高級英語口語B課程介紹
《高級英語口語(B)》以非英語專業(yè)普通本科二年級學生為授課對象，屬于大學英語選修課程“語言技能” 模塊，旨在通過優(yōu)化輸入，強化口語輸出，滿足學生提高英語口語能力的迫切需要。下面yjbys小編為大家分享《高級英語口語(B)》課程詳細介紹，歡迎閱讀!
一、課程性質(zhì)與任務(wù)
《高級英語口語(B)》綜合運用任務(wù)型教學法、情景教學法等主流的外語教學法，結(jié)合聽力、閱讀等技能訓練，創(chuàng)造口語輸出的有利條件和環(huán)境，提供口語實踐的機會和平臺，逐步提高學生口語輸出的質(zhì)量。經(jīng)過該課程的學習，學生能改進發(fā)音和語流語調(diào);能比較流利、準確地就常見話題進行對話、評價或辯論;能比較得體地與英語本族語者進行口語交際。在提高口語能力的同時，學生將發(fā)展其英語綜合應用能力、思辨能力和跨文化交際能力，為將來的工作、學習奠定較堅實的基礎(chǔ)。
二、課程教學目標
1.知識目標
掌握連讀、弱讀、重讀等語音規(guī)則，區(qū)分不同的語調(diào);習得常見口語話題中的相關(guān)詞匯、表達方法;內(nèi)化口語常用的語法規(guī)則;熟悉英語會話、陳述、演講及辯論的策略。
2.能力目標
改進英語發(fā)音和語流語調(diào)，正確應用口語語法規(guī)則，使用較貼切的口語詞匯，提高口語輸出的流利性和準確性;能對常見話題清楚、有邏輯地表達觀點;能對文本或講話進行歸納、評論;初步具備與英語本族語者進行口語交際的能力。
3.素質(zhì)目標
降低口語焦慮，提升口語自信，敢于在公眾場合用英語表達自己的觀點;學會如何與人合作、交流、溝通，培養(yǎng)團隊精神;掌握一定量的英語國家社會與文化知識，提高人文素養(yǎng)。
三、課程基本信息和內(nèi)容要求
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課程基本信息 |
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參考學分 |
3 |
參考理論學時 |
48 |
參考實驗學時 |
0 |
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課程內(nèi)容及要求 |
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序號 |
教學項目 |
教學內(nèi)容與教學要求 |
教學設(shè)計建議 |
參考課時 |
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1 |
課程導論 |
1.介紹課程教學任務(wù)、目標和要求 2.師生互相介紹 3.討論學生口語存在的問題 |
多媒體輔助教學；教師講授；學生小組討論并進行總結(jié)、匯報 |
2 |
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1.調(diào)動學生的學習積極性，使其了解本門課程 2.了解學生口語存在的問題 |
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2 |
飲食文化 |
1.飲食相關(guān)詞匯 2.描述食物、就餐場所 3.中西方飲食文化對比 |
多媒體輔助教學；學生小組討論并進行總結(jié)、匯報；課后學生自主學習，收集關(guān)于中西飲食文化的資料，制作課件并在課上進行展示 |
7 |
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1.識記飲食相關(guān)詞匯 2.熟練模仿就餐場景英語對話 3.能就中西方飲食文化發(fā)表見解 4.改進發(fā)音和語調(diào) |
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3 |
日常消費 |
1.討論消費習慣、如何節(jié)約 2.購物英語的詞匯、句型 3.閱讀相關(guān)文章并進行討論 |
多媒體輔助教學；播放購物場景的視頻，要求學生進行模仿；課下學生自主學習美式英語和英式英語的區(qū)別，課上進行匯報 |
7 |
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1.掌握購物英語的詞匯、句型 2.熟練模仿購物場景英語對話 3.能夠辨別連讀、弱讀、重讀等語音現(xiàn)象 4.了解美式英語和英式英語的區(qū)別 |
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4 |
人的心理 |
1.大腦、心理相關(guān)詞匯 2.學習相關(guān)文章并進行討論 |
多媒體輔助教學；課下學生自主查閱大腦及心理的相關(guān)資料并進行課堂匯報 |
8 |
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1.掌握大腦、心理相關(guān)詞匯 2.熟悉大腦、心理相關(guān)知識 3.掌握口語語法、詞匯特點 |
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5 |
現(xiàn)代科技 |
1.數(shù)碼科技常用詞匯 2.科技突破 3.未來世界 |
多媒體輔助教學；小組討論、匯報；課下學生自主查閱現(xiàn)代科技的相關(guān)資料并進行課堂匯報； |
8 |
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1.掌握科技方面的詞匯 2.能就科技方面常見話題發(fā)表評論 3.提高口語輸出的邏輯性 |
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6 |
法律法規(guī) |
1.常用法律術(shù)語 2.如何進行英語釋義 3.如何表達吃驚或者疑惑 |
賞析法律方面的視頻，要求學生進行場景模擬；課后學生自主收集資料并進行課堂匯報 |
8 |
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1.熟悉常用法律詞匯 2.掌握英語釋義的方法 3.掌握表達吃驚或者疑惑的句型 |
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7 |
道德良心 |
1.慈善事業(yè)的意義 2.內(nèi)疚感 3.如何表達歉意 |
多媒體教學；學生自主收集資料并進行匯報；小組角色扮演；組織學生對“高調(diào)做慈善”等社會現(xiàn)象進行辯論 |
8 |
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1.掌握表達歉意的句型 2.提高口語輸出中的思辨能力 3.掌握初步的辯論技巧和策略 |
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合計 |
48 |
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四、教學建議
1.教學方法
該課程綜合運用任務(wù)型教學法、情境教學法等主流外語教學法，充分利用多媒體輔助教學，按照“以學生為中心”的原則組織課堂教學和課外學習，提高口語學習的參與度和口語輸出的頻率及質(zhì)量。教師課上主要起到組織者、指導者和監(jiān)督者的作用，以給學生更多練習、展示口語的`時間和機會;可采取個人展示、兩人對話、小組討論、分組表演、頭腦風暴等靈活多樣的形式，激發(fā)學生用英語進行交流、表達思想與情感的興趣，創(chuàng)造口語輸出的有利條件和環(huán)境。引導學生課外進行自主學習，投入足夠的時間和精力;充分利用多元化的信息、知識獲取渠道，培養(yǎng)學生自主學習的意識，提高其獨立思考、解決問題的能力。
2.評價方法
該課程采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的考核方式。形成性評價包括：考勤，占總成績的5%;個人任務(wù)表現(xiàn)，占總成績的10%;小組任務(wù)表現(xiàn)，占總成績的10%;寫作，占總成績的5%;期中詞匯測試，占總成績的10%;期末口語考試，占總成績的20%。終結(jié)性評價為期末統(tǒng)一筆試考試，占總成績的40%。
3.教學條件
根據(jù)英語口語教學的特點，該課程教學班級規(guī)�？刂圃�40人以下;教室必須配備多媒體設(shè)備;學校需為學生上網(wǎng)查閱資料提供必要的條件。
4.主講教師
主講教師需具備較高的英語聽說水平，起到良好的口語示范作用;具備較豐富的英語國家社會與文化知識和較強的跨文化交際能力;能熟練應用主流的外語教學法，關(guān)注英語口語教學的學術(shù)前沿，不斷豐富自身教學理論和修養(yǎng)。
5.教材編選
教材：《流暢英語口語教程4》(第二版)學生用書，上海外語教育出版社， 英Sue Kay等主編。
教師參考書：《流暢英語口語教程4》(第二版)教師用書，上海外語教育出版社， 英Sue Kay等主編。
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