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廣東高考試卷
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2024年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試
語文(全國(guó)甲卷)
(二)實(shí)用類文本閱讀(本題共3小題,12分)
閱讀下面的文字,完成4~6題。
“偷梁換柱”多指以假代真,用欺騙的手段改變事物的性質(zhì),然而在古建筑工程領(lǐng)域,“偷梁換柱”卻屬于一種科學(xué)實(shí)用的修繕加固方法。
梁是截面形狀一般為長(zhǎng)方形的木料,且木料的長(zhǎng)度尺寸遠(yuǎn)大于截面尺寸。梁為水平放置,兩端的底部有支撐構(gòu)件。梁主要用于承擔(dān)建筑上部構(gòu)件及屋頂?shù)娜恐亓?并把這些重量向下傳給支撐構(gòu)件。柱為梁的支撐構(gòu)件。柱子截面形狀一般為圓形,長(zhǎng)度尺寸遠(yuǎn)大于截面直徑。柱子為豎向放置,主要用于承擔(dān)上部梁傳來的重量,并向下傳遞給下部的梁或直接傳至地面。梁與柱采用榫卯形式連接,形成穩(wěn)固的大木結(jié)構(gòu)體系。位于屋架內(nèi)的若干梁在豎向被層層往上“抬”,上下梁之間由短柱支撐,底部的梁由立于地面的立柱支撐。梁、柱均為中國(guó)木結(jié)構(gòu)古建筑的核心受力、傳力構(gòu)件,缺一不可。
對(duì)于古建筑而言,立于地面的立柱,或因長(zhǎng)期承受上部結(jié)構(gòu)傳來的重量而產(chǎn)生開裂殘損,或因柱底部位長(zhǎng)期受到地面潮氣影響而出現(xiàn)糟朽殘損,這導(dǎo)致木柱強(qiáng)度下降,無法正常支撐梁。此時(shí)可采用“偷梁換柱”的加固方法�！巴盗簱Q柱”實(shí)際就是“托梁換柱”。其基本做法為:首先將“假柱”(即臨時(shí)的豎向支撐構(gòu)件)安裝在梁底部、原柱(原有立柱)旁邊;再抽去原柱,使梁傳來的重量暫時(shí)由“假柱”承擔(dān);然后安裝新柱,新柱的材料、尺寸及安裝位置與原有立柱相同;最后將“假柱”移去。
完善的“偷梁換柱”加固方法具有科學(xué)性,其原理主要包括三個(gè)方面:其一,從梁的角度而言,它是水平受力構(gòu)件,并把外力向下傳給立柱。梁只有保持水平穩(wěn)定狀態(tài),才能保證整個(gè)大木結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定。在加固古建筑的過程中,梁始終受到支托,因而能一直保持水平穩(wěn)定狀態(tài)。其二,從柱的角度而言,它是豎向支撐構(gòu)件,并最終把上部構(gòu)件的重量傳給地基。只有立柱具有充足的承載力,且與梁有可靠連接時(shí),才能有效承擔(dān)梁傳來的作用力。加固過程中,技術(shù)人員雖然將原柱抽去,但是預(yù)先將“假柱”設(shè)置于原柱附近,讓“假柱”代替原柱發(fā)揮支撐作用,因而換柱過程對(duì)結(jié)構(gòu)整體的穩(wěn)定基本無影響。換柱完成后,新柱與原柱有著同樣的材料、尺寸,且與梁有著相同的可靠連接方式,它完全能夠代替原柱發(fā)揮支撐作用。其三,從梁、柱整體結(jié)構(gòu)角度而言,“偷梁換柱”方法對(duì)整體結(jié)構(gòu)干擾小,且能達(dá)到良好的加固效果:原柱被新柱原位替換,新柱不僅有很好的支撐作用,而且與梁仍有可靠連接;“假柱”僅用于加固過程的臨時(shí)支撐,且在原柱撤去后新柱安裝前,能夠與梁臨時(shí)組成穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)體系。因此,在“偷梁換柱”過程中,梁、柱結(jié)構(gòu)整體始終處于穩(wěn)定狀態(tài)。
(摘編自周乾《故宮建筑細(xì)探》)
4.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是(3分) ( C )
A.“偷梁換柱”這一成語在現(xiàn)今的使用中多含有貶義的色彩,但在古建筑工程領(lǐng)域,它是指一種修繕加固的科學(xué)方法,完全沒有貶義。
B.中國(guó)古建筑大木構(gòu)架剖面示意圖展示了幾種不同位置、不同尺寸的柱,這些柱子中,立于地面的立柱比較容易發(fā)生糟朽殘損的情況。
C.結(jié)合圖文可以發(fā)現(xiàn),屋頂?shù)闹亓坑缮蠈又袚?dān),然后傳給梁,再由梁傳遞給其下的短柱,依次向下傳遞,最終由底部的立柱傳至地面。
D.“偷梁換柱”的加固方法包括托梁、抽柱、換柱等步驟,在每一個(gè)步驟中梁一直會(huì)得到很好的支撐,從而始終能夠保持水平穩(wěn)定狀態(tài)。
解析本題考查考生理解、分析文章內(nèi)容和理解圖表的能力�！拔蓓�?shù)闹亓坑缮蠈又袚?dān),然后傳給梁”錯(cuò)誤,原文第二段為“梁為水平放置”“梁主要用于承擔(dān)建筑上部構(gòu)件及屋頂?shù)娜恐亓?并把這些重量向下傳給支撐構(gòu)件”,示意圖中線條指示的橫著的木料是“梁”,它承擔(dān)屋頂?shù)娜恐亓�。C項(xiàng)受力、傳力分析不對(duì)。
5.請(qǐng)根據(jù)原文內(nèi)容,在下面文段的橫線處補(bǔ)寫出恰當(dāng)?shù)脑~語。(3分)
工程實(shí)例:故宮太和殿是我國(guó)最大的木構(gòu)大殿,明清兩代帝王即位或節(jié)日慶典都在此舉行。2004年,技術(shù)人員在對(duì)太和殿進(jìn)行勘查時(shí),發(fā)現(xiàn)有一根立柱下部三分之一的位置出現(xiàn)了嚴(yán)重糟朽,于是采取了“偷梁換柱”的方法對(duì)該立柱進(jìn)行加固。具體過程如下:先使用“假柱”托住原柱上部的梁�！凹僦睘橥旰玫哪玖�,被安裝在① 附近,用于臨時(shí)支撐梁。再把柱子底部糟朽部分抽去,以便用② 代替。原柱糟朽部分去掉后,剩余的部分做成巴掌形,與新柱搭接。新柱與被抽去的糟朽部分同材料、同形狀、同尺寸,且頂部亦做成巴掌榫形狀。最后再把③ 拆除,即完成了原有立柱的加固。
參考答案①原柱 ②新柱 ③“假柱”
解析本題的考查方式很新穎,既考查了信息的篩選與概括,又考查了信息的遷移與運(yùn)用。原文介紹了“偷梁換柱”的做法,題目將“‘偷梁換柱’的做法”實(shí)例化。在讀懂原文涉及的“偷梁換柱”原理基礎(chǔ)上,根據(jù)實(shí)例內(nèi)容與基本原理的對(duì)應(yīng)關(guān)系,篩選其中的關(guān)鍵詞即可。
6.清代的古籍中有另一種“偷梁換柱”的記載:當(dāng)某根立柱損壞需要更換時(shí),為節(jié)省工料,工匠只是在原柱旁邊設(shè)一根新柱,再撤去原柱。為什么第5題“工程實(shí)例”中,太和殿修繕沒有采用這種更簡(jiǎn)便的加固方式呢?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)
參考答案①太和殿的地位決定了其修繕加固應(yīng)最大程度地保持文物原貌,節(jié)省工料不是優(yōu)先因素。②太和殿是中國(guó)最大的木構(gòu)大殿,其建筑設(shè)計(jì)精準(zhǔn),原位替換符合原先的設(shè)計(jì)理念。③非原位替換,會(huì)改變建筑原結(jié)構(gòu)的受力和傳力方式,影響整體的穩(wěn)定性。
解析本題要同時(shí)結(jié)合原文與第5題的工程實(shí)例兩則材料進(jìn)行思考,也就是原文與第5題兩則材料共同組合成一個(gè)新的非連續(xù)性文本。這樣不僅提供了多個(gè)觀察的視角,也提供了更加豐富多樣的信息。題干提供了另外一種“偷梁換柱”的方法,命題者將兩種方法同時(shí)呈現(xiàn),暗含對(duì)兩者各自優(yōu)劣的比較�！肮こ虒�(shí)例”中的“太和殿”是“明清兩代帝王即位或節(jié)日慶典”舉行的地方,其政治地位不言而喻。而題干中另外一種“偷梁換柱”的方法沒有點(diǎn)明適用對(duì)象。結(jié)合材料中“完善的‘偷梁換柱’加固方法具有科學(xué)性”,進(jìn)行比較分析即可。
(三)文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題,15分)
閱讀下面的文字,完成7~9題。
霜降夜
周蓬樺
白露過后,烏鄉(xiāng)的風(fēng)里就已平添了寒意。早晨醒來,陽光刺眼,推開柵門,發(fā)現(xiàn)腳下的草葉上布滿晶瑩的霜,薄薄的一層,把路邊的花打蔫,樺樹的枝條似乎蕭條了些許,樹木上的一只只眼睛長(zhǎng)出了睫毛,無意間仰頭,但見幾粒寒星正在向山頂以南的方向悄悄隱遁。鎮(zhèn)上某一戶人家屋頂上的煙囪,已經(jīng)開始忙活,突突地冒青煙,煙柱是筆直的,上升到一米多高后遇到了風(fēng),才變得凌亂,像一塊被扯斷的絲綢。
有人說,烏鄉(xiāng)的風(fēng)里,流動(dòng)著一股特別的味道,也只有親臨現(xiàn)場(chǎng)的人才會(huì)知道。這種特別的味道讓人難忘,在鼻間縈繞,以至于割舍不下,成了人們?cè)賮頌踵l(xiāng)的理由。
我提著滿滿一大鐵桶草木灰,把它們傾倒在大路邊潮濕的水洼里——這是房東阿姨安排給我的任務(wù)。昨天晚上,我約了幾個(gè)養(yǎng)桑蠶與種植薰衣草的農(nóng)戶,到院子里攀談。大家吃著草原黃膘烤牛肉,品嘗著新摘的巨峰葡萄、黑色的凍梨,喝著自釀的桑葚酒。交談內(nèi)容涉獵寬泛,沒有明確的主題,基本圍繞農(nóng)事收成、動(dòng)物保護(hù)和挖掘過冬的地窖打轉(zhuǎn)。當(dāng)然,我最感興趣的,是他們講述過往親身經(jīng)歷的事件,興許口吻輕描淡寫,但對(duì)我十分有用。一些亮點(diǎn)像陣雨打濕心頭,滲入靜夜植物的根須。我急忙掏出記事本,在馬燈的光線下一一做了記錄。牛圈在屋后,小牛犢不時(shí)制造一點(diǎn)騷動(dòng),從那里飄來絲絲淡淡的尿臊氣,但這并沒影響大家濃釅的談興。葉子稀疏的板栗樹梢上,始終挑著一彎殘?jiān)隆?/p>
聊到十點(diǎn)多鐘時(shí),霜降開始了,夜幕陡然拉向縱深,只聽得周圍的蘆葦稈在瑟瑟作響,白樺樹枝在輕輕搖動(dòng),我身上很快起了一層細(xì)小的雞皮疙瘩。這時(shí),善良的房東阿姨送來了羊毛毯和羊毛披肩,以抵抗霜降帶來的微妙變化。
“天要落露了,大伙兒小心著涼�！彼f。
阿姨端來一小筐被冰凍過的無花果,果子個(gè)頭大,已經(jīng)在冰柜里凍成了一個(gè)個(gè)小冰球。阿姨從廚房提來了鐵皮桶,點(diǎn)燃了軟草和木柴,很快就將凍漿果烤軟了,冰碴子化成了水,雜糅著果實(shí)的汁液。取一個(gè)放在嘴里,覺得凍過后的無花果有一股山柿餅的味道。少頃,桌上又?jǐn)[滿了甜點(diǎn)美食——大列巴面包、哈爾濱紅腸、咖啡、奶茶、干果仁,還有烤得香噴噴的草原紅糖焙子,吃得大家直打飽嗝。
這是一個(gè)特別的霜降夜,讓人感覺到生命與節(jié)氣之間發(fā)生了某種密切的聯(lián)系,有很強(qiáng)烈的體驗(yàn)感。從這個(gè)夜晚起始,我正式走進(jìn)烏鄉(xiāng)人的生活,自此與之呼吸同一種空氣,吃一鍋同樣的黑米烏飯,喝新碾的大碴子粥。我并不覺得我與烏鄉(xiāng)的人和動(dòng)物有什么不同。我們是對(duì)等的。他們?cè)谌兆悠D辛面前所持有的積極態(tài)度,和對(duì)幸福目標(biāo)的追尋姿態(tài),都讓我感同身受,噓唏或喜悅。如果可能,我愿意做烏鄉(xiāng)山野中的一株樹或一片霜凍的葉子。
我還記下了燃燒時(shí)呲呲作響的松油燈,以及燈下的笑臉,火中明亮的瞳仁,以及整整一個(gè)晚上都在談?wù)摰囊粋�(gè)接地氣的話題——如何與枯草叢中的野物們一道,度過暴風(fēng)雪即將來臨的嚴(yán)冬,需要糧食、木柴、胡蘿卜和大白菜,需要棉衣棉被,需要一個(gè)大火爐。喲,對(duì)我這樣長(zhǎng)年奔波的外鄉(xiāng)人來說,這是一個(gè)多么難忘的夜晚。
早晨的光線重疊移動(dòng),越升越高,把山脈的陰影投射到地面上。我手扶柵欄,將空空的鐵皮桶放回到了板栗樹下,卻見房東阿姨的小兒子背了行囊,走下臺(tái)階,似乎要離鄉(xiāng)遠(yuǎn)行。阿姨從灶間走出來,腰間系著粗布白圍裙。她搓著手,一邊抬手拭淚,臉上難掩擔(dān)憂和凄惶的表情。
她的小兒子目光淡定,飛快地走出院落,又回過頭來朝我們揮手笑笑,然后大步踩過路邊的草木灰,在陽光下縮小成一個(gè)移動(dòng)的墨點(diǎn),在遠(yuǎn)山的背景下漸漸消失。返回屋內(nèi),我以樹墩做書案,在稿紙上飛快地記下一句話:“霜降后,一些植物枯萎,一些事物到來,一些人又把雙腳踩在了泥濘的路上�！�
(有刪改)
7.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(3分) ( D )
A.文章第一段寫烏鄉(xiāng)的清晨,作者感受著風(fēng)與光,視線從腳下草、身邊樹,推展至天際寒星,再收回到農(nóng)家炊煙,心情和筆觸都從容舒緩。
B.霜降夜攀談中,作者感覺到“一些亮點(diǎn)像陣雨打濕心頭,滲入靜夜植物的根須”,既實(shí)寫外在景致的變動(dòng),又虛寫心中靈感的滋生。
C.霜降夜的柴草烤軟了凍果,次晨草木灰被傾倒在路邊水洼,一個(gè)年輕人踩過草木灰離家遠(yuǎn)行,這些點(diǎn)滴細(xì)節(jié)都帶有烏鄉(xiāng)生活的溫度。
D.本文不僅記錄了作者本人在烏鄉(xiāng)小住的感受,還提及不少與當(dāng)?shù)厣钕⑾⑾嚓P(guān)的話題,如農(nóng)事收成、動(dòng)物保護(hù)等,側(cè)面反映了鄉(xiāng)村的發(fā)展。
解析本題考查對(duì)散文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的鑒賞能力。D項(xiàng),“側(cè)面反映了鄉(xiāng)村的發(fā)展”賞析錯(cuò)誤。文章說“交談內(nèi)容……基本圍繞農(nóng)事收成、動(dòng)物保護(hù)和挖掘過冬的地窖打轉(zhuǎn)”,反映的是烏鄉(xiāng)小鎮(zhèn)寧靜、淳樸的生活,以及人與自然的和諧相處,并不能反映“鄉(xiāng)村的發(fā)展”。
8.如何理解文章最后作者記下的那句話?(6分)
參考答案①烏鄉(xiāng)霜降夜,醞釀著即將到來的寒冬,遠(yuǎn)行謀生的人即將出發(fā),而泥濘的路還在眼前鋪展;②人們謀生的艱辛與生活的溫暖,交織成宏觀又具象的命題;③作者所惦記與要返回、心心念念的卻正是某些人所想拋棄、離開并遠(yuǎn)走的。
解析本題考查對(duì)散文重點(diǎn)句子的理解分析能力。“一些植物枯萎,一些事物到來”預(yù)示著深秋過后寒冬即將來臨;結(jié)合前文“她的小兒子目光淡定,飛快地走出院落,又回過頭來朝我們揮手笑笑,然后大步踩過路邊的草木灰”可知,“一些人又把雙腳踩在了泥濘的路上”意味著遠(yuǎn)行謀生的人即將出發(fā),泥濘的路還在眼前鋪展。結(jié)合“在陽光下縮小成一個(gè)移動(dòng)的墨點(diǎn),在遠(yuǎn)山的背景下漸漸消失”可知,謀生的艱辛與生活的溫暖相交織。
9.烏鄉(xiāng)霜降夜,作者“感覺到生命與節(jié)氣之間發(fā)生了某種密切的聯(lián)系,有很強(qiáng)烈的體驗(yàn)感”,文章是從哪些方面來抒寫這種體驗(yàn)感的?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)
參考答案①作者感覺從這個(gè)霜降夜正式走進(jìn)烏鄉(xiāng)人的生活;②作者從此認(rèn)為烏鄉(xiāng)就是自己靈魂的憩息驛站;③作者發(fā)現(xiàn)從霜降節(jié)氣開始,自己對(duì)烏鄉(xiāng)的愛是真摯的。
解析本題考查對(duì)散文相關(guān)內(nèi)容的概括梳理能力。作答本題注意結(jié)合文本第七段進(jìn)行分析:①由“從這個(gè)夜晚起始,我正式走進(jìn)烏鄉(xiāng)人的生活,自此與之呼吸同一種空氣”可知,作者感覺從這個(gè)霜降夜正式走進(jìn)烏鄉(xiāng)人的生活;②由“我并不覺得我與烏鄉(xiāng)的人和動(dòng)物有什么不同。我們是對(duì)等的”可知,作者從此認(rèn)為烏鄉(xiāng)就是自己靈魂的憩息驛站;③由“他們?cè)谌兆悠D辛面前所持有的積極態(tài)度,和對(duì)幸福目標(biāo)的追尋姿態(tài),都讓我感同身受,噓唏或喜悅”可知,作者發(fā)現(xiàn)從霜降節(jié)氣開始,自己對(duì)烏鄉(xiāng)的愛是真摯的。
二、古代詩文閱讀(34分)
(一)文言文閱讀(本題共4小題,19分)
閱讀下面的文言文,完成10~13題。
人才莫盛于三國(guó),亦惟三國(guó)之主各能用人,故得眾力相扶,以成鼎足之勢(shì)。而其用人亦各有不同者,大概曹操以權(quán)術(shù)相馭,劉備以性情相契,孫氏兄弟以意氣相投。
劉備為呂布所襲奔于操程昱以備有雄才勸操圖之。操曰:“今收攬英雄時(shí),殺一人而失天下之心,不可也�！比淮霜q非與操有怨者。臧霸先從陶謙,后助呂布,布為操所擒,霸藏匿,操募得之,即以霸為瑯邪相。先是操在兗州,以徐翕、毛暉為將,兗州亂,翕、暉皆叛,后操定兗州,翕、暉投霸。至是,操使霸出二人,霸曰:“霸所以能自立者,以不為此也。”操嘆其賢。蓋操當(dāng)初起時(shí),方欲藉眾力以成事,故以此奔走天下。及其削平群雄,勢(shì)位已定,則孔融、許攸等,皆以嫌忌殺之。荀彧素為操謀主,亦以其阻九錫而脅之死。然后知其雄猜之性久而自露,而從前之度外用人,特出于矯偽,以濟(jì)一時(shí)之用,所謂以權(quán)術(shù)相馭也。
至劉備,一起事即為人心所向。觀其三顧諸葛,咨以大計(jì),獨(dú)有傅巖爰立之風(fēng)。關(guān)、張、趙云,自少結(jié)契,終身奉以周旋,即羈旅奔逃,無寸土可以立業(yè),而數(shù)人者患難相隨,別無貳志。此固數(shù)人者之忠義,而備亦必有深結(jié)其隱微而不可解者矣。至托孤于亮,曰:“嗣子可輔,輔之;不可輔,則君自取之�！鼻лd下猶見其肝膈本懷,豈非真性情之流露?亮第一流人,二國(guó)俱不能得,備獨(dú)能得之,亦可見以誠(chéng)待人之效矣。
至孫氏兄弟之用人,亦自有不可及者。孫策生擒太史慈,即解其縛曰:“子義青州名士,但所托非人耳。孤是卿知己,勿憂不如意也�！贝瞬咧檬恳病ｊ戇d鎮(zhèn)西陵,權(quán)刻印置遜所,每與劉禪、諸葛亮?xí)?常過示遜,有不安者,便令改定,以印封行之。委任如此,臣下有不感知遇而竭心力者乎?陸遜晚年為楊竺等所譖,憤郁而死。權(quán)后見其子抗,泣曰:“吾前聽讒言,與汝父大義不篤,以此負(fù)汝�！币匀酥鞫曰谄溥^,開誠(chéng)告語如此,其誰不感泣?此孫氏兄弟之用人,所謂以意氣相感也。
(節(jié)選自趙翼《廿二史札記》卷七)
10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句,請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑,每涂對(duì)一處給1分,涂黑超過三處不給分。(3分)
劉備為呂布A所襲B奔C于操D程昱E以備F有雄才G勸操H圖之。
答案BDG
解析本題考查文言文閱讀的斷句能力。首先看“劉備為呂布所襲”,這里“為……所……”表被動(dòng),劉備被呂布襲擊;因而他“奔于操”,投奔了曹操,據(jù)此可判斷B、D兩處需斷句;再看“程昱以備有雄才”“勸操圖之”兩個(gè)動(dòng)詞謂語句,主語均為曹操謀士“程昱”,先是認(rèn)為劉備具有雄才大略,然后勸說曹操早作打算。故第三處斷句為兩句之間的G處。
11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是(3分) ( A )
A.藉,憑借、借助,與《陳涉世家》中“藉第令毋斬”的“藉”意思相同。
B.即,即使,與《桃花源記》中“太守即遣人隨其往”的“即”意思不同。
C.固,固然,與《赤壁賦》中“固一世之雄也,而今安在哉”的“固”意思相同。
D.但,只是,與《記承天寺夜游》中“但少閑人如吾兩人者耳”的“但”意思相同。
解析本題考查文言文閱讀中文言實(shí)詞詞義的理解能力。A項(xiàng),《陳涉世家》中“藉第令毋斬”的“藉”意思是“即使”,與文中“藉”的意思不同。B項(xiàng),《桃花源記》中“太守即遣人隨其往”的“即”意思是“立即”。
12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述,不正確的一項(xiàng)是(3分) ( A )
A.臧霸曾為呂布效力,曹操擒捉呂布以后,臧霸為避禍藏匿起來;后來他又被曹操捕獲,曹操不計(jì)前嫌,對(duì)他委以重任,任命他為瑯邪相。
B.曹操初起時(shí)為圖霸業(yè),能籠絡(luò)人才,甚至能任用曾與己有怨者;勢(shì)位已定時(shí)則猜忌異己,濫殺無辜。這正是其用人“以權(quán)術(shù)相馭”的表現(xiàn)。
C.劉備以性情結(jié)交忠義之士,以誠(chéng)待人,故能深得人心;劉備創(chuàng)業(yè)過程中多次遭遇挫折,但諸葛亮及關(guān)、張、趙云等人患難相隨,忠貞不渝。
D.陸遜鎮(zhèn)守西陵時(shí),深得孫權(quán)信任,孫權(quán)給劉禪、諸葛亮寫信,常常給陸遜看,有不妥之處就讓他改定;到了晚年,陸遜遭到讒害,郁郁而終。
解析本題考查理解文章內(nèi)容的能力。A項(xiàng),“后來他又被曹操捕獲”理解錯(cuò)誤,根據(jù)原文“霸藏匿,操募得之,即以霸為瑯邪相”可知,臧霸并不是被曹操捕獲,而是曹操通過招募的方式找到臧霸,并任命他為瑯邪相。
13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)
(1)操使霸出二人,霸曰:“霸所以能自立者,以不為此也�！�
(2)吾前聽讒言,與汝父大義不篤,以此負(fù)汝。
參考答案(1)曹操讓臧霸交出那兩個(gè)人,臧霸說:“我之所以能夠自立,是因?yàn)椴蛔鲞@樣的事情�！�
(2)我以前聽信讒言,與令尊的關(guān)系不夠深厚,因此辜負(fù)了你。
解析本題考查文言句子的翻譯能力。注意關(guān)鍵字詞的準(zhǔn)確理解和翻譯:(1)“出”,交出;“所以”,表原因;“以”,因?yàn)?“……也”,表判斷。(2)“前”,以前;“篤”,深厚;“負(fù)”,辜負(fù)。
參考譯文 三國(guó)時(shí)期的人才是最多的,這也得益于三國(guó)的君主各自善于用人,因此能夠得到眾人之力相扶持,形成三足鼎立的局面。然而,他們用人的方式各有不同,大致來說,曹操是以權(quán)術(shù)駕馭人,劉備是以性情結(jié)交人,孫氏兄弟則是以意氣感召人。
劉備被呂布襲擊后,投奔曹操,程昱認(rèn)為劉備有雄才,勸曹操設(shè)計(jì)除掉他。曹操說:“現(xiàn)在是收攬英雄的時(shí)候,殺一個(gè)人會(huì)失去天下人的心,這是不可以的�！比欢�,這還不是與曹操有怨的人。臧霸先是跟隨陶謙,后來幫助呂布,呂布被曹操擒獲后,臧霸藏匿起來,曹操通過招募的方式找到臧霸,立即任命他為瑯邪相。早先,曹操在兗州時(shí),任用徐翕、毛暉為將,兗州發(fā)生動(dòng)亂,徐翕、毛暉都叛變了,后來曹操平定兗州,徐翕、毛暉投奔臧霸。到這時(shí),曹操讓臧霸交出那兩個(gè)人,臧霸說:“我之所以能夠自立,是因?yàn)椴蛔鲞@樣的事情�！辈懿賴@息他的賢能。曹操當(dāng)初起事時(shí),正是想借助眾人的力量成就大業(yè),所以以此奔走天下。等到他削平群雄,勢(shì)位已定時(shí),孔融、許攸等人都因嫌忌被殺。荀彧一直是曹操的謀主,也因?yàn)樽柚共懿俳邮芫佩a而被逼死。于是我們可以發(fā)現(xiàn),曹操喜歡猜忌的性情時(shí)間長(zhǎng)了自然就要暴露,而從前的寬容用人,只是出于權(quán)宜之計(jì),以應(yīng)一時(shí)之需,這就是所謂的以權(quán)術(shù)駕馭人。
至于劉備,一起事就為人心所向。看他三顧茅廬請(qǐng)諸葛亮出山,咨詢大計(jì),獨(dú)有傅巖立賢的風(fēng)范。關(guān)羽、張飛、趙云,自年輕時(shí)結(jié)交,終身相隨,即使在顛沛流離、無立足之地時(shí),這幾人也患難與共,毫無二心。這固然是幾人的忠義,但劉備也必定有深厚的情感紐帶令人不能解開。到托孤于諸葛亮?xí)r,劉備說:“這個(gè)孩子如果值得輔佐,那就勞煩您輔佐他;如果不值得輔佐,那您可以取而代之。”千載之下仍能見其肝膽相照,豈不是真性情的流露?諸葛亮是第一流的人才,其他兩國(guó)都不能得到,唯獨(dú)劉備能得到他,這也可見以誠(chéng)待人的效果。
至于孫氏兄弟用人,也自有別人比不了的地方。孫策生擒太史慈后,立即解開綁縛他的繩索,說:“您是青州名士,只是選錯(cuò)托付之人罷了。我是你的知己,不用擔(dān)心不如意�！边@是孫策得士的表現(xiàn)。陸遜鎮(zhèn)守西陵,孫權(quán)把印章放在陸遜那里,每次與劉禪、諸葛亮通信,常常給陸遜看,有不妥之處就讓他改定,然后蓋上印章封好發(fā)出。委任如此,屬下怎么會(huì)有不感念知遇之恩而竭心盡力的呢?陸遜晚年被楊竺等人讒言所害,憂憤而死。孫權(quán)后來見到陸遜的兒子陸抗,哭著說:“我以前聽信讒言,與令尊的關(guān)系不夠深厚,因此辜負(fù)了你�！弊鳛榫髂茏曰谄溥^,像這樣開誠(chéng)布公地告知,誰能不感動(dòng)流淚呢?這就是孫氏兄弟用人,這就是所說的以意氣感召人的表現(xiàn)。
(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)
閱讀下面這首宋詩,完成14~15題。
次韻①錢遜叔泛舟虹橋
呂本中
半篙春漲綠平溪,二月江城草色齊。
舟比蜉蝣千頃外, 同斥晏鳥一枝棲②。
野橋柳線斜風(fēng)軟,曲檻花光夕照低。
卻訝探驪③人不至,清樽畫舫倩分題④。
注①次韻:依次用所和詩中的韻作詩。②本句首字原缺。③探驪:這里指精通寫詩作文。④分題:詩人聚會(huì),分題目而賦詩。
14.下列對(duì)這首詩的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是(3分) ( C )
A.詩歌開篇寫春水、草色,圍繞色彩落筆,營(yíng)造出一種愉悅的情感氛圍。
B.春水新漲,水面遼闊寬廣,在波間漂浮的船只顯得如同蜉蝣一樣細(xì)小。
C.斥晏鳥見于《莊子·逍遙游》,用來與鵬作對(duì)比,因此詩中缺字應(yīng)是“鵬”。
D.詩歌的尾聯(lián)寫到了“分題”,以此收束,與題目中的“次韻”形成照應(yīng)。
解析本題考查對(duì)詩歌主要內(nèi)容的解讀及藝術(shù)手法的理解與把握的能力。就現(xiàn)有信息分析,頷聯(lián)下句可以有兩種解釋:一是缺字表示的事物與斥晏鳥一起棲息在樹枝上,二是該事物像斥晏鳥一樣棲息在樹枝上。參照上句中的“比”字,后一種理解符合原意的可能性較大。但無論是哪一種理解,缺字都不可能是“鵬”字。鵬與斥晏鳥是《逍遙游》用來論述“小大之辨”的兩個(gè)例證,斥晏鳥是一種小鳥,是可以棲息在樹枝之上的;而鵬則龐大得不可思議,“其翼若垂天之云”,無法想象它可以在樹枝上棲息。當(dāng)然,“一枝”也可能是一個(gè)比喻,用來表示狹窄的空間,那也同樣不是鵬所能棲息的。C項(xiàng)的表述也未做到邏輯嚴(yán)謹(jǐn),其中的因果關(guān)系并不必然。
15.頸聯(lián)中“軟”“低”二字的使用取得了很好的藝術(shù)效果,請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。(6分)
參考答案①這兩個(gè)字進(jìn)一步展現(xiàn)了泛舟途中所見自然景象�！败洝弊中稳菪憋L(fēng)的溫柔輕柔,營(yíng)造出寧靜和諧的氛圍;“低”字描繪夕照的柔和低垂,增強(qiáng)了畫面的層次感和立體感。
�、谌谇橛诰�,“斜風(fēng)軟”與“夕照低”,展現(xiàn)了詩人的心境從欣喜轉(zhuǎn)為悠然,與自然景觀的轉(zhuǎn)換形成了完美的呼應(yīng)。
解析本題考查鑒賞煉字藝術(shù)效果的能力�！败洝弊钟脕硇稳菪憋L(fēng),傳達(dá)出春風(fēng)的溫柔和輕柔。斜風(fēng)拂過野橋上的柳條,柳條隨風(fēng)輕輕搖曳,給人一種柔和、舒適的感覺。這個(gè)字不僅描繪了春風(fēng)的特質(zhì),還營(yíng)造出一種寧靜、和諧的氛圍,使讀者仿佛置身于春日的美景中,感受到春風(fēng)的溫暖和柔情。“低”字用來形容夕照,描繪了夕陽西下時(shí)光線逐漸變低的景象。夕陽的余暉灑在曲折的欄桿和花朵上,光線柔和而低垂,給人一種溫馨、寧靜的感覺。這個(gè)字不僅描繪了夕陽的特質(zhì),還增強(qiáng)了畫面的層次感和立體感,使整個(gè)景象顯得更加生動(dòng)和富有詩意�！靶憋L(fēng)軟”與“夕照低”不僅增添了畫面的動(dòng)感與層次,也通過時(shí)間的流轉(zhuǎn),表現(xiàn)了詩人泛舟過程中的心情變化。從初春的明媚到傍晚的寧靜,詩人的心境也隨之從欣喜轉(zhuǎn)為悠然,這種情感的變化,與自然景觀的轉(zhuǎn)換形成了完美的呼應(yīng)。
(三)名篇名句默寫(本題共1小題,6分)
16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)王灣《次北固山下》的名句“ , ”,描寫時(shí)序交替中的景物,暗示著時(shí)光流逝,蘊(yùn)含著自然理趣。
(2)小慧為朋友家的農(nóng)家樂餐廳寫宣傳橫幅,直接使用了陸游《游山西村》里的“ , ”兩句詩,朋友看了覺得很貼切。
(3)行至群山深處,見到一掛瀑布飛瀉而下,水石激蕩,轟鳴作響。于老師回頭對(duì)學(xué)生們說:“這不就是古詩中寫的‘ , ’嘛!”
答案(1)海日生殘夜 江春入舊年 (2)山重水復(fù)疑無路 柳暗花明又一村 (3)飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗 砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷
解析本題考查默寫常見的名篇名句的能力。易錯(cuò)字詞有生、暗、喧豗、砯崖、壑。
三、語言文字運(yùn)用(20分)
(一)語言文字運(yùn)用Ⅰ(本題共4小題,14分)
閱讀下面的文字,完成17~20題。
天山可謂家喻戶曉,但真正了解它的人恐怕不多。怎樣算是真正了解天山呢?不妨做個(gè)測(cè)試。你閉上眼睛,念出“天山”這個(gè)名字,試試看,能不能想象出一幅天山的全景圖來?在這幅全景圖里,山脈或平行或交錯(cuò),許多巨大的、汽車要開上很久很久的盆地坐落其間。兩座威嚴(yán)的雪峰——托木爾峰和汗騰格里峰巍然聳立,俯視著周邊十多座海拔6 000米以上的山峰。帶著充沛的水汽在伊犁河谷一路長(zhǎng)驅(qū)直入的暖濕氣流造就了一片片麥浪滾滾的田地和水草豐美的牧場(chǎng)。博斯騰湖碧水連天,賽里木湖晶瑩澄澈,艾比湖“鹽”裝素裹,天池靜臥在蒼翠環(huán)繞之中……①如果在你的腦海中,②能包羅萬象地浮現(xiàn)出這樣一幅全景圖,③圖上呈現(xiàn)了天山的任何山脈、盆地、雪峰,④還有河流、和湖泊,⑤你就算真正了解天山了。
17.下列句子中的“要”與文中加點(diǎn)的“要”,意義相同的一項(xiàng)是(3分) ( C )
A.描繪“寒風(fēng)掃高木”的景況,用“木”字要比用“樹”字更合適。
B.蓮花池邊有個(gè)小酒店,我們走進(jìn)去,打了半斤酒,還要了些菜。
C.臺(tái)兒溝沒有學(xué)校,香雪每天上學(xué)要到十五里以外的公社去。
D.等棗樹的葉子落盡,樹上的棗子紅完,西北風(fēng)就要起來了。
解析文中“要”的意思是“需要”。A項(xiàng),表示估計(jì),用于比較。B項(xiàng),表示希望將某種事物歸自己所有。C項(xiàng),需要。D項(xiàng),即將來臨。
18.請(qǐng)將文中畫橫線的部分改成幾個(gè)較短的語句�？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語,但不得改變?cè)狻?4分)
答案示例(1)暖濕氣流帶著充沛的水汽在伊犁河谷一路長(zhǎng)驅(qū)直入,造就了一片片麥浪滾滾的田地,造就了一片片水草豐美的牧場(chǎng)。
(2)帶著充沛水汽的暖濕氣流在伊犁河谷一路長(zhǎng)驅(qū)直入,它造就了一片片麥浪滾滾的田地和水草豐美的牧場(chǎng)。
(3)帶著充沛水汽的暖濕氣流在伊犁河谷一路長(zhǎng)驅(qū)直入,它造就了田地和牧場(chǎng),田地里一片片麥浪滾滾,牧場(chǎng)上水草豐美。(其他答案,符合要求亦可)
解析本題考查變換句式的能力。長(zhǎng)句一般修飾限制成分多,或者主語、賓語、謂語部分比較復(fù)雜。畫線句屬于修飾成分多、賓語復(fù)雜的句子。
首先確定句子主干,“暖濕氣流造就了田地和牧場(chǎng)”,讓主干單獨(dú)成句;然后把修飾部分按照語法規(guī)則加以拆分,比如定語拿出來單獨(dú)成句,“帶著充沛的水汽在伊犁河谷一路長(zhǎng)驅(qū)直入”,作為句子時(shí)需要添加主語“暖濕氣流”;然后強(qiáng)調(diào)一下兩個(gè)賓語的特點(diǎn),比如“田地里一片片麥浪滾滾”“牧場(chǎng)上水草豐美”;最后根據(jù)邏輯關(guān)系排列成幾個(gè)短句。
19.下列句子中畫波浪線的詞語與文中畫波浪線的“蒼翠”,所用的修辭手法相同的一項(xiàng)是(3分) ( B )
A.煙花向上空沖去,下落時(shí)便灑散著滿天花雨。
B.魯迅先生穿著樸素的長(zhǎng)衫,從容地坐在西裝領(lǐng)帶們旁邊。
C.夏天的雨是熱情洋溢的,喜歡不打招呼就前來拜訪。
D.微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。
解析本題考查辨析修辭手法的能力。文中“蒼翠”屬于借代,以顏色代樹木。A項(xiàng),比喻,把漫天灑散的煙花比喻成“雨”;B項(xiàng),借代,用“西裝領(lǐng)帶”借指穿著時(shí)尚的人們;C項(xiàng),擬人,賦予自然現(xiàn)象“雨”以人“熱情洋溢”的特點(diǎn);D項(xiàng),通感,溝通了視聽兩種感官,把鼻子嗅到的“清香”比喻成耳朵聽到的“歌聲”。
20.文中標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng),請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改,使語言準(zhǔn)確流暢,邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻?4分)
參考答案序號(hào)②修改為:能浮現(xiàn)出這樣一幅包羅萬象的全景圖。
序號(hào)④修改為:還有河流、湖泊(還有河流和湖泊)。
解析本題考查辨析并修改病句的能力。序號(hào)②處語序不當(dāng),“浮現(xiàn)”是動(dòng)詞,指印象重新在腦子里顯現(xiàn),不能用“包羅萬象”修飾�！鞍_萬象”形容內(nèi)容豐富,應(yīng)有盡有,應(yīng)該放在“全景”前。序號(hào)④處成分贅余,有了頓號(hào)沒必要加“和”,刪掉頓號(hào)或“和”。頓號(hào)表示并列詞語之間的停頓,有了“和”“與”“及”等連詞,連詞前不再用頓號(hào)。
(二)語言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共1小題,6分)
21.下面的文字是一位老奶奶在醫(yī)院看病時(shí)的自述,不夠簡(jiǎn)明扼要,不利于和醫(yī)生高效溝通。請(qǐng)對(duì)這段自述進(jìn)行縮寫。要求:保留必要信息,不超過80個(gè)字。(6分)
大夫好!今天看病的人太多了,我排了好長(zhǎng)時(shí)間隊(duì)才看上。我是你們醫(yī)院的老病號(hào)了,這么多年我的高血壓和糖尿病一直是在你們醫(yī)院看的,好多年前有一次扭傷了腳踝,也是在你們這兒看好的,您可得給我好好看看。是這么回事兒。昨天晚上我老閨女來家里,我們一起吃的晚飯。吃過飯看著電視,我就開始頭疼,先是頭頂一圈疼,一跳一跳的,后來整個(gè)頭都疼。我試了很多辦法,一會(huì)兒躺著,一會(huì)兒坐著,大口喘氣,戴上帽子捂著,都沒有用。閨女要帶我來醫(yī)院,我說天太冷了,明天可能就好了,明天再說吧,然后就睡覺了。今天早上醒了還疼,頭也不敢動(dòng),一晃就更疼了,就趕緊來醫(yī)院了。
答案示例大夫好!我昨天晚飯后就頭疼,先是頭頂一圈疼,一跳一跳的,后來整個(gè)頭都疼。睡了一覺,今早還疼,頭一晃就更疼了。另外,我有高血壓和糖尿病。
解析本題設(shè)置的是一個(gè)生活中常見的語用情境,即“醫(yī)患交流”的真實(shí)情境,考查在語境中識(shí)別和提取必要信息(包括癥狀完整、時(shí)間明確、交代基礎(chǔ)病等),并根據(jù)語境和對(duì)象進(jìn)行表達(dá)交流的能力。答題過程中,需注意自述者的身份、交流的對(duì)象、交流的目的等重要維度。
四、寫作(60分)
22.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)
每個(gè)人都要學(xué)習(xí)與他人相處。有時(shí),我們?yōu)楸苊鉀_突而不愿表達(dá)自己的想法。其實(shí),坦誠(chéng)交流才有可能迎來真正的相遇。
這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)寫一篇文章。
要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。
寫作導(dǎo)航 材料中的“相處”“交流”“相遇”是青少年成長(zhǎng)中都要面對(duì)的問題,本題貼近學(xué)生的生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出自己的理性思考或真情實(shí)感。
“每個(gè)人都要學(xué)習(xí)與他人相處”是材料預(yù)設(shè)的一個(gè)前提,更是青少年在成長(zhǎng)過程中必須面對(duì)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題�！拔覀�?yōu)楸苊鉀_突而不愿表達(dá)自己的想法”,是青少年在“學(xué)習(xí)與他人相處”過程中的現(xiàn)狀,“不愿表達(dá)自己的想法”不利于青少年的健康成長(zhǎng)。材料最后提出問題的正確解決之道——“坦誠(chéng)交流才有可能迎來真正的相遇”,不回避矛盾與分歧,充分表達(dá)自己,坦誠(chéng)交流,才能交到知心朋友,才能與他人、與社會(huì)和諧相處�！罢嬲南嘤觥笔乔嗌倌瓿砷L(zhǎng)所追求的目標(biāo),意味著你我之間,心無芥蒂,無話不談,共同成長(zhǎng)。
審題立意時(shí),注意材料是一個(gè)觀點(diǎn)的陳述,沒有設(shè)限定性的情境任務(wù)。寫作時(shí)可以圍繞這個(gè)論題,結(jié)合個(gè)人的生活體驗(yàn)以及觀察到的相應(yīng)社會(huì)現(xiàn)象,通過分析思考,形成自己的認(rèn)識(shí)。
可以針對(duì)整個(gè)材料提出的問題進(jìn)行思辨,將其中的前提、現(xiàn)象、答案作為立論的基礎(chǔ),也可以圍繞其中的關(guān)鍵詞語提煉觀點(diǎn),用“相處”與“真正的相遇”、“沖突”與“交流”、“坦誠(chéng)交流”與“真正的相遇”等進(jìn)行組合思辨。還可以選擇“相處”“相遇”“坦誠(chéng)交流”等話題,切合作文材料內(nèi)容,擇取一個(gè)現(xiàn)象、一個(gè)故事、一段經(jīng)歷,寫出有真情實(shí)感的記敘文。
[優(yōu)秀范文]
心橋之基,坦誠(chéng)為石
我們無時(shí)無刻不生活于社會(huì)中,無時(shí)無刻不與他人進(jìn)行交流與互動(dòng),或許我們往往會(huì)因?yàn)轭櫦八烁惺芏x擇委曲求全,也往往會(huì)因?yàn)槌鲎詢?nèi)心善意而選擇忍氣吞聲,卻忘了真誠(chéng)才是心靈交往的基石。
誠(chéng)然,人作為社會(huì)性動(dòng)物,在社會(huì)因素的影響之下,社交是一種必然的選擇,人們總會(huì)在社交與群體當(dāng)中尋找歸屬感和安全感,在多元化和快節(jié)奏的時(shí)代背景下,切實(shí)有效的溝通、情緒的換位理解、差異的尊重求同都是和諧社交的前提,和諧的人際關(guān)系是青年成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。如何構(gòu)建和諧的人際關(guān)系?我認(rèn)為唯有坦誠(chéng),方能成就真正的自我;擁有坦誠(chéng)的態(tài)度,亦要擁有踐行坦誠(chéng)的篤定。
但社會(huì)的套子總在有意無意地影響著我們的判斷和認(rèn)知,盡管我們可以始終提醒自我進(jìn)行客觀對(duì)待,但是主觀經(jīng)驗(yàn)始終使我們忽略了坦誠(chéng)作為成長(zhǎng)過程當(dāng)中的核心,對(duì)未知的恐懼和對(duì)于他人的迎合也會(huì)讓我們?cè)诓唤?jīng)意間陷入迷失自我的窘境當(dāng)中,在面對(duì)沖突與分歧的時(shí)候往往會(huì)追求一時(shí)之寧靜而選擇妥協(xié),但是長(zhǎng)遠(yuǎn)來看卻造成了人際關(guān)系矛盾的積累,問題終會(huì)有一天集中爆發(fā),我們應(yīng)勇敢地面對(duì)差異,秉持坦誠(chéng)開放的態(tài)度尋求意識(shí)形態(tài)的共識(shí),真理越辯越明,道路雖有曲折,但終會(huì)抵達(dá)彼岸。
人人做到坦誠(chéng),自然也會(huì)成就社會(huì)風(fēng)氣的煥然一新,自疫情退散,國(guó)家向好,經(jīng)濟(jì)繁榮也促使更多的游客走出家門,追尋夢(mèng)與遠(yuǎn)方,淄博、哈爾濱、天水,這些城市短時(shí)間內(nèi)聲名遠(yuǎn)播,展現(xiàn)出獨(dú)特的魅力,再次進(jìn)入人們的視野,無論是淄博的行業(yè)自律和服務(wù)熱情,還是天水麻辣燙的溫暖守信,均給人真誠(chéng)之感,都體現(xiàn)出當(dāng)今時(shí)代我們已經(jīng)不僅需要硬實(shí)力和軟實(shí)力的結(jié)合,還需要暖實(shí)力,以坦誠(chéng)作為基石,以溫暖作為心橋搭建的基礎(chǔ),讓暖實(shí)力成為國(guó)家綜合實(shí)力以及人文關(guān)懷的進(jìn)一步體現(xiàn)。
綜上所述,學(xué)習(xí)交往是一種必備的技能,小到人與人之間的情感思維交流,大到城市的人文情懷感知以及國(guó)家層面的意識(shí)形態(tài)交流,坦誠(chéng)無疑持續(xù)發(fā)揮著它關(guān)鍵的作用,在這和平與發(fā)展為主旋律的時(shí)代進(jìn)程中,我們從未忘記發(fā)自內(nèi)心的本善與坦誠(chéng),待人以誠(chéng),則不言而信矣。
名師點(diǎn)評(píng) 文章圍繞人際關(guān)系和坦誠(chéng)進(jìn)行論證,觀點(diǎn)具體鮮明,論證過程中通過遞進(jìn)的方式針對(duì)坦誠(chéng)對(duì)于個(gè)人、社會(huì)的重要性進(jìn)行論證。第一個(gè)分論點(diǎn)分析了人作為社會(huì)性動(dòng)物,交往、社交是一個(gè)必然的過程,進(jìn)一步討論交往的關(guān)鍵因素;第二個(gè)論點(diǎn)論證暫時(shí)的妥協(xié)雖然可以規(guī)避一時(shí)的沖突,但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看不利于構(gòu)建和諧的人際關(guān)系;最后通過時(shí)代放大,彰顯坦誠(chéng)的暖實(shí)力在當(dāng)下時(shí)代的重要效用。文章層次清晰,結(jié)構(gòu)完整,要素齊備。
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