讓外國學生喜歡對外漢語教師及其課程的方法

　　導(dǎo)語：古人很懂得“愛屋及烏”的道理并能很好利用。創(chuàng)造良好的師生關(guān)系也可以利用這個道理，想讓學生喜歡你，可以先讓學生喜歡你的課，想讓學生喜歡你的課，可以讓學生喜歡上你。如果學生喜歡你、喜歡你的課，甚至是你的“迷”，那么什么工作都是水到渠成。

　　很多深受學生歡迎的老師，雖然他們受歡迎的原因不完全一樣，但他們擁有一些共同的特點，那就是：人有趣，課上得好，關(guān)心學生。做到了這三點，就能讓學生在短時間里喜歡上你和你的課。

　　第一，使你的課有趣。都說興趣是最好的老師，這話是沒錯的，要想讓學生對你的課感興趣，那么就要想方設(shè)法使你的課有趣。使你的課有趣可以在內(nèi)容上做文章，也可以在形式上做文章。

　　1.使教學內(nèi)容有趣。課堂教學的開展是以課本為依據(jù)的，如果你有選擇權(quán)，那么選擇一套好的教材會使你的教學事半功倍。一套好的教材具有編寫思路清晰、課文選題豐富、語法安排合理、解釋清楚等特點。如果這些不容易看出來，那么隨便拿出來一課，試試設(shè)計一下怎么教，你就會發(fā)現(xiàn)這套教材好不好用。如果你沒有教材選擇，那么就持續(xù)地建議更換教材。如果連建議權(quán)也沒有，那么就改造教材。刪除陳舊的內(nèi)容，更換學生感興趣的、與學生有關(guān)的、緊隨時代的內(nèi)容。

　　2.使教學方法有趣。同樣的教學內(nèi)容，有的老師教得好，有的教的不好，為什么?方式的差別。同樣是教聲調(diào)，有老師把聲調(diào)轉(zhuǎn)換成五線譜上的音符，領(lǐng)著學生唱出來，雖然夸張，但是學生輕松記住了聲調(diào)的曲直變化，并能體會到聲調(diào)使?jié)h語具有歌唱的美感。同樣是領(lǐng)讀，有的老師遍遍不同，有的速度不同，如慢速、中速、快速，有感情地讀，也有挑戰(zhàn)領(lǐng)讀，合上書，關(guān)鍵時候讓學生重復(fù)。有的老師把古詩吟誦的方式引入進來，帶領(lǐng)學生誦讀。這樣每遍方式不同，要求不同，學生就會覺得有趣，不知不覺掌握了發(fā)音，同時也記住了內(nèi)容。也有這樣的老師，領(lǐng)讀就是“跟我讀一遍”、“跟我再讀一遍”、“我們還讀一遍”，沒有一點變化，學生當然容易厭倦。教無定法，一個好的方法并不是任何時候，對任何班都是好的。

　　第二，使你的課容易。教學不應(yīng)該是填鴨式的，硬逼著學生吃下去，而是應(yīng)該給他們提供好吃、好看、易消化的“食品”，吸引他們自己吃下去。這里的“食品”就是教學內(nèi)容，要教給學生的東西，就漢語教學來說，有拼音、漢字、生詞、語法、課文等，有的內(nèi)容很難，不好懂。有的內(nèi)容很沒意思，學生不愿意學。那么老師的任務(wù)就是給學生提供“好吃、好看、易消化”的食品，使你的課容易，要做到：

　　1.解釋清楚、輕松易學。老師應(yīng)該是一個有才的人，能夠把復(fù)雜的問題說清楚，把難的問題說簡單。這需要平時多思考，多積累。拿“把”字句來說，“把”字句是公認的重點和難點，“把”的語法意義、形式、種類、使用限制等，老師難講，學生難學，偏誤率高，回避使用現(xiàn)象明顯。其實可以從表達出發(fā)講“把”，解決一個根本的問題：什么時候用“把”。從學過的“變化”入手，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)當“S使B變化了”可以用“S把B+V變化了”。引導(dǎo)學生總結(jié)位置變化：(把書放在桌子上了;)情況變化：(把她打哭了;)結(jié)果變化：(把那本書翻譯成英語)等類型。這樣學生既知道什么時候用“把”，也理解了“把字句為什么有結(jié)果，把字句的賓語為什么是有定的“這些使用限制。學生掌握了什么時候用”把“字句，剩下的就是創(chuàng)設(shè)情境，讓學生操練。

　　2.創(chuàng)設(shè)好的情景。很多人認為老師就是解釋然后給幾個例子，這是誤解。解釋有好的解釋，也有越解釋越糊涂的，同樣，舉例子也是很講究的，不是隨便給幾個例子就行了，好的例子一定是典型情景下的典型用法。操練生詞、操練語法，需要給學生提供好的情景，學生根據(jù)情景生成句子。好的情景要求盡量真實、自然，拿學生或老師自己的情況舉例子是一個好的選擇，技能激發(fā)學生的興趣，又能讓學生印象深刻。

　　第三，讓你的課堂愉快。很多人都提倡”快樂學習“，一堂愉快的漢語課既可以讓老師有成就感，也可以讓學生學得輕松。但說起來容易做起來難，如何才能讓你的課堂愉快呢?下面一些技巧很值得推薦。

　　1.提前到教室，與學生聊天，了解最近班上發(fā)生的事，掌握學生的個體情況，解答學生的問題，拉近與學生的感情�；蛴幸庾R地開展某個和課文有關(guān)系的一些話題，有目的地引出本課的一些詞、一些句式和學生的一些問題，帶領(lǐng)學生在輕松、不設(shè)防的狀態(tài)下進入課堂。

　　2.多設(shè)計課堂互動、課堂游戲和課堂競賽。課堂教學要貫徹”精講多練“的原則，練的方式有很多，課堂互動、課堂游戲、課堂競賽是非常不錯的選擇，既能活躍氣氛，讓學生學得輕松，愉快、又印象深刻，同時小組練習能提高開口率。比如學習方位詞，有老師設(shè)計了”藏猴子“游戲：把學生分成幾組，一組藏，一組猜，通過”問“(猴子在桌子下面嗎?)來猜出東西藏在哪兒，用時最短的獲勝。聽老師一個人講，可能會乏困、厭倦，但是學生們一起互動、做游戲、競賽一定不會厭倦。所以要讓學生”動“起來。

　　3.用幽默、玩笑和笑話調(diào)節(jié)課堂氣氛。幽默和玩笑是最好的潤滑劑。學生具備一定的漢語能力后就會嘗試開玩笑，有時候也開老師的玩笑。如果老師能放下師道尊嚴，開學生的玩笑，效果是非常好的。根據(jù)班上學生的特點，和上課的內(nèi)容，還可以安排一些相關(guān)的笑話做導(dǎo)入、串講生詞、復(fù)習、課后練習等。如教”看病”這一課，有老師安排了這樣一個笑話。

　　有一個大學生，他病了，病的很厲害，他頭疼、發(fā)燒、肚子也很疼。他決定去看醫(yī)生，醫(yī)生檢查了以后，說他得了很嚴重的感冒，必須打針，這個大學生最怕打針了，可是沒有辦法。打針的時候，醫(yī)生一直看，可是不打。大學生很緊張，問：“我的病要緊嗎?”

　　醫(yī)生說：“你的病不要緊，不過你該洗澡了。”

　　這樣一個笑話，把這課的生詞(下劃線的是本課生詞)、看病的大概流程都串起來了。利用笑話調(diào)節(jié)課堂氣氛要選好時機，方式也可以靈活多變。

　　4.激情。沉穩(wěn)、一成不變會使人乏困，出其不意常常能收到意想不到的效果;變化、有激情的變化，能使你的課堂充滿笑聲，Crazy English令大家印象深刻，其實學習漢語也要crazy，老師先crazy，然后帶著學生一起crazy。

　　課堂教學的最高境界就是“不知不覺”，整個流程進行得平滑順暢，輕松愉快，學生“不知不覺”就開始上課了，不知不覺一節(jié)課就過去了，不知不覺就學會了，到宣布下課的時候，學生還意猶未盡的樣子。

　　總結(jié)起來，讓學生愛上你的課，良好的師生關(guān)系自己就會來。

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