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中國民族舞教學(xué)存在的問題和對策
舞蹈具有豐富的肢體語言和動作內(nèi)涵，而民族舞蹈又將我國悠久的民族歷史和文化融合在了其中，其受到的社會關(guān)注度越來越高。下面是YJBYS小編為大家搜索整理的關(guān)于中國民族舞教學(xué)存在的問題和對策，歡迎參考閱讀，希望你喜歡!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生培訓(xùn)網(wǎng)!
進(jìn)入21世紀(jì)以來，社會經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，我國文化以前所未有的多元性展現(xiàn)在人們眼前。民族舞蹈作為我國多民族文化的重要體現(xiàn)，已經(jīng)成為了社會各界關(guān)注的焦點(diǎn)，在舞蹈教學(xué)中開設(shè)民族舞專業(yè)也成為了必然之舉。但是，由于近年來民族融合現(xiàn)象的日漸加劇以及多民族特點(diǎn)的趨同，就使得民族舞的特征區(qū)分不夠明顯，舞蹈呈現(xiàn)處理趨同現(xiàn)象，再加上學(xué)生能力水平的參差不齊，更使得民族舞得不到創(chuàng)新，很多院校的舞蹈教學(xué)都流于表面。為了有效緩解這一現(xiàn)象，在舞蹈中體現(xiàn)我國多民族國家的地域風(fēng)情，促進(jìn)我國舞蹈文化的多元發(fā)展，我們一定要找到民族舞教學(xué)存在的弊端，并結(jié)合實(shí)際提出具體可行的對策加以完善，從而提升我國舞蹈的民族內(nèi)涵，將民族舞的精髓展現(xiàn)在世人面前。
一、民族舞的含義和特點(diǎn)
顧名思義，民族舞就是能夠體現(xiàn)我國不同民族特點(diǎn)的舞蹈，它是各個民族在歷史發(fā)展中創(chuàng)造出來的具有本民族特點(diǎn)的舞蹈，其體現(xiàn)著我國的文化內(nèi)涵，是悠久的文化產(chǎn)物。在我國，既有漢民族的民間舞蹈，也包括其他少數(shù)民族的民間舞蹈，體現(xiàn)著古代人們的智慧。
由于我國幅員遼闊，民族多樣，每個民族都有自身的語言、文化、風(fēng)俗習(xí)慣，各民族的舞蹈也都融入了自身的特點(diǎn)，能夠表現(xiàn)出不同的地域文化，所以民族舞也被人們親切的稱為“土風(fēng)舞”。由于我國的民族分布特點(diǎn)，各民族的舞蹈文化都形成了自身的一個小群體，其承載著不同的歷史風(fēng)貌，具有較強(qiáng)的差異性。我國民族舞最主要的特征也就表現(xiàn)在其文化的繼承上，每一種舞蹈都沿襲了古代舞姿中的優(yōu)秀文化，并結(jié)合了本民族特點(diǎn)，使舞蹈更具民俗風(fēng)情。
二、我國民族舞教學(xué)存在的主要問題
第一，課程教學(xué)體系不夠完備，邊緣化現(xiàn)象明顯。我國的民族舞教學(xué)由來已久，很多著名的舞蹈院校早已經(jīng)將民族舞教學(xué)作為了單獨(dú)的領(lǐng)域進(jìn)行研究，其教學(xué)體系也相對完善和科學(xué)。但是，一些辦學(xué)資質(zhì)不達(dá)標(biāo)的院校，在民族舞教學(xué)中無法設(shè)計完備的教學(xué)體系，再加上其生源的多樣化和舞蹈水平的差異，更使得教學(xué)呈現(xiàn)出了邊緣化趨勢。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，某些院校不僅沒有完善的民族舞教學(xué)設(shè)施和科學(xué)的教學(xué)體系，而且將民族舞教學(xué)變?yōu)榱诉x修課，教學(xué)內(nèi)容匱乏，教學(xué)形式單一，根本無法達(dá)到民族舞教學(xué)的目的。
第二，教學(xué)范圍狹窄。眾所周知，我國是多民族國家，有56個民族共同組成，每個民族都有自身的文化特點(diǎn)和內(nèi)涵，為民族舞的發(fā)展提供了豐富的素材。但是，我國的民族舞教學(xué)范圍卻相對狹窄，課程的設(shè)置只包括大家比較了解的新疆舞蹈、傣族舞蹈等等，對于人數(shù)較少民族的舞蹈教學(xué)相對匱乏。另外，雖然一些民族的舞蹈屬于同一類別，但其實(shí)質(zhì)表現(xiàn)形式卻存在差異，某些院校只是將同一類舞蹈進(jìn)行整合，忽略了民族的個性化特點(diǎn)。例如，彝族、白族和傈僳族的舞蹈都屬于“打歌舞”，有的學(xué)校就將其合而唯一進(jìn)行教學(xué)，其實(shí)這三個民族的舞蹈并不完全相同，彝族和傈僳族的“打歌”表演更注重腳步，而白族的表演形式則是集歌、舞、曲于一體。
第三，過于注重舞蹈技巧，忽略了學(xué)生情感的培養(yǎng)。民族舞蹈表演中的肢體動作是舞蹈的外在表現(xiàn)形式，而內(nèi)心情感與肢體語言的結(jié)合才是舞蹈表演的核心，沒有情感表達(dá)的演出就會失去靈魂，使舞蹈演繹變成機(jī)械動作。我國的民族舞教學(xué)就過于重視外在的肢體表現(xiàn)，沒有將情感與動作實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，使舞蹈表演過于形式化，無法引起觀看者的內(nèi)心共鳴。例如，蒙古族的騎馬舞，其肢體動作的表現(xiàn)只是外在的形式，只有配合表演者熾熱的眼神，才能將該民族人民大方粗獷的性格表現(xiàn)得淋漓盡致。
三、提升民族舞教學(xué)有效性的具體對策
從上述內(nèi)容中，我們已經(jīng)清晰直觀的看到了我國民族舞在教學(xué)中存在的主要問題。為了提升舞蹈教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)我國民族舞蹈的繁榮發(fā)展。我們一定要完善教學(xué)對策，從而切實(shí)提升舞蹈的表現(xiàn)力。
(一)增加資金投入力度，完善民族舞教學(xué)體系
想要切實(shí)提升民族舞教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)我國舞蹈藝術(shù)的百花齊放，黨和國家一定要完善舞蹈教學(xué)體系，加大資金投入力度，做好課程安排工作。具體而言，國家要投入資金支持舞蹈院校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，對民族舞所用的設(shè)備、服裝、樂器予以更新，例如蒙古族的馬鞭等等。與此同時，還要加強(qiáng)人才的選拔力度，挑選具有良好民族舞功底的學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)，避免胡亂招生現(xiàn)象。另外，各學(xué)校還要完善民族舞教學(xué)體系，保證教材內(nèi)容的完善和教學(xué)體系的嚴(yán)謹(jǐn)，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)。
(二)拓展教學(xué)寬度
針對現(xiàn)如今民族舞教學(xué)范圍狹窄的問題，各學(xué)校要不斷擴(kuò)展教學(xué)領(lǐng)域，采取兼容并包的教學(xué)方針實(shí)施教學(xué)。首先，學(xué)校要完善教學(xué)內(nèi)容，將各民族的特色舞蹈融入到教學(xué)之中，避免教學(xué)的單一特性;其次，民族舞教學(xué)不能只傳授基本功，要將理論知識和情感培養(yǎng)融入課堂教學(xué)。教師在確保學(xué)生民族舞功底的基礎(chǔ)上，可以采取分層教學(xué)方法開展授課，將理論知識融入教學(xué)之中，并開設(shè)專門的情感培養(yǎng)課程，提升學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，實(shí)現(xiàn)情感的外在表現(xiàn)，從而使民族舞蹈的感染力得到進(jìn)一步提升;最后，學(xué)校要加大力度進(jìn)行民族教育。在民族舞蹈教學(xué)方面實(shí)施授課的基礎(chǔ)上，完善民族精神，讓學(xué)生了解民族舞背后的故事，從而提升他們的心理認(rèn)同感，實(shí)現(xiàn)舞蹈與情感的有機(jī)統(tǒng)一。例如，教師在進(jìn)行藏族舞蹈《母親》的教學(xué)中，就可以先讓學(xué)生了解該舞蹈的創(chuàng)作背景、藏族人民生活狀態(tài)等等，并在實(shí)際教學(xué)中穿插民族文化和情感，幫助學(xué)生擺脫模仿誤區(qū)，將深刻的情感融入民族舞蹈之中，提升舞蹈的美感。
(三)提升民族舞教師的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)
教師是教育教學(xué)的主導(dǎo)者，他們的專業(yè)水平和素質(zhì)能力在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了使民族舞教學(xué)更具專業(yè)性，實(shí)現(xiàn)我國舞蹈的大發(fā)展、大繁榮，并促進(jìn)民族文化的傳承，各學(xué)校一定要挑選具有專業(yè)舞蹈功底和良好道德素質(zhì)的教師進(jìn)行講學(xué)，確保教師具有良好的專業(yè)能力，掌握民族舞表演的精髓。只有這樣，才能真正提升我國民族舞的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出舞蹈專業(yè)人才。
總而言之，民族舞是我國舞蹈界的重要組成部分之一，是我國悠久的歷史文化，其豐富的表現(xiàn)形式和現(xiàn)場感染力是民族文化的瑰寶。為了切實(shí)提升民族舞教學(xué)的有效性，各學(xué)校一定還要找到以往教學(xué)過程中存在的問題，并不斷完善教學(xué)素質(zhì)、堅持拓展教學(xué)領(lǐng)域，將情感教學(xué)融入舞蹈教育之中，從而提升我國民族舞的表現(xiàn)力，培養(yǎng)出優(yōu)秀的舞蹈人才。
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