公開(kāi)教育與成人高等教育兩者區(qū)別是什么

　　開(kāi)放教育是實(shí)現(xiàn)一校多區(qū)資源共享、校際之間學(xué)分互認(rèn)的理想途徑;是教師教育學(xué)歷與非學(xué)歷一體化、職前職后相銜接和溝通的有益探索;是傳統(tǒng)教育與網(wǎng)絡(luò)教育相互融合，構(gòu)建混合學(xué)習(xí)模式的切入點(diǎn)。

　　開(kāi)放教育是將現(xiàn)有的教學(xué)資源開(kāi)放出來(lái)，供學(xué)習(xí)者自由參考、學(xué)習(xí)。它有兩層意思，一是學(xué)習(xí)資源的共享;二是學(xué)習(xí)者的自由。

　　開(kāi)放教育是相對(duì)于封閉教育而言的。普遍認(rèn)為開(kāi)放教育具有這樣幾個(gè)基本特征：以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心，而不是以教師、學(xué)校和教學(xué)為中心;采用各種教和學(xué)的方法;取消和突破種種對(duì)學(xué)習(xí)的限制和障礙。開(kāi)放教育對(duì)入學(xué)者的年齡、職業(yè)、地區(qū)、學(xué)習(xí)資歷等方面沒(méi)有太多的限制，凡有志向?qū)W習(xí)者，具備一定的文化、知識(shí)基礎(chǔ)的，不需要參加入學(xué)考試，均可以申請(qǐng)入學(xué);學(xué)生對(duì)課程選擇和媒體使用有一定的自主權(quán)，在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進(jìn)度、時(shí)間和地點(diǎn)等方面也可由學(xué)生根據(jù)需要決定;在教學(xué)上采用多種媒體教材和現(xiàn)代信息技術(shù)手段等等。

　　開(kāi)放教育的本質(zhì)是人人享有終身接受教育的權(quán)利，不僅意味著對(duì)教育對(duì)象的開(kāi)放，更重要的是教育觀念、教育資源和教育過(guò)程的開(kāi)放。開(kāi)放教育可以在遠(yuǎn)程教學(xué)、也可以在面授教學(xué)的條件下進(jìn)行，但相對(duì)于面授教育，遠(yuǎn)程教育更適宜于實(shí)現(xiàn)開(kāi)放教育�，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和開(kāi)放教育的結(jié)合，就是我們所說(shuō)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育。國(guó)際上的開(kāi)放大學(xué)都是進(jìn)行遠(yuǎn)程教育的，廣播電視大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，就是要盡快建設(shè)成為具有鮮明中國(guó)特色的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育開(kāi)放大學(xué)。

　　美國(guó)的mit ocw項(xiàng)目、中國(guó)的core組織都是這個(gè)領(lǐng)域的先驅(qū)。

　　第一，公開(kāi)教育是半封閉式全日制在校學(xué)習(xí)的教育模式，成人高等教育是利用業(yè)余的時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教育模式;

　　第二，公開(kāi)教育在教學(xué)管理和學(xué)生管理上均按統(tǒng)招生(普高)的管理模式進(jìn)行管理，成人高等教育學(xué)生在學(xué)習(xí)效果、素質(zhì)培養(yǎng)等方面都無(wú)法與公開(kāi)教育比擬;

　　第三，自考畢業(yè)證與成教畢業(yè)證書(shū)均被社會(huì)認(rèn)可，但自考畢業(yè)證書(shū)含金量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于成教畢業(yè)證書(shū)。

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