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2017年小學(xué)語文公開課《表里的生物》教案
為了幫助同學(xué)們抓住課文中對人物對話和心理活動(dòng)的描寫,有感情地朗讀課文,體會(huì)課文表達(dá)的意思。下面，小編為大家分享小學(xué)語文公開課《表里的生物》教案，希望對大家有所幫助!
教學(xué)要求
1.學(xué)習(xí)本課的生字,借助工具書分辨字音和字形。
2.抓住課文中對人物對話和心理活動(dòng)的描寫,有感情地朗讀課文,體會(huì)課文表達(dá)的意思。
3.理解課文的主要內(nèi)容,知道“我”一直認(rèn)為表里有生物是幼稚、可愛的表現(xiàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.抓住課文中對人物對話和心理活動(dòng)的描寫,有感情地朗讀課文,體會(huì)課文表達(dá)的意思。
2.理解課文的主要內(nèi)容,知道“我”一直認(rèn)為表里有生物是幼稚、可愛的表現(xiàn)。
教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)
我小時(shí)候住在一座小城里,城里沒有工廠,所以也沒有機(jī)器的聲音。[①這句話交代了什么?]我那時(shí)以為凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物:早晨有鳥叫得很好聽,夜里有狗吠得很怕人,夏天蟬在綠樹上叫,秋晚有各種的蟲在草叢中唱不同的歌曲;鐘樓上的鐘不是活的,有時(shí)卻洪亮地響起來,那是有一個(gè)老人在敲, 街心有時(shí)響著三弦❶的聲音,那是一個(gè)盲人在彈。[句導(dǎo)讀:“能發(fā)出聲音的都是活的生物”,是有根據(jù)的,是“我”經(jīng)過思考得出的結(jié)論——鳥叫、狗吠、蟬鳴、蟲唱、鐘聲、琴聲,這一系列的事實(shí)都證實(shí)了“我”的論斷。]哪里有死的東西會(huì)自己走動(dòng),并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢? [②這句話使用了哪種修辭手法?作用是什么?]
第一部分(第1自然段):講“我”小時(shí)候很幼稚,認(rèn)為只有活的生物才能發(fā)出聲音。
可是父親懷里的表有時(shí)放在桌子上,不但它的秒針會(huì)自己轉(zhuǎn)動(dòng),并且它堅(jiān)硬的表蓋里會(huì)發(fā)出清脆的聲音:滴答,滴答……沒有一刻的休息,這聲音比蟬鳴要柔和些,比蟲的歌曲要單調(diào)些。[句導(dǎo)讀:把“這種聲音”與“蟬鳴”“蟲的歌曲”對比,可見“我”的觀察很仔細(xì)。]一天,我對父親說:
“我愛聽這表的聲音。”我一邊說一邊向著表伸出手去。 [③這兩句話運(yùn)用的描寫方法是什么?有什么作用?]父親立刻把我的手?jǐn)r住了,他說:
“只許聽,不許動(dòng)。”停了一會(huì)兒,他又添上一句:
“小孩兒不許動(dòng)表。”
段導(dǎo)讀:第2~5自然段講“我”聽到懷表里發(fā)出的聲音,想看一看,被父親阻止了。
他這么一說,就更增加了表的神秘❷。 “不許動(dòng)”,里邊該是什么東西在響呢?我對于它的好奇心也一天比一天增加。樹上的蟬,草里的蟲,都不輕易被人看見,我想:這里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲一類的生物吧。這生物被父親關(guān)在表里,不許小孩子動(dòng)。[④這段話中運(yùn)用的描寫方法是什么?起什么作用?]
段導(dǎo)讀:第6自然段講由于父親不許“我”動(dòng)表,“我”覺得表里有生物存在。
越不許我動(dòng),我的手指越想動(dòng),但是我又不敢,因此我很痛苦。這樣過了許多天。父親一把表放在桌子上,我的眼睛就再也離不開它。[⑤這句話說明了什么?從中可以看出什么?] 有一次,父親也許看我的樣子太可憐了,也許自己有什么高興的事,他對我笑著說:“你來,我給你看看表里是什么在響,可是只許看,不許動(dòng)。”
段導(dǎo)讀:第7自然段講父親見“我”對表有強(qiáng)烈的好奇心,決定讓“我”看看表,但不能動(dòng)手。
沒有請求,父親就主動(dòng)給我看,我高興極了,同時(shí)我的心也加速跳動(dòng)。[⑥為什么“我”的心會(huì)加速跳動(dòng)呢?]父親取出一把小刀,把表蓋撥開,在我的面前立即呈現(xiàn)出一個(gè)美麗的世界:藍(lán)色的、紅色的小寶石, 釘❸住幾個(gè)金黃色的齒輪,里邊還有一個(gè)小尾巴似的東西不住地?cái)[來擺去。[句導(dǎo)讀:在“我”的眼里,表里的世界真是奇妙。“還有一個(gè)小尾巴似的東西不住地?cái)[來擺去”表現(xiàn)了“我”對表的喜愛之情。]這小世界不但被表蓋保護(hù)著, 還被一層玻璃蒙❹著。我看得入神❺,唯恐父親再把這美麗的世界蓋上�？墒沁^了一會(huì)兒,父親還是把表蓋上了。父親的表里邊真是好看。
段導(dǎo)讀:第8自然段講父親打開表蓋,讓“我”看到了表里面美麗的世界。
第二部分(第2~8自然段):講“我”發(fā)現(xiàn)表里面有響聲,以為里面有生物,“我”十分好奇,有一次父親打開表蓋,讓“我”看見了里面的世界。
此后我就常常請求父親把他的表打開給我看,有時(shí)父親答應(yīng)我,有時(shí)卻拒絕我,這要看他高興不高興。有一回,父親又把表打開了,我問:
“為什么還蒙著一層玻璃呢?”
“這就是叫你只許看,不許動(dòng)。”父親回答。
“為什么呢?”我又問。
“這擺來擺去的是一個(gè)小蝎(xiē)子的尾巴,一動(dòng)就要蜇(zhē)你。” [⑦表里真的有蝎子尾巴嗎?為什么父親會(huì)這么說?]
段導(dǎo)讀:第9~13自然段講父親編假話騙“我”,結(jié)果讓“我”信以為真。
我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡❻而恐怖的東西,為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢?但是我也感到愉快, [⑧為什么當(dāng)“我”得知“蝎子被放在表里”后心里仍然很愉快呢?]證實(shí)我的猜測沒有錯(cuò):表里邊有一個(gè)活的生物。我繼續(xù)問:
“為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里?”
父親沒有回答。我想,大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭�。但是一般的蝎子都沒有這么好的聲音,也許這里邊的蝎子與一般的不同。[⑨從這兩句話中可以看出什么?]
段導(dǎo)讀:第16自然段講“我”對父親的話深信不疑,以為表里面真有一個(gè)蝎子。
第三部分(第9~16自然段):講父親為了不讓“我”動(dòng)表,騙“我”說里面有蝎子,“我”對此深信不疑。
后來我見人就說:“我有蟋蟀(xī shuài)在缽(bō)子里,蟈(ɡuō)蟈兒在葫蘆里,鳥兒在籠子里;父親卻有一個(gè)小蝎子在表里。”
這樣的話我不知說了多久,也不知道到什么時(shí)候才不說了。 [⑩這樣寫不是顯得作者很傻嗎?為什么還要寫這一句呢?]
第四部分(第17、18自然段):寫“我”一直以為父親的表里有生物。
1.學(xué)習(xí)本課的生字,借助工具書分辨字形和字音。
2.抓住課文中對人物對話和心理活動(dòng)的描寫,有感情地朗讀課文,體會(huì)課文表達(dá)的意思。
3.讀懂課文內(nèi)容,了解文中的“我”是個(gè)怎樣的孩子,激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己善于觀察,勤于思考的習(xí)慣和不斷探索的精神。
作者資料;語文課件。
一 導(dǎo)入
1.同學(xué)們,我們見過各種各樣的生物,有天上飛的,有地上跑的,還有水里游的……可是,你見過表里的生物嗎?
板書課文題目,學(xué)生讀。
2.本課是著名作家馮至寫的文章,記載了他小時(shí)候的趣事,你了解作者嗎?你課下搜集他的資料了嗎?
出示馮至的資料:
馮至(1905~1993),中國詩人、學(xué)者。原名馮承植,字君培,直隸涿州(今河北涿州市)人。1927年出版第一本詩集《昨日之歌》,1929年出版第二本詩集《北游及其他》。著有詩集《十四行集》、散文集《山水》、中篇?dú)v史小說《伍子胥》及學(xué)術(shù)論文、雜文等。
3.現(xiàn)在,我們就來學(xué)習(xí)這篇文章吧。
二 初讀課文,整體感知
1.學(xué)生默讀課文,畫出本課的生字、新詞,自學(xué)交流。
2.借助工具書,理解詞語。
和諧:配合得適當(dāng)。
單調(diào):簡單重復(fù)而沒有變化。
神秘:使人摸不透,高深莫測。
恐怖:由于生命受到威脅而恐懼。
3.想想文章主要寫了一件什么事。
小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對父親的表極為好奇,并相信了父親說的表里有個(gè)小蝎子在里面的話。
理清課文脈絡(luò):
課文共18個(gè)自然段,可以分為四部分。
第一部分(第1自然段):“我”小時(shí)候很幼稚,認(rèn)為只有活的生物才能發(fā)出聲音。
第二部分(第2~8自然段):“我”發(fā)現(xiàn)表里面有響聲,以為里面有生物,“我”十分好奇,有一次父親打開表蓋,讓“我”看里面的世界。
第三部分(第9~16自然段):父親為了不讓“我”動(dòng)表,騙“我”說里面有蝎子,“我”對此深信不疑。
第四部分(第17、18自然段):寫“我”一直認(rèn)為父親的表里有生物。
三 深入學(xué)習(xí)課文,在感悟刻畫人物的方法的同時(shí),體會(huì)人物的個(gè)性
1.文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物:“我”和爸爸。
課文在刻畫人物時(shí)主要采用了哪些描寫人物的方法?
(“我”和父親的對話描寫;“我”的心理描寫。)
2.請同學(xué)們在文中找出語言和心理描寫的句子,并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心情感,然后帶著自己的理解進(jìn)行有感情的朗讀。
學(xué)生獨(dú)自畫句子,思考,朗讀。
3.指名朗讀,要把人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感通過朗讀表達(dá)出來,學(xué)生聽后進(jìn)行點(diǎn)評。
出示:
(1)“我愛聽這表的聲音。”我一邊說一邊向著表伸出手去。
越不許我動(dòng),我的手指越想動(dòng),但是我又不敢,因此我很痛苦。
強(qiáng)烈的好奇使“我”渴望打開那塊表探個(gè)究竟。
(2)我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢?但是我也感到愉快,證實(shí)我的猜測沒有錯(cuò):表里邊有一個(gè)活的生物。
弄清緣由之后的滿足感。
(3)我想,大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭�。但是一般的蝎子都沒有這么好的聲音,也許這里邊的蝎子與一般的不同。
作者的心中充滿著美妙的東西和奇特的想法,富有童真童趣。
4.同學(xué)們在一邊朗讀一邊點(diǎn)評的過程中,體會(huì)人物情感,逐漸讀得到位。
5.指名分角色朗讀。
6.從剛才的朗讀中,你感受到文中人物的個(gè)性了嗎?
“我”好奇心很強(qiáng),渴求知識,善于觀察和思考,富有探究精神……
四 課文小結(jié)
1.本文語言生動(dòng),敘事簡潔,充滿趣味,你是怎樣讀的?
2.想一想,小時(shí)候的“我”是個(gè)怎樣的孩子,你是從哪些地方看出來的。大家討論討論。
課文的開頭講“我”以為能發(fā)出聲音的都是活的生物,從中可以看出“我”是個(gè)幼稚的孩子,對世界的了解很少;后來,父親懷表里的響聲,引起了“我”的關(guān)注,說明“我”是個(gè)充滿好奇心的孩子;通過“我”十分想動(dòng)父親的表,甚至因此很痛苦,以及看了表的里面還常常請求父親把他的表打開給“我”看等事例,體現(xiàn)了“我”具有強(qiáng)烈的求知欲望,說明“我”有不把事情弄清楚決不罷休的科學(xué)精神。
3.學(xué)生有感情地朗讀課文。
1.教師抓住作者在寫法上的特點(diǎn),通過朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生體會(huì)作者語言的生動(dòng)、想象的豐富;通過說話練習(xí),學(xué)習(xí)作者這種生動(dòng)的語言和豐富的想象,同時(shí)鍛煉語言表達(dá)能力。
2.教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)力、學(xué)情,不要將注意力都放在教學(xué)環(huán)節(jié)。
3.課后,教師要求學(xué)生也寫一寫自己童年的“糗事”。
1.給加點(diǎn)的字注音。
蝎(xiē)子 蟋蟀(xī shuài) 蟈(ɡuō)蟈兒
2.“我”為什么會(huì)認(rèn)為表里有生物呢?
3.父親當(dāng)時(shí)為什么要騙“我”,而不告訴“我”實(shí)際情況呢?
馮至(1905~1993) 中國詩人、學(xué)者。原名馮承植,字君培。直隸涿州(今河北涿州)人。12歲在涿縣高等小學(xué)畢業(yè)后,入北京市立第四中學(xué)讀書,受五四新文化運(yùn)動(dòng)影響,開始寫詩。 1921年考入北京大學(xué),1923年參加文藝團(tuán)體淺草社,1925年與友人創(chuàng)立沉鐘社。發(fā)表了許多詩與散文。1927年出版第一本詩集《昨日之歌》,1929年出版第二本詩集《北游及其他》。馮至這一時(shí)期的詩作感情真摯,表達(dá)委婉細(xì)膩,語言于整飭中保持自然,重遣詞用韻,旋律舒緩柔和,有內(nèi)在的音節(jié)美,因而被魯迅譽(yù)為當(dāng)時(shí)“中國最為杰出的抒情詩人”。
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