少數(shù)民族舞蹈在幼兒舞蹈教學的滲透論文
摘要：在幼兒的舞蹈教學中，融入少數(shù)民族舞蹈，有助于開拓幼兒的視野，增強幼兒的認知能力，有利于加深幼兒對于少數(shù)民族的理解，增強愛國意識，同時也有利于文化的傳承與弘揚，從而促進幼兒的全面發(fā)展，實現(xiàn)對幼兒的素質(zhì)教育。
關(guān)鍵詞：幼兒舞蹈；課堂教學；少數(shù)民族舞蹈；教學策略
少數(shù)民族舞蹈是由我國少數(shù)民族人民在社會發(fā)展進程中，根據(jù)其獨特的傳統(tǒng)習俗、生活習慣、文化內(nèi)涵等創(chuàng)造的，有著悠久的歷史，具有極大的傳承價值。
一、營造一個良好的民族舞蹈學習氛圍
在幼兒的舞蹈教學中，教師應(yīng)努力營造一個輕松、愉快的課堂學習氛圍，讓幼兒放下自己的心理戒備，更好地參與到課堂中。教師應(yīng)親切和藹，及時對幼兒進行引導與鼓勵，讓幼兒樹立起學習的信心，“親其師則信其道”，教師要走近幼兒，接觸幼兒，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，用耐心、友善的態(tài)度對待幼兒，從而讓幼兒產(chǎn)生心理上的依賴，讓幼兒跟著老師走，從而更有利于開展少數(shù)民族舞蹈的教學課程，更有利于提高幼兒的學習效率。在少數(shù)民族舞蹈音樂的選取上，要符合幼兒的心理狀態(tài)與性格特點，盡量選取感染力強的樂曲來吸引幼兒的注意力，提高幼兒的興趣，通過極具表現(xiàn)力與擴張力的音樂更容易使幼兒產(chǎn)生好奇心，提高幼兒的主觀能動性。教師可以利用各種教學方式來進行少數(shù)民族舞蹈的教學，如選用視頻播放、游戲、講故事等多種方式，能吸引幼兒的興趣，例如，在學習蒙族舞蹈《巴依熱》時，教師可以利用講故事的方式，讓幼兒了解蒙古族舞蹈的歷史起源與發(fā)展，并可以通過視頻播放等手段，讓學生這一少數(shù)民族舞蹈有一個直觀的認識，可以讓學生感知與了解蒙古族舞蹈與現(xiàn)代舞等流行舞種的區(qū)別，讓學生對少數(shù)民族有一種親近感，從而激發(fā)起幼兒對這一少數(shù)民族舞蹈的熱情，通過多種方式教學，有助于營造輕松有趣的課堂氛圍，讓學生在不知不覺中愉快地學會少數(shù)民族舞蹈，從而在舞蹈教學中，更好地融入少數(shù)民族舞蹈。
二、在各項教學環(huán)節(jié)中融入少數(shù)民族舞蹈
在幼兒園階段的教育中，有著多個教學環(huán)節(jié)，教師應(yīng)有創(chuàng)造性地將少數(shù)民族舞蹈，巧妙地融入各項教學環(huán)節(jié)中，這樣的教育教學方式，有助于學生對少數(shù)民族舞蹈的全面理解與感悟，讓學生在熟悉的環(huán)境下利用起少數(shù)民族舞蹈，從而促進少數(shù)民舞蹈的傳承與發(fā)揚。例如，在游戲教學環(huán)節(jié)，教師可以帶領(lǐng)幼兒一起學習少數(shù)民族舞蹈中的一些動作，在舞蹈動作的編排游戲中，讓學生互相競爭與比較，模仿并練習舞蹈動作，寓教于樂，讓學生在游戲中體驗少數(shù)民族舞蹈文化與內(nèi)涵，從而產(chǎn)生更大的興趣去體驗并學習少數(shù)民族舞蹈。教師可以主要在表演、知識學習、手工課等環(huán)節(jié)，融入少數(shù)民族舞蹈及相關(guān)知識。在幼兒園中的表演環(huán)節(jié)中，教師可以鼓勵并引導學生自主表演所教過的少數(shù)民族舞蹈，讓學生大膽嘗試，在條件允許的情況下，教師應(yīng)為學生提供不同民族舞蹈中，所用到的頭飾以及服裝等，讓學生在親身體驗中，感受到少數(shù)民族舞蹈的豐富多彩以及少數(shù)民族舞蹈文化的博大精深。在幾乎身臨其境的表演情境中，幼兒能體會到民族舞蹈的魅力，從而激發(fā)起強大的好奇心，有效調(diào)動起幼兒的學習熱情。在知識學習這一主要環(huán)節(jié)中，教師可以在幼兒對世界的認知過程中融入民族舞蹈元素，例如，教師在介紹云南這一省份時，除了介紹美麗的.自然景觀外，還可以介紹云南省聚居的一個少數(shù)民族——傣族，通過介紹其潑水節(jié)等豐富的民族特色節(jié)日來介紹傣族的民族風情，更重要的是引出傣族舞這一特色的民族舞蹈，教師可以向?qū)W生表演或者觀看相關(guān)的舞蹈視頻等，讓學生對傣族舞有一個較為全面的理解與認識。通過把民族舞蹈融入到知識學習環(huán)節(jié)，讓學生有一個較為深刻的印象，從而提高舞蹈教學的質(zhì)量。在手工課這一環(huán)節(jié)中，教師要引導孩子們搜索并收集起多樣化的少數(shù)民族服飾、樂器、民俗等照片或視頻，并觀看，通過教師的課前服飾材料準備，在課堂中帶領(lǐng)學生進行少數(shù)民族服飾的簡易制作，讓孩子們在增強動手能力的同時，加強對少數(shù)民族風俗文化的認識與感知，在親手制作服飾的過程中，教師應(yīng)指導并幫助幼兒完成某些一些較難處理的步驟，教師在此過程中應(yīng)不斷鼓勵孩子們，從而讓孩子們樹立起學習的自信心。在最終結(jié)束展示環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導幼兒發(fā)現(xiàn)其中的美感，從而增強幼兒對少數(shù)民族舞蹈的學習興趣。
三、發(fā)揮家長的引導教育作用
在幼兒的成長過程中，家庭教育也起著十分重要的作用，一個良好的家庭教育，有利于幼兒快樂健康的成長，有利于幼兒各方面能力的培養(yǎng)與提高。教師應(yīng)加強與幼兒家長的聯(lián)系與交流，從而轉(zhuǎn)變家長中落后的錯誤的教育觀念，讓家長從思想上重視起對幼兒的民族舞蹈教育，從而讓幼兒快樂成長。教師應(yīng)加強家長與幼兒的互動，如幼兒園可以定期舉辦家長會等，召集起幼兒家長來和幼兒們玩游戲等，還可以舉辦家長與幼兒的春游等活動，在多種多樣的活動開展中，可以讓家長為幼兒們講解有關(guān)少數(shù)民族舞蹈的知識，講述中華民族大團結(jié)，讓幼兒從小培養(yǎng)起自己的世界觀，激發(fā)起對少數(shù)民族舞蹈的興趣。另外，教師應(yīng)鼓勵家長帶幼兒去旅游，深入了解少數(shù)民族多姿多彩的生活，了解多樣化的少數(shù)民族舞蹈。教師可以號召家長加強對幼兒的家庭教育，加強對幼兒的少數(shù)民族舞蹈的教育。首先讓家長了解少數(shù)民族舞蹈的內(nèi)容與要求，其次，讓家長意識到少數(shù)民族舞蹈對于幼兒成長的重要性，得到家長的支持與配合；最后達到學校教育和家庭教育統(tǒng)一的目的，從而為幼兒營造出少數(shù)民族舞蹈的多方位的學習環(huán)境，促進幼兒的全面發(fā)展。
四、結(jié)語
少數(shù)民族舞蹈需要接班人傳承和發(fā)展，否則極易消失于歷史的洪流之中，對于我國優(yōu)秀的少數(shù)民族舞蹈文化，應(yīng)給予大力的弘揚，這樣才能保留傳統(tǒng)并進一步推動發(fā)展。在幼兒的舞蹈教學中融入少數(shù)民族舞蹈，具有重要的意義與深遠的影響，有利于提高幼兒的思想認知以及促進幼兒的全面發(fā)展，在教學中，教師應(yīng)努力營造良好的學習氛圍，并在各項教學環(huán)節(jié)中融入少數(shù)民族舞蹈，還要發(fā)揮家長的引導教育作用，從而多方面地提高幼兒舞蹈教學質(zhì)量。
參考文獻：
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