民族舞蹈文化傳承與民間舞蹈教學探究論文

　　摘要：我國作為一個統(tǒng)一的多民族國家，在悠久的歷史發(fā)展過程中產(chǎn)生了燦爛的民族舞蹈文化，成為我國乃至全人類的寶貴精神財富。但是隨著人類步入網(wǎng)絡時代，新文化對傳統(tǒng)文化造成了嚴重的沖擊，甚至使其一度陷入了邊緣化甚至消亡的境地，引起了人們的廣泛關(guān)注。民族舞蹈文化是我國民族文化的重要組成部分，我們要采取多種措施對其進行保護和傳承，將其發(fā)揚光大。

　　關(guān)鍵詞：民族舞蹈文化；民間舞蹈教學；傳承；探究

　　民族舞蹈文化作為我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有鮮明的地域特點和民族特點，是我國各民族文化傳承的主要渠道。但是，隨著改革開放的全面拓展，新文化和西方文化對我國傳統(tǒng)文化造成了嚴重沖擊，改變了人們的審美傾向，導致民族舞蹈文化一度陷入邊緣化的境地甚至瀕臨消亡，促使國家、各級政府和民間團體紛紛采取措施來保護我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強民間舞蹈教學，實現(xiàn)民族舞蹈教學與傳承民族舞蹈文化的完美結(jié)合。本文系統(tǒng)分析了當前我國民間舞蹈教學中存在的問題，在充分結(jié)合我國民族舞蹈文化的基礎(chǔ)上，提出了相應的教學方法，以期能傳承我國的民族舞蹈文化，并將其發(fā)揚光大。

　　一、我國民族舞蹈概述及其特點

　�。ㄒ唬┪覈�民族舞蹈的概述

　　舞蹈是人類在漫長發(fā)展歷史過程中最早出現(xiàn)的一門藝術(shù)，它來源于人們最自然的生活。在人類語言產(chǎn)生之前，人們就通過相應的動作來傳遞消息，進行交流。隨著人類社會的發(fā)展，逐漸發(fā)展成為一門通過不同的動作姿態(tài)來表達不同思想感情的形體藝術(shù)。我國地域遼闊，少數(shù)民族在長期的發(fā)展過程中，在自然環(huán)境、宗教信仰、文化傳統(tǒng)等方面的影響下，形成了充分反映本民族風格的舞蹈，造就了我國燦爛的文化。

　　（二）我國民族舞蹈的特點

　　我國有56個民族，這些民族都有自身的語言、文化，在長期的發(fā)展中產(chǎn)生了各具特色的民族舞蹈。這些民族舞蹈在其形成過程中，由于生活環(huán)境、歷史條件等方面都不同，各自成為一個系統(tǒng)，具有不同的內(nèi)容、風格等。因此，要想通過舞蹈教學全面掌握這些舞蹈的內(nèi)涵和思想感情，必須全面分析各個民族的風俗習慣、生產(chǎn)和生活方式，而且還要以此為基礎(chǔ)，理解不同民族舞蹈的風格，掌握風格性，進行更深入的研究，在舞臺上展現(xiàn)出更多具有民族文化傳統(tǒng)的舞蹈作品。我國的民族舞蹈常常是將歌、舞、樂三者完美融合，形成了獨具特色的傳承方式。在舞蹈表演中，舞蹈者相互學習，取長補短，表現(xiàn)出本民族的特點和思想感情。通過這種方式，實現(xiàn)了舞蹈者之間的相互交流，共同提煉、完善，使民族舞蹈更具有生命力。同時，中華民族在五千年的發(fā)展過程中，各民族逐漸融合，有著千絲萬縷的聯(lián)系。民族舞蹈兼收并蓄，產(chǎn)生了新的舞蹈形式，形成了我國豐富多彩的民族舞蹈文化。

　　二、現(xiàn)階段民間舞蹈教學當中存在的問題

　　現(xiàn)階段，我國雖然通過鼓勵民間舞蹈教學來傳承民族舞蹈文化，促進民族文化的發(fā)展，但民間舞蹈教學仍存在諸多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（一）依然堅持傳統(tǒng)的教學觀念當前，部分教師依然堅持傳統(tǒng)應試教育的觀念，過分注重對舞蹈動作的練習，片面地認為只要學好舞蹈動作，就能掌握民族舞蹈文化。在民間舞蹈教學中，教師過分注重對舞蹈動作的分解、練習，注重動作之間的流暢性，忽視對背后知識的講解，如文化等。即便在課下或空余時間，也讓學生對動作進行反復練習，評價一個學生舞蹈掌握好壞的唯一標準就是舞蹈動作是否到位、是否流暢、是否與教材一致，使原本十分有趣的舞蹈學習變得枯燥乏味。長此以往，不僅會使民間舞蹈學習變得與普通課堂學習毫無二致，還會挫傷學生學習的積極性。

　�。ǘ�）一刀切，忽視了學生的個性特點

　　當前，部分教師在進行民間舞蹈教學時“一刀切”，忽視了學生的個性特點，未能根據(jù)不同年級的情況進行調(diào)整。民間舞蹈作為一門獨立的藝術(shù)課，不同年齡段的學生具有不同特點，對其理解也會有所不同。同時，與語文、數(shù)學等課程相比，我國的民間舞蹈教學起步晚，尚未形成完整的體系，再加之教材市場魚龍混雜，缺乏權(quán)威性，很難適應當今社會的需求。

　�。ㄈ�）教師的專業(yè)水平有待提高

　　雖然國家在現(xiàn)階段采取了多種措施，增加了相應投入，培養(yǎng)了一批民間舞蹈教師，加強了師資隊伍建設(shè)，但是與快速發(fā)展的舞蹈教學相比依然不足，同時，這些教師的專業(yè)水平有待提高。老教師的知識往往比較陳舊，過分依靠傳統(tǒng)教育手段和教學方法進行教學，忽視了學生的基礎(chǔ)。新進教師由于缺乏足夠的經(jīng)驗，對學生的情況不夠了解，師生之間缺乏溝通，而且其他方面的工作也會占據(jù)大量的時間，不利于開展民間舞蹈的正常教學。

　�。ㄋ模┖鲆晞�(chuàng)新教學方法

　　現(xiàn)階段，民間舞蹈教師依然按照傳統(tǒng)的教學方法進行教學，忽視了創(chuàng)新。教師對學生進行舞蹈動作的示范，然后將它們進行分解，逐一教給學生，讓學生進行反復練習。學生完全模仿教師的動作，即便掌握了動作要領(lǐng)，也未能理解背后蘊涵的文化，忽視了自身的主動性。

　　三、在民間舞蹈教學中傳承民族舞蹈文化的策略

　　為了更好地進行民間舞蹈教學，傳承我國優(yōu)秀的民族舞蹈文化，我們可以做到以下幾個方面：

　�。ㄒ唬└淖儌鹘y(tǒng)的應試教育觀念

　　為了更好地傳承民族舞蹈文化，我們在民間舞蹈教學中要改變傳統(tǒng)的應試教育觀念，在教學實踐中更加注重對舞蹈背后所蘊含文化的講解，使學生能夠感同身受，理解舞蹈所表達的思想感情。當前，社會經(jīng)濟快速發(fā)展，素質(zhì)教育全面推廣，更加注重對學生能力的培養(yǎng)，這就要求舞蹈教師在教學時，既要注重讓學生對舞蹈動作進行認真練習，更要注重講解舞蹈背后的文化精髓，即舞蹈屬于哪個民族、該民族的風俗習慣和傳統(tǒng)文化、舞蹈意義等，讓學生能夠真正理解其含義。

　�。ǘ�）因材施教，培養(yǎng)學生學習的主動性

　　每個學生都有自身的性格特點，我們要因材施教，培養(yǎng)學生學習的主動性和創(chuàng)造性。這就要求舞蹈教師要充分了解學生的客觀基礎(chǔ)和學習特點，針對不同的學生進行相應的教學。同時，也要針對不同的年級階段來選擇不同的教學內(nèi)容，對于低年級的學生，只需要讓他們掌握民間舞蹈的發(fā)展情況、保持基本隊形等基礎(chǔ)知識；對于中間年級的學生，要注意對他們進行初級舞蹈動作的練習，增加其柔韌性和靈活性，培養(yǎng)他們的整體協(xié)作能力，初步掌握文化知識；對于那些高年級的學生，要讓學生懂得民族舞蹈文化與民間舞蹈教學之間的關(guān)系，加深對文化的理解，實現(xiàn)文化傳承。

　　（三）充分利用多媒體技術(shù)

　　傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)無法滿足當代的需求，這就要求我們創(chuàng)新教學方法，充分利用多媒體技術(shù)。尤其是當今信息化、科技化趨勢更加明顯，舞蹈教學要充分結(jié)合多媒體技術(shù)，使學生可以在任何時間、任何地方通過多媒體加強練習，了解民族舞蹈文化，激發(fā)學生主動學習的熱情，提高他們的學習興趣。同時，也要加強師資隊伍建設(shè)，定期邀請專家技術(shù)學者對教學進行指導，引進新型教師，為民間舞蹈教學注入新鮮血液。

　　四、結(jié)語

　　總之，現(xiàn)階段民族舞蹈教學存在著堅持傳統(tǒng)教學觀念、一刀切、忽視學生的個性特點、教師的專業(yè)水平有待提高、忽視創(chuàng)新教學方法等諸多問題，我們要改變傳統(tǒng)的應試教育觀念，因材施教，培養(yǎng)學生學習的主動性，充分利用多媒體技術(shù)，引進新型教師，促進民間舞蹈教學的健康發(fā)展，進而傳承民族舞蹈文化。

　　作者:廖紫薇 單位:九江職業(yè)大學

　　參考文獻：

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