- 相關(guān)推薦
探析對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)課教學(xué)存在的問題與對(duì)策論文
論文關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ) 留學(xué)生 口語(yǔ)課
論文摘要：在入門階段的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，我們的主要精力應(yīng)放在語(yǔ)音教學(xué)、詞匯教學(xué)和句型教學(xué)上，通過句型操練幫助學(xué)生掌握漢語(yǔ)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能。
隨著我國(guó)對(duì)外開放的擴(kuò)大和交流的日益頻繁，越來(lái)越多的外國(guó)留學(xué)生來(lái)華學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，許多高等學(xué)校都承擔(dān)著對(duì)外漢語(yǔ)課教學(xué)的任務(wù)。對(duì)外漢語(yǔ)課教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是口語(yǔ)課的教學(xué)，如何進(jìn)一步提高外國(guó)留學(xué)生的漢語(yǔ)口語(yǔ)水平，保證對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)課教學(xué)質(zhì)量，是一個(gè)亟待解決的問題。
一、對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)課教學(xué)的目的及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)
對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)課教學(xué)的目的是培養(yǎng)外國(guó)留學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行口頭交際的能力�？谡Z(yǔ)教學(xué)在整個(gè)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)體系中占據(jù)著相當(dāng)重要的位置，也是外國(guó)留學(xué)生從課本知識(shí)到實(shí)際運(yùn)用之間的一座橋梁。我們?cè)?00名外國(guó)留學(xué)生中進(jìn)行了一次非正式的問卷調(diào)查，約95%的學(xué)生表示“漢語(yǔ)會(huì)話”是他們最希望擁有的技能。由此可見，口語(yǔ)水平在一定程度上代表著外國(guó)留學(xué)生的漢語(yǔ)水平，所以在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該予以高度重視。
許多外國(guó)留學(xué)生來(lái)中國(guó)前，漢語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯對(duì)他們來(lái)說都是未知數(shù)，怎樣讓他們開口說第一句漢語(yǔ)，如何使學(xué)生盡快入門，對(duì)每一位從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的教師都是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。筆者所在學(xué)校的對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)課教學(xué)的對(duì)象多為外國(guó)中高級(jí)管理人員，他們具有一定的語(yǔ)言學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)目的明確、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較強(qiáng)、自制力較強(qiáng)、情緒較穩(wěn)定等，但由于這些學(xué)生的年齡普遍較大，語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說具有一定的局限性，他們的母語(yǔ)已經(jīng)相當(dāng)成熟，容易造成語(yǔ)言學(xué)習(xí)的負(fù)遷移。同時(shí)，外國(guó)留學(xué)生的自尊心較強(qiáng)，在課堂上“說”的心理障礙較大，大部分學(xué)生喜歡悶頭看書，不愿開口講話。這是外國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)口語(yǔ)課教學(xué)中普遍存在的突出問題。
二、制約外國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)口語(yǔ)水平提高的因素
通過調(diào)查分析，制約外國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)口語(yǔ)水平提高的因素，一般分為學(xué)生自身的內(nèi)在因素和外部環(huán)境因素兩個(gè)方面。
�。ㄒ唬┩鈬�(guó)留學(xué)生自身的內(nèi)在因素
在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中，外國(guó)留學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度、興趣以及情緒狀態(tài)，常常會(huì)影響其漢語(yǔ)口語(yǔ)水平。當(dāng)然，這個(gè)過程不是消極被動(dòng)的，而是呈現(xiàn)出主動(dòng)積極地對(duì)信息進(jìn)行反饋的狀態(tài)。
1.心理因素。在問卷調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)引人注目的現(xiàn)象，雖然大多數(shù)外國(guó)留學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)口語(yǔ)的重要性，但只有33%的學(xué)生表示“會(huì)在漢語(yǔ)口語(yǔ)課上積極發(fā)言”。他們表示，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)會(huì)話時(shí)擔(dān)心說錯(cuò)，被人笑話。由于身處陌生的國(guó)度，面對(duì)陌生的環(huán)境，他們一個(gè)漢字都還沒有掌握，難免會(huì)有很大的心理壓力。很多學(xué)生不敢開口，怕說不好，這種情況比較普遍，導(dǎo)致大部分外國(guó)留學(xué)生的漢語(yǔ)口語(yǔ)水平在相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)沒有明顯提高。
2.思維因素。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)屬于第二語(yǔ)言教學(xué)，外國(guó)留學(xué)生在學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言時(shí)已具備一整套母語(yǔ)思維系統(tǒng)，必然會(huì)受到母語(yǔ)的影響。零起點(diǎn)階段的外國(guó)留學(xué)生，往往處在最受母語(yǔ)思維操縱的階段。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分外國(guó)留學(xué)生脫口而出的漢語(yǔ)頗具本國(guó)語(yǔ)言特色。
3.學(xué)習(xí)目的的多樣性和個(gè)體差異。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，外國(guó)留學(xué)生來(lái)自不同的國(guó)家，他們的文化背景、知識(shí)水平、思想狀況、興趣愛好、生活習(xí)慣以及經(jīng)歷、職位、年齡等差異很大，這些因素會(huì)直接影響到教學(xué)效果。
�。ǘ┩鈬�(guó)留學(xué)生的教學(xué)、生活等外部環(huán)境影響
1.教學(xué)方法單一。主要表現(xiàn)在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以教師為中心，外國(guó)留學(xué)生往往處于被動(dòng)狀態(tài)，缺乏主動(dòng)性和積極性，教師沒有注意根據(jù)學(xué)生的需要來(lái)采取有針對(duì)性、適應(yīng)性的教學(xué)方法。
2.教材的編排。多年來(lái)，一些出版社或教育機(jī)構(gòu)推出的對(duì)外漢語(yǔ)教材很多，但真正適應(yīng)外國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的“本土化”教材卻很少。目前出版的紙質(zhì)教材，一般僅體現(xiàn)單一的教學(xué)模式和教學(xué)法理論，從頭至尾采用相同體例；練習(xí)形式程式化，內(nèi)容上多為詞匯、句法結(jié)構(gòu)的練習(xí)，交際型、任務(wù)型練習(xí)缺失，與實(shí)際生活聯(lián)系不夠緊密。
3.會(huì)話環(huán)境。良好的會(huì)話環(huán)境是提高漢語(yǔ)口語(yǔ)水平的重要條件。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多外國(guó)留學(xué)生除在課上使用漢語(yǔ)外，下課后英語(yǔ)、法語(yǔ)等語(yǔ)言遍布班級(jí)的每一個(gè)角落，特別是宿舍休息、聊天時(shí)普遍使用母語(yǔ)。
三、提高外國(guó)留學(xué)生口語(yǔ)水平可采取的對(duì)策
(一)注意消除外國(guó)留學(xué)生的心理障礙，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)口語(yǔ)的積極性
對(duì)外漢語(yǔ)教師在設(shè)法減輕或消除學(xué)生的情感障礙時(shí)，首先要注意提高自身的素質(zhì)，熱愛對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)，加強(qiáng)與外國(guó)留學(xué)生間的溝通。其次要注意改進(jìn)教學(xué)方法，課堂上以學(xué)生為主，引導(dǎo)他們處于主動(dòng)地位，每一節(jié)課盡可能讓不同層次的學(xué)生都有所收獲。在練習(xí)時(shí)避免見錯(cuò)就糾，尤其是在入門階段，學(xué)生的語(yǔ)序、語(yǔ)法、詞匯有濃厚的母語(yǔ)色彩，必須注意保護(hù)其自尊心，增強(qiáng)他們的自信心。 （二）積極研究科學(xué)有效的教學(xué)方法
對(duì)外國(guó)留學(xué)生的了解程度和分析深度，是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中上好漢語(yǔ)口語(yǔ)課、組織好課堂教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)中，能夠做到師生互動(dòng)和課堂活躍，是衡量每一位對(duì)外漢語(yǔ)教師課堂效果的尺度。尤其是對(duì)零起點(diǎn)的外國(guó)留學(xué)生，如何一開課便吸引其注意力，使他們對(duì)所講授的內(nèi)容感興趣，應(yīng)該是對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)課教師考慮的首要問題。
1.直觀教學(xué)法。所謂直觀教學(xué)是指通過實(shí)物、圖畫、動(dòng)作、手勢(shì)、表情等直觀手段解釋詞義的方法。這種方法可以把詞語(yǔ)直接跟實(shí)物建立聯(lián)系，有利于留學(xué)生直接用漢語(yǔ)思維。實(shí)物教學(xué)可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果邊說邊結(jié)合句型，學(xué)生的提高就更快了。這種直觀教學(xué)讓學(xué)生學(xué)有所用，既提高了興趣，又增加了他們的詞匯量。
2.擴(kuò)展式教學(xué)法。所謂擴(kuò)展式教學(xué)是指在詞匯教學(xué)中選擇擴(kuò)展能力強(qiáng)、活用能力強(qiáng)、使用頻率高的詞語(yǔ)，選擇能體現(xiàn)中國(guó)文化特點(diǎn)的特色詞語(yǔ)以及具有口語(yǔ)色彩的詞語(yǔ)。漢語(yǔ)入門階段的重點(diǎn)是詞匯教學(xué)，詞匯是語(yǔ)言的建筑材料，要掌握一種語(yǔ)言特別是第二語(yǔ)言，詞匯的學(xué)習(xí)是非常重要的。教師首先要注意把詞匯分類，重點(diǎn)放在那些擴(kuò)展能力強(qiáng)、活用能力強(qiáng)、使用頻率高的詞上，在教學(xué)中盡量擴(kuò)展詞匯量，如分析“商店”中的語(yǔ)素，可以將“店”擴(kuò)展為“飯店、花店、旅店、書店”等。其次要有意識(shí)地在詞語(yǔ)區(qū)別或動(dòng)詞搭配上培養(yǎng)學(xué)生的用詞能力，如“跑步”和“散步”、“首都”和“首府”、“大廳”和“走廊”等詞匯的區(qū)別。
3.個(gè)人化教學(xué)法。所謂個(gè)人化就是讓學(xué)生跳出課文，運(yùn)用在課文中所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)談自己熟悉的事情，說自己的故事。可以結(jié)合當(dāng)堂課文擬訂一些題目，如“自我介紹”“我的家庭”“我的房間”等適合漢語(yǔ)入門階段的交流話題，從而激發(fā)學(xué)生講述自己的事情。
4.適量記憶教學(xué)法。所謂記憶教學(xué)是通過背誦一定量的句子、短文來(lái)儲(chǔ)備漢語(yǔ)詞匯，熟悉漢語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)法。處在入門階段的外國(guó)留學(xué)生詞匯量較小，往往會(huì)影響口語(yǔ)的表達(dá)。因此，要注意引導(dǎo)學(xué)生把課文的對(duì)話體改為敘述體，結(jié)合重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞，適當(dāng)背誦，強(qiáng)化復(fù)述。
5.多媒體教學(xué)法。多媒體的運(yùn)用在第二語(yǔ)言教學(xué)中十分重要，教師可以利用多媒體提供給學(xué)生豐富的視覺與聽覺刺激。有很多無(wú)法言傳的東西，或許一個(gè)圖片、一個(gè)動(dòng)畫就能使學(xué)生領(lǐng)悟。
6.語(yǔ)境實(shí)踐法。語(yǔ)言環(huán)境包括課堂小環(huán)境和社會(huì)大環(huán)境，它們是相輔相成的。要充分利用語(yǔ)言環(huán)境，即課堂教學(xué)、課外活動(dòng)和社會(huì)語(yǔ)言環(huán)境這三個(gè)交際層面，提高學(xué)習(xí)效率。
四、結(jié)語(yǔ)
在漢語(yǔ)入門階段的外國(guó)留學(xué)生處于迫切需要掌握漢語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的時(shí)期，只要在這個(gè)時(shí)期傳授的是他們?cè)谌粘＝浑H中真正需要的內(nèi)容，對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)課教學(xué)就能夠達(dá)到預(yù)期的效果。在入門階段的對(duì)外漢語(yǔ)課教學(xué)中，我們的主要精力應(yīng)放在語(yǔ)音教學(xué)、詞匯教學(xué)和句型教學(xué)上，通過句型操練幫助學(xué)生掌握漢語(yǔ)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能。在傳授語(yǔ)言知識(shí)和訓(xùn)練語(yǔ)言技能時(shí)，只有與語(yǔ)言的文化因素有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能真正提高外國(guó)留學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，有效地達(dá)到教學(xué)目的。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃錦章，劉焱．對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的理論和方法[M].北京：北京大學(xué)出版社.2005．
[2]伏雙全．對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的幾條原則[J]．牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007,(3)．
【探析對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)課教學(xué)存在的問題與對(duì)策論文】相關(guān)文章：
沙盤模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在問題和對(duì)策11-14
電商物流包裝存在問題與對(duì)策08-30
企業(yè)內(nèi)部審計(jì)存在問題及對(duì)策10-14
旅游市場(chǎng)營(yíng)銷的存在問題和對(duì)策11-23
目前企業(yè)班組建設(shè)存在的問題與對(duì)策05-19