試析對(duì)外漢語教學(xué)與中華文化傳播論文
論文摘要：文化是一個(gè)國(guó)家和民族的特定標(biāo)記。對(duì)外漢語教學(xué)第一步是促進(jìn)語言的推行，但語言是文化的基石，沒有語言，同樣也就沒有文化。但從另一個(gè)角度看，語言深刻的反映了文化發(fā)展，同時(shí)也反映了文化的影響。因此，當(dāng)在進(jìn)一步發(fā)展對(duì)外語教學(xué)，文化地位的更加深化也更為突出。為了使得國(guó)家“軟實(shí)力”的戰(zhàn)略發(fā)展能夠順利實(shí)施，能夠使世界成為一個(gè)更全面的對(duì)中華文化的深入了解，我們要加強(qiáng)對(duì)外漢語教學(xué)，促進(jìn)文化交流。
論文關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語教學(xué)；中華文化；傳播
1漢語言的特點(diǎn)
1．1不同語言有不同的語言系統(tǒng)
在中國(guó)，我們可以看到很多的象聲詞來描繪復(fù)雜和奇怪的聲音，各種客觀世界有許多疊韻詞在使用中，傳達(dá)出一定程度的放松，友好，愉快的感覺。國(guó)民性的聲音使一些歐洲和美國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)這些國(guó)家的艱苦，枯燥數(shù)字，但如果老師能將演講知識(shí)，放在所隱含文化背景下解釋給學(xué)生，可能會(huì)增加學(xué)生的興趣，加深對(duì)漢語的認(rèn)識(shí)。
1．2詞匯是語言最為重要的基礎(chǔ)
詞匯體現(xiàn)出一個(gè)民族的精神，哲學(xué)思想和道德信念。漢語中的一些話同漢民族的歷史發(fā)展是密切相關(guān)的，反映了漢族文化的積累、滲透知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、情感色彩。例如，在漢語的許多話中的含義是代表吉祥高貴。如“龍”、“鳳凰”代表好運(yùn)氣，獨(dú)一無二的，對(duì)詞或短語的組成通常有這個(gè)意思。這與中華文化的“龍”、“鳳凰”圖騰有關(guān)�！澳档ぁ睘榇淼呢�(cái)富與貴族，鴛鴦”表明一個(gè)美麗的愛情，松樹和柏樹表明了不屈不撓。漢語詞匯的許多引申是需要理解這些文化的寓意，否則很難正確地使用這些字眼。另一方面，漢語成語諺語具有高度的文化性。漢語中的成語有上千條，使用的十分頻繁。外國(guó)學(xué)生如果不明白這些成語的文化內(nèi)涵，根本就不能掌握這些術(shù)語的正確使用。
2以對(duì)外漢語教學(xué)為依托推廣中國(guó)文化
2．1在對(duì)外漢語教學(xué)中因材施教
對(duì)學(xué)生的了解是外語教學(xué)的一個(gè)重要方面，為什么他們學(xué)習(xí)中文，有什么是他們的個(gè)人需要和他們的學(xué)習(xí)方法等，出于學(xué)生正確理解的目的，我們需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，結(jié)合教科書和自己在教學(xué)實(shí)踐中的總結(jié)，編寫指導(dǎo)材料以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)漢語。初學(xué)漢語的留學(xué)生，其中大多數(shù)對(duì)中華文化所知甚少。老師可以做一個(gè)簡(jiǎn)單的問卷，通過統(tǒng)計(jì)分析了解學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)的具體情況，看看學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)和想法，以及有沒有什么共同之處。一般而言，只要學(xué)生選擇學(xué)習(xí)漢語，表明他們首先在不同程度上對(duì)漢語言都有一定的興趣，一個(gè)人做自己喜歡的事情，比較容易做好。不同的學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的目的不盡相同，許多學(xué)生喜歡中華文化，他們?cè)谏钪型ㄟ^各種渠道接觸中華文化，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)中文的興趣。例如，吃飯，享受中餐，觀看中國(guó)電影。此外，一些學(xué)生看到，在當(dāng)今世界中國(guó)的國(guó)力不斷增強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)快速的發(fā)展。并考慮他們畢業(yè)后的諸如發(fā)展方向等具體問題。他們已認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)漢語和掌握漢語對(duì)個(gè)人的未來發(fā)展的重要性。根據(jù)學(xué)生的情況，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)中文有特定的`目的和方法的學(xué)生誰想要了解中華文化和共同利益，可根據(jù)材料提供相應(yīng)的材料。
2．2在對(duì)外漢語教學(xué)中滲透中國(guó)文化
語言教學(xué)與理論教學(xué)是大相徑庭的，語言教學(xué)更加注重于將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能和能力發(fā)展的最終目標(biāo)。按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，“我教你學(xué)，我講你記，我問你答”這種模式，學(xué)生學(xué)習(xí)是在被動(dòng)狀態(tài)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此，我們應(yīng)當(dāng)在對(duì)外漢語教學(xué)課堂，充分引人中華文化的一部分，將枯燥的語言教學(xué)和文化相結(jié)合，形成具有中國(guó)特色的外語教學(xué)模式。在語音初學(xué)階段應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)區(qū)別。在教學(xué)課程中提到的經(jīng)典笑話以使學(xué)生印象深刻，有助于理解和接受。還有相近發(fā)音，平卷舌的問題，分配到小組進(jìn)行培訓(xùn)。
然后游戲的形式來檢查實(shí)踐效果，您可以介紹一些繞口令，并解釋其含義，在文化滲透和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)讓學(xué)生涉獵中國(guó)相聲，強(qiáng)化對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解。
留學(xué)生的母語都是26個(gè)字母組成的，而漢語是由漢字組成的，是對(duì)外漢語教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。這時(shí)可以通過介紹書法知識(shí)來介紹不同字體古代和現(xiàn)代書法名家的作品圖片等，以欣賞的方式引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)也可以考慮引人我國(guó)的篆刻，可以以興趣小組的形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)寫漢字，甚至雕刻漢字，讓他們覺得，不僅可以寫漢字，您還可以享受中華文化。在情景教學(xué)的操練中，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)說話，走路和行動(dòng)，甚至方言也可以引進(jìn)課堂，寓教于樂，創(chuàng)造輕松有趣的教學(xué)氛圍。同時(shí)也可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)的歌曲，與其讓學(xué)生去死記硬背一篇三百字的文章還不如學(xué)習(xí)唱一首歌曲，畢竟少花了不少時(shí)間，音樂無國(guó)界，只要唱對(duì)了音律。一節(jié)課的時(shí)間就可以學(xué)下來。而且豐富了教學(xué)內(nèi)容，課堂氣氛活躍。語言和文化為內(nèi)容的手段，最終達(dá)到學(xué)習(xí)語言的目的，極大地豐富了學(xué)生的文化背景知識(shí)，真正學(xué)習(xí)漢語是在巨大和豐富的文化內(nèi)涵背景下進(jìn)行的。
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