段文字雖短，卻滲透著濃烈的鄉(xiāng)情，奠定了全文基調(diào)。
2.“我深深懷念在榕樹下度過的愉快的夏夜�！瓟R淺在亂石灘上……”
分析：這一段寫自己兒時在榕樹下度過的愉快夏夜，描寫富于生活情趣。從臥具來說極為簡單：一床被單，席地而臥;幾塊床板，擱在長凳和橋欄桿上。人與自然緊緊融為一體。仰望黝黝樹影，“用心靈與天上微笑的星星交流”，沒有煩惱，沒有痛苦，身心愉快。月色朦朧之中，睡意朦朧之時，嫦娥悄然飛過，桂香輕輕飄灑，流水靜靜唱曲，催人沉入夢鄉(xiāng)，這種詩情畫意般的描繪，意境優(yōu)美，想象豐富，刻畫細(xì)膩，美麗迷人，正是一首對故鄉(xiāng)風(fēng)情永難忘懷的鄉(xiāng)戀之歌�！霸缟闲褋怼保虐l(fā)現(xiàn)枕頭不見了，“原來是掉到溪里，吸飽了水，漲鼓鼓的，擱淺在亂石灘上”，這些文字里不見任何懊惱，相反情趣盎然，令人忍俊不禁，特有的故鄉(xiāng)風(fēng)情盡在其中。
高一語文《故鄉(xiāng)的榕樹》公開課教案 篇2
【三維目標(biāo)】：
一、知識與技能
1、把握作者觸景生情的構(gòu)思特點(diǎn)，體味本文“寄情于物”的寫法并借鑒之。
2、學(xué)習(xí)本文圍繞主旨選擇材料進(jìn)行寫作的方法。
3、培養(yǎng)選材立意，提煉主旨的能力。
4、欣賞故鄉(xiāng)風(fēng)土人情之美。
二、過程與方法
1、在學(xué)習(xí)方式上，針對本課特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際情況，七八個同學(xué)一組，每組選出一位同學(xué)負(fù)責(zé)本組活動。通過閱讀、質(zhì)疑、合作討論等方式，提高學(xué)生的自主意識和合作能力。
2、在教學(xué)方式上，我主要采用導(dǎo)讀啟示——賞析探究——評價(jià)歸納的教學(xué)方法，通過重點(diǎn)賞析、朗讀品味、寫作體驗(yàn)等感受作者濃濃的鄉(xiāng)情。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
領(lǐng)會作者以故鄉(xiāng)的榕樹為寄托所抒發(fā)的游子思鄉(xiāng)的深情。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1、獨(dú)具匠心的構(gòu)思。
2、優(yōu)美生動富于抒情色彩的文學(xué)語言所展現(xiàn)的景、事、情交融的意境。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟本文以榕樹為眼前景與思鄉(xiāng)情的觸發(fā)點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)，并以此聯(lián)想到諸多瑣細(xì)平凡的故鄉(xiāng)生活的掠影，來表達(dá)自己真摯、濃烈而悵惘的思鄉(xiāng)之愁。
【課時安排】：
1課時
【教學(xué)過程】：
一、導(dǎo)入新課：
思鄉(xiāng)懷舊是散文常見的主題。人們常借別具深意的物或富有特色的景來抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，比如蕭乾的友人因?yàn)楫?dāng)年住北京總布胡同時，院里有一棵棗樹，所以他把思鄉(xiāng)之情寄托在“棗核”這一物上；香港作家黃河浪，因?yàn)樯陂艠渲l(xiāng)福建，而把思鄉(xiāng)之情寄托在榕樹這種景上。他故鄉(xiāng)的榕樹有什么奇異之處，使他激情澎湃、文思涌動，寫下本文呢？
二、自讀探究
1、故鄉(xiāng)的.榕樹有什么奇異之處？
明確：駝背的榕樹形狀奇，傳說奇，功用奇；另一棵樹也為農(nóng)人遮陽歇涼提供場所，為我幸福酣眠提供場所。它們在我心中，不僅僅是樹，還是理想的啟迪放飛者，道德的見證教化者，愛心的賜予傳達(dá)者，農(nóng)人的庇護(hù)慰安者，夏夜的造境催眠者。榕樹，匯聚了濃濃的友情、親情、鄉(xiāng)情，是我永遠(yuǎn)不會忘記的故鄉(xiāng)風(fēng)物之一。這部分回憶片段猶如一個個電影分鏡頭，回憶畫卷徐徐展開。
2、為什么不直接以《憶故鄉(xiāng)》或《故鄉(xiāng)的回憶》為題？
明確：
A、作者所懷念的人、事、物莫不與榕樹相關(guān)，對故鄉(xiāng)的懷念是通過對榕樹的懷念來表達(dá)的。所以，用《……的榕樹》作標(biāo)題，準(zhǔn)確、貼切。
B、這樣的標(biāo)題含蓄、深情，有藝術(shù)感染力。
C、此外，榕樹在文章結(jié)構(gòu)方面也起了重要作用。
3、請看課文1-4段和11-13段，分析課文是如何拉開回憶的序幕，又如何收起回憶的畫卷的？
明確：
�。�1）從第3段開始回憶。
�。�2）1-2段的序幕里突出的背景是什么？畫面中流動著怎樣的情？
明確：是榕樹；濃郁、幸福的感情。寫狗是為了烘托情。
�。�3）第3段是故鄉(xiāng)榕樹的一個特寫鏡頭。這一節(jié)里“迷濛的煙水，蒼茫的群山”表明他現(xiàn)在距故鄉(xiāng)很遙遠(yuǎn)，但，再遠(yuǎn)也擋不住思鄉(xiāng)的視線，割不斷思鄉(xiāng)的情感。你瞧，他對榕樹葉子的記憶多么細(xì)膩真切！請齊讀3節(jié)末句。
�。�4）第4段是與榕樹有關(guān)的兩個廣角鏡頭，注意一下句子的銜接特點(diǎn)，頗似頂真格修辭。好處是有連綿不絕之勢，仿佛悠長的鄉(xiāng)思，纏綿溫馨。請讀一遍。
4、為什么不說“記憶里的故事”象天上星星一樣多，而說“象榕樹的葉子一樣多”？這句話起什么作用？
明確：就近取譬，扣題、新穎。開啟下文回憶。
5、11-13段先以“快搖鏡頭”的方式徐徐收束畫卷。再由哨音、榕樹回到現(xiàn)實(shí)，讓我與憶中樹對話詢問，產(chǎn)生一種彼此思念的意境美。結(jié)尾輕聲呼喚，傳達(dá)了綿綿不盡的鄉(xiāng)思。
6、板書設(shè)計(jì)
香港的榕樹（親切）景中情
景物：榕樹下的小溪、石橋、石板條
家鄉(xiāng)的榕樹（懷念）事件：劃“榕”船、祈“榕”福、乘“榕”涼
傳說：玉帝燒蛇精
情中景
7、總結(jié)：
本文是由眼前樹而引起回憶的。憶時先特寫再廣角，前者使榕樹的形象清晰而遙遠(yuǎn)，后者為下文分鏡頭回憶榕樹設(shè)下了背景。下文以分鏡頭的方式展開回憶的畫卷，分別有兩次集中抒情。所以，以《……》為題，還起了使形散神聚的作用。
三、學(xué)習(xí)過本文后，你有什么作文方面的收獲？
明確：
1、寫思鄉(xiāng)之作，要注意選擇，對你別別具深意或故鄉(xiāng)富有特色的景或物。
2、思鄉(xiāng)之作，常常以“眼前→回憶→眼前”的方式結(jié)構(gòu)全文。
3、類于頂針格的語言組織有情韻悠長的效果，細(xì)膩描寫所憶之人、物，有真切動人的效果。
四、作業(yè)
1、請仿照這樣的方式寫一個句子。
故鄉(xiāng)的親切的榕樹啊，我是在你綠蔭的懷抱中長大的，如果你有知覺，會知道我在遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)懷念你么？如果你有思想，你會象慈母一樣，思念我這漂泊天涯的游子么？
2、課后請仿照本文，寫一篇寄情于物的懷舊之作。
高一語文《故鄉(xiāng)的榕樹》公開課教案 篇3
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從辨析文章寫作目的入手進(jìn)行比較閱讀，“同中求異，異中求同”，培養(yǎng)多角度觀察事物、分析問題的習(xí)慣，提高聯(lián)想力和發(fā)散思維的能力。
2、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、珍惜友情的感情。
教學(xué)內(nèi)容：
課文《故鄉(xiāng)的榕樹》中的“榕下小憩”片斷和《風(fēng)景談》中的“桃林小憩”片斷。
理論根據(jù)：
葉圣陶：“語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)擺脫課堂的束縛，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，從文學(xué)的寶庫中汲取豐富的養(yǎng)。”“應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試。無論成功與否，嘗試都比不嘗試有益得多；其故就在運(yùn)用一番心力，那一番心力是一輩子要運(yùn)用的�！�
教學(xué)方法：
比較法；嘗試法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握比較閱讀的方法；難點(diǎn)在于對閱讀材料的寫作目的的把握。
使用教具：
幻燈機(jī)。
教學(xué)思路：
先明確比較閱讀的意義，介紹比較閱讀的基本角度和方法，然后通過具體的閱讀活動，引導(dǎo)學(xué)生掌握比較閱讀的方法和技巧，再鼓勵學(xué)生大膽嘗試，從立意、選材、組材、情感、表達(dá)方式等方面進(jìn)行比較閱讀實(shí)踐，切實(shí)掌握比較閱讀的`方法，并運(yùn)用學(xué)到的方法指導(dǎo)課外閱讀，從而實(shí)現(xiàn)能力遷移的教學(xué)目的，使學(xué)生在不斷的閱讀實(shí)踐中拓展思維，學(xué)會求同求異，培養(yǎng)多角度思考問題的好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
1、引入。
這個單元的學(xué)習(xí)目的是學(xué)會比較閱讀。比較閱讀是培養(yǎng)閱讀興趣、提高閱
讀能力的好方法，有比較才有辨別，很多大學(xué)問家都是得益于此的。比較閱讀的形式，最基本的一種是內(nèi)容比較和形式比較，“異中求同，同中求異”則是比較的基礎(chǔ)。今天，我們就來進(jìn)行比較閱讀，學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。
2、明確閱讀內(nèi)容與比較項(xiàng)目。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《故鄉(xiāng)的榕樹》這篇抒情散文。這篇課文寫久居異鄉(xiāng)的“我”帶著小兒子在客地大榕樹下散步、嬉戲時，由眼前景物自然而然地想起了故鄉(xiāng)榕樹下的一樁樁充滿生活情趣和鄉(xiāng)土氣息的兒時往事，字里行間滲透著作者對養(yǎng)育庇護(hù)自己的故鄉(xiāng)的眷戀之情。回讀《風(fēng)景談》一文中的“桃林小憩”（見課本36頁第三段）一段，并與《故鄉(xiāng)的榕樹》一文中的第8、第9自然段 “榕下小憩” （見課本124頁）作比較，分析它們在立意、選材、組材、情感、表達(dá)方式等方面的異同。
點(diǎn)撥：這兩段節(jié)選文字的體裁都是散文，同是寫工余休息的片斷，但它們的寫作目的不同，立意、選材、組材、情感、表達(dá)方式也就不同。先比較寫作目的，再根據(jù)寫作目的的不同，來比較其它方面的異同。
回顧：《風(fēng)景談》一文的寫作目的是什么？《故鄉(xiāng)的榕樹》一文的寫作目的是什么？
明確：《風(fēng)景談》一文謳歌延安解放區(qū)軍民火熱的戰(zhàn)斗生活和崇高的精神境界，借“談風(fēng)景”來“談?wù)巍�，表達(dá)作者對解放區(qū)的無限熱愛與向往，隱隱透露出“中華民族要解放，就要有中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)”之意�！豆枢l(xiāng)的榕樹》一文表達(dá)漂泊異鄉(xiāng)的游子對養(yǎng)育庇護(hù)自己的故鄉(xiāng)深深眷戀之情，抒發(fā)對故鄉(xiāng)和祖國的思念和熱愛。兩文的寫作目的不同，內(nèi)容和形式也就有所不同。
高一語文《故鄉(xiāng)的榕樹》公開課教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注《故鄉(xiāng)的榕樹》中那割舍不斷的思鄉(xiāng)情。
2、 從課文的描述里去感受鄉(xiāng)情美，并探究這種美產(chǎn)生的原因 。
3、 鑒賞優(yōu)美流暢的語言藝術(shù)
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生對文中優(yōu)美的語句進(jìn)行仿寫，并說說喜歡的理由。
教學(xué)教材：
2004年高中語文新課標(biāo)廣東版教材必修二。
教學(xué)年級：
高一年級
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)方法：
討論式、問答式
學(xué)情分析：
黃河浪的《故鄉(xiāng)的榕樹》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，作者從眼前的事、眼前的景，生發(fā)出對故鄉(xiāng)的榕樹、故鄉(xiāng)的親人懷念。時隔幾十年，對那些尋常景、尋常人、尋常事，作者都動情地去追憶，如歷歷在目，美妙動人。文章感情真摯，耐人尋味，然而現(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，很難理解黃河浪的那種思鄉(xiāng)情結(jié)，根本無法懂得作者對兩棵老榕樹會生發(fā)出如此諸多情懷。學(xué)生沒有親身經(jīng)歷，閱歷膚淺，要他們?nèi)ダ斫馕谋�，比登天還難。如按常規(guī)教學(xué)，沒有兩三個課時，是無法拿下來的。怎么辦？因此我設(shè)計(jì)了一個活動課，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過仿寫去感受作者在穩(wěn)重所寄寓的濃濃思鄉(xiāng)情。
教學(xué)步驟：
一、布置預(yù)習(xí)：
內(nèi)容：了解作者及他的著作《故鄉(xiāng)的榕樹》；自己閱讀課文一遍，掃除字、詞障礙。
將學(xué)生分為七大組，每組八個人，每個組準(zhǔn)備好一本專用的活動記錄本。以小組為單位開展活動。
二、課前導(dǎo)入。
關(guān)山迢迢，擋不住想家的心情；歲月流淌，淘不盡對家鄉(xiāng)的眷戀。山一程、水一程，身在異鄉(xiāng)忍獨(dú)行？風(fēng)一更、雪一更，故園鄉(xiāng)音可曾聽？同學(xué)們，你們曾有過離開故鄉(xiāng)的'經(jīng)歷嗎？有的話，你的感受是怎樣？能否寫出來。作家黃河浪離開家鄉(xiāng)，旅居香港已經(jīng)有30年了，30年來凝聚的思鄉(xiāng)之情是非常厚重的。今天讓我們和黃河浪一起來品讀《故鄉(xiāng)的榕樹》，體會作者的思鄉(xiāng)之情是如何借榕樹表達(dá)出來的呢？
三、堂上探討：
整節(jié)課的教學(xué)緊進(jìn)緊圍繞著“讀——一初評——仿寫——說——再評——畫”六個環(huán)節(jié)來進(jìn)行，以小組為單位，要求每位同學(xué)在記錄本上留下自己的點(diǎn)評。
1、 讀
讀原文。要求學(xué)生快速地閱讀原文，把握作者在文中所表達(dá)那割舍不斷的思鄉(xiāng)情。
2、一評
每位同學(xué)從文中找出自己最喜歡的一句話或一段話，說說自己喜歡的原因�？梢詮男揶o、句式上分析；也可以分析該句是否運(yùn)用想象，作用是什么；還可以從藝術(shù)手法上來分析。要求每位同學(xué)在小組記錄本上做記錄。
教師可先示范：
如第8段第2句中“唯有這兩棵高大的榕樹撐開遮天巨傘”。這句是把兩棵枝深葉茂的榕樹比擬作人撐巨傘，寓動于靜，變物為人，既表現(xiàn)了兩棵榕樹的超凡形態(tài)，又顯出卓著的功能。
3、仿寫
結(jié)合高考中仿寫考點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生就自己喜歡的句子進(jìn)行仿寫，并在小組記錄本上寫下來。通過仿寫，學(xué)生可以把課文中豐富的語言成分吸收到自己的作文中，又可以理解作者那種思鄉(xiāng)情結(jié)，從而消除學(xué)生作文時的畏難情緒，體會到作文的樂趣。
教師可以先示范：
如第11段中第7開始“有的像我一樣，把生命的船劃到遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)，卻仍然懷念著故土的榕樹么？有的還做在樹頭的石版上，講著那世世代代講不完的傳說么？”
教師仿寫的句子是：“有的像我一樣，把希望的帆揚(yáng)到蔚藍(lán)的高空，卻仍然懷念著那故鄉(xiāng)的小河么？有的還坐在那秘密的花園里，訴說著那理想的故事么？”
4、說
要求學(xué)生把自己仿寫的句子有感情的讀出來。
5、再評
要求其他同學(xué)就這位同學(xué)仿寫的句進(jìn)行評點(diǎn)，從修辭、句式、藝術(shù)手法上說說優(yōu)缺點(diǎn)。
6、畫
要求每個活動小組根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫，突出“馱背”榕樹，還可以賦上一首小詩。
四、教師小結(jié)：
五、課后練習(xí)：
堂上未完成畫的小組，可以在課后繼續(xù)完成，要求每個小組交一幅畫。
教學(xué)反思：
上完這節(jié)課，我覺得基本上達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)——引導(dǎo)學(xué)生通過仿寫去感受作者在穩(wěn)重所寄寓的濃濃思鄉(xiāng)情，特別是學(xué)生模仿課文作者的語句去表現(xiàn)自己的情感，以及通過作畫來揣摩作者的寫作意圖等，都做得比較成功；另外，從課文的描述里去感受鄉(xiāng)情美，并探究這種美產(chǎn)生的原因，分析討論得比較充分，應(yīng)該說也比較深刻。
但感到問題也不少。首先是仿寫中出現(xiàn)了只重視形式，而忽視了內(nèi)容的現(xiàn)象。其次，老師對學(xué)生的點(diǎn)評缺乏到位的講解，本是這節(jié)課很出彩的地方，卻輕易跨過去了。
對這樣的一節(jié)課，我有一個擔(dān)心。是不是在文本本身的研讀上不夠深入，課堂上討論的很多東西都是文本以外的。這是否合乎我們新課標(biāo)的教學(xué)要求呢？課后我問了學(xué)生學(xué)習(xí)的感受。他們覺得這樣好，初讀這篇文章只覺得太朦朧，當(dāng)帶著仿寫自己感興趣的語句再去讀時，便能體會文章的好處：課堂上讀自己仿寫的句子，也是進(jìn)一步理解文本的內(nèi)容，當(dāng)然更重要的是能力的提升。最后環(huán)節(jié)小組共同完成一幅畫，如果沒有對文本深入的理解，是畫不好這幅畫的。這樣教師即刻調(diào)動起同學(xué)們的積極性，拓展了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同學(xué)們學(xué)得有滋有味，何樂而不為？
以上是剛上完課后的一點(diǎn)思考。過后再仔細(xì)反思一下，恐怕問題多多。
高一語文《故鄉(xiāng)的榕樹》公開課教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、體會文中作者濃濃的鄉(xiāng)情。
2、把握散文形散神聚的特色。
3、把握回憶性散文的思維特點(diǎn)，學(xué)習(xí)回憶性散文的寫作方法。
4、品味作品的語言和情感，模仿創(chuàng)作。
教學(xué)過程
課前播放：《那就是我》
一、 導(dǎo)入 1分鐘
關(guān)山迢迢，擋不住想家的心情，歲月流淌，淘不盡對家鄉(xiāng)的眷戀；句句鄉(xiāng)音，縷縷鄉(xiāng)情，伴隨著漂泊的游子默默走過異鄉(xiāng)的風(fēng)風(fēng)雨雨....最容勾起他們思鄉(xiāng)情的，或者那一盞漁火,或者是那一朵浪花,或者是那一縷炊煙,或者,就是香港作家黃河浪的那《故鄉(xiāng)的榕樹》（板書課題）
二、走近作者 2分鐘
黃河浪：原名黃世連，曾用筆名洪荒等，香港作家。1941年生于福建長樂縣,中學(xué)時酷愛文藝,出版過詩集《海外浪花》、《大地詩請》。1979年，本文榮獲香港第一屆中文文學(xué)獎散文組冠軍。（成為冠軍的理由是什么？）
三、走進(jìn)文本
�。ㄒ唬┠菢洹c榕樹凝眸 （理清回憶性散文的思路）7分鐘
1、理清文章的思路和層次。
文章第幾小節(jié)點(diǎn)題？課文寫了幾個地方的幾棵榕樹？
明確：
1-2 住所榕樹眼前
3-11故鄉(xiāng)榕樹回憶
12-13 住所榕樹眼前
2、這幾棵榕樹,重點(diǎn)寫了哪棵？它有何特點(diǎn)？5 、6、 7三段分別從哪個方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)？
明確：
駝背的榕樹特點(diǎn)是“奇特”，三段分別表現(xiàn)其形狀奇，傳說奇，功用奇。
3、本文是一篇很出色的借物抒情的回憶性散文，三個部分銜接過渡自然。文章是怎樣過渡的？找出過渡句：
① 第三段是過渡段。其中，由眼前的榕樹和哨音自然引發(fā)相關(guān)聯(lián)想，“我的心卻像一只小鳥，從哨音里展翅飛出去……停落在故鄉(xiāng)熟悉的大榕樹上。我仿佛又看到……看到……”這些詞句，像一座橋，把眼前景物與思想情懷聯(lián)系起來，過渡得巧妙自然。
�、凇澳菢拥娜兆硬粫倩貋砹恕币痪�，總結(jié)了上文，表明了回憶的結(jié)束。“我仿佛剛剛從一場夢中醒轉(zhuǎn)，身上還留有榕樹葉隙漏下的清涼，但是我確實(shí)知道，這一覺已睡過了三十年，而人也離鄉(xiāng)千里萬里外了”一句，和上面的夏夜和上文中的“夢鄉(xiāng)”描寫承接，銜接自然、巧妙。
又由哨音牽引作者由現(xiàn)實(shí)到回憶，又由回憶到現(xiàn)實(shí)，眼前 哨笛回憶哨笛眼前
�。ǘ┠枪枢l(xiāng)——與作者的感情對視 （分析散文 “形散而神不散”的特點(diǎn)） 7分鐘
1、第四段中作者說“記憶里的故事有榕樹的葉子一樣多……“圍繞故鄉(xiāng)的榕樹，作者回憶了與之相關(guān)的哪些事情？要求：每件事用一句話概括
小時候在“駝背”船上的“水手”夢
有關(guān)“駝背榕樹”的古老傳說
女人們對榕樹之神的祈求、女人治皮癬及祖母的疼愛
農(nóng)人們在榕樹下的納蔭乘涼
兒時在榕樹下度過的夏夜生活
2、分析散文的“形散而神不散”的特點(diǎn)
這部分回憶片段猶如一個個電影分鏡頭，回憶畫卷徐徐展開，從不同角度抒寫了對家鄉(xiāng)的眷戀之情，材料的選取自由靈活，從人物來看，有小伙伴、最老的老人、女人、老祖母、鄉(xiāng)親、我；從內(nèi)容來看，有寫人事的，有寫傳說，有寫我夏夜感受的；從情感來看，體現(xiàn)的有友情、親情、鄉(xiāng)情等，所有這一切由榕樹貫串起來，體現(xiàn)了散文的“形散而神不散”的特點(diǎn)。
故鄉(xiāng)的榕樹在我心中，不僅僅是樹，還是理想的啟迪放飛者，道德的見證教化者，愛心的賜予傳達(dá)者，農(nóng)人的庇護(hù)慰安者，夏夜的造境催眠者。榕樹，而是濃濃的友情、親情、鄉(xiāng)情的匯聚和象征，文章最后短短六個字浸透了作者對故鄉(xiāng)的榕樹、故鄉(xiāng)的人、故鄉(xiāng)的事的懷念和眷戀，濃濃的鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)情、鄉(xiāng)愁、鄉(xiāng)戀躍然紙上。
席慕容說：離別后，鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹，永不老去。黃河浪的這棵樹便是永恒的。
3、文章為何不直接以《憶故鄉(xiāng)》或《故鄉(xiāng)的回憶》為題？
明確：
a、懷念的人事物莫不與榕樹有關(guān)，對故鄉(xiāng)的懷念是通過對榕樹的懷念來表達(dá)的。
b、含蓄深情，有感染力。
c、結(jié)構(gòu)上，起線索作用。
四鑒賞品味
那“文”——與精美的語言對話 16分鐘
品味語言，體悟情感。
6人小組活動：從文中找出一組富于文采的句段朗讀，試作簡要評點(diǎn)，并按照它的格式進(jìn)行仿寫，一個朗誦，一個評點(diǎn)，一個仿寫，建議可以變換陳述的對象或意象來展開仿寫。各小組交流，互為補(bǔ)充：
教師歸納：如何使語言“靚”起來？
1、多種修辭手法的.運(yùn)用
2、想象的運(yùn)用，虛實(shí)結(jié)合
3、華麗的詞語（摹形狀物，繪聲繪色）
4、句式的選用和變化（長短、整散）
5、關(guān)注人稱的運(yùn)用（第二人稱的作用
a、第二人稱一般都兼有擬人的意味，因此能使語言生動；
b、在表情達(dá)意方面，便于直抒胸臆，或直接對話，增強(qiáng)感染力。
五回望模塊
那“月是故鄉(xiāng)明”——與模塊對歌（音樂播放：《彎彎的月亮》）6分鐘
本文以榕樹為線索貫穿全文，選用精美的語言，敘述了很多與故鄉(xiāng)的榕樹有關(guān)的人和事。普通的百姓、天真的童趣、幽靜的環(huán)境、淳樸的風(fēng)土人情，是作者割不斷的故鄉(xiāng)情結(jié)。
深深的思念，濃濃的鄉(xiāng)愁，是人類永恒的主題，故鄉(xiāng)的歌，總在有月亮的晚上響起，于是“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家”，于是“海上生明月，天涯共此時”，于是“我寄愁心與明月”，于是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，這故鄉(xiāng)的明月，照過你、我、他。
請用最簡潔的一句話串聯(lián)這個模塊的所有文章的標(biāo)題，體現(xiàn)“月是故鄉(xiāng)明”的主題。
學(xué)生當(dāng)場創(chuàng)作，要求只要有創(chuàng)意，自然銜接就成！
高一語文《故鄉(xiāng)的榕樹》公開課教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容：
二年級上冊的第四單元13課
教學(xué)目標(biāo)：
1、探究家鄉(xiāng)的榕樹，認(rèn)識我們中心小學(xué)五百年古榕的特點(diǎn)，了解它的好處、樹齡、涂石灰的原因等知識。
2、通過介紹與榕樹有關(guān)的活動，激發(fā)學(xué)生愛校的情感，進(jìn)而提升到愛家鄉(xiāng)的情感。
3、學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，處理信息的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生通過一些了解與榕樹相關(guān)的活動，激發(fā)他們的愛校情感，明白愛校、愛家鄉(xiāng)的不同方式。
教學(xué)過程：
一、猜謎語導(dǎo)入新課，引出對榕樹的初步了解，談話讓學(xué)生通過榕樹這個媒介把家鄉(xiāng)和學(xué)校聯(lián)系起來。
二、活動一：親近大榕樹
各小組派代表上臺展示課前與榕樹親近的'資料。這個環(huán)節(jié)交流并講解以下內(nèi)容：
1）大榕樹有什么作用呢？
2）榕樹和其他樹相比有什么不同呢？
3）你喜歡榕樹的哪個部分？
4）榕樹的樹干底部涂了一層什么東西？它有什么用處？
5）了解學(xué)校榕樹的“身份證”-----中心古榕登記卡
三、活動二：中心榕樹情
1、邊唱校歌《中心之歌》邊做動作，讓學(xué)生明白榕樹被寫入了我們的校歌里。
2、介紹�？堕艠湎隆�
3、介紹我們中心的節(jié)文化之一“首屆大榕樹藝術(shù)節(jié)”
1）請大榕樹藝術(shù)節(jié)節(jié)徽設(shè)計(jì)者介紹節(jié)徽
2）請大榕樹藝術(shù)節(jié)吉祥物設(shè)計(jì)者介紹榕榕。
3）榕榕帶大家欣賞藝術(shù)節(jié)的活動剪影。
4）了解本班參加藝術(shù)節(jié)的同學(xué)，尤其是獲十佳稱號的孩子。
4、讀畢業(yè)紀(jì)念卡的小詩，讓學(xué)生明白榕樹在學(xué)校的地位，老師對學(xué)生的感情。
5、了解學(xué)校的名校友何鏡堂，讓學(xué)生由愛學(xué)校的物移情到愛學(xué)校，進(jìn)而上升到愛家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)有這樣的名人感到自豪，從而激發(fā)自己向名人學(xué)習(xí)。
四、學(xué)校家鄉(xiāng)情
1、布置作業(yè)，師總結(jié)，升華感情。
高一語文《故鄉(xiāng)的榕樹》公開課教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.聆聽兩手古詩詞歌曲，體會作品所表現(xiàn)的意境。知道歌曲《但愿人長久》在句結(jié)束音運(yùn)用上的特點(diǎn)，已經(jīng)所表達(dá)的情景和情感。
2.能飽含深情背唱歌曲《游子吟》，表達(dá)自己對母愛的感激之情。
3.能用輕柔、連貫的聲音演唱《花非花》。
4.在聆聽古琴曲《關(guān)山月》的過程中，認(rèn)識民族樂器古琴，并記住古琴的音色。
5.學(xué)習(xí)豎笛雙吐音和三吐音的吹奏方法，能與同伴合奏豎笛曲《大鹿》。
教學(xué)建議
1.本學(xué)期是小學(xué)階段的最后一個學(xué)期，學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上已經(jīng)有了一定的音樂理解能力，可抓住本課主題“古風(fēng)新韻”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。
2.結(jié)合認(rèn)識古琴的學(xué)習(xí)，拉近民族音樂文化和學(xué)生之間的距離。
3.拓展欣賞我國古詩詞為創(chuàng)作素材的優(yōu)秀音樂作品。
教學(xué)過程
第一課時
一、聆聽古琴曲《關(guān)山月》
1、導(dǎo)入
聆聽古琴曲片段，教師可以演奏樂器的音色上引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲的古典味道。并提問，聽到這首音樂，你好像看到了什么情景。
2.自選一首與古琴曲《關(guān)山月》意境相配的'古詩，進(jìn)行配樂詩朗誦，體會古代文人的氣質(zhì)與情感。
二、聆聽歌曲《但愿人長久》
1.簡單賞析蘇軾詩歌《水調(diào)歌頭》及創(chuàng)作背景，知道詩詞所表達(dá)的感情。
2.有感情配樂朗誦《水調(diào)歌頭》，可選用本課古琴曲或歌曲作為背景音樂，朗誦后學(xué)生談?wù)劜煌錁酚惺裁床煌惺堋?/p>
3.聆聽歌曲《但愿人長久》，聽出歌曲在樂句結(jié)束音的運(yùn)用特點(diǎn)。
4.對比聆聽鄧麗君和王菲演唱版本，比較她們在演繹這首歌曲中的不同韻味。
第二課時
一、演唱《游子吟》
1.復(fù)習(xí)古詩《詠鵝》《春曉》《靜夜詩》等古詩詩歌入手。
2.初聽歌曲，感受歌曲所表達(dá)的情感。
3.再聽歌曲，聽出兩段旋律在情緒上的變化。
4.用歌曲的伴奏音樂做背景音樂，請學(xué)生朗誦《游子吟》兩邊。
5.學(xué)唱歌曲，體會歌曲所表達(dá)的情感。
（1）視唱旋律。
�。�2）跟著音樂哼唱歌曲的旋律，體會兩段旋律在音區(qū)、旋律進(jìn)行方面的不同。
�。�3）學(xué)唱歌詞，延長歌曲。
第三課時
一、演唱歌曲《花非花》
1.從歌曲《西風(fēng)的話》導(dǎo)入。唱完后，請學(xué)生回顧歌曲的曲作者是誰，從而引出本課學(xué)習(xí)。
2.用WU哼唱旋律，邊唱邊畫旋律，感受旋律的線條美。
3.聆聽歌曲范唱，理解歌詞表達(dá)的意境。
4.有感情吟誦歌詞，體會詞曲中音調(diào)的緊密結(jié)合。
5.學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的意境。
6.根據(jù)教學(xué)要求，復(fù)習(xí)和交流學(xué)生已掌握的有關(guān)詩詞歌曲，可以個人或小組唱等多種形式表演。
高一語文《故鄉(xiāng)的榕樹》公開課教案 篇8
活動目標(biāo)：
1．仔細(xì)觀察，學(xué)習(xí)描述榕樹的外部特征。
2．學(xué)習(xí)詞語：茂密，撐
3．感受戶外活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
幼兒自帶畫板和畫筆。
活動過程：
1．教師組織幼兒到操場上的老榕樹下觀賞榕樹，讓幼兒有秩序地觀察。
2．引導(dǎo)幼兒先從遠(yuǎn)處觀看榕樹，請幼兒說一說：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，榕樹像什么？（像一把大傘，學(xué)習(xí)詞：撐著）
3．引導(dǎo)幼兒近距離欣賞榕樹，讓幼兒站在榕樹底下，請幼兒談一談?wù)f一說：透過榕樹看天空，有什么感受？
讓幼兒感受榕樹枝葉茂盛的氣勢。學(xué)習(xí)詞：茂密。
4．引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，親手摸摸樹葉，須根，樹皮，抱抱樹干，與同伴相互說一說：看到了什么？感覺怎樣？它的樣子像什么。
5．讓幼兒尋找合適的角度，將榕樹的外形特征畫下來，然后相互欣賞，交流圖畫內(nèi)容。
6．請幼兒向“榕樹爺爺”說一句生日的'祝賀詞。
活動延伸：
請家長與幼兒一起收集有關(guān)榕樹的資料。
高一語文《故鄉(xiāng)的榕樹》公開課教案 篇9
活動由來
今年10月，陽光正好，我園迎來10年前孫奶奶種下的大榕樹。大榕樹回遷，為孩子們帶來了無限的好奇與遐想。榕樹移栽的那天，許多孩子圍著我問道：“老師，這是哪來的樹？這么大！”“這棵樹都被剪光了！”“榕樹為什么要架架子？”可見，中班的孩子對自然中的新鮮事物已經(jīng)有了基本的觀察能力，基于此，我設(shè)計(jì)本次活動，幫助幼兒了解養(yǎng)護(hù)榕樹的方法，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同并大膽猜測答案，在此過程中發(fā)展幼兒發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。同時，培養(yǎng)幼兒熱愛自然及身為七幼人的自豪感，共同見證七幼成長。
活動目標(biāo)
1.喜歡榕樹，觀察并了解其外形特征。
2.能大膽猜想，尋找養(yǎng)護(hù)榕樹的多種方法。
3.親近自然，萌發(fā)對榕樹的愛護(hù)之情。
活動準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：榕樹修剪前及修剪后圖片、幼兒不文明行為視頻、《養(yǎng)護(hù)榕樹》課件。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對大自然中的植物具有好奇心，初步認(rèn)識榕樹的外形特征。
活動過程
一、引出榕樹，觀察了解其外形特征及氣生根的作用。
引導(dǎo)語：小朋友們，你們好，我是榕樹奶奶，你們看，這兩棵樹有什么不一樣？你們找到了嗎？
小結(jié)：其實(shí)這兩棵樹都是我,我以前有著粗壯的樹干，茂盛的綠葉。還有這長長的氣生根，它可以幫助我吸收空氣中的'水分和土壤中的養(yǎng)料。
二、創(chuàng)設(shè)情境，了解榕樹的由來，激發(fā)幼兒對榕樹的養(yǎng)護(hù)之情。
引導(dǎo)語：十幾年前，孫奶奶將我種在這片土地上。因?yàn)榈谄哂變簣@的建設(shè)與裝修。不得已將我暫時移到別地地方休息，等待七幼的建成。終于，七幼建好了，我又可以回到這繼續(xù)跟我的朋友們玩耍！為了方便運(yùn)輸，園林師傅幫我修剪了枝葉。
三、猜想互動，尋找榕樹的養(yǎng)護(hù)方法使其更好的生長。
1.動畫互動，了解榕樹生長所需的條件。
引導(dǎo)語：可是我好想回到茂盛的樣子，你們看這些方法可以幫助我嗎？快幫我試試看吧！
�。�1）土壤。
（2）水。
�。�3）陽光。
�。�4）可樂。
（5）營養(yǎng)液。
（6）石灰水。
小結(jié)：小朋友你們真是太厲害了，有了這些幫助我一定可以快快恢復(fù)原來的樣子。
2.出示幼兒與榕樹玩耍視頻，觀察糾正不文明行為。
�。�1）引導(dǎo)語：但是昨天，有個小朋友跟我玩，你們看。
場景一：幼兒拿筆刻畫樹干。
場景二：幼兒揪氣生根。
場景三：幼兒打樹。
�。�2）再次播放視頻，糾正不明文行為。
引導(dǎo)語：他弄得我很不舒服，小朋友們可以幫我糾正他嗎？
3.情境互動，根據(jù)線索大膽猜想養(yǎng)護(hù)榕樹的方法。
榕樹奶奶：謝謝小朋友的幫忙，但是你們不在的時候，還是會有其他的人來傷害我，怎么辦呢？
小結(jié)：有了指示牌和宣傳標(biāo)語就會有更多的過路行人認(rèn)識我，保護(hù)我；有了支架的幫助，我的枝干就可以更好的扎根了，真是太謝謝你們了。
四、遷移經(jīng)驗(yàn)，與榕樹奶奶建立情感聯(lián)結(jié)。
總結(jié)：我今天可太高興了，有了這些解決方法，我一定很快就會恢復(fù)原來郁郁蔥蔥的模樣。我們第七幼兒園已經(jīng)順利建成了，我將繼續(xù)在這片土地上和寶貝們一起成長，見證寶貝們健康快樂的長大。
活動延伸
1.家園社共育：假日小分隊(duì)家長組織戶外護(hù)樹活動。
2.區(qū)角延伸：為榕樹奶奶制作保護(hù)標(biāo)語及宣傳海報(bào)。
高一語文《故鄉(xiāng)的榕樹》公開課教案 篇10
活動目標(biāo)
1、通過欣賞畫家吳冠中作品《榕樹》、《小鳥的天堂》，感受畫濃淡相間、虛實(shí)相應(yīng)的表現(xiàn)方法。
2、通過觀察、想象、交流、表現(xiàn)等多種形式，充分感受畫面的律動和意境。
3、嘗試使用水墨畫的創(chuàng)作風(fēng)格進(jìn)行模仿創(chuàng)作，喜歡畫。
活動準(zhǔn)備
1、背景音樂《天籟森林》；毛筆、宣紙、國畫顏料；Ppx課件。
2、吳冠中水墨作品《榕樹》、《小鳥的天堂》。
活動過程
一、欣賞榕樹圖片，知道榕樹外形特征。
1、來看一看。
展示Ppx榕樹遠(yuǎn)景圖片，幼兒觀察。
師指：在公園里有一棵大榕樹，我們一起
大榕樹是什么樣子的？大樹的形狀有點(diǎn)像什么？
2、展示Ppx榕樹近景圖片，幼兒觀察。
師指：我們再看到大樹的下面來看一看。你看到了什么？
樹干、枝條是什么樣子的？
樹干長在什么地方？
師：大榕樹啊從樹枝上又生長出一些樹干，直直的垂到地上，伸進(jìn)了泥土里。
二、欣賞作品之一《榕樹》，分層次欣賞。
師指：有一個畫家爺爺給這棵大樹啊畫了一張畫。
《榕樹》分解圖一：
師指：樹干是用什么樣的線條畫出來的呢？（粗粗的、黑黑的、彎彎曲曲的線條）
《榕樹》分解圖二：
師指：這些細(xì)細(xì)的'，黑黑的，彎彎曲曲的線會是大榕樹的什么呢？
《榕樹》分解圖三：
師指：淡淡的黑色向下垂落的線條可能是什么？畫面里線條的黑顏色一樣嗎？除了黑色，畫面里面還有哪些顏色？
《榕樹》分解圖四：
師指：有人說大榕樹就是鳥的天堂，聽到鳥叫的聲音了嗎？你看見小鳥了嗎？小鳥在哪里呢？快！我們把手拍一拍，一只小鳥飛了起來，接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了。
三、欣賞作品之二《小鳥天堂》，感受熱鬧、歡快的氣氛。
1、觀察、想象畫面中的律動和意境。
師指：在小鳥的天堂里小鳥們很開心，會做些什么事情呢？
2、了解畫的名稱，畫家及創(chuàng)作材料，加深幼兒對作品的印象，激發(fā)創(chuàng)作愿望。
師指：請你給這幅畫起個好聽的名字吧！剛才小朋友起的名字真好聽，畫這幅畫的畫家爺爺叫吳冠中，他給這幅畫起的名字叫《小鳥的天堂》。
四、幼兒創(chuàng)作活動，師巡回指導(dǎo)。
1、介紹水墨畫工具材料，重點(diǎn)介紹宣紙。
2、引導(dǎo)幼兒嘗試使用水墨工具畫出粗、細(xì)、彎彎曲曲以及濃淡層次不同的線條，感受水墨比例的不同而產(chǎn)生的變化。
3、鼓勵幼兒模仿水墨畫風(fēng)格，運(yùn)用水墨創(chuàng)作《榕樹》。
師指：今天，我們也來學(xué)學(xué)吳冠中爺爺畫一畫漂亮的大榕樹吧！
4、幼兒創(chuàng)作。教師進(jìn)行個別指導(dǎo)。
指導(dǎo)要點(diǎn)：關(guān)注幼兒工具材料的運(yùn)用，鼓勵幼兒嘗試水墨濃淡的變化等。
五、幼兒經(jīng)驗(yàn)分享及作品展示、欣賞。
1、分享對宣紙的感受及體驗(yàn)，進(jìn)一步了解宣紙?zhí)匦浴?/p>
2、幼兒介紹自己作品。
六、教師，結(jié)束活動。
高一語文《故鄉(xiāng)的榕樹》公開課教案 篇11
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識、會寫“灣、港、榕、筑、商、挪、簽、噸、扭、贏”10個生字。
2、有感情地朗讀課文，積累語言。
3、理解課文內(nèi)容，體會作者對香港人愛樹護(hù)樹的贊美之情，激發(fā)熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：朗讀課文，了解這棵榕樹的昂貴之處。
難點(diǎn)：理解課文，體會文章表達(dá)的情感和內(nèi)涵，明白最后一個自然段的含義。
教具
CAI圖片資料
教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入
1、認(rèn)讀、聽寫生字。
2、說說課文的內(nèi)容。
�。ǘ└形蚶斫猓笇�(dǎo)朗讀
1、初讀課文，先讓學(xué)生說一說對這棵樹的初步認(rèn)識：
這是一棵什么樣的榕樹？給你留下了什么印象？并讓學(xué)生讀第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者意在重點(diǎn)介紹榕樹的昂貴。
2、了解這棵樹的昂貴之處是本課文教學(xué)的重點(diǎn)。
香港人為了讓這棵見證了香港百年滄桑的老榕樹不被砍伐，不被移走，而采取了最昂貴的保護(hù)措施。以“這棵樹究竟貴在何處”引導(dǎo)學(xué)生默讀、思考，并在文中找出相關(guān)語句，指導(dǎo)有感情地朗讀。
�。�1）第二自然段用一個問句巧妙地過渡：“樹，活的樹，又不賣，何言其貴”，既承接了上文的意思，又揭示了下文的意圖，也恰到好處地激起了讀者的興趣。要引導(dǎo)學(xué)生體會這種語言表達(dá)的藝術(shù)性，提高表達(dá)能力。
�。�2）第七自然段具體介紹了對這棵榕樹實(shí)施的保護(hù)措施�！爸睆�18米、深10米……花了兩千多萬港幣”，引導(dǎo)學(xué)生從所列數(shù)字直觀感受其昂貴。
�。�3）第八自然段描寫了太古大廈落成之后，現(xiàn)代文明和自然景色和諧共處的獨(dú)特景觀。有感情地朗讀這段話，并引導(dǎo)學(xué)生想象這幅奇特壯觀的圖畫，條件允許的話可以讓學(xué)生欣賞圖片和錄像，讓學(xué)生從這獨(dú)特的景觀感受其昂貴，感受其物有所值。
3、讓學(xué)生弄明白“走可持續(xù)發(fā)展的路是保證香港繁榮昌盛的前提”，“只有懂得愛植物和尊敬植物的地方，才是真正領(lǐng)悟人的價(jià)值的地方，才是能在地球上創(chuàng)造奇跡的地方”。因此，在教學(xué)中，一些歷史、地理等方面的相關(guān)資料讓學(xué)生深入了解香港。指導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)語句好好品味朗讀，可采用小組討論交流的'形式，使學(xué)生領(lǐng)悟得透徹明白。
�。�1）第十自然段寫到了一位老作家訪問香港時的感受，作者為什么要提這段往事？要引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，對比“榕圃”與“鋼筋水泥的森林”，對比兩種截然不同的感受，知道香港社會的進(jìn)步并不是無限制地利用和挖掘自然資源，而是走一條可持續(xù)發(fā)展的路，達(dá)到人和自然的和諧共處，為子孫后代造福。
�。�2）第十二自然段是作者對這棵老榕樹的美好祝愿，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生深情朗讀，讀出對榕樹的喜愛，讀出對榕樹的祝福。要讓學(xué)生明白這不光是作者對榕樹的祝福，更是作者對世人的希望，希望有更多的“榕樹”得到這樣的“超級待遇”。
�。�3）朗讀最后一個自然段，體會句子的含義。先讓學(xué)生小組交流討論，最后老師：一個地區(qū)，一個城市，其進(jìn)步與文明很大程度取決于它對環(huán)境保護(hù)的重視，是否愛護(hù)和尊敬動植物；只有意識到這一點(diǎn)，人類才可以意識到自身真正的價(jià)值——不是向大自然無節(jié)制地掘取，而是要合理開發(fā)利用，用自己的大腦和雙手去創(chuàng)造；只有意識到這一點(diǎn)，人類才能創(chuàng)造奇跡。
4．指導(dǎo)朗讀要結(jié)合對句子的理解，對課文的整體把握，注意調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，情動而讀，動情地讀。朗讀時要輕緩抒情，表達(dá)出人與自然的和諧，表達(dá)出對榕樹的喜愛和尊敬。
（四）拓展延伸，語言訓(xùn)練
1．依據(jù)課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的感受，填空：這是一棵的榕樹，我愿它——。
2．老榕樹得到如此關(guān)照，會有什么想法呢？以“老榕樹的話”為題寫一段話。
3．你想對香港有更多的了解嗎？選擇一個有關(guān)香港的主題，上查找資料。
高一語文《故鄉(xiāng)的榕樹》公開課教案 篇12
教學(xué)目的：
1．認(rèn)識、會寫“灣、港、榕、筑、商、挪、簽、噸、扭、贏”10個生字。
2．有感情地朗讀課文，積累語言。
3．理解課文內(nèi)容，體會作者對香港人愛樹護(hù)樹的贊美之情，激發(fā)熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：朗讀課文，了解這棵榕樹的昂貴之處。
2、難點(diǎn)：理解課文，體會文章表達(dá)的情感和內(nèi)涵，明白最后一個自然段的含義。
后一個自然段的含義。
教具
CAI圖片資料
教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)人新課
1．播放CAI圖片，教師配以動情的解說，介紹香港的這棵老榕樹，把學(xué)生帶人情境當(dāng)中。提問：喜歡這棵大榕樹嗎？想對它了解得更多嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)著名作家舒乙先生寫的《香港有棵老榕樹》。
2．借題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題？想了解些什么？和學(xué)生一起梳理問題，帶著問題進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
�。ǘ┱w感知，自學(xué)生字詞
1．初讀課文時，教師提讀要求：
�。�1）讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。
�。�2）邊讀邊想讀懂了哪些詞語，不懂的地方做上標(biāo)記，可以聯(lián)系上下文理解，查字典，也可以與同學(xué)討論。
�。�3）簡要說說課文的主要內(nèi)容。
2．學(xué)生自學(xué)生字，教師檢查朗讀時相機(jī)檢測反饋。
字音上，“港、榕、商、贏”的韻母都是后鼻音，發(fā)音時注意舌根隆起，把音發(fā)準(zhǔn)；“挪、扭”的聲母是鼻音；“筑”的聲母是翹舌音，注意正音。
字形上，“灣、港、榕、挪、噸、扭”均為左右結(jié)構(gòu)的字，在書寫時注意左窄右寬的比例，把字寫得均衡勻稱，富有美感�！摆A”字筆畫繁多，提醒學(xué)生寫得緊湊，張弛有度。在記憶字形時，引導(dǎo)學(xué)生采用拆分部件法和猜字謎記憶法，特別強(qiáng)調(diào)“商”字下框中由部件“八”和“口”組成，可與“摘”比較記憶；“贏”字的字謎如：一字五部件，亡口月貝凡，敗者猜不著，勝得可占先。
字義的理解可引導(dǎo)學(xué)生以結(jié)合具體的'語言環(huán)境自主感悟?yàn)橹鳎部晒膭顚W(xué)生借助字典等工具書輔助理解。
3、理解詞語的意思
滄桑：滄海桑田的略語。大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海，比喻世事變化很大。
恍然大悟：成語。恍然，猛然醒悟的樣子。形容一下子明白過來。
舉世矚目：矚目，注視。指全世界的人都注視著。
別扭：不順心，不相投。
可持續(xù)發(fā)展：指自然、經(jīng)濟(jì)、社會的協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展，這種發(fā)展既能滿足當(dāng)代人的需求，又不損害后代人的長遠(yuǎn)利益。
4．在學(xué)生讀通讀順課文的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生說一說：
你解決了哪些問題？還有什么問題不明白？這課文主要寫了什么內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文。
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