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小學語文《詹天佑》公開課教案
詹天佑是中國近代鐵路工程專家，被譽為中國首位鐵路總工程師。其負責修建了京張鐵路等工程，有“中國鐵路之父”、“中國近代工程之父”之稱。下面，小編為大家分享小學語文《詹天佑》公開課教案，希望對大家有所幫助!
教學要求
1.學會本課的生字、新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第4自然段。
2.理解含意深刻的句子,體會詹天佑的杰出才華和愛國精神,從他的科學態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
3.學習課文,了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡,激發(fā)學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。
重點難點
1.了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡,激發(fā)學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。
2.理解含意深刻的句子,體會詹天佑的杰出才華和愛國精神,從他的科學態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
教學課時 兩課時
詹天佑是我國杰出的愛國工程師。 [①這句話在全文中起什么作用?]從北京到張家口這一段鐵路,最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。[句導讀:這句話簡要地講述了修筑京張鐵路的偉大意義。]
第一部分(第1自然段):概括地講述了詹天佑是我國杰出的愛國工程師,并簡述其杰出事跡。
從北京到張家口的鐵路長二百多千米,是聯(lián)結華北和西北的交通要道。[②這句話在文中的作用是什么?]當時,清政府剛提出修筑的計劃,一些帝國主義國家就出來阻撓,他們都要爭奪這條鐵路的修筑權,想進一步控制我國的北部。帝國主義者誰也不肯讓誰,事情爭持了好久也得不到解決。他們最后提出一個條件:清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路,他們就不再過問。他們以為這樣一要挾(xié),鐵路就沒法子動工,最后還得求助于他 們。[③從“阻撓”“要挾”這兩個詞語中可以體會到什么?]帝國主義者完全想錯了,中國那時候已經(jīng)有了自己的工程師,詹天佑就是其中的一位。
段導讀:第2自然段講述了詹天佑修筑京張鐵路的歷史背景。
1905年,清政府任命詹天佑為總工程師,修筑從北京到張家口的鐵路。消息一傳出來,全國轟動,大家說這一回咱們可爭了一口氣。[④這句話表現(xiàn)出當時人們怎樣的心情?]帝國主義者卻認為這是個笑話。有一家外國報紙輕蔑地說:“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢�！� [⑤外國報紙為什么要這么說呢?]原來,從南口往北過居庸(yōnɡ)關到八達嶺,一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認為,這樣艱巨的工程,外國著名的工程師也不敢輕易嘗試,中國人是無論如何完成不了的。
段導讀:第3自然段寫由于工程十分艱巨,詹天佑面臨著巨大的壓力。
第二部分(第2、3自然段):清政府提出修筑京張鐵路的計劃遭到阻撓和要挾,之后,清政府任命詹天佑為總工程師。
詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務,馬上開始勘(kān)測線路。 [⑥“毅然”和“馬上”表明什么?]哪里要開山,哪里要架橋,哪里要把陡坡鏟平,哪里要把彎度改小,都要經(jīng)過勘測,進行周密計算。詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員,說:“我們的工作首先要精密,不能有一點兒馬虎�！蟾拧畈欢唷@類說法不應該出自工程人員之口�！盵⑦這句話能夠反映出詹天佑什么樣的品格?]他親自帶著學生和工人, 扛著標桿,背著經(jīng)緯(wěi)儀,在峭壁上定點、測繪。塞外常常狂風怒號,黃沙滿天, 白天,一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣,詹天佑始終堅持在野外工作。[⑧這幾句話表現(xiàn)了詹天佑什么樣的精神?]白天,他攀山越嶺,勘測線路;晚上,他就在油燈下繪圖、計算。為了尋找一條合適的線路,他常常請教當?shù)氐霓r(nóng)民。 遇到困難,他總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但那些外國人要譏笑我們,而且會使中國的工程師失掉信心。[⑨這句話運用了什么描寫?有什么作用?]
段導讀:第4自然段詳細而生動地描寫了詹天佑為了國家的利益任勞任怨地工作,在工作中嚴謹認真、一絲不茍。
鐵路要經(jīng)過很多高山,不得不開鑿隧(suì)道,其中居庸關和八達嶺兩條隧道的工程最艱巨。居庸關山勢高,巖層厚,詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進的辦法。山頂?shù)娜聺B(shèn),隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機,詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住,不離開工地。 [⑩“帶頭”“常�！北砻髁耸裁�?]八達嶺隧道長一千多米,有居庸關隧道的三倍長。他跟老工人一起商量,決定采用豎井開鑿法,先從山頂往下打兩口豎井,再分別向兩頭開鑿。這樣一來,六個工作面可以同時施工,大大縮短了工期。[句導讀:開鑿居庸關和八達嶺隧道表現(xiàn)了詹天佑的卓越才干和高超智慧。]
段導讀:第5自然段詳細介紹了詹天佑是怎樣開鑿居庸關和八達嶺隧道的。
鐵路經(jīng)過青龍橋附近,坡度特別大�；疖囋趺床拍芘郎线@樣的陡坡呢?詹天佑順著山勢,設計了一種“人”字形線路。[句導讀:這是一個設問句。先提出如何讓火車爬上坡的問題,接著用詹天佑設計了“人”字形線路來回答。這是詹天佑對鐵路建設的杰出貢獻,也是他卓越的創(chuàng)造才能的體現(xiàn)。]北上的列車到了南口就用兩個火車頭,一個在前邊拉,一個在后邊推。過青龍橋,列車向東北前進, 過了“人”字形線路的岔道口就倒過來,原先推的火車頭拉,原先拉的火車頭推,使列車折向西北前進。這樣一來,火車上山就容易得多了。
段導讀:第6自然段講詹天佑為了讓火車過青龍橋附近的陡坡,精心設計了一條“人”字形線路。
第三部分(第4~6自然段):詳細記述了詹天佑毅然接受修筑京張鐵路的任務及他是怎樣修筑鐵路的。
這條鐵路不滿四年就全線竣(jùn)工了,比原計劃提早了兩年。 這件事給了藐(miǎo)視中國的帝國主義者一個有力的回擊。 [ 這句話在文中起什么作用?]今天,我們乘火車去八達嶺,過青龍橋車站,可以看到一座銅像,那就是詹天佑的塑像。
段導讀:第7自然段是對全文的總結,突出了詹天佑修筑京張鐵路的偉大歷史意義。
第四部分(第7自然段):寫詹天佑高標準地完成了修建鐵路的任務,給藐視中國的帝國主義者一個強有力的打擊。
1.初讀課文,了解課文大意。
2.能正確讀寫下列詞語:施工、阻撓、控制、居庸關、嘲笑、毅然、勘測、勉勵、測繪、泥漿、竣工、藐視、攀山越嶺、狂風怒號。
詹天佑的畫像;有關詹天佑事跡的資料。
一 激發(fā)興趣,導入新課
1.提問:同學們,你最崇拜的人是誰?
2.(投影出示詹天佑畫像)你們猜猜他是誰。能講一講他的故事嗎?
3.教師補充介紹詹天佑。
4.投影出示課文第1自然段的內(nèi)容。
詹天佑是我國杰出的愛國工程師。從北京到張家口這一段鐵路,最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。
請學生邊讀邊找出這段話的中心句。(詹天佑是我國杰出的愛國工程師。)
二 初讀課文,整體感知
1.默讀課文,思考:課文主要講了一件什么事?
詹天佑是我國杰出的愛國工程師。從北京到張家口這一段鐵路,最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。
2.學習生字、新詞。
(1)讀準生字的字音,練習用生字組詞。
(2)提示“蔑、陡、藐”三個字的寫法。
(3)請學生自主講解生字的結構和容易出錯的筆畫。
(4)辨析形近字。
三 引導學生質(zhì)疑問難
1.默讀課文,在書上寫出自己的體會或不懂的問題,畫出不理解的詞語。
2.小組交流自學成果,教師巡視指導。
3.學生質(zhì)疑,部分詞語可通過查字典或聯(lián)系上下文理解。
阻撓:阻止或暗中破壞,使其不能發(fā)展或成功。近義詞:阻攔/阻止
嘲笑:用言辭笑話對方。近義詞:譏笑/嘲諷
毅然:堅決地、毫不猶疑地。近義詞:決然/斷然
輕蔑:輕視、不放在眼里。近義詞:輕視/藐視
結合具體的語言環(huán)境,比較“爭奪”與“爭持”的不同。
清政府剛提出修筑的計劃,一些帝國主義國家就出來阻撓,他們都要爭奪這條鐵路的修筑權。帝國主義者誰也不肯讓誰,事情爭持了好久也得不到解決。
爭奪:爭搶奪取。 爭持:爭論得相持不下。
四 指導書寫
1.分析字形。
2.描紅、臨寫。
1.《詹天佑》描寫了愛國工程師詹天佑不怕困難、不怕帝國主義的嘲笑,毅然主持修筑京張鐵路的事。在學習中學生首先要理解文中的一些字詞。抓住能體現(xiàn)當時社會環(huán)境的詞,便于學生更好地體會詹天佑是在怎樣的情況下主持修筑鐵路的。這樣,學生學得輕松、扎實,也讓學生從開始就能感到文字和背景是相聯(lián)系的。
2.語文教學的實質(zhì)是實現(xiàn)人與文本的內(nèi)在交流。一節(jié)語文課主要就是看學生與文本是否存在對話,及這種對話是否深刻。本文寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路,表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越的才能,反映了他嚴謹踏實的工作作風和堅韌不拔的毅力,體現(xiàn)了中國人民的智慧和力量。教師應指導學生體會到這一點。
1.感悟課文內(nèi)容,體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。
2.有感情地朗讀課文,背誦第4自然段。
有關京張鐵路的資料;多媒體課件。
一 導入新課
朗讀全文,說說課文的主要內(nèi)容。
二 學習課文內(nèi)容
1.學習第2、3自然段。
(1)默讀課文,為這一部分擬小標題。(帝國主義者看不起中國的工程師。)
(2)理解句子。
“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”你是怎么理解這句話的?
帝國主義國家認為當時的清朝政府修筑不了這條鐵路,再過幾十年也修不了。要修這條鐵路,只有依靠外國人。
(3)教師小結。
1905年,正是清朝末年,那時的中國政治貪腐,經(jīng)濟落后,技術力量薄弱。在帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑聲中,在全國人民的殷切希望中,詹天佑毅然接受了連外國人都不敢輕易嘗試的任務,多么了不起呀!
(4)指導朗讀。
學生在朗讀中對詹天佑承擔修筑京張鐵路的任務的復雜背景和面臨的巨大困難能有進一步的認識和了解。
2.學習第4~6自然段,體會詹天佑的“杰出”和“愛國”。
讀課文,給每個自然段加個小標題。(勘測線路、開鑿隧道、設計線路。)
(1)讀一讀,學習“勘測線路”部分。
思考題:
�、龠@一自然段重點表現(xiàn)了詹天佑的什么品質(zhì)?
�、谀闶亲プ∈裁磥眢w會詹天佑的這種品質(zhì)的?
③啟發(fā)學生想象:詹天佑遇到了哪些困難?他是怎樣克服困難的?從他的想法中你看出了什么?
通過小組討論,引導學生從多方面、多角度思考問題,可抓住關聯(lián)詞,詹天佑的所說、所做、所想或重點語句,體會詹天佑的愛國主義精神和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。
(2)畫一畫,學習“開鑿隧道”部分。
開鑿居庸關和八達嶺隧道,工程十分艱巨。詹天佑根據(jù)實際情況,采用了不同的開鑿方法,前者采用從兩端同時向中間鑿進的辦法,后者采用豎井開鑿法。為了幫助學生理解課文內(nèi)容,可讓學生畫出兩種開鑿方法的草圖。
�、賹W生畫草圖。(可讓一個人到黑板上畫)
②學生對照圖進行講解。
�、垡龑�:詹天佑為什么要根據(jù)地勢的不同采用不同的開鑿方法呢?(節(jié)省時間,縮短工期。)
�、苋绻际褂秘Q井開鑿法好不好?(這是本文的難點,可讓學生根據(jù)課文描述的內(nèi)容,自由發(fā)表自己的見解)
�、葜笇Ю首x課文,使學生了解到居庸關、八達嶺的地形特點,知道詹天佑的兩種開鑿方法各有優(yōu)勢,是根據(jù)實際情況而設計的。
(3)演一演,學習“設計線路”部分。
�、僮x課文,思考:設計“人”字形線路,解決了什么難題?(解決了火車如何爬上陡坡的難題。)
�、谘菀谎�。
教師演示“人”字形線路的動畫,幫助學生理解。
�、劬毩暲首x,邊讀邊想象。
(4)教師小結。
勘測線路,詹天佑做到了精益求精;開鑿隧道,表現(xiàn)了他超人的智慧和才能;“人”字形線路的設計,又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。在工作中,他時刻不忘為祖國爭光,為人民爭氣,真不愧是一位杰出的愛國工程師。
3.學習第7自然段。
(1)齊讀第7自然段。
(2)討論:為什么說京張鐵路提前兩年竣工,給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊?
聯(lián)系上文“是個笑話”“還沒出世呢”等內(nèi)容,使學生深刻認識到中國工程師不但能建成京張鐵路,而且還能提前兩年竣工所具有的歷史意義。
4.有感情地朗讀課文,深化理解。
5.談談學習這部分的收獲和感想。
可以先讓學生在組內(nèi)交流一下文中最令自己感動的地方,然后通過匯報交流,談自己內(nèi)心的感受,進一步體會詹天佑的杰出才能和愛國精神。
三 總結
1.學會創(chuàng)新。
詹天佑的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上,學生可結合文中的具體事例,談一談詹天佑的創(chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。
2.培養(yǎng)學生搜集信息的能力。
鼓勵學生在課后了解我國鐵路建設方面的新成就。
1.為加強教學效果,教師可創(chuàng)設情境,比如將學生帶到詹天佑的畫像面前,使學生對這個人物產(chǎn)生興趣,做到入情入景。同時,在整堂課中教師都要有激情,努力在語言上打動學生,調(diào)動學生的情感因素。
2.為了讓學生充分領會詹天佑的杰出才干,在教學“開鑿隧道”和“設計‘人’字形線路”時,教師可設計如下幾個問題:①詹天佑采用了幾種開鑿隧道的方法?是哪幾種?②為什么采用不同的方法開鑿?③詹天佑把隧道修筑成功了,你們能將這兩種方法用圖表示出來嗎?這樣不僅可以活躍課堂氣氛,而且能夠提高效率,在學生畫圖過程中,針對出現(xiàn)的錯誤,教師可以提醒大家平時要養(yǎng)成細心的好習慣。
1.看拼音,寫字詞。
2.比一比,組詞語。
3.詹天佑在修筑京張鐵路的過程中遇到了哪些困難?都是怎么克服的?
4.為什么說詹天佑是杰出的愛國工程師?舉例說明。
詹天佑(1861~1919) 中國鐵路工程專家,中國鐵路工程的先驅(qū)。號眷誠,字達朝,安徽婺源(今屬江西)人,出生于廣東南海。1872年離滬赴美學習。1878年以優(yōu)異成績畢業(yè)于紐海文中學,同年考入耶魯大學土木工程系,專攻鐵路工程,曾獲數(shù)學獎金。1881年畢業(yè)考試得第一名,獲學士學位。
1888年,入中國鐵路公司任職,開始獻身鐵路事業(yè),一生成就卓著,被譽為中國“鐵路之父”。京張鐵路工程困難重重,他以驚人的毅力,攻克險峻的關溝段,鑿通號稱天險的八達嶺隧道,解決青龍橋坡道難題,使鐵路提前兩年于1909年全線通車,成為中國自建的第一條鐵路。清政府授他工科進士,以表彰其功績。1913年主持編撰《京張鐵路工程紀略》和中國第一部工程技術詞典《華英工程詞匯》及《京張鐵路標準圖》等書。他曾發(fā)明火車車廂間掛鉤,國際上稱為“詹天佑掛鉤”。
1919年,因積勞成疾,詹天佑在漢口不幸病逝,終年58歲。中華工程師學會為表彰他修建京張鐵路的功績,在青龍橋建立銅像,以示紀念。
詹天佑小故事 詹天佑是我國著名的工程專家。他8歲進私塾讀書,由于所學的都是四書五經(jīng)和八股文,詹天佑膩煩透了。他最感興趣的是工程、機械等新知識,用泥巴捏火車、做機器等,因此他身上老是裝著小齒輪、發(fā)條、螺絲刀、鑷子等。
一天,小天佑對他家的鬧鐘突然產(chǎn)生了興趣。他想:這個方方的東西為什么能嘀嗒嘀嗒走個不停?小天佑決定要打開這個寶貝匣子,看看其中的奧妙。他把零件一個一個拆開,一直到把整個鬧鐘拆到不能再拆為止。一大堆零件怎么按原樣裝起來呢?詹天佑憑著他那良好的記性,居然一件一件裝好了,同時也弄清了鬧鐘的構造與原理。
1871年,清政府派我國第一位畢業(yè)于美國耶魯大學的人士容閎負責籌辦幼童留學預備班。11歲的詹天佑聽到后懇求父母同意他去參加考試。詹天佑滿有信心地說:“保證馬到成功�！笨荚嚱Y果一公布,詹天佑成績優(yōu)異,名列前茅,被錄取為第一批出國留學的預備生。
1872年,第一批留洋學生共30人登上了征程,詹天佑第一次乘輪船、坐火車,他對這些洋玩意兒非常著迷。出洋預備班的同學們目睹了北美和西歐科學技術的巨大成就,對火車、輪船及電訊制造業(yè)的迅速發(fā)展贊嘆不已。有的同學由此對中國的前途產(chǎn)生悲觀情緒,詹天佑卻懷著堅定的信念說:“今后,中國也要有火車、輪船�！�
在美國,為了學好英語,詹天佑住到美國市民家里。第二年他考進了西海文小學,僅用三年就小學畢業(yè)了。兩年中學畢業(yè)后,他考上耶魯大學土木工程系,專攻鐵路工程專業(yè)。
1881年,詹天佑回到祖國的懷抱。1905~1909年他主持修建了我國自建的第一條鐵路——京張鐵路。
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