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2017年語文公開課《秋天的懷念》教案
秋天的懷念描述了史鐵生對已故母親的回憶，表現(xiàn)了史鐵生對母親深切的懷念，對母親無盡的愛，對母愛的贊美，以及史鐵生對“子欲養(yǎng)而親不待”的悔恨之情，及對先年對母親不解的懊悔，令人十分感動。下面，小編為大家提供語文公開課《秋天的懷念》教案，希望對大家有所幫助!
教學(xué)要求
1.認識本課的生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文,受到偉大母愛的熏陶感染。
重點難點
1. 理解母親在肝病已很嚴重的情況下,仍強打精神鼓勵“我”,并以自身為榜樣堅強地生活。
2. 感悟母愛的無私、偉大。
教學(xué)課時 兩課時
雙腿癱瘓(tān huàn)后, 我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣,我會突然把面前的玻璃砸碎;聽著聽著收音機里甜美的歌聲,我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。[①這兩句話在全文中起什么作用?]這時,母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜。當一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進來,眼圈紅紅地看著我。[②這兩個句子表現(xiàn)了母親怎樣的情感?] “聽說北海的花兒都開了,我推著你去走走�！彼偸沁@么說。母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓后,她侍弄的那些花都死了。[③這句話的含意是什么?]“不,我不去!”我狠命地捶(chuí)打這兩條可恨的腿,喊著, “我活著有什么勁!”母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”[④從“撲”字可以看出什么?]
第一部分(第1自然段):講“我”由于雙腿癱瘓而常發(fā)脾氣,母親很關(guān)心地撫慰“我”。
我卻一直都不知道,她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我,母親的肝常常疼得她整宿〔xiǔ〕整宿翻來覆去地睡不了覺。 [⑤為什么母親有病卻不告訴“我”?]
段導(dǎo)讀:第2自然段寫母親重病在身卻不讓兒子知道,不愿再給兒子增煩惱。
那天我又獨自坐在屋里,看著窗外的樹葉“刷刷拉拉”地飄落。母親進來了,擋在窗前:“北海的菊花開了,我推著你去看看吧�！彼俱驳哪槵F(xiàn)出央求般的神色。 [⑥“央求”一詞用在這里能夠表明什么?]“什么時候?”“你要是愿意,就明天?”“好吧,就明天�！蔽艺f。我的回答讓她喜出望外。她高興得一會兒坐下,一會兒站起:“那就趕緊準備準備�！薄鞍パ�,煩不煩?幾步路,有什么好準備的!” [⑦這幾句話使用的修辭手法是什么?表現(xiàn)了什么?]她也笑了,坐在我身邊,絮絮叨叨地說著:“看完菊花,咱們就去‘仿膳(shàn)’,你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。 還記得那回我?guī)闳ケ焙?你偏說那楊樹花是毛毛蟲,跑著,一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒,她比我還敏感。[⑧為什么母親說到“跑”和“踩”一類的字眼兒就不說了?]她又悄悄地出去了。
段導(dǎo)讀:第3自然段詳細敘述了母親為了讓“我”開心些是如何處處為“我”著想的。
她出去了,就再也沒回來。
段導(dǎo)讀:第4自然段簡明地寫出母親最后的心愿未了。
鄰居們把她抬上車時,她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成這樣�？粗嗆囘h去,也絕沒有想到那竟是訣別。 [句導(dǎo)讀:這句話寫出了“我”的愧疚。母親掩飾病態(tài),連兒子也沒看出來,不但反映了母親怕增加兒女壓力的心理,也反映了母親在對待兒女時的無私、忘我。]
段導(dǎo)讀:第5自然段講“我”沒想到那竟是訣別,體現(xiàn)了“我”心中無限的悔恨。
鄰居的小伙子背著我去看她的時候,她正艱難地呼吸著。別人告訴我,她昏迷前的最后一句話是:“我那個有病的兒子,還有那個還未成年的女兒……” [⑨這句話能夠表現(xiàn)什么?]
段導(dǎo)讀:第6自然段通過對母親臨終前樣子和遺言的描寫,讓我們感到母親對兒女無限的關(guān)愛。
第二部分(第2~6自然段):講母親為了不讓“我”傷心,要帶“我”去看菊花,結(jié)果卻因病重離開了人世,令“我”遺憾終生。
又是秋天,妹妹推著我去北�？戳司栈�。黃色的花淡雅, 白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話,妹妹也懂。我倆在一塊兒,要好好兒活……[⑩最后一句話說明了什么?]
第三部分(第7自然段):寫秋天到了,“我”和妹妹去看菊花,懷念母親。
1.會認會寫本課的生字,理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,感受母愛的偉大。
生字、新詞卡片;作者相關(guān)資料。
一 激情導(dǎo)入
1.同學(xué)們,秋天是碩果累累、金風(fēng)送爽的季節(jié)。文中的“我”為什么一到秋天就會懷念母親呢?
2.教師板書課文題目,學(xué)生齊讀課文題目。
3.現(xiàn)在,讓我們讀讀課文,到文中尋找答案吧。
二 初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞
1.學(xué)生初讀課文,在文中畫出生字、新詞。
2.學(xué)生交流匯報學(xué)習(xí)情況。
3.老師提示學(xué)生應(yīng)該注意的地方。
注意“瘓、侍、捶、豌”的讀音和“瘓、捶、絮”的寫法。
4.借助工具書理解文中的詞語。
癱瘓:由于神經(jīng)機能的障礙,全身或身體的一部分喪失活動功能。
暴怒:暴躁;兇暴。
侍弄:侍候奉養(yǎng)。
翻來覆去:來回翻身。
憔悴:形容人十分瘦弱,面色不好看。
絮絮叨叨:形容說話十分啰唆。
敏感:本文指心理上對某些事情反應(yīng)特別強烈。
高潔:高尚純潔。
三 了解作者,感悟親情
1.讀了課文,你知道課文講的是什么事了嗎?
本文講述了一個重病纏身的母親,體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,鼓勵兒子好好兒活下去的故事。
2.你了解文章的作者嗎?教師出示作者的資料。
史鐵生(1951~2010),中國作家。北京人。初中畢業(yè)后于1969年到陜西地區(qū)插隊。三年后因雙腿癱瘓回到北京,在北新橋街道工廠工作,后因病情加重回家療養(yǎng)。1979年開始發(fā)表作品。
史鐵生曾是北京作家協(xié)會的合同制作家、副主席。 著有長篇小說《務(wù)虛筆記》,短篇小說《命若琴弦》,散文《我與地壇》等。
3.現(xiàn)在再讀課文,理解是不是更深了一層?你認為課文可以分成哪幾個部分?
課文可以分成三部分。
第一部分(第1自然段):講“我”由于雙腿癱瘓而常發(fā)脾氣,母親很關(guān)心地撫慰“我”。
第二部分(第2~6自然段):講母親為了不讓“我”傷心,要帶“我”去看菊花,結(jié)果卻因病重離開了人世,令“我”遺憾終生。
第三部分(第7自然段):寫秋天到了,“我”和妹妹去看菊花,懷念母親。
4.再讀課文,你看到了一個怎樣的母親?
學(xué)生:可親、可敬的母親。
你最喜歡文中的哪句話?
黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話,妹妹也懂。我倆在一塊兒,要好好兒活……
學(xué)生有感情地讀這段話。(讀出“我”的自責)
四 小結(jié)
1.伴隨著生命的腳步,作者如菊花一樣,潑潑灑灑,開出了他人生的爛漫之花。所以,經(jīng)過時間的洗禮,他懂得了母親的話的含意,懂得了自己該用怎樣的生活印證“好好兒活”。
你讀懂了嗎?讓我們下節(jié)課再來討論這個話題。
2.學(xué)生有感情地朗讀課文。
“說”是語文課學(xué)習(xí)的一個重要的方式,要給學(xué)生充分的時間和空間讓學(xué)生去說一說。《秋天的懷念》這篇文章,感人之處有許多,教師可讓學(xué)生說自己最喜歡之處。讓學(xué)生暢所欲言,只要他們的感受是真實的都可以說出來。
1.有感情地朗讀課文,體會父母對兒女無私的愛。
2.學(xué)習(xí)作者表達真情實感的方法。
重點語句投影。
一 啟發(fā)質(zhì)疑
圍繞“秋天的懷念”你想知道哪些問題?
懷念誰?為什么懷念?
二 抓重點句子,體會思想感情
1.文章中的哪些語句給你留下了深刻的印象?(交流、評讀、談體會,小組學(xué)習(xí)后展示)
(1)“不,我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿,喊著,“我活著有什么勁!”母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”
母親為了“我”能很好地活下去,時時鼓勵“我”,給“我”信心。母親能夠忍住內(nèi)心的悲痛,時刻激勵“我”要戰(zhàn)勝病痛,好好兒地生活下去。
(2)對于“跑”和“踩”一類的字眼兒,她比我還敏感。
母親怕“我”由“跑、踩”聯(lián)想到自己的雙腿,又陷入難過的境地,于是盡量不提與腿有關(guān)的字眼兒,她是多么愛護“我”呀!
(3)別人告訴我,她昏迷前的最后一句話是:“我那個生病的兒子,還有那個還未成年的女兒……”
臨死也不忘關(guān)心“我們”,這就是母親對兒女博大無私的愛。
2.面對母親的這些舉動,“我”的心情是怎樣的?
后悔、心疼、崇敬。
3.如果是你,你想對母親說什么?(訓(xùn)練口語)投影出示:
親愛的媽媽,當我知道您身患重病時,我的心里是多么難過啊!我多想對您說,原諒我吧,我愿在您生病的時候多為您做些事情。您不要總惦記著我,我一定會堅強地活下去。
三 體會母親的教誨,悟出互相關(guān)懷的母子情
“我”懂得母親沒有說完的話的意思是,要堅強地生活下去,要做生活的強者,做身殘志堅的人。
四 清明節(jié)就要到了,想象一下,作者面對母親的遺像,會說些什么
1.學(xué)生多讀課文,深入體會作者要表達的情感。
2.展開自己的想象談,也可以續(xù)寫本課。
1.學(xué)習(xí)本文,教師可著重讓學(xué)生感受母親無私奉獻、無微不至、堅韌執(zhí)著的愛,從中明白“好好兒活”的意義,激發(fā)學(xué)生對“做生活的強者”的人生思考。
2.文中的史鐵生有一個轉(zhuǎn)變的過程,從絕望、怨恨、自暴自棄轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋�熱愛生活、充滿希望與努力拼搏的人,教師可設(shè)計如下提問:究竟是什么力量使他產(chǎn)生如此大的轉(zhuǎn)變?通過這一問題的設(shè)置,就自然而然地進入了下一個教學(xué)環(huán)節(jié):分析感受母親給予兒子的愛。實踐下來效果不錯,由此可見,教師的提問若能恰當、自然,就能使課堂教學(xué)自然、流暢。
3.當然,在教學(xué)中某些地方還存有不足,如對母愛的感受,學(xué)生找到相關(guān)語句卻不能概括時,教師的引導(dǎo)還不夠,沒能通過捕捉學(xué)生的語言來追問,在今后的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)過程中教師要善于隨機應(yīng)變,循循善誘,以達到更好的教學(xué)效果。
1.選詞填空。
沉寂 寂靜
(1)當一切恢復(fù)(沉寂),她又悄悄地進來。
(2)教室里(寂靜)無聲,同學(xué)們都在認真地看書。
2.給多音字組詞。
3.讀下面的語句,聯(lián)系上下文說說作者這樣寫的用意是什么。
黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫。
4.寫一寫自己的媽媽,表達一下你對她的愛。
《秋天的懷念》 短篇散文,中國作家史鐵生著。文章是史鐵生對已故母親的回憶,表現(xiàn)了史鐵生對母親深切的懷念,對母親無盡的愛,以及史鐵生對“子欲養(yǎng)而親不待”的悔恨。作者娓娓敘來,感人至深,催人淚下。
史鐵生(1951~2010) 中國作家。北京人。1979年開始發(fā)表作品。
史鐵生是當代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全同構(gòu)在了一起,在自己的“寫作之夜”,史鐵生用殘缺的身體,表達出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難,表達出的卻是存在的明朗和歡樂;他睿智的言辭,照亮的是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。他的《病隙碎筆》作為2002年度中國文學(xué)最為重要的收獲,一如既往地思考著生與死、殘缺與愛情、苦難與信仰、寫作與藝術(shù)等重大問題,并解答了“我”如何在場、如何活出意義來這些普遍性的精神難題。當多數(shù)作家在消費主義時代里放棄面對人的基本狀況時,史鐵生卻居住在自己的內(nèi)心,仍舊苦苦追索人之為人的價值和光輝,仍舊堅定地向存在的荒涼地帶進發(fā),堅定地與未明事物作斗爭,這種勇氣和執(zhí)著,深深地喚起了我們對自身所處境遇的警醒和關(guān)懷。
主要作品有《我與地壇》《秋天的懷念》《我的遙遠的清平灣》《插隊的故事》《務(wù)虛筆記》《法學(xué)教授及其夫人》《老屋小記》《奶奶的星星》《來到人間》《合歡樹》《病隙碎筆》《命若琴弦》《原罪宿命》《鐘聲》《我的丁一之旅》《一個謎語的幾種簡單猜法》《中篇1或短篇4》等。
《我的遙遠的清平灣》《奶奶的星星》分別獲1983年、1984年全國優(yōu)秀短篇小說獎,《老屋小記》獲首屆魯迅文學(xué)獎。
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