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2017年小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《白鵝》學(xué)案
《白鵝》又名《沙坪小屋的鵝》,1946年夏寫于重慶,原載于1946年8月1日《導(dǎo)報(bào)》月刊第1卷第1期。下面,小編為大家分享小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《白鵝》學(xué)案,希望對(duì)大家有所幫助!
第一課時(shí)
◆單元導(dǎo)讀,梳理要點(diǎn)
1、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)。
2、讀后交流:你知道了什么?(老師從三方面引導(dǎo)與梳理:學(xué)習(xí)內(nèi)容、課文特點(diǎn)、學(xué)習(xí)要求。)
3、揭題,引入本課。(可結(jié)合出示掛圖或課件簡(jiǎn)筆畫)
◆學(xué)習(xí)生字,初讀課文
1、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。(或同桌互教互查)
2、教師分類檢查生字詞的讀音。(如,8個(gè)認(rèn)讀的生字,課文中注音的其他詞,“待”等容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。)
3、指名分自然段試讀。(注意正音、讀通讀準(zhǔn))
4、指導(dǎo)寫字。(引導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn),自主識(shí)記字形,重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字。)
◆整體感知,理清脈絡(luò)
自由讀課文,想一想:這是一只什么樣的白鵝?(用課文中的詞概括)
1、口頭填空:這是一只-----------------的白鵝。(高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯……)
2、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝?(引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,并完成如下板書。)
姿態(tài):左顧右盼
叫聲:引吭大叫
步態(tài):從容不迫
吃相:架子十足
◆初識(shí)“高傲”
1、朗讀第一自然段,思考:你從哪里看出白鵝的“高傲”
2、品詞:伸長(zhǎng)頭頸,左顧右盼。
3、表情朗讀:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”
◆作業(yè)
1、寫生字。
1、 朗讀課文,劃出自己喜歡的句子。
第二課時(shí)
◆復(fù)習(xí)鞏固,引入新課
1、聽寫生字詞,訂正。
2、導(dǎo)入:你還從哪里看出白鵝的“高傲”?
◆學(xué)習(xí)第三、第四自然段,再識(shí)“高傲”
1、出示兩句話:
、霹Z的叫聲很高傲。
、迄Z的步態(tài),更是傲慢。
2、討論:作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的?找出重點(diǎn)詞句讀一讀,體會(huì)作者的寫法。
3、小練筆(填空)
、艆柭昣______厲聲_________________大叫厲聲_______ _______大叫(從這五個(gè)詞中你體會(huì)到什么?)
、迄Z的步調(diào)_______,_______的,頗像_______________出場(chǎng)。(從這句中你體會(huì)到什么?)
◆研讀第五、六、七自然段,總結(jié)“高傲”
1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題,并帶這問題研讀、交流。
如:⑴“鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑”,哪些地方使我們發(fā)笑?最可笑的是什么?
、迄Z吃飯時(shí)為什么“非有人侍候不可”?是怎么侍侯的?
⑶作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相?是怎樣具體描寫的?
、腮Z的吃相表現(xiàn)出它的高傲,是從哪里看出來的?
2、品讀自己最喜歡的句子,說說為什么喜歡?
、攀沉虾(jiǎn)單的句子。(一日三餐、三樣?xùn)|西)
、瞥苑ㄓ邪逵醒鄣木渥。(三眼一板、一絲不茍、從容不迫;先……再……然后……)
、蛆Z老爺脾氣的句子。(每逢……就……責(zé)備、架子十足)
、扔腥“侍候”的句子。(堂倌、非……不可)
、晒“揚(yáng)長(zhǎng)而去”的句子。
3、返顧全文:鵝的“高傲”,具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?
◆體會(huì)情感,朗讀背誦
1、作者寫鵝的“高傲”,你有什么看法?(透過字面體會(huì)作者對(duì)鵝深深的喜愛之情)
2、朗讀、背誦自己喜愛的部分。
◆作業(yè)
1、抄寫文中生動(dòng)有趣的句子。
2、觀察自己喜愛的一種動(dòng)物,準(zhǔn)備“園地四”的口語(yǔ)交際與習(xí)作。
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