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《嗝嗝老師》觀后感
在觀看完一部作品以后，從中我們可以吸收新的思想，不能光會看哦，寫一篇觀后感吧�，F(xiàn)在你是否對觀后感一籌莫展呢？下面是小編為大家整理的《嗝嗝老師》觀后感，歡迎大家分享。
《嗝嗝老師》觀后感1
對于教育問題的關(guān)注，在印度電影里已經(jīng)屢見不鮮了，從《三傻》到《起跑線》，再到這部《嗝嗝老師》，總是能在輕松的敘事中，深刻反映頑固存在于印度社會中的階級不公、體制僵化等問題，寓教于樂，雖然有些套路，但絲毫不妨礙被這個故事深深打動。
電影其實是設(shè)置了“雙重反轉(zhuǎn)”，其一是女老師，她先天有身體缺陷，患有無法治愈的雷圖特氏綜合癥（面部神經(jīng)間歇性抽搐，不時發(fā)出怪聲），按照常理，她做老師這件事近乎天方夜譚，但她的自信和不肯放棄，為她贏得了這樣一個機(jī)會，最終她用自己的才華和能力得到了尊重。其二是9F班那些被認(rèn)為無可救藥的“差生”孩子們，他們曾一度自暴自棄的態(tài)度終于在女老師的不懈堅持下而不斷激發(fā)出自身潛力，最后成功逆襲。這樣的“雙重反轉(zhuǎn)”，傳達(dá)了“人生而平等”的觀念，無論是工作還是受教育，沒有人應(yīng)該被歧視，機(jī)會平等。當(dāng)然，現(xiàn)實也許遠(yuǎn)比電影里要殘酷得多。
影片節(jié)奏明快流暢，近兩小時的片長完全沒有拖沓之感，細(xì)節(jié)豐富，情感真摯，每一個角色的表演都很到位，女老師的堅強(qiáng)自信不服輸，學(xué)生們從頑劣不堪到自我醒悟的轉(zhuǎn)變，乃至“反派”老師從歧視刁難到為9F班考試取得優(yōu)異成績的學(xué)生親手戴上獎?wù)�，都表現(xiàn)得細(xì)膩生動，充滿趣味性。教育原本就是“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的過程，“沒有壞學(xué)生，只有差老師”，就像中隊的'隊員們一樣，正所謂人無完人，每個人或多或少都會存在一些不足之處，有訓(xùn)練成績不理想的、有思想不穩(wěn)定的，作為政治指導(dǎo)員的我們，就應(yīng)該向電影里的嗝嗝老師一樣，耐心地幫助他們，用真情去感動他們，盡可能地走進(jìn)他們的世界，幫助他們解決一些難題，指導(dǎo)他們正視自身存在的不足并加以改正，從而不斷的完善自己。有的隊員，入伍幾年退役后，發(fā)現(xiàn)在部隊沒有學(xué)到任何東西，步入社會后倍感壓力，發(fā)現(xiàn)部隊的一切都與地方格格不入，出現(xiàn)這樣的情況，中隊干部或多或少也存在著一些問題。所以，我們應(yīng)該從這部影片里找準(zhǔn)自己的定位，正視存在的一些突出問題，這就需要我們在做好中隊執(zhí)勤戰(zhàn)備的同時，讓我們的隊員們再學(xué)習(xí)一些實用的技能，給自己“充充電、加加壓”。例如人際交往和溝通，步入社會后肯定是非常實用的，或者是駕駛、烹飪、攝影之類的技能，要引導(dǎo)隊員們培養(yǎng)自己的愛好，找到感興趣的東西，而不是一味地一到休息時間就抱著手機(jī)打游戲，虛度光陰。
《嗝嗝老師》觀后感2
《我的嗝嗝老師》我之前從同學(xué)的口中聽到過，剛好語文老師又推薦同學(xué)們看這部電影，這讓我想觀看的欲望更加強(qiáng)烈了。
本部影片是一部印度影片，講述了在印度一所頗具盛名的中學(xué)里的學(xué)生們的故事。中學(xué)學(xué)校的A班是尖子生班，學(xué)生們個個出類拔萃，勤奮刻苦；九F班和九A班天差地別，卻位置相對，這讓兩個班里的狀況對此更加鮮明。九A班的班主任瓦迪亞先生，是一個不茍言笑、死守教條的老先生，他有些多年豐富教學(xué)經(jīng)驗，帶出過多個讓中學(xué)驕傲的學(xué)生，每當(dāng)他經(jīng)過哄鬧不安的九F班時都會不屑地一笑，轉(zhuǎn)身大步走進(jìn)安靜安靜有序的.九A班。
一切的轉(zhuǎn)折點在影片女主奈娜的到來，奈娜患有罕見的圖雷特式綜合征，這是一種精神系統(tǒng)疾病，一激動就會打嗝，還會產(chǎn)生無法克制的反射動作。盡管如此，奈娜自信幽默的表達(dá)方式讓面試官印象頗深，奈娜成功地成為一名老師，校長分配她去教九F班。
九F班的學(xué)生們并不歡迎這個新老師，奈娜上課的第一天就被學(xué)生們的一個“惡作劇”嚇到打嗝不止，因為這個原因，校長想要借此開除整個九F班，但讓大家沒想到的奈娜向校長解釋這是她的一個失誤造成的。當(dāng)時，她正在給學(xué)生們演示化學(xué)反應(yīng)，沒想到發(fā)生了意外，校長看奈娜老師如此維護(hù)他們才勉強(qiáng)罷休。
奈娜的這個舉動感化了大多數(shù)九F班的學(xué)生�；氐浇淌遥文壤蠋煼堑珱]有責(zé)怪他們，反而決定要用特殊的教學(xué)方法向他們傳授知識。
奈娜讓學(xué)生離開封閉的教室，到外面去傳授知識，用實踐的方式讓他們理解課本上復(fù)雜枯燥的原理。盡管奈娜老師很努力的去教導(dǎo)他們，可是班上有兩個最調(diào)皮的學(xué)生還是闖下大禍，校長一怒之下把九F班全部趕回家，如果期末考試沒有全部考及格，就會永遠(yuǎn)的失去在學(xué)校讀書的資格。
奈娜為了幫助學(xué)生們，對孩子們進(jìn)行在家集中教導(dǎo)經(jīng)過他們的努力，全部及格，這改變了九F班所有學(xué)生的人生軌跡。
多年之后，奈娜成為這所頗具盛名的學(xué)校的校長。
一群沒有前途的印度底層人的孩子，在再遇到奈娜后，發(fā)生了驚人的轉(zhuǎn)變。盡管奈娜本身并不完美，可她從容自信，從不會因為自己的生理缺陷而垂頭喪氣，在經(jīng)歷了一次又一次的挫折后沒有一蹶不振。而是用愛和包容的心態(tài)對待那樣一群各方面條件并不優(yōu)秀的學(xué)生，獲得了學(xué)生和家人的愛戴和支持，成為校長培育了一代又一代學(xué)生，成功地實現(xiàn)了她人生的自我價值。
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