- 相關(guān)推薦
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課《倔強(qiáng)的小紅軍》教案（精選11篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課《倔強(qiáng)的小紅軍》教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課《倔強(qiáng)的小紅軍》教案 1
教學(xué)目的
1.通過(guò)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小紅軍戰(zhàn)士一心為別人著想，把困難和危險(xiǎn)留給自己的高尚品質(zhì)；學(xué)習(xí)陳賡同志關(guān)心戰(zhàn)士的美德。
2.訓(xùn)練通過(guò)給課文分段，概括段落大意，抓住課文主要內(nèi)容的能力。
3.聯(lián)系上下文理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住課文主要內(nèi)容，了解小紅軍和陳賡是怎么做的，他們?yōu)槭裁催@樣做。
教學(xué)難點(diǎn)
了解小紅軍是怎樣一步一步地“騙”陳賡的，知道小紅軍為什么這樣倔強(qiáng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介時(shí)代背景
同學(xué)們今年是紅軍長(zhǎng)征勝利61周年，同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)征有所了解，誰(shuí)能根據(jù)自己找的材料向大家介紹一下當(dāng)時(shí)艱苦的生活條件和惡劣的自然環(huán)境？
學(xué)生：紅軍長(zhǎng)征要經(jīng)過(guò)荒無(wú)人煙的雪山、草地，紅軍戰(zhàn)士缺衣少糧，長(zhǎng)時(shí)間的行軍，疲憊不堪，許多人被凍死餓死。
教師：在長(zhǎng)征路上涌現(xiàn)出許多英雄人物，今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)一位小紅軍。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
2.指名同學(xué)讀書(shū)，大家想：這件事是在什么情況下發(fā)生的，從哪些地方可以看出小紅軍十分倔強(qiáng)。
3.劃出描寫(xiě)小紅軍外貌的句子。答案是：
那個(gè)小家伙不過(guò)十一二歲，黃黃的小臉，一雙大眼睛，兩片薄嘴唇，鼻子有點(diǎn)兒翹，兩只腳穿著破草鞋，凍得又青又紅。
4.指名同學(xué)讀一讀所劃的句子。
三、給課文分段
全文可以分三段。
第一段：第1自然段；
第二段：第2自然段到“朝前走去”；
第三段：從“他騎在馬上”到結(jié)尾。
四、分段讀書(shū)，想段意
第二課時(shí)
一、讀課文，提問(wèn)題
教師：同學(xué)們，請(qǐng)你小聲地讀全文，提出你不懂的問(wèn)題。
學(xué)生：小紅軍為什么那么倔強(qiáng)？
小紅軍為什么要騙陳賡？
全明白了什么？
小紅軍是怎么騙陳賡的？
教師：這個(gè)單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“抓住課文的主要內(nèi)容”�！毒髲�(qiáng)的小紅軍》這課書(shū)咱們分三課時(shí)來(lái)完成。上節(jié)課我們初讀了課文，把課文分成了三段，這節(jié)課我們細(xì)讀課文，說(shuō)段意。
二、細(xì)讀文，說(shuō)段意
教師：在一望無(wú)際的草地上行軍，陳賡同志掉隊(duì)了，他遇到了一位小紅軍。誰(shuí)把描寫(xiě)小紅軍的句子讀一讀。
投影：按課文內(nèi)容填空。
學(xué)生讀，老師填。
那個(gè)小家伙不過(guò)（十一二歲），（黃黃的）小臉，一雙（大眼睛），兩片（薄嘴唇），鼻子有點(diǎn)兒翹，兩只腳穿著（破草鞋），凍得（又青又紅）。
教師：請(qǐng)你再讀讀填上去的這些詞語(yǔ)，從這些詞中你讀懂了什么？
學(xué)生：我知道了小紅軍的年齡，知道他長(zhǎng)得什么樣，他穿得不好。
教師：通過(guò)這段外貌描寫(xiě)，小紅軍給我們留下什么印象？
學(xué)生：小紅軍給我們留下的印象是：長(zhǎng)得挺精神，他很能吃苦。
教師：讀投影上的話(huà)，注意有感情。
教師：陳賡是怎樣做的？小紅軍是怎樣做的？先看看他們對(duì)了幾次話(huà)，分別有什么表現(xiàn)？
學(xué)生：第一次陳賡讓小鬼騎馬，小鬼覺(jué)得自己體力很強(qiáng)；第二次陳賡命令他騎馬，小鬼做出個(gè)準(zhǔn)備賽跑的姿勢(shì)；第三次陳賡讓小紅軍和他一塊走，小紅軍說(shuō)：“讓陳賡先走，自己還要等同伴呢”；第四次陳賡要給小鬼青稞面，小鬼說(shuō)：“你看，鼓鼓的嘛，我比你還多呢。”
教師板書(shū)：
先讓他騎馬體力很強(qiáng)
再令他騎馬準(zhǔn)備賽跑
接著要他同走要等同伴
最后給他青稞糧袋鼓鼓
教師：誰(shuí)能用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把板書(shū)內(nèi)容連成話(huà)來(lái)說(shuō)。
學(xué)生：（用轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)。雖然……但是、雖然……可是、雖然……卻。）
教師：請(qǐng)大家用上順接連詞，把剛才說(shuō)的幾句話(huà)連成一段話(huà)。（先……再……接著……最后）
教師：通過(guò)這些句子的練習(xí)，我們知道了陳賡想方設(shè)法要幫助小紅軍，小紅軍用種種理由拒絕了陳賡同志的幫助。陳賡在幫助小紅軍時(shí)的所做所為你用什么詞來(lái)概括？
學(xué)生：多次、幾次、盡最大努力。
教師：陳賡這樣幫助小紅軍，小紅軍又是這樣地拒絕幫助；你能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
學(xué)生：陳賡同志遇到一個(gè)掉隊(duì)的小紅軍，陳賡想幫助他，卻被他說(shuō)服，只好自己先走。
教師：同學(xué)們剛才說(shuō)的這句話(huà)是什么？（段意）那陳賡一次次地幫，小紅軍一次又一次拒絕，看出了什么？
學(xué)生：小紅軍是倔強(qiáng)的。你叫我干什么我偏不干什么。
教師：這位小紅軍走出草地了嗎？（讀書(shū)）
學(xué)生：他停止了呼吸，犧牲在草地上。
教師：小紅軍倒在草地上時(shí)，陳賡是怎樣做的？陳賡為什么不往前走，而要調(diào)過(guò)頭來(lái)？
教師：回到第2段，找出哪幾句說(shuō)明小紅軍在騙陳賡；陳賡受騙了。
學(xué)生：小紅軍處境艱難，他遇到陳賡時(shí)是微微一笑，這個(gè)笑是勉強(qiáng)的，是在假笑，他不想拖累陳賡同志……
教師：請(qǐng)大家讀出這種感情來(lái)。
投影：對(duì)比句子。
(1)小鬼把身上的干糧袋一拉，拍了拍。
(2)小鬼把身上的干糧袋一拉，輕輕地拍了拍。
教師：他為什么輕輕地拍？說(shuō)明什么？
學(xué)生：他這個(gè)干糧袋是空的，使勁拍就讓人看出來(lái)了，說(shuō)明他在騙陳賡。
教師：小鬼一步一步地騙陳賡的目的是什么？他給我們留下了一個(gè)什么印象？
學(xué)生：小鬼不愿意拖累別人，他很倔強(qiáng)，小鬼一心為別人著想。
教師：倔強(qiáng)是小紅軍的外在表現(xiàn)，他的目的是不想連累陳賡。我們一步一步地了解了小紅軍，產(chǎn)生了什么感情？
學(xué)生：我們產(chǎn)生了敬佩之情。
教師：帶著這種感情，咱們分角色朗讀課文。
教師：陳賡找到小紅軍，小紅軍已倒在草地上，陳賡同志全明白了，他明白了什么？
陳賡明白以后摟的是誰(shuí)？打的`是誰(shuí)？表現(xiàn)了他的什么思想感情？
學(xué)生：摟的是小紅軍，狠狠地打的是自己。表現(xiàn)了他愛(ài)小紅軍，對(duì)自己嚴(yán)厲責(zé)備的感情，他在深深地自責(zé)、悔恨。
教師：就是這個(gè)小紅軍，在多年以后還讓人忘不了。讀第一段。
教師：誰(shuí)把這篇課文的段意說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：第一段講陳賡同志說(shuō)起一件往事。
第二段講陳賡同志遇到一個(gè)掉隊(duì)的小紅軍。陳賡想幫助他，卻被他說(shuō)服，只好自己先走。
第三段講陳賡走后仍不放心，再回來(lái)找時(shí)，小紅軍已經(jīng)昏倒，最后小紅軍犧牲在陳賡同志的馬背上。
老師總結(jié)板書(shū)內(nèi)容，交代下節(jié)課任務(wù)。（下節(jié)課要精讀課文，連段意，學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ)。）
第三課時(shí)
一、分段讀，說(shuō)段意
教師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們概括了每一段的段意：我找六個(gè)人互相配合，讀一段書(shū)，說(shuō)一說(shuō)段意。
二、精讀文，連段意
教師：找兩個(gè)人朗讀小紅軍和陳賡的對(duì)話(huà)，注意語(yǔ)氣。
教師：自己練習(xí)把段意連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
教師：同學(xué)們聯(lián)系各段段意，也就是用段意串連法就可以概括出課文的主要內(nèi)容。提醒大家要注意，要把語(yǔ)句說(shuō)通順，有時(shí)需要加一些詞，也有時(shí)要去掉一些詞。
學(xué)生說(shuō)好后，老師用投影打出主要內(nèi)容。
投影：
這篇課文的主要內(nèi)容是：長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí)，陳賡遇到了一個(gè)掉隊(duì)的小紅軍，他要幫助小紅軍，反而被小紅軍說(shuō)服了；陳賡離開(kāi)后，小紅軍犧牲了；他深深地責(zé)怪自己。
三、自學(xué)生字和詞語(yǔ)
1.自己讀一讀生字、詞語(yǔ)。
2.老師檢查自學(xué)情況。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)易錯(cuò)的生字。
倔：什么結(jié)構(gòu)？
最后一筆是什么？
“倔強(qiáng)”是什么意思？
忍：第四筆是什么？
順口溜：心頭上的一把刀就念忍。
4.讀詞語(yǔ)：
倔強(qiáng)疲憊小鬼一副口吻忍饑挨餓
浮現(xiàn)青稞硬梆梆絡(luò)腮胡子滿(mǎn)不在乎
5.在生字本上、寫(xiě)詞本上抄字頭。
四、指導(dǎo)造句
1.先讀書(shū)上有這個(gè)詞的句子。
2.理解詞意：
�、俑‖F(xiàn)：過(guò)去經(jīng)歷的事再次在腦子里顯現(xiàn)、呈現(xiàn)。
浮現(xiàn)——發(fā)展會(huì)上的情景又浮現(xiàn)在我的眼前。
浮現(xiàn)——往事又浮現(xiàn)在我的眼前。
�、跐M(mǎn)不在乎：完全不放在心上。
滿(mǎn)不在乎——爸爸病了，別人都替他著急，他卻滿(mǎn)不在乎。
滿(mǎn)不在乎——小軍的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，他卻滿(mǎn)不在乎，真不應(yīng)該。
教師：今天的作業(yè)是完成生字本、寫(xiě)詞本上的作業(yè)，把兩個(gè)造句寫(xiě)在課堂作業(yè)本上。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課《倔強(qiáng)的小紅軍》教案 2
【教學(xué)要求】
1.通過(guò)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小紅軍一心為別人著想，把困難和危險(xiǎn)留給自己的高尚品質(zhì)。
2.訓(xùn)練抓住課文主要內(nèi)容的能力。
3.掌握本課生字新詞，會(huì)用“浮現(xiàn)”“滿(mǎn)不在乎”造句。
4.有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)理解詞句，了解小紅軍和陳庚是怎么做的，他們?yōu)槭裁催@樣做。
【教材說(shuō)明】
這篇講讀課文記敘了陳庚同志回憶的一段往事：長(zhǎng)征路上過(guò)草地的時(shí)候，一個(gè)小紅軍由于饑餓、疲憊，犧牲在馬背上。
【教學(xué)過(guò)程】
一、檢查預(yù)習(xí)情況
1、同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)《倔強(qiáng)的小紅軍》這個(gè)感人的故事，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。
2、指名朗讀課文。（5名）
二、理解課文內(nèi)容
1、齊讀第一自然段，想“往事”是指什么時(shí)候的'事？
2、陳庚同志是怎么談這件事？為什么會(huì)這樣呢？
3、指名讀第二自然段，小組討論：這一段中你知道了些什么？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）
4、饑餓、疲憊的小紅軍是什么樣子的？默讀課文第3自然段，畫(huà)出描寫(xiě)小紅軍外貌的句子。
5、指名讀一讀，你能從中體會(huì)出什么？（“穿著破鞋”“凍得又青又紅”告訴我們長(zhǎng)征路上又苦又累“黃黃的小臉”告訴我們小紅軍很饑餓，營(yíng)養(yǎng)缺乏）
6、齊讀第3自然段。師小結(jié)：由此可知由于小紅軍長(zhǎng)時(shí)間行軍，已經(jīng)非常虛弱、疲憊了。此時(shí)，如果有一匹馬騎有一點(diǎn)東西吃該多好��！可是陳庚將軍讓馬時(shí)，他是怎么做的？（小組討論：理解“滿(mǎn)不在乎”。為什么？在小紅軍身上是怎么體現(xiàn)得？用滿(mǎn)不在乎說(shuō)一句話(huà)）
7、小鬼為什么要這么做呢？為什么要和陳庚的馬比賽？他心里是怎么想的？師小結(jié)：小鬼為了讓陳庚同志放心，故意做出一付滿(mǎn)不在乎的樣子，好不連累陳庚，而陳庚卻堅(jiān)決要他騎。他們都是為了他人而寧愿自己吃苦受累，多么令人感動(dòng)啊！
8、指名分角色朗讀三至十自然段，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（出示投影片）“小鬼，你上馬騎一會(huì)吧”（語(yǔ)氣親切、誠(chéng)懇）“老同志，我的體力比你強(qiáng)多了，你快騎上走吧。”（既滿(mǎn)不在乎又關(guān)心體貼）“那，我們一塊兒走吧”（既無(wú)可奈何有充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)）“不，你先走，我還要等我的同伴呢”（要很堅(jiān)決）
9、想一想，小紅軍真的等同伴嗎？（不是）那他為什么不和陳庚一起走呢？
10、再讀一遍（男女分讀）
11、陳庚同志終于被小紅軍說(shuō)服了，騎上馬先走了。默讀課文十一至十四自然段，小組合作完成以下問(wèn)題。（出示投影片）
⑴選擇正確的讀音硬邦邦（bāngbǎng）牛膝（qīxī）骨
�、脐惛T在馬上，為什么心情總是平靜不下來(lái)？
�、菑纳虾V州直至香港的碼頭上，跟他打過(guò)交道的那些窮孩子，一個(gè)個(gè)浮現(xiàn)在他的眼前。浮現(xiàn)的意思是：。用浮現(xiàn)說(shuō)一句話(huà)：。跟陳庚打過(guò)交道的都是什么樣的孩子？
⑷陳庚明白了，他明白了什么？
12、讀完這些內(nèi)容，你覺(jué)得哪個(gè)地方最令人感動(dòng)？（他掏出來(lái)一看，原來(lái)是一塊燒得發(fā)黑的牛膝骨，上面還有幾個(gè)牙印。）師動(dòng)情的小結(jié)：原來(lái)那鼓鼓的干糧袋裝的不是青稞面，而是燒得發(fā)黑的牛膝骨，一塊硬邦邦一點(diǎn)肉也沒(méi)有的骨頭。饑餓折磨著小紅軍，他一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了，餓呀，他伸出小手在干糧袋里摸出一塊牛膝骨，他使勁的咬著，多想咬下一口呀，哪怕只一口，但骨頭太硬了，只能留下幾個(gè)牙印……（停一停接著說(shuō)）就在這種情況下，小紅軍卻拒絕了陳庚的青稞面，怎能不令人感動(dòng)。
13、此時(shí)陳庚同志是這么做的呢？齊讀最后一段。請(qǐng)你體會(huì)一下，陳庚同志此時(shí)是怎樣的心情？
三、有感情的朗讀課文，體會(huì)陳庚與小紅軍彼此關(guān)心的情誼。
四、作業(yè)有感情的朗讀課文
五、板書(shū)
16倔強(qiáng)的小紅軍
陳賡：（關(guān)心愛(ài)護(hù)小同志）讓馬拒絕和馬賽跑
小紅軍：（倔強(qiáng)、不連累別人）一塊走等同伴送青稞面鼓鼓的
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課《倔強(qiáng)的小紅軍》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小紅軍一心為別人著想，把困難和危險(xiǎn)留給自己的高尚品質(zhì)。
2、繼續(xù)訓(xùn)練通過(guò)課文內(nèi)容體會(huì)表達(dá)的思想。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“曾經(jīng)”“終于”造句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
訓(xùn)練通過(guò)課文內(nèi)容體會(huì)表達(dá)的思想，有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)介二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，導(dǎo)入新課。
為了北上抗日，1934年10月，中國(guó)工農(nóng)紅軍從福建、江西出發(fā)，開(kāi)始舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。歷時(shí)兩年的長(zhǎng)征，紅軍歷盡千辛萬(wàn)苦，縱橫11個(gè)省，翻越了終年積雪的高山，走過(guò)了人跡罕至的草地，粉碎了幾十萬(wàn)敵人的圍追堵截，創(chuàng)造了戰(zhàn)爭(zhēng)史上的奇跡。長(zhǎng)征使紅軍失去了千千萬(wàn)萬(wàn)堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)士，以敵人失敗、我軍勝利而告終。我們今天學(xué)的課文，講的就是在紅軍過(guò)草地時(shí)，發(fā)生在一個(gè)小紅軍和一位首長(zhǎng)身上的故事。（板書(shū)課題。）
二、聽(tīng)朗讀錄音，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情境之中。
三、默讀第二、三自然段。
思考：陳賡同志遇到的小紅軍是什么樣子的？
四、默讀第四至第十自然段，思考問(wèn)題。
1、小紅軍是怎樣一步步說(shuō)服陳賡同志騎上馬先走的？
2、從哪些地方看出小紅軍的倔強(qiáng)？
五、討論交流。
說(shuō)說(shuō)陳賡為什么要這樣做，小紅軍是怎樣說(shuō)、怎樣做的，從中體會(huì)小紅軍的倔強(qiáng)。
六、朗讀第二至十自然段。
指導(dǎo)有感情地朗讀第二至十自然段，特別要讀好描寫(xiě)小紅軍言行的部分，讀出小紅軍的倔強(qiáng)、可愛(ài)。
七、默讀第十一至十五自然段，思考問(wèn)題。
1、陳賡為什么要這樣做？
�。�1）調(diào)轉(zhuǎn)馬頭，向來(lái)的路奔跑起來(lái)。
�。�2）狠狠地打了自己一個(gè)嘴巴。
2、“陳賡同志全明白了”，他明白了什么？
陳賡“調(diào)轉(zhuǎn)馬頭、奔跑起來(lái)”說(shuō)明他已意識(shí)到小紅軍有因疲憊、饑餓而死亡的危險(xiǎn)�！昂莺莸卮颉北磉_(dá)了陳賡深深自責(zé)、十分悲痛的心情。他明白了：讓小紅軍騎馬，他為什么不肯騎；要同他一起走，他為什么找借口不肯和陳賡一塊兒走；給他青稞面，他為什么不肯接受，說(shuō)自己的比陳賡的還多……
八、思考。
讀了這篇課文你明白了什么？是從哪些內(nèi)容當(dāng)中體會(huì)到的？引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容體會(huì)思想。
�。靼琢诵〖t軍很倔強(qiáng)，一心為別人著想，即使自己因過(guò)度疲憊、饑餓而死，也不拖累別人。）
九、延伸。
課文中哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明陳賡對(duì)這件事十分動(dòng)情，終生難忘？（“深情”“回顧”“往事”）
十、指導(dǎo)用“曾經(jīng)”“終于”造句。
1、出示帶有這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子，體會(huì)用法。
“陳賡同志回顧自己革命經(jīng)歷的.時(shí)候，曾經(jīng)深情地談起這樣一件往事�！�
“陳賡同志終于被這個(gè)小鬼說(shuō)服了，只好爬上馬背，朝前走去�！�
2、練習(xí)用“曾經(jīng)”“終于”寫(xiě)句子。
十一、指導(dǎo)有感情地朗讀。
1、整體把握課文表達(dá)的思想感情：小紅軍倔強(qiáng)、一心為別人著想；陳賡關(guān)心、愛(ài)護(hù)小紅軍，小紅軍犧牲了，十分悲痛，深深自責(zé)。
2、注意感情的變化，讀好對(duì)話(huà)。
3、抓住重點(diǎn)句段進(jìn)行指導(dǎo)。
十二、作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)生字詞，帶有生字的生詞要能默寫(xiě)。
2、有感情地朗讀課文。
3、預(yù)習(xí)《大森林的主人》。
課后習(xí)題：
1、書(shū)寫(xiě)生字詞，帶有生字的生詞要能默寫(xiě)。
2、有感情地朗讀課文。
3、預(yù)習(xí)《大森林的主人》。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課《倔強(qiáng)的小紅軍》教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“倔強(qiáng)、荒無(wú)人煙、忍饑挨餓、疲憊、口吻、遞給、香港、硬邦邦”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文中的對(duì)話(huà)部分，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，讀出人物相應(yīng)的語(yǔ)氣，了解人物的內(nèi)心。
3、能抓住課文的主要內(nèi)容，并通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，體會(huì)人物的品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、從課文的對(duì)話(huà)體會(huì)人物的內(nèi)心(思想)；
2、聯(lián)系上下文，理解小紅軍的高貴品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)安排
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┌础邦A(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解課文內(nèi)容。并通過(guò)查工具書(shū)，聯(lián)系上下文，理解新出現(xiàn)的字詞。
（二）按自然段概括段意（對(duì)話(huà)形式的自然段適當(dāng)歸并），再劃分結(jié)構(gòu)段，概括段意，歸納課文主要內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
概括自然段段意（對(duì)話(huà)形式自然段適當(dāng)歸并），劃分結(jié)構(gòu)段，再歸納課文的主要內(nèi)容
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┌鍟�(shū)課題，認(rèn)識(shí)“倔強(qiáng)”一詞的讀音和意思。簡(jiǎn)介二萬(wàn)五干里長(zhǎng)征（參見(jiàn)“資料”）布置預(yù)習(xí)，按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文。想一想，課文記述的這件事是在什么情況下發(fā)生的，從哪些地方可以看出小紅軍十分倔強(qiáng)，畫(huà)出描寫(xiě)小紅軍外貌的句子。
1、朗讀課文，正音正字。
2、默讀或自由輕聲讀課文，想一想每個(gè)自然段都寫(xiě)了什么。
3、引導(dǎo)劃分段落，歸納課文主要內(nèi)容：
想一想，議一議，再解答。
①讀了課文，看看課題，“倔強(qiáng)”是什么意思？查查工具書(shū)。（性情剛強(qiáng)不屈）
②哪些自然段寫(xiě)了小紅軍倔強(qiáng)的事實(shí)，哪些自然段寫(xiě)了陳賡同志發(fā)現(xiàn)小紅軍犧牲和他的自責(zé)、悲痛？（不解答，供分段考慮）
�、坶_(kāi)頭的自然段交代了故事是陳賡同志“深情”地談起的“一件事”�！吧钋椤笔鞘裁匆馑迹浚ǜ星樯詈瘢�
“往事”是指什么時(shí)候的事？
�。ǘf(wàn)五千里長(zhǎng)征時(shí)）
發(fā)生在什么地點(diǎn)？
�。ɑ氖徣藷煹牟莸兀�
④根據(jù)以上問(wèn)題的解答和提示，用自然段歸并的方法討論劃分段落，概括段意：
第一段（第l自然段）：陳賡同志談過(guò)一件往事。
第二段（第2～10自然段）：長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí)，陳賡同志遇到一個(gè)掉隊(duì)的小紅軍，想幫他一塊兒走。小紅軍說(shuō)服了陳賡同志騎上馬先走。
第三段（第10～15自然段）：陳賡同志不放心，回頭找小紅軍，他已經(jīng)犧牲了。陳賡同志深深地自責(zé)。
⑤把各段段意連起來(lái)歸納課文主要內(nèi)容。先自己歸納，再小組（或同桌）議論，最后課堂解答，訂正：
長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí)，陳賡同志遇到一個(gè)掉隊(duì)的小紅軍，他要幫助小紅軍一起走，卻被小紅軍說(shuō)服了。陳賡同志走后，小紅軍犧牲了，他深深責(zé)怪自己。
�、拮寣W(xué)生比較：三個(gè)段落的段意連接起來(lái)，就是課文的主要內(nèi)容嗎？是的，但不是一字不變、一字不減地照抄原句。要去掉重復(fù)的詞語(yǔ)，該合并的合并，該更換的更換，達(dá)到簡(jiǎn)括扼要的目的。
4、再學(xué)習(xí)一種記事文概括主要內(nèi)容的方法：
讓學(xué)生從課文中找出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和做了什么四個(gè)要素，再歸納組織：
時(shí)間：長(zhǎng)征中
地點(diǎn)：草地
人物：陳賡和小紅軍
做了什么：陳賡要幫助掉隊(duì)的小紅軍，卻被小紅軍說(shuō)服了。陳賡離開(kāi)后，小紅軍犧牲了，他深深地責(zé)怪自己。
5、小結(jié)：用歸納法和抓四要素法歸納課文主要內(nèi)容，再通讀一篇課文。
（二）、總結(jié)。
1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你來(lái)針對(duì)這篇課文提出兩個(gè)你認(rèn)為重要的問(wèn)題。
2、下發(fā)導(dǎo)學(xué)案。要求做完并在小組內(nèi)交流。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)進(jìn)一步閱讀課文，深入了解小紅軍是怎樣倔強(qiáng)地一步步說(shuō)服陳賡同志騎馬先走的。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)小紅軍一心為別人著想，把困難和危險(xiǎn)留給自己的高尚品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
深入了解小紅軍是怎樣一步步倔強(qiáng)地說(shuō)服陳賡同志騎馬先走的。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：長(zhǎng)征不僅是中國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)史上的奇跡，也是世界戰(zhàn)爭(zhēng)史上的奇跡。長(zhǎng)征途中，面對(duì)艱苦的環(huán)境，面對(duì)惡劣的條件，面對(duì)敵人的圍追堵截，紅軍戰(zhàn)士患難與共，他們用自己的雙腳走完了兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征路，但也有一部分戰(zhàn)士倒在了長(zhǎng)征途中。今天，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，走進(jìn)那個(gè)年代，走進(jìn)紅軍戰(zhàn)士高尚的心靈。（板題）《倔強(qiáng)的小紅軍》。同學(xué)們來(lái)回憶一下：這篇課文主要講了什么內(nèi)容？（指名回答）
�。ǘ┢纷x課文，體會(huì)人物品質(zhì)
1、再現(xiàn)問(wèn)題，默讀課文，看看自己所做的批注，梳理回答問(wèn)題的'思路。
2、組內(nèi)交流。
3、班內(nèi)匯報(bào)交流。
問(wèn)題一：小紅軍是怎樣一次次倔強(qiáng)地拒絕陳賡的幫助的？
1、小組代表回答。
2、從課文的這些語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)中，你體會(huì)到了什么？小組內(nèi)分角色朗讀對(duì)話(huà)，請(qǐng)注意體會(huì)人物相應(yīng)的語(yǔ)氣。（想想該用怎樣的語(yǔ)氣讀？）
3、小組班內(nèi)展示朗讀。
4、現(xiàn)場(chǎng)采訪。問(wèn)題預(yù)設(shè)：A、你為什么這么做？（為什么騙陳賡？為什么“輕輕地拍了拍”干糧袋？）B、當(dāng)時(shí)你心里是怎么想的？
問(wèn)題二：他為什么要這樣倔強(qiáng)？
1、過(guò)渡：小紅軍又冷又餓，還這么疲憊，為什么還要一次次倔強(qiáng)地拒絕陳賡的幫助？
預(yù)設(shè)：（1）他看出陳賡也很累（第二自然段的描寫(xiě)）
�。�2）他不想拖累陳賡。（在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，有許多這樣的孩子，他們都是積極參加革命的紅小鬼。這些孩子的共同特點(diǎn)就是，聰明機(jī)智，懂事，不怕苦，不怕累，即使遇到犧牲的危險(xiǎn)，也從不拖累大人。）
2、過(guò)渡：為了不拖累陳賡，小紅軍編出各種各樣的謊言，一次次地拒絕陳賡的幫助，陳賡終于被說(shuō)服了。
�。ǔ鍪揪渥樱宏愘s同志被這個(gè)小鬼說(shuō)服了，爬上馬背，朝前走去。
陳賡同志終于被這個(gè)小鬼說(shuō)服了，只好爬上馬背，朝前走去。）用心讀，比較，兩句話(huà)有什么不同？說(shuō)明了什么？
�。ā敖K于”是表示經(jīng)過(guò)種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。“只好”是不得不這樣的意思。用了“終于”，表明小鬼說(shuō)服陳賡同志是費(fèi)了周折的；用了“只好”，表明陳賡同志不管怎樣想幫助小鬼，小鬼也有理由拒絕，沒(méi)辦法，不得不離開(kāi)他。這兩個(gè)詞，這里用了它們，把陳賡同志一心想幫助小鬼，而小鬼又想方設(shè)法拒絕幫助的感情充分表達(dá)出來(lái)。）
3、幫助是因?yàn)閻?ài)。拒絕也是因?yàn)閻?ài)。閱讀了這一段，我們進(jìn)一步地理解了陳賡同志對(duì)小紅軍的疼愛(ài)和關(guān)懷，感受到了小紅軍寧可犧牲自己也決不拖累別人的優(yōu)秀品質(zhì)和美好心靈。讓我們?cè)俅斡懈星榈刈x一讀這段話(huà)，讀出這份濃濃的愛(ài)。問(wèn)題三
1、過(guò)渡：小紅軍費(fèi)盡周折，終于說(shuō)服了陳賡，所以陳賡“只好騎上馬朝前走去”�？墒切那閰s＿＿＿＿，為什么？
2、為什么放心不下呢？
�。ㄒ�?yàn)橐粋�(gè)只有十一二歲，而且＿＿＿＿的孩子，在荒蕪人煙的草地上獨(dú)自行走，怎么能不出意外呢？）
3、這時(shí)，他想起一連串跟他打過(guò)交道的窮孩子，有上海的，有廣州的，還有香港的，一個(gè)個(gè)浮現(xiàn)在他眼前�！案‖F(xiàn)”是什么意思？為什么不用“出現(xiàn)”？
�。ā案‖F(xiàn)”是過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事情，包括接觸過(guò)的人，再次在腦海里顯現(xiàn)，換句話(huà)說(shuō)就是想起來(lái)的意思�！俺霈F(xiàn)”，是實(shí)在地顯現(xiàn)出來(lái)，所以不能用。）
4、當(dāng)陳賡同志不放心小鬼，于是想起一連串各地的窮孩子。這時(shí)，突然喊了一聲“不對(duì)，我受騙了！”為什么想起過(guò)去一連串的窮孩子就覺(jué)得自己受騙了？
�。ㄉ虾�、廣州、香港碼頭，都是陳賡同志從事革命活動(dòng)的地方。在這些地方“跟他打過(guò)交道的那些窮孩子”，都是積極參加革命的紅小鬼。這些孩子共同特點(diǎn)是：不怕苦，不怕累，即使遇到犧牲的危險(xiǎn)，也從不拖累大人。從這些孩子特點(diǎn)，聯(lián)想到剛才的紅小鬼的言行、神情，跟這些孩子是一樣的。陳賡同志猛然醒悟，發(fā)現(xiàn)自己受騙了。）
5、于是，陳賡同志“掉轉(zhuǎn)馬頭，狠踢了幾下馬肚子，向來(lái)的路奔跑起來(lái)”。為什么要狠踢馬肚子奔跑起來(lái)？
（陳賡同志意識(shí)到小鬼有因疲乏饑餓而犧牲的危險(xiǎn)。）
6、結(jié)果，當(dāng)陳賡同志找到小鬼的時(shí)候，小鬼已經(jīng)倒在草地上，最后犧牲在馬背上。這時(shí)，“陳賡同志全明白了”，陳賡同志全明白什么了？（小組討論后，再回答）
�。愘s同志全明白了，指的是小鬼倔強(qiáng)地不肯騎馬，倔強(qiáng)地不肯和陳賡同志一起走，不肯承受陳賡同志的青棵面，所有這一切，都是為了寧愿自己忍饑挨餓，甚至犧牲，也不拖累別人。）
這種寧愿自己忍饑挨餓，甚至犧牲，也不拖累別人的思想感情是一種什么高尚品質(zhì)？
�。ㄊ且环N一心為別人著想，把困難和危險(xiǎn)留給自己的高尚品質(zhì)。）
7、小鬼犧牲了。陳賡同志“一把摟住他，狠狠地打了自己一個(gè)嘴巴”，自己責(zé)備自己，“怎么對(duì)得起這個(gè)小兄弟��！”“一把摟住”、“狠狠”、“怎么對(duì)得起”、“小兄弟”，這幾個(gè)詞語(yǔ)反映了陳賡同志當(dāng)時(shí)的一種什么心情？（反映了陳賡同志對(duì)革命的下一代和接班人的深切愛(ài)護(hù)和關(guān)懷。這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明陳賡同志因?yàn)樽约菏韬龃笠猓瑳](méi)能及時(shí)救護(hù)小鬼而深深悔恨，十分悲痛。）
8、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能讀出這種心情？（師范讀）
�。ㄈ┛偨Y(jié)
只要你用心讀課文，誰(shuí)都可以把課文讀好。當(dāng)你把課文讀的正確、流利、有感情時(shí)，不僅證明你讀懂了，而且證明你能把課文的感情表達(dá)出來(lái)。當(dāng)你能把課文讀正確、流暢，你說(shuō)話(huà)就會(huì)正確流暢，你的作文就會(huì)正確、流利。所以你不能滿(mǎn)足于對(duì)課文內(nèi)容的了解，更重要的是把課文讀好。在即將下課的時(shí)候，我再問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，讀了這篇課文，你覺(jué)得小紅軍是怎樣一個(gè)人？
�。▽W(xué)生自由說(shuō)。注意引導(dǎo)從不同方面來(lái)評(píng)價(jià)---年齡：十一二歲；外貌：面黃肌瘦；性格：倔強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)、善良；思想：寧可犧牲自己也不連累別人）
是啊，多么令人尊敬的一個(gè)孩子啊。在長(zhǎng)征路上，有太多這樣感人的故事，有太多這樣令我們震撼的紅軍戰(zhàn)士。他們有的留下了名字，有的甚至連名字都沒(méi)有留下，但正是他們的這種堅(jiān)定的革命意志和一心想著別人的高尚品質(zhì)，才使我們的革命取得了勝利，也正是因?yàn)檫@樣才有了我們現(xiàn)在幸福的生活。
最后，讓我們一起來(lái)唱一曲獻(xiàn)給英雄的贊歌！
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課《倔強(qiáng)的小紅軍》教案 5
教材分析
本文記敘了陳賡同志回憶的一件往事：一位掉隊(duì)的小紅軍在極度饑餓、疲憊的情況下，巧妙地說(shuō)服陳賡同志放棄對(duì)自己的幫助，最后犧牲在長(zhǎng)征途中。作者滿(mǎn)懷深情地贊揚(yáng)了小紅軍勇敢堅(jiān)強(qiáng)，寧愿自己挨餓受苦，也不愿拖累別人的優(yōu)秀品質(zhì)，也贊揚(yáng)了陳賡同志關(guān)心戰(zhàn)士的美德。本文的重點(diǎn)是通過(guò)人物簡(jiǎn)潔的對(duì)話(huà)和精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出人物的形象。難點(diǎn)一是為什么小紅軍寧愿自己挨餓受苦也不愿意接受陳賡的幫助，二是最后陳賡明白了什么。本教學(xué)設(shè)計(jì)采用兩課連上的形式，不分課時(shí)。
教學(xué)理念
本教學(xué)設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)單、扎實(shí)、高效，通過(guò)科學(xué)的預(yù)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行反復(fù)的吟詠、感悟，從而深入人物的內(nèi)心，體會(huì)所蘊(yùn)含的情感；以讀為本，通過(guò)多種形式的讀書(shū)，加深了理解，獲得情感的熏陶；以學(xué)生為主體，讀書(shū)，討論，探究，讓學(xué)生自主地獲得知識(shí)，形成能力
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀對(duì)話(huà)部分，體會(huì)人物內(nèi)心情感。
2.學(xué)會(huì)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“倔強(qiáng)、疲憊、口吻”等詞語(yǔ)。
3.抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過(guò)自主讀書(shū)、感悟，體會(huì)小紅軍的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體、生字卡片
教學(xué)流程
一、讓學(xué)生匯報(bào)搜集到的有關(guān)長(zhǎng)征的資料。
二、解題：什么叫“倔強(qiáng)”？老師簡(jiǎn)介陳賡。
三、初讀課文——感知大意
1.要想知道課文是怎樣寫(xiě)小紅軍的，請(qǐng)先以自己喜歡的方式讀一遍課文，生字要讀準(zhǔn)，難讀的句子多讀幾遍。
2.（1）問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：課文講了一件什么事？（2）檢查讀書(shū)情況，指名按小節(jié)朗讀課文，學(xué)生互評(píng)并正音。
3.老師范讀課文，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師評(píng)一評(píng)。
4.默讀一遍課文，用筆圈畫(huà)、批注，留下思考的痕跡。
四、解讀陳賡——從配角入手
1.出示：“陳賡同志終于被這個(gè)小紅軍說(shuō)服了，只好爬上馬背，朝前走去�！�
2.多讀兩遍這個(gè)句子，你對(duì)哪些詞語(yǔ)有話(huà)要說(shuō)？
�。▽W(xué)生可能會(huì)對(duì)“終于”、“只好”等比較關(guān)注。）
3.“終于”說(shuō)明了什么？（陳賡經(jīng)過(guò)很多次的努力。）
4.我們來(lái)看看陳賡是怎樣幫助小紅軍的？默讀3—9節(jié)，同桌討論。
5.匯報(bào)：三次想幫小紅軍，板書(shū)：騎馬同行。給青稞面
6.其實(shí)陳賡自己的情況也不好，從哪里可以知道？自由讀第二節(jié)。
7.學(xué)生匯報(bào)。引導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞：疲憊。問(wèn)：他為什么會(huì)那么疲憊？“荒無(wú)人煙”意味著什么？你怎么理解“忍饑挨餓”？
指導(dǎo)看圖，感受陳賡清瘦虛弱的'形象。
小結(jié)：陳賡自己已經(jīng)非常疲憊，卻一而再，再而三地幫助小紅軍，這可以看出什么？板書(shū)：關(guān)心戰(zhàn)士。
五、細(xì)究小紅軍——體會(huì)“倔強(qiáng)”
1.為什么陳賡第一眼看到小紅軍就想幫助他？出示描寫(xiě)小紅軍外貌的一段話(huà)。多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。
�。ㄍㄟ^(guò)不斷的自主讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小紅軍自己已經(jīng)極度虛弱疲憊了。）
2.即使如此，小紅軍也沒(méi)有接受一次陳賡的幫助，我們一起來(lái)看看小紅軍是怎樣一次次說(shuō)服陳賡的。
3.自由讀4—6節(jié)，說(shuō)說(shuō)小紅軍是怎樣告訴陳賡他不需要騎馬的。先自己讀課文，然后同桌討論。
�。▽W(xué)生可能會(huì)抓住“滿(mǎn)不在乎”、“笑”、“挺”等詞語(yǔ)進(jìn)行討論，先讓學(xué)生充分地說(shuō)，老師順勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo)。）
（1）什么叫“滿(mǎn)不在乎”？他不在乎什么？
�。�2）他盯著陳賡，可能心里會(huì)怎么想？（他年紀(jì)那么“大”，身體又那么虛弱，我更年輕，一定可以挨過(guò)去的。）
�。�3）他為什么笑？
�。�4）為什么要做一個(gè)比賽的姿勢(shì)？
板書(shū)：不在乎、笑、挺
4.有感情朗讀4—6節(jié)，體會(huì)小紅軍的內(nèi)心。
5.老師與學(xué)生分角色朗讀7，8兩節(jié)，說(shuō)說(shuō)你想到了什么？
�。ń處熞x出無(wú)奈的語(yǔ)氣來(lái)讓學(xué)生體會(huì)。）問(wèn)：既然要等同伴，那意味著什么？板書(shū)：等同伴
6.小紅軍又是如何拒絕青稞面的？指名讀第10節(jié)。指導(dǎo)：小紅軍會(huì)怎么想？所以他是怎么做的？
板書(shū)：拉、拍、鼓鼓的
7.分角色朗讀對(duì)話(huà)部分，可以充分一些。
六、感悟“明白”——升華情感
1.默讀11—14節(jié)。思考：哪些地方特別讓你感動(dòng)？為什么？
2.匯報(bào)，“牙印”說(shuō)明了什么？為什么特別讓你感動(dòng)？
3.想想“窮孩子”可能會(huì)是怎樣的人？
4.出示：“陳賡同志全明白了�！比嘤懻摚靼琢耸裁�？
總結(jié)：他明白了小紅軍的體力早就不行了，路也走不動(dòng)了，干糧早就沒(méi)有了，已經(jīng)處于極度饑餓、疲憊的狀態(tài)，隨時(shí)會(huì)有生命的危險(xiǎn)，但小紅軍認(rèn)為自己年輕，寧愿挨餓受凍，甚至犧牲也不愿拖累別人。
5.此時(shí)此刻，你想對(duì)小紅軍說(shuō)些什么呢？
6.讓我們帶著無(wú)比崇敬的心情朗讀全文。
七、學(xué)習(xí)生字。
1.同桌互相讀準(zhǔn)生字，討論每個(gè)生字的寫(xiě)法。
2.出示生字卡片，全班齊讀。討論如何記住每個(gè)生字，并獨(dú)立組兩個(gè)詞。
�。ㄕf(shuō)明：生字詞的學(xué)習(xí)也是中年級(jí)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，但應(yīng)教給方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自主。）
八、作業(yè)。
今年是紀(jì)念長(zhǎng)征勝利七十周年，我們也應(yīng)該以自己的方式慶祝一下。課后去準(zhǔn)備與長(zhǎng)征有關(guān)的故事，下節(jié)課開(kāi)一個(gè)“長(zhǎng)征故事會(huì)”。
板書(shū)設(shè)計(jì)
倔強(qiáng)的小紅軍
陳賡：
騎馬
同行
給青稞面
關(guān)心戰(zhàn)士
小紅軍：不在乎
等同伴
拉
拍
寧愿自己挨餓受苦，笑
挺
鼓鼓的
也不愿拖累別人
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課《倔強(qiáng)的小紅軍》教案 6
◆教材分析
《倔強(qiáng)的小紅軍》記敘了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中過(guò)草地時(shí)，一位小紅軍忍受饑餓和疲憊，又不肯接受別人照顧而犧牲的事，贊揚(yáng)了小紅軍一心為別人著想，把困難危險(xiǎn)留給自己的高尚品質(zhì)。
◆教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“曾經(jīng)”“終于”造句。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
通過(guò)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小紅軍一心為別人著想，把困難和危險(xiǎn)留給自己的高尚品質(zhì)。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
有感情地朗讀課文，繼續(xù)訓(xùn)練通過(guò)課文內(nèi)容體會(huì)表達(dá)的思想。
◆教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解描寫(xiě)人物言行的詞句，了解小紅軍和陳賡的品質(zhì)及其感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)小紅軍一心為別人著想，把困難危險(xiǎn)留給自己的高尚品質(zhì)。
◆課前準(zhǔn)備
多媒體課件及圖片。
◆教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
簡(jiǎn)介二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征：
為了北上抗日，1934年10月，中國(guó)工農(nóng)紅軍從福建、江西出發(fā)，開(kāi)始舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。歷時(shí)兩年的長(zhǎng)征，紅軍歷盡千辛萬(wàn)苦，縱橫11個(gè)省，翻越了終年積雪的高山，走過(guò)了人跡罕至的草地，粉碎了幾十萬(wàn)敵人的圍追堵截，創(chuàng)造了戰(zhàn)爭(zhēng)史上的奇跡。長(zhǎng)征使紅軍失去了千千萬(wàn)萬(wàn)堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)士，以敵人失敗、我軍勝利而告終。
我們今天學(xué)的課文，講的就是在紅軍過(guò)草地時(shí)，發(fā)生在一個(gè)小紅軍和一位首長(zhǎng)身上的故事。
二、初讀感知
1、學(xué)習(xí)文中的生字。
倔顧饑嘛
薄段港膝
狠憊稞捶
2、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)，糾正生字的讀音，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
倔強(qiáng)忍饑挨餓回顧薄嘴唇一段香港疲憊牛膝骨捶腿無(wú)可奈何絡(luò)腮胡子兄弟青稞
三、再讀課文，理解文章
1、默讀課文第二自然段，從哪些詞語(yǔ)可看出紅軍過(guò)草地非常艱難？用“--”畫(huà)出來(lái)。
荒無(wú)人煙忍饑挨餓十分疲憊
2、用“-------“畫(huà)出描寫(xiě)小紅軍外貌的句子。
那個(gè)小家伙不過(guò)十一二歲，黃黃的小臉，一雙大眼睛，兩片薄嘴唇，鼻子有點(diǎn)翹，兩只腳穿著破草鞋，凍得又青又紅。
這段外貌描寫(xiě)說(shuō)明了什么？
說(shuō)明小紅軍在荒無(wú)人煙的草地上行軍忍饑挨餓已經(jīng)非常疲憊、虛弱。
四、段落理解
1、小鬼擺出一副滿(mǎn)不在乎的樣子，盯著陳賡同志長(zhǎng)著絡(luò)腮胡子的瘦臉，微微一笑，用一口四川話(huà)說(shuō)：“老同志，我的體力比你強(qiáng)多了，你快騎上走吧。”
為什么小鬼擺出一副滿(mǎn)不在乎的樣子？
他不想拖累別人，用滿(mǎn)不在乎的表情來(lái)讓對(duì)方相信自己的話(huà)。
2、他騎在馬上，心情老平靜不下來(lái)，從剛才遇見(jiàn)的小鬼，想起一連串的孩子。從上海、廣州直到香港的碼頭上，他打過(guò)交道的那些窮孩子，一個(gè)個(gè)浮現(xiàn)在他眼前。
陳賡同志騎在馬上，心情老平靜不下來(lái)因?yàn)椋宏愘s同志自從見(jiàn)到這個(gè)小鬼，就有擔(dān)心他支持不了的感覺(jué)，一直放心不下。
3、“不對(duì)，我受騙了！”
陳賡為什么覺(jué)得對(duì)不起這個(gè)小兄弟？
因?yàn)殛愘s覺(jué)得自己疏忽大意，沒(méi)能及時(shí)救小鬼而深深后悔，十分悲痛。
4、“陳賡同志全明白了”，他明白了什么？
陳賡“調(diào)轉(zhuǎn)馬頭、奔跑起來(lái)”說(shuō)明他已意識(shí)到小紅軍有因疲憊、饑餓而死亡的'危險(xiǎn)�！昂莺莸卮颉北磉_(dá)了陳賡深深自責(zé)、十分悲痛的心情。他明白了：讓小紅軍騎馬，他為什么不肯騎；要同他一起走，他為什么找借口不肯和陳賡一塊兒走；給他青稞面，他為什么不肯接受，說(shuō)自己的比陳賡的還多……
五、思考討論
陳賡想起一連串的孩子，這些孩子與小紅軍有什么共同點(diǎn)？
既頑強(qiáng)又機(jī)靈，能隨機(jī)應(yīng)變，不怕苦和累，從不拖累別人，即使有犧牲的危險(xiǎn)，也從不害怕。
六、課文小結(jié)
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)關(guān)愛(ài)戰(zhàn)士的首長(zhǎng)----陳賡，也認(rèn)識(shí)了一個(gè)懂得為他人著想的小紅軍，他們都是無(wú)私的偉大的人，值得我們每一個(gè)人尊敬與學(xué)習(xí)。課后同學(xué)們可以結(jié)合我們所了解的，把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。好不好？
七、課后作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)生字詞，帶有生字的生詞要能默寫(xiě)。
2、有感情地朗讀課文。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
倔強(qiáng)的小紅軍
陳賡小紅軍
騎一會(huì)兒體力“強(qiáng)”
起一段路“能”與馬比賽
一塊兒走“等”同伴
給青稞面干糧“多”
（關(guān)愛(ài)戰(zhàn)士）（為他人著想）
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課《倔強(qiáng)的小紅軍》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、通過(guò)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小紅軍一心為別人著想，把困難和危險(xiǎn)留給自己的高尚品質(zhì)。
�。�、訓(xùn)練抓住課文主要內(nèi)容的能力。
３、學(xué)會(huì)本課１０個(gè)生字，掌握“倔強(qiáng)、忍饑挨餓、疲憊、小鬼、絡(luò)腮胡子、口吻、浮現(xiàn)、青稞、硬邦邦”的詞語(yǔ)。
�。�、分角色朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)理解詞句，了解小紅軍和陳賡是怎么說(shuō)、怎么做的，他們?yōu)槭裁匆@樣做？
難點(diǎn)：了解小紅軍在行軍途中為什么要這樣做？從而體會(huì)他一心為別人著想，把困難和危險(xiǎn)留給自己的高尚品質(zhì)。
體會(huì)陳賡為什么要打自己一個(gè)嘴巴？
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文錄音、掛圖、投影片
教學(xué)安排：
�。舱n時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解詞義。
培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)感，能準(zhǔn)確熟練地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
在兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，紅軍將士歷盡千辛萬(wàn)苦，他們翻越雪山，強(qiáng)渡天險(xiǎn)，橫穿草地......留下了許多動(dòng)人的故事。更為感人的是有許多小紅軍，他們?nèi)诵≈敬�，同樣用自己的雙腳走完了全程。但也有一些，則永遠(yuǎn)地倒在了行軍途中，再也沒(méi)有出來(lái)。陳賡同志每次回顧自己的革命經(jīng)歷，就會(huì)想起一個(gè)關(guān)于小紅軍的故事。陳賡同志把他稱(chēng)作《倔強(qiáng)的小紅軍》。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于這個(gè)小紅軍的故事。
看老師板書(shū)課題并齊讀。
二、學(xué)生自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
請(qǐng)大家自己大聲地來(lái)讀讀這篇課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到生字新詞可以多讀幾遍。
想一想，這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事情？
檢查學(xué)生自學(xué)情況，說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么事？
三、教師范讀課文，學(xué)生奠定情感基調(diào)，讀通課文。
同學(xué)們讀得都很認(rèn)真。這是一篇感人至深的課文。有些地方比較難讀。你們想聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的嗎？
聽(tīng)錄音朗讀全文。要求仔細(xì)聽(tīng)讀，想想錄音讀的和自己有什么不同的。
四、學(xué)生再次自由讀課文。找出自己最受感動(dòng)的部分反復(fù)誦讀。
聽(tīng)了錄音，同學(xué)們一定又被深深地感動(dòng)了吧？沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己的讀書(shū)和錄音中的老師有差距呢？你們想讀得和這個(gè)老師一樣好，甚至更好呢？
請(qǐng)大家學(xué)著錄音中的老師再次讀課文。然后，選出一段你認(rèn)為自己讀得最好、或最受感動(dòng)的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)。
學(xué)生自己練讀。教師巡回指導(dǎo)。
五、檢查學(xué)生朗讀情況，學(xué)習(xí)本文生字新詞。
現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下自己的讀書(shū)收獲。哪個(gè)同學(xué)愿意把你認(rèn)為讀得最好的地方讀給大家聽(tīng)？
讓學(xué)生有充分選擇的機(jī)會(huì)。展現(xiàn)自己認(rèn)為讀的好的內(nèi)容，以培養(yǎng)讀書(shū)興趣。
簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡讀這段內(nèi)容。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)理解本文的新詞意思。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"稞""忍"兩字。
對(duì)于學(xué)生沒(méi)有提到的自然段，老師提出朗讀要求�？芍该首x，也可讓愿意讀的同學(xué)小組讀。
在學(xué)生讀的過(guò)程中正音。
六、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)你有什么收獲。
教師小結(jié)：讓學(xué)生回答，并且根據(jù)學(xué)生的回答作小結(jié)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文重在讀，貴在品。今天這堂課同學(xué)們認(rèn)真朗讀了課文，下一節(jié)課我們將進(jìn)一步研究課文內(nèi)容，一起來(lái)品品課文中的感情。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
１、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小紅軍一心為別人著想，把困難和危險(xiǎn)留給自己的高尚品質(zhì)。
�。�、分角色朗讀課文。
教學(xué)方法：以小組研究學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)自己解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出本課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。
今天我們將進(jìn)一步來(lái)學(xué)習(xí)課文《倔強(qiáng)的小紅軍》。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了關(guān)于這篇課文的哪些內(nèi)容呢？
課文取題為《倔強(qiáng)的小紅軍》，請(qǐng)你們來(lái)想想，針對(duì)這篇課文，我們可以通過(guò)解決哪些有價(jià)值的，值得我們共同研究的問(wèn)題來(lái)幫助我們學(xué)習(xí)理解課文呢？
二、學(xué)生充分質(zhì)疑，老師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)大致羅列出以下問(wèn)題：（投影片）
�。薄槭裁捶Q(chēng)這個(gè)小紅軍為倔強(qiáng)的小紅軍？從哪些地方我們能夠看出來(lái)。
�。病⑿〖t軍是如何一步一步說(shuō)服陳賡同志騎上馬先走的。他為什么要這樣做？
�。场⒚鎸�(duì)這樣倔強(qiáng)的小紅軍，陳賡同志又是怎么做的呢？
三、組織學(xué)生討論以上問(wèn)題
同學(xué)們能夠自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，老師同樣相信，你們也一定能自己尋找答案，解決這些問(wèn)題。同學(xué)們有信心嗎？
我們今天學(xué)習(xí)的方法是這樣的，一四人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，個(gè)小組用自己最喜歡的方法，通過(guò)反復(fù)朗讀，仔細(xì)尋找，認(rèn)真思考、小組討論的方法，解決這些問(wèn)題。假如學(xué)習(xí)的過(guò)程中還有什么疑問(wèn)，可以問(wèn)問(wèn)其他小組的成員，或者直接問(wèn)問(wèn)老師。
四、組織交流以上問(wèn)題，理解課文內(nèi)容，體會(huì)小紅軍的'倔強(qiáng)和在陳賡同志內(nèi)心的后悔、自責(zé)中表現(xiàn)出的對(duì)小紅軍的關(guān)心。
１ 體會(huì)小紅軍的倔強(qiáng)。指名各小組交流自己小組的收獲。你們從哪些詞句中感受到這確實(shí)是一個(gè)倔強(qiáng)的小紅軍？
投影句子。課文第四、第六、第八、第十自然段內(nèi)容。指名學(xué)生抓住小紅軍的神態(tài)動(dòng)作來(lái)感悟他的倔強(qiáng)。
２ 小紅軍的倔強(qiáng)和課文中的陳賡同志有著密不可分的關(guān)系。他如何一步一步地說(shuō)服陳賡同志的，也能看出他的倔強(qiáng)來(lái)。
對(duì)比投影課文第三、第五、第七、第九自然段。分角色朗讀課文２到１０自然段。
回答怎么說(shuō)服的？根據(jù)學(xué)生的回答，老師板書(shū)。
不肯騎 體力強(qiáng)
不肯走 等同伴
不肯吃 有干糧
�。场〗處熜〗Y(jié)并置疑：面對(duì)小紅軍句句在理的回答。陳賡同志終于被說(shuō)服了，他騎上馬背走了。我們想一想，這個(gè)小紅軍果真像他說(shuō)的一樣有這樣強(qiáng)的體力，需要等同伴，并且還有這么多干糧嗎？他的實(shí)際情況是？
那他為什么要這樣做呢？
板書(shū) 一心想著別人
陳賡同志有沒(méi)有意識(shí)到這點(diǎn)？
�。础W(xué)生表情朗讀課文１１到１６自然段。說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么？
讓學(xué)生能夠暢所欲言。
�。党鍪揪毩�(xí)題，啟發(fā)想象，深化認(rèn)識(shí)。
陳賡同志一把摟住小紅軍，狠狠地打了自己一個(gè)耳光，他是多么_______________，他想____________________________。
五、教師總結(jié)全文，課外延伸
在長(zhǎng)征途中，像這樣的故事還有很多很多。無(wú)論在什么情況下，紅軍將士都會(huì)把他人放在自己前面。同學(xué)們?nèi)绻肓私飧噙@樣的故事，可以利用各種方法去尋找收集。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課《倔強(qiáng)的小紅軍》教案 8
教材處理思路：
通過(guò)抓住課文的主要內(nèi)容，并通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，體會(huì)人物的品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“倔強(qiáng)、荒無(wú)人煙、忍饑挨餓、疲憊、口吻、遞給、香港、硬邦邦”等詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)人物的品質(zhì)以及所蘊(yùn)含的感情。
過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文。通過(guò)分角色朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高朗讀能力，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)小紅軍堅(jiān)強(qiáng)勇敢一心為別人著想的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)理解詞句，了解小紅軍和陳賡是怎樣做的，他們?yōu)槭裁催@樣做。
2、抓住課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住人物語(yǔ)言動(dòng)作描寫(xiě)體會(huì)人物內(nèi)心。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
二課時(shí)
第一課時(shí)
師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況
一、談話(huà)導(dǎo)入
板書(shū)課題，認(rèn)識(shí)“倔強(qiáng)”一詞的讀音。簡(jiǎn)介二萬(wàn)五干里長(zhǎng)征和小紅軍：在第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)中，由于國(guó)民黨瘋狂圍剿革命根據(jù)地，革命形勢(shì)十分危急。黨中央被迫決定撤離根據(jù)地，進(jìn)行長(zhǎng)征。長(zhǎng)征路途遙遠(yuǎn)而艱險(xiǎn)，途經(jīng)冰封的雪山、荒蕪人煙的草地……許多紅軍戰(zhàn)士犧牲在長(zhǎng)征途中。在紅軍隊(duì)伍里，不少都是窮苦人家的孩子，有的'只有十四、五歲，有的甚至只有十一、二歲。被人們親切地稱(chēng)為“小紅軍”或“紅小鬼”。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是發(fā)生在一個(gè)小紅軍身上的故事。
二、整體把握課文
1、朗讀課文，正音正字：
“忍饑挨餓”的挨（ái），不要讀成“挨家挨戶(hù)”的“挨”的音。
“薄嘴唇”的“�。╞áo）”不要讀成“薄弱”的“�。╞ó）”的音，前者多用于口頭，后者多用于書(shū)面。
“牛膝骨”的“膝（xī）”不要讀成“漆（qī）”的音。
2、想想課文講了一件什么事？主要講了誰(shuí)？是個(gè)怎樣的人？
3、通過(guò)閱讀這篇課文，小紅軍給你留下了什么印象？陳賡同志給你留下了什么印象？
三、布置作業(yè)
寫(xiě)本課生字詞
有感情地朗讀課文
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課《倔強(qiáng)的小紅軍》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文，理解字詞，了解課文的主要內(nèi)容。
2、熟讀課文，理解感悟人物的思想品質(zhì)。
3、鞏固并學(xué)習(xí)常用的解詞、讀書(shū)的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教具學(xué)具：
學(xué)生搜集的有關(guān)長(zhǎng)征的資料
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)過(guò)長(zhǎng)征的故事嗎？課下，老師請(qǐng)同學(xué)們搜集了長(zhǎng)征的故事，誰(shuí)愿意來(lái)交流一下你的收獲？
同學(xué)們真了不起，不但會(huì)搜集資料，而且還會(huì)把有用的資料整理出來(lái)，相信只要你們堅(jiān)持長(zhǎng)此以往，你們的收獲一定更多。
今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是講發(fā)生在長(zhǎng)征途中的`一個(gè)故事《倔強(qiáng)的小紅軍》（板書(shū)：倔強(qiáng)的小紅軍）
知道讀寫(xiě)“倔強(qiáng)”
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
同學(xué)們，這是一個(gè)真實(shí)的故事，一個(gè)催人淚下的故事。這位小紅軍是怎樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，邊讀邊思考。（師巡視指導(dǎo)讀書(shū)姿勢(shì)，了解學(xué)生讀書(shū)情況）
這位小紅軍是怎樣的一個(gè)人？讀完一邊看出來(lái)的請(qǐng)舉手。
沒(méi)看出來(lái)的再讀一遍。我相信，這個(gè)問(wèn)題每個(gè)同學(xué)都能看出來(lái)。讀書(shū)不要慌張，靜下心讀慢一點(diǎn)，一邊讀一邊思考。已經(jīng)看出來(lái)的同學(xué)可以把你的看法寫(xiě)下來(lái)。
有人讀了兩三遍了。這會(huì)兒一定有很多人看出來(lái)了。看出來(lái)的同學(xué)請(qǐng)舉手，我看看有多少人。
下面，我們交流一下各人的看法。
�。ㄉ涣�，師隨機(jī)板書(shū)：性格、外貌、思想）
說(shuō)外貌時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)的簡(jiǎn)練一點(diǎn)。
交流思想時(shí)，讓學(xué)生用“寧肯……也”來(lái)表達(dá)
同學(xué)們，小紅軍是個(gè)怎樣的人？把大家的意思集中起來(lái)就很全面。誰(shuí)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？先說(shuō)外貌，性格，再說(shuō)思想品德。
三、細(xì)讀課文，掃清疑難
同學(xué)們自己把書(shū)讀懂了。古人說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”這話(huà)一點(diǎn)都不假。學(xué)語(yǔ)文就要好好讀書(shū)，邊讀邊思。不過(guò)，小紅軍的外貌、性格書(shū)上都有交待，他的思想品格云全市大家體會(huì)出來(lái)的，能體會(huì)出這一點(diǎn)的同學(xué)真了不起。但是，我們學(xué)語(yǔ)文不單單是為了理解課文內(nèi)容，更重要的是理解語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，所以要認(rèn)真朗讀課文，把課文讀正確、讀流利，讀出感情，能熟讀成誦更好。我想看看同學(xué)們是否讀的正確流利。
誰(shuí)來(lái)讀第一、二兩節(jié)？其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊看書(shū)，同時(shí)畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。
指導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。（回顧、疲憊）點(diǎn)出“深情”作為鋪墊�！敖j(luò)腮胡子”指導(dǎo)看圖理解，“倔強(qiáng)”用小紅軍說(shuō)的話(huà)和寫(xiě)他動(dòng)作的詞語(yǔ)來(lái)理解。
四、品讀課文，理解感悟
同學(xué)們，剛才咱們把課文讀了好幾遍了，不但理解了課文內(nèi)容，而且把不懂的詞語(yǔ)也讀懂了。開(kāi)始我說(shuō)了，這是一個(gè)真實(shí)的、催人淚下的故事，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，然后告訴我，你讀到那些地方最感動(dòng)？
學(xué)生交流，然后請(qǐng)一生讀（師隨機(jī)板書(shū)：牛膝骨、停止）
是呀，看見(jiàn)小紅軍犧牲了，陳賡怎么能不懊悔，怎么能不責(zé)備自己！
同學(xué)們，當(dāng)你們讀到13小節(jié)，知道小鬼的干糧袋里裝的是牛膝骨時(shí)，不由得想到了什么？想到了前面的那些詞語(yǔ)？
生讀相關(guān)的句子，師板書(shū)：輕輕地拍
當(dāng)你們讀到“小紅軍停止了呼吸”后，不由得又想到了前面的什么？
生找出相關(guān)的句子讀，師引導(dǎo)說(shuō)出原來(lái)小紅軍說(shuō)自己不餓、不累都是裝出來(lái)的（板書(shū)：裝的）
多么懂事的小紅軍，多么可愛(ài)的小紅軍！由此我們可以看出，并且應(yīng)當(dāng)記住“讀書(shū)一定要注意前后聯(lián)系（板書(shū)：前后聯(lián)系），這樣才能更深刻的理解課文�！蚁耄F(xiàn)在再讀這些句子，感情一定不一樣了，請(qǐng)自由讀課文，把你的理解、你的感情表達(dá)出來(lái)，看誰(shuí)讀的讓別人聽(tīng)了之后很感動(dòng)。
�。▽W(xué)生練讀，抽生讀，師范讀，生齊讀最后三個(gè)自然段）
五、理解“深情”在這篇課文當(dāng)中所包含的情意。（敬佩、激動(dòng)、內(nèi)疚、懷念）
六、作業(yè)
同學(xué)們，陳賡打了自己一個(gè)嘴巴之后，還會(huì)說(shuō)些些什么，還會(huì)做些什么？請(qǐng)你們展開(kāi)想象，課下寫(xiě)在本子上，我們下節(jié)語(yǔ)文課再來(lái)交流，好嗎？
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課《倔強(qiáng)的小紅軍》教案 10
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)“疲、稞”等生字，會(huì)寫(xiě)“倔、顧等生字。
2、融合自讀自悟，以小組合作學(xué)習(xí)的形式，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文中難理解的詞句。
3、在理解課文的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)文章的中心，學(xué)習(xí)小紅軍一心為別人著想的崇高品質(zhì)。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住課文主要內(nèi)容，通過(guò)自讀自悟，了解小紅軍和陳賡是怎么做的，他們?yōu)槭裁催@樣做。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解小紅軍是怎樣倔強(qiáng)地拒絕陳賡的，知道小紅軍為什么這樣做。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，了解課文背景。
1、課件展示幾組紅軍過(guò)草地的鏡頭，學(xué)生直觀感受。
�。ㄕn件展示的鏡頭：惡劣的草地環(huán)境；紅軍在艱難的行軍；紅軍陷入沼澤的情景；紅軍以草根、樹(shù)皮充饑；茫茫的大草地；疲憊的人和馬等。）
2、看完這一組鏡頭后，你想說(shuō)什么？
學(xué)生自由表達(dá)自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)生活環(huán)境的艱苦和自然條件的惡劣。）
3、以“陳賡的回憶”引入課文的學(xué)習(xí)。
“我經(jīng)�；貞浧甬�(dāng)年的一幕又一幕，有那么一件往事至今都讓我難以忘懷，是我心中一處永遠(yuǎn)的傷痛�！笔且患裁词伦屛覀兊氖组L(zhǎng)如此內(nèi)疚呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《倔強(qiáng)的小紅軍》。
二、朗讀課文，檢查學(xué)生讀書(shū)情況
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通，思考課文講了一件什么事。（在長(zhǎng)征路上過(guò)草地的時(shí)候，一個(gè)小紅軍由于饑餓、疲憊，犧牲在陳賡的馬背上。）
三、學(xué)習(xí)課文生字
1、指導(dǎo)過(guò)程
字音：讀準(zhǔn)生字字音、多音字，提出易錯(cuò)生字
字形：識(shí)記字形，說(shuō)說(shuō)自己的記字
寫(xiě)字：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
第二步，讀懂詞語(yǔ)，用自己的方法讀懂文中的詞語(yǔ)，交流讀懂和沒(méi)有讀懂的詞語(yǔ)。
第三步：讀準(zhǔn)讀順課文，檢查朗讀
四、整體感知
1、課文主要講了一件什么事？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2、找出描寫(xiě)小紅軍外貌的句子。
第二課時(shí)
一。圍繞疑點(diǎn)研讀課文，深入人物內(nèi)心世界。1.課件出示研讀要求：
�。�1）品讀課文2-10自然段，劃出相關(guān)的詞句。(2)有感情地朗讀這些句子，體會(huì)人物的心理。
2。學(xué)生圍繞幾個(gè)研讀問(wèn)題進(jìn)行品讀。（獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)）3.匯報(bào)交流：
問(wèn)題一:面對(duì)陳賡多次幫助，小紅軍接受了嗎？小紅軍是怎樣拒絕陳賡同志的幫助的？
（1）找出課文中描寫(xiě)小紅軍三次拒絕陳賡幫助時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句，細(xì)細(xì)品讀。
重點(diǎn)體會(huì)“倔強(qiáng)地說(shuō)”“把腰一挺”“做出賽跑的姿勢(shì)”“把身上的干糧袋一拉，輕輕地拍了拍”。
思維拓展：事實(shí)是小紅軍說(shuō)的那樣嗎？小紅軍為什么要“騙”陳賡呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文中描寫(xiě)小紅軍外貌的句子，描寫(xiě)環(huán)境的句子和課件中所展示的紅軍過(guò)草地的情景來(lái)體會(huì)。
問(wèn)題二：“陳賡全明白了�！彼靼琢耸裁�？
（1）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想想陳賡明白了什么。（他明白了小鬼為什么不肯騎馬，為什么不肯和他一起走，為什么不肯接受他的青稞面，所有的這一切都是為了不拖累別人。）
�。�2）陳賡同志是怎樣一步一步明白真相的`呢？引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句指導(dǎo)朗讀，體會(huì)陳賡的感受。出示句子：
A.他騎在馬上，心情老平靜不下來(lái)，從剛才遇見(jiàn)的小紅軍，想起一連串的孩子。（心情不平靜是說(shuō)始終不放心。因?yàn)橐粋�(gè)小孩子，在那么艱苦的環(huán)境下，沒(méi)有一個(gè)同伴同行，怎么叫人放心呢？）B.“不對(duì)，我受騙了！”陳賡同志突然喊了一聲，立刻調(diào)轉(zhuǎn)馬頭，狠踢了幾下馬肚子，向來(lái)的路奔跑起來(lái)。
�。�3）指導(dǎo)感情朗讀。（先自己體會(huì)后練讀，再個(gè)別讀，齊讀。）問(wèn)題四：陳賡為什么會(huì)那么自責(zé)和悔恨？(1)找出相關(guān)句子，再指導(dǎo)感情朗讀。(2)從朗讀中你體會(huì)到什么？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)陳賡同志因?yàn)樽约旱氖韬龃笠�，沒(méi)能及早救小鬼而深深后悔、自責(zé)，十分悲痛。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)陳賡同志高度的責(zé)任感和革命前輩對(duì)革命后代的關(guān)懷。
�。�3）理解課題：“倔強(qiáng)”是什么意思？為什么課題說(shuō)小紅軍“倔強(qiáng)”？
四�？偨Y(jié)全文。
這是一位多么勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、機(jī)靈的小紅軍戰(zhàn)士�。∷恍臑樗酥�，把危險(xiǎn)和困難留給自己，多么令人感到��！
同學(xué)們，在紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中，還有許多感人肺腑的故事，從小紅軍的身上，我們感受到了他樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、一心為他人著想的崇高品質(zhì)。與此同時(shí)，你又悟出了什么學(xué)習(xí)方法呢？讀課文時(shí)，要抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，讀出思考，這樣才能體會(huì)文章表達(dá)的情感。板書(shū)：
25倔強(qiáng)的小紅軍
一心為他人著想
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課《倔強(qiáng)的小紅軍》教案 11
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
在兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，紅軍戰(zhàn)士歷盡千辛萬(wàn)苦，他們飛奪瀘定橋，巧渡金沙江，跨過(guò)水草地，翻越大雪山留下了許多動(dòng)人的故事。更為感人的是有許多小紅軍，他們?nèi)诵≈敬�，同樣用自己的雙腳走完了全程。但也有一些，則永遠(yuǎn)地倒在了行軍途中。陳賡同志每次回顧自己的革命經(jīng)歷，就會(huì)想起一個(gè)小紅軍。今天我們將進(jìn)一步來(lái)學(xué)習(xí)課文《倔強(qiáng)的小紅軍》。
二、整體感知。
瀏覽課文，回顧課文內(nèi)容。
匯報(bào)：課文記敘了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中過(guò)草地時(shí)，一位小紅軍忍受饑餓和疲憊，又不肯接受別人照顧而犧牲的事。
三、研讀“對(duì)話(huà)”。
過(guò)渡：同學(xué)們，你們覺(jué)得這些課題中哪個(gè)詞語(yǔ)與整篇課文的關(guān)系最密切？這節(jié)課，我們的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是體會(huì)小紅軍“倔強(qiáng)”的特點(diǎn)。
1、出示自學(xué)建議。
�、僮x一讀，標(biāo)出小紅軍倔強(qiáng)地拒絕陳賡同志幫助的語(yǔ)句。（找找描寫(xiě)小紅軍語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句）
�、谙胍幌耄〖t軍為什么要這樣做？
�、圩h一議，小紅軍給你留下了什么印象？
�、茏x一讀，讀出作者的情感。
2、學(xué)生自讀自悟。
3、小組研讀。（教師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥。）
四、體會(huì)“倔強(qiáng)”。
1、交流小紅軍怎樣拒絕陳賡的幫助。
匯報(bào)：陳賡要幫助小紅軍什么？小紅軍又是怎樣拒絕的？
�、佟靶〖t軍擺出一副滿(mǎn)不在乎的樣子……說(shuō)：‘我的體力比你強(qiáng)多了，你先走吧！’”
②“小紅軍不和陳賡一塊走，不吃他的青稞面”
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：“小鬼，你上馬騎一會(huì)吧”（語(yǔ)氣親切、誠(chéng)懇）“老同志，我的體力比你強(qiáng)多了，你快騎上走吧�！保葷M(mǎn)不在乎又關(guān)心體貼）“那，我們一塊兒走吧”（既無(wú)可奈何有充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)）“不，你先走，我還要等我的同伴呢”（要很堅(jiān)決）
過(guò)渡：小紅軍筋疲力盡，已經(jīng)累得走不動(dòng)了，要是能騎會(huì)兒馬，那該有多好；已經(jīng)好幾天是孤單一人了，要是有個(gè)伴那該有多好；已經(jīng)餓了好幾天了，要是能吃上一口，那該有多好�？墒牵〖t軍在特別需要幫助的時(shí)候，卻拒絕了幫助，這又是為什么？
2、交流小紅軍為什么要一次又一次地拒絕陳賡的幫助？
練筆：請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，展開(kāi)想象的翅膀，想象自己就是小紅軍，當(dāng)時(shí)是怎么想的，然后用上“（我）雖然……還是（不能）……因?yàn)椤钡木涫奖磉_(dá)。
①“（我）雖然很累，還是（不能）騎馬因?yàn)檫@位老同志比我還累，我要把馬留給他騎。
�、凇埃ㄎ遥╇m然一人行走很孤單，還是（不能）和他一塊走，因?yàn)槲铱煲懒耍幌朐诼飞贤侠鬯�，我要讓他追上大部�?duì)。
�、邸埃ㄎ遥╇m然很餓，還是（不能）要他的`青稞面，因?yàn)槲乙殉缘臇|西留給他。
小結(jié)：陳賡想幫助小紅軍，而且是一而再、再而三地幫助，小紅軍卻一次次地拒絕，你從中看出了什么？（陳賡關(guān)心愛(ài)護(hù)小紅軍，小紅軍倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)，他在困難面前勇敢堅(jiān)強(qiáng)，寧可自己忍饑挨餓也不拖累別人。這一段為我們描繪了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)機(jī)智、熱愛(ài)革命、忠于革命的小革命者的形象。）
朗讀：多好的首長(zhǎng)，多好的小紅軍啊！長(zhǎng)征路上艱難重重，隨時(shí)都有犧牲的危險(xiǎn)，可他們卻把生的希望留給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，讓我們分角色讀讀這兩個(gè)人的對(duì)話(huà)吧！
指導(dǎo)寫(xiě)作：小紅軍的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)這些看似平淡無(wú)奇、細(xì)小無(wú)意的地方，被作者做了比較細(xì)致的描寫(xiě)，（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)。像這樣的描寫(xiě)叫細(xì)節(jié)描寫(xiě)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)，更能突出人物的性格特點(diǎn)，起到深化文章主題的作用。我們?cè)诹?xí)作中，如果能成功運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，那么就會(huì)使文中人物有血有肉，就會(huì)增強(qiáng)文章感染力。
過(guò)渡：小紅軍的言行都令人信服地表明他還有體力，有糧食，有能力走完這段艱難的路程。雖然事實(shí)并非如此，但終于達(dá)到了使陳賡爬上馬背朝前走去的目的。但陳賡走后，心情老平靜不下來(lái)。因?yàn)樗氲健案蜻^(guò)交道的那些窮孩子”，都是積極參加革命的紅小鬼。這些孩子共同特點(diǎn)是：不怕苦，不怕累，即使遇到犧牲的危險(xiǎn)，也從不拖累大人。從這些孩子的特點(diǎn)，聯(lián)想到剛才的紅小鬼的言行、神情，跟這些孩子是一樣的。陳賡同志猛然醒悟，發(fā)現(xiàn)自己受騙了，調(diào)轉(zhuǎn)馬頭返回來(lái)尋找小紅軍，這時(shí)，“陳賡同志全明白了”。
練筆：讓我們抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)寫(xiě)陳賡同志明白了什么。請(qǐng)?jiān)僬归_(kāi)想象的翅膀，想象自己就是陳賡，當(dāng)時(shí)陳賡同志全明白什么了？用上“小紅軍倔強(qiáng)地說(shuō)他……因?yàn)椤钡木涫奖磉_(dá)。
�。靼琢耍盒〖t軍倔強(qiáng)地說(shuō)他體力好，是因?yàn)樗疡R讓給我騎，小紅軍倔強(qiáng)地說(shuō)他要等同伴，因?yàn)樗聢?jiān)持不下去，小紅軍倔強(qiáng)地說(shuō)他干糧鼓鼓的，因?yàn)樗挛覜](méi)有青稞面吃，所有這一切，都是為了我，小紅軍寧愿自己忍饑挨餓，甚至犧牲，也不拖累我。）
小鬼犧牲了。陳賡同志自責(zé)地說(shuō)：“怎么對(duì)得起這個(gè)小兄弟��！”你是如何理解這句話(huà)的？（反映了陳賡同志對(duì)革命的下一代和接班人的深切愛(ài)護(hù)和關(guān)懷。這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明陳賡同志因?yàn)樽约菏韬龃笠�，沒(méi)能及時(shí)救護(hù)小鬼而深深悔恨，十分悲痛。同時(shí)又從另一個(gè)角度寫(xiě)出了小紅軍的優(yōu)秀品質(zhì)和美好心靈。）
小結(jié)：就是這樣一個(gè)自稱(chēng)“體力充沛”的小紅軍，還是長(zhǎng)眠在茫茫的草地上。此時(shí)此刻，你眼前浮現(xiàn)出一個(gè)什么樣的小紅軍？
畫(huà)出描寫(xiě)小紅軍外貌的句子讀一讀，你能從中體會(huì)出什么？（“黃黃的小臉”，“兩只腳穿著破草鞋”，“凍得又青又紅”，從這些特點(diǎn)看出小紅軍長(zhǎng)時(shí)間在荒無(wú)人煙的草地上行軍，常常忍饑挨餓，已經(jīng)非常虛弱、疲乏了。）
練筆：選擇一個(gè)你熟悉的人，抓住他的特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)他的外貌。
學(xué)生看板書(shū)談收獲。
五、總結(jié)全文，課外延伸。
此刻，老師眼前浮現(xiàn)出一位在生死抉擇面前，為了不拖累別人，毅然選擇了死亡的高大的小紅軍的形象。他的故事催人淚下。他在生死面前，把生的希望留給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的高尚品質(zhì)將永遠(yuǎn)激勵(lì)我們前進(jìn)。讓我們把這個(gè)動(dòng)人的故事講給周?chē)娜寺?tīng)吧。
【小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課《倔強(qiáng)的小紅軍》教案】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課《陽(yáng)光》教案01-23
小學(xué)語(yǔ)文《詹天佑》公開(kāi)課教案01-23
小學(xué)語(yǔ)文《奇異的琥珀》公開(kāi)課教案01-23
小學(xué)語(yǔ)文《畫(huà)風(fēng)》公開(kāi)課教案（精選12篇）12-28
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課教案《球王貝利》01-23
2017年小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課《觀潮》教案01-23
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課《怒吼吧，黃河》教案01-23