工程制圖教學(xué)技巧

　　工程制圖教學(xué)技巧有哪些呢，大家想來(lái)了解一下嗎？下面小編為大家介紹工程制圖教學(xué)技巧，希望能幫到大家！

　　1 采用互動(dòng)教學(xué)模式，可以有效地活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

　　互動(dòng)式教學(xué)是遵循互相交流原則的教學(xué)理念和教學(xué)模式[1]�；�動(dòng)式教學(xué)關(guān)鍵是“交流”，無(wú)論是師生間的雙向互動(dòng)，還是學(xué)生間的橫向互動(dòng)，都可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與互動(dòng)的熱情和積極性。適時(shí)設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境是互動(dòng)教學(xué)的關(guān)鍵。教師在課堂上向?qū)W生提出一些啟迪思維的問題，涉及的內(nèi)容要“半生不熟”、“高而可攀”。這樣就有利于學(xué)生大膽提出自己的觀點(diǎn)，形成良好的互動(dòng)氛圍。例如在講解機(jī)件的表達(dá)方法時(shí)，教師給出機(jī)件后提問：為了表達(dá)機(jī)件上的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，在哪個(gè)視圖上剖切更合理? 這個(gè)問題提出后，會(huì)立即引起學(xué)生的爭(zhēng)論。經(jīng)過(guò)學(xué)生激烈的討論，最后教師總結(jié)兩種方法的各自特點(diǎn)，從而得出最佳的表達(dá)方案。

　　學(xué)生之間的互動(dòng)可以分組進(jìn)行。比如：在學(xué)習(xí)表達(dá)方法綜合運(yùn)用時(shí)，針對(duì)同一機(jī)件的表達(dá)進(jìn)行分組討論，分別確定各自的表達(dá)方案，再由各組派一名同學(xué)闡述小組的表達(dá)思路。最后，教師進(jìn)行綜合分析，對(duì)各組的表達(dá)方法取長(zhǎng)補(bǔ)短確定出最終表達(dá)方案。通過(guò)這樣的討論，讓學(xué)生更加明確各種表達(dá)方式的特點(diǎn)和用處，不但學(xué)到相關(guān)理論知識(shí)，而且在以后的機(jī)件表達(dá)中自然會(huì)靈活應(yīng)用。

　　2 直觀教學(xué)模型的應(yīng)用，是制圖課堂必不可少的教學(xué)手段

　　機(jī)械制圖課所表達(dá)的物是具體的、直觀的，具體直觀的實(shí)物總是比抽象的概念易于理解。因此，在機(jī)械制圖課教學(xué)中，根據(jù)具體情況，適當(dāng)靈活地運(yùn)用實(shí)物、模型、掛圖等直觀教學(xué)模型，以具體直觀的形式來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，可以讓抽象的概念具體化，死板的描述形象化，枯燥的知識(shí)趣味化，從而使學(xué)生在看得見、摸得著的情境之中留下深刻印象，引發(fā)學(xué)生更深入地思考和靈活應(yīng)用。例如學(xué)習(xí)組合體畫圖時(shí)，部分同學(xué)在畫圖時(shí)畫完主視圖，再畫俯視圖或左視圖。這樣不但浪費(fèi)時(shí)間，而且容易出錯(cuò)。我們?cè)诮虒W(xué)中準(zhǔn)備了可以在課堂現(xiàn)場(chǎng)分割的模型，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行分割，然后再逐塊進(jìn)行畫圖。這樣學(xué)生不但對(duì)畫圖過(guò)程有了清晰的認(rèn)識(shí)，而且直觀地理解了形體分析的內(nèi)涵，為后面的讀圖也打下了良好的基礎(chǔ)。

　　3 充分利用多媒體教學(xué)資源，使課堂教學(xué)生動(dòng)逼真，有效化解教學(xué)難點(diǎn)

　　多媒體技術(shù)是教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的手段之一。利用各種三維軟件輔助教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，特別是計(jì)算機(jī)圖形處理技術(shù)的發(fā)展，為機(jī)械制圖教學(xué)的改革和發(fā)展提供了良好的機(jī)遇。三維CAD軟件可以將看圖的思維過(guò)程具體化、形象化。組合體的讀圖既是制圖教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，會(huì)直接影響零件圖的學(xué)習(xí)。所以在這部分教學(xué)中根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)采用多媒體教學(xué)手段，會(huì)取得意想不到的教學(xué)效果。[2]采用Pro/E或SolidWorks等三維軟件講解組合體和零件圖的讀圖，可以將人工看圖的思維方式引入軟件建模中，一邊講一邊演示作圖過(guò)程，將空間想象具體化，加速學(xué)生對(duì)空間概念的理解和消化。如果有條件，安排相應(yīng)的實(shí)踐課，組織學(xué)生親自上機(jī)造型零件，效果更好。利用三維軟件制作裝配體的工作原理和拆裝的仿真動(dòng)畫，教學(xué)中進(jìn)行演示講解，可以使課堂效果生動(dòng)逼真。由于制圖課開設(shè)于一年級(jí)，學(xué)生還沒有機(jī)會(huì)去企業(yè)實(shí)習(xí)，因此裝配圖的講解還是很抽象的。對(duì)著一張圖紙講解機(jī)器的工作原理的難度可想而知。利用三維軟件的模擬馬達(dá)等功能可以輕松實(shí)現(xiàn)機(jī)器的仿真運(yùn)動(dòng)，利用爆炸視圖制作零件的拆裝順序，然后把整個(gè)過(guò)程錄制成AVI文件備用。這樣教學(xué)過(guò)程就如同把車間搬到了教室，拓展了學(xué)生的視野，極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們制作了機(jī)用虎鉗、齒輪油泵等教學(xué)資料，在教學(xué)中都取得了很好教學(xué)效果。

　　4 語(yǔ)言藝術(shù)的應(yīng)用，在教學(xué)中會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用

　　在制圖課堂中運(yùn)用風(fēng)趣幽默的形象語(yǔ)言，利用學(xué)生熟悉的實(shí)例來(lái)引進(jìn)概念，會(huì)使原本嚴(yán)肅的課堂變的輕松活躍。例如圖樣作為一種“工程語(yǔ)言”，是工程界人員交流思想的工具，不能有絲毫疏忽。但初學(xué)者大都不以為然，圖線繪畫很不規(guī)范。在教學(xué)中，教師可以把這種陌生的工程語(yǔ)言和學(xué)生熟悉的英語(yǔ)語(yǔ)言作一個(gè)形象的比較：告訴學(xué)生各種圖線就如同英語(yǔ)的26個(gè)字母，是工程語(yǔ)言的語(yǔ)言元素。如果畫一幅全是粗實(shí)線的圖紙，就好比寫了一篇全是字母“A”的英語(yǔ)作文，是無(wú)法表達(dá)自己的設(shè)計(jì)思想的。這樣不但可以形象的講解圖線的要求，加強(qiáng)學(xué)生記憶，還可以起到激將作用，畫不好圖線就是分不清ABC，因此課后作業(yè)圖線一定非常規(guī)范，這一點(diǎn)在教學(xué)中多次得到驗(yàn)證。再如講授比例時(shí)，可以用同學(xué)自己的照片打比喻：這就好比在照片上標(biāo)出身高，雖然照片是縮小的，但身高不變。通過(guò)簡(jiǎn)單形象的比喻不但可以活躍課堂氣氛，而且在知識(shí)的理解上會(huì)更深刻。

　　5 注重板書的美學(xué)理念，有助于創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氛圍

　　美是一種高級(jí)的精神現(xiàn)象，滲透在人類生活的每一個(gè)角落。制圖課中也蘊(yùn)涵著豐富的美的因素，如圖面布局的和諧美、線條排列的秩序美、零件表達(dá)的對(duì)稱美等等。在教學(xué)過(guò)程中，教師如果重視從美學(xué)角度加以闡釋不同的內(nèi)容，通過(guò)鮮明的美學(xué)形象感染學(xué)生，使學(xué)生形成一種自覺的理性力量，由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，會(huì)收到很好的教學(xué)效果[3]。

　　在課堂教學(xué)中美最直接的表現(xiàn)形式就是板書。教師在教學(xué)過(guò)程中，板書應(yīng)盡量做到簡(jiǎn)明扼要、節(jié)次分明、條理清楚。演示例圖的繪圖過(guò)程，對(duì)本門課程的教學(xué)效果更是起著舉足輕重的作用。因此，所繪制的圖形應(yīng)布置在黑板上能使全體學(xué)生都能觀察到作圖過(guò)程的地方。圖應(yīng)畫得清楚、準(zhǔn)確，圖線應(yīng)粗細(xì)分明、文字要標(biāo)準(zhǔn)、工整、準(zhǔn)確。一些講授作圖方法的圖例最好使用彩色粉筆按作圖步驟有層次地畫出，邊講邊畫，這樣不僅易于講清圖中的內(nèi)容，而且可以引導(dǎo)學(xué)生集中思想、身臨其境地獲取知識(shí)。精心布置的板書內(nèi)容會(huì)極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，也是很好的作業(yè)示范作用。比如，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)課間休息時(shí)學(xué)生用手機(jī)拍照的形式作筆記，充分體現(xiàn)了注重美學(xué)理念的魅力所在。

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