對外漢語教師需要具備的素質(zhì)

　　導(dǎo)語：孔子學(xué)院最重要的一項(xiàng)工作就是給世界各地的漢語學(xué)習(xí)者提供規(guī)范、權(quán)威的現(xiàn)代漢語教材，隨著孔子學(xué)院在全世界范圍內(nèi)的建立和發(fā)展，越來越多的人對漢語教學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。下面YJBYS小編分享對外漢語教師需要具備的素質(zhì)，歡迎參考!

　　我經(jīng)常碰到很多中國留學(xué)生，他們大多不是學(xué)中文專業(yè)的，但希望有機(jī)會接觸對外漢語教學(xué)，或者將來轉(zhuǎn)向?qū)ν鉂h語教學(xué)工作。我來自中國人民大學(xué)，曾在英國杜倫大學(xué)任對外漢語教師，目前在愛爾蘭都柏林大學(xué)孔子學(xué)院任教。我想結(jié)合自身體會，談?wù)勛鳛橐粋�對外漢語教師應(yīng)該具備哪些方面的基本素質(zhì)。

　　一、普通話水平應(yīng)該過關(guān)

　　所謂“過關(guān)”，是指按國家漢語國際推廣領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室(簡稱“國家漢辦”)《漢語作為外語教學(xué)能力認(rèn)定》應(yīng)該達(dá)到二級乙等以上。對外漢語教學(xué)所教授的是普通話，而不是方言，也不是帶方言味兒的普通話。如果你要教普通話，無疑自身的普通話越標(biāo)準(zhǔn)越好，最好能達(dá)到一級乙等。達(dá)到了一級乙等或甲等，說明你的普通話在發(fā)音、詞匯、語法、表達(dá)各個方面，基本就沒有缺陷了。

　　二、具備相應(yīng)的漢語知識

　　不是會說普通話的人都能從事對外漢語教學(xué)。漢語作為第二語言的教學(xué)對象主要是不以漢語為母語的人，受時間、條件、環(huán)境、母語、學(xué)習(xí)動機(jī)等的綜合影響，他們在學(xué)習(xí)過程中一定會尋找語言規(guī)律，而不是像孩子學(xué)母語那樣靠耳濡目染。所以漢語教師應(yīng)該能夠解釋漢語的語音、詞匯、語法的基本規(guī)律。例如，外國學(xué)生常常說“我昨天不來上課，不知道留的什么作業(yè)”。說漢語的人都知道，這句話中的“不”應(yīng)該換成“沒”。有的老師就解釋說“過去的事情就用?不?，以后的事情就用?沒?”。可是“我昨天不在家”和“我昨天沒在家”都可以說，同樣是昨天，為什么“不”和“沒”又通用了呢?有的人解釋不了，就說“這是漢語的習(xí)慣”，如果都是漢語的習(xí)慣，漢語不就毫無規(guī)律了嗎?那學(xué)生還怎么學(xué)習(xí)?其實(shí)在漢語語法學(xué)上這個問題是有解釋的。這時候如果有相應(yīng)的語法知識，知道動詞后面的“了”和用于句尾的“了”有什么差別，“過”表示什么動態(tài)意義，解釋起來就輕松很多、科學(xué)很多。再如，學(xué)生發(fā)不好漢語拼音“r”，有的老師就讓他反復(fù)跟讀，跟了半天還是學(xué)不會，老師就沒有辦法了。這就是缺少語音知識的緣故，其實(shí)一個簡單的舌位圖，再加上老師適當(dāng)?shù)慕忉尯褪痉毒涂梢越鉀Q。所以一個對外漢語教師，應(yīng)該主動地去學(xué)習(xí)和掌握漢語知識。

　　三、掌握必要的中國文化知識和技能

　　語言和文化密不可分。學(xué)習(xí)漢語，也必然要接觸到漢語文化，教師具備比較全面的中國文化知識非常必要。比如，有的人連中國朝代順序都記不下來，就很容易犯錯誤。如果你能掌握某些文化技能，開展?jié)h語教學(xué)就會如虎添翼。由于我多年來一直喜歡中國傳統(tǒng)文化，所以在英國杜倫大學(xué)和愛爾蘭都柏林大學(xué)開展了很多活動，比如教太極拳、教書法、寫春聯(lián)、唱京劇、做中國菜、包餃子等，這些活動不僅深受學(xué)生喜歡，還在社會上產(chǎn)生了一定影響。我印象最深的一次，是在英國杜倫(Durham)的Town Hall寫書法作品，隊(duì)伍排成了長龍，我整整寫了6個多小時，直到所帶的紙和墨全部用光。我教的太極拳班開課后，很多人開車一兩個小時來學(xué)習(xí)。通過這些文化活動，我廣交了朋友，又通過他們，擴(kuò)大了中國傳統(tǒng)文化的影響。

　　四、具備良好的溝通能力和必要的外語能力

　　漢語教師要有親和力，要有與人溝通的能力和技巧，否則很難想象你的漢語課堂會生動有趣。北京語言大學(xué)校長崔希亮教授舉過一個例子，一個漢語老師在課堂上解釋“跳”，就板著面孔照著詞典的解釋念：“雙腳離地，身體用力向上”，學(xué)生怎么也聽不懂。崔教授開玩笑地說，這哪兒是“跳”啊，這是“上吊”。這位漢語老師就沒想到做個動作，示范一下，學(xué)生立刻就會明白。另外，必要的外語能力是需要的，至少應(yīng)該能用當(dāng)?shù)卣Z言進(jìn)行基本溝通，或者借助英語進(jìn)行基本溝通。海外留學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)卣Z言和文化，這是從事漢語教學(xué)的有利條件。

　　五、相關(guān)要求也不可少

　　愛崗敬業(yè)、教學(xué)方法、人格魅力等也是一個優(yōu)秀的漢語教師必不可少的。

　　目前海外對外漢語教師的需求量很大，國家漢辦除了每年派遣漢語教師、漢語志愿者外，也正在制定相關(guān)政策，在當(dāng)?shù)卣心紳h語志愿者。希望有志于從事對外漢語教學(xué)的人士提早準(zhǔn)備，早日成為一名合格的對外語教師。(愛爾蘭都柏林大學(xué)孔子學(xué)院 李祿興 寄自愛爾蘭 這是一名合格的對外漢語教師最基本的能力。只明白“漢語怎么說?”、“漢字怎么寫?”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須明白“漢語為什么這么說?”、“漢字為什么這么寫?

　　單就現(xiàn)在而言，作為對外漢語專業(yè)的學(xué)生，你的普通話水平多高?你認(rèn)識多少漢字?你寫不寫錯別字?你的粉筆字、鋼筆字、毛筆字的水平怎樣?

　　很多同學(xué)提出本專業(yè)“只重漢語，而忽略對外教學(xué)”，這種看法有失偏頗。其實(shí)對外漢語專業(yè)最重要的就是“漢語能力”，并不是所有會說漢語的人都能夠進(jìn)行對外漢語教學(xué)，并不是所有會說漢語的人都真正了解漢語。將我們的母語直覺提升到理性認(rèn)識的層面是對外漢語專業(yè)的一個基本宗旨

　　一、外語能力

　　就目前而言，國際對外漢語教學(xué)通用的是“漢語為主，外語為輔”的基本教學(xué)語言模式。外語在對外漢語教學(xué)過程中的價值自然不言而喻。但切記不能本末倒置，畢竟?jié)h語才是對外漢語教學(xué)的本體。需要說明的是，外語學(xué)習(xí)要少而精，學(xué)生應(yīng)抓住在外國語大學(xué)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，選上一門外語，學(xué)精、學(xué)深，全面提升自己的外語口語表達(dá)和書面表達(dá)能力。

　　二、跨文化交際能力

　　作為對外漢語教師，大家要面對的是來自不同社會、不同文化、不同國度、不同民族的人群，這就勢必會直接面臨“文化真痛”的問題。要學(xué)會克服“漢民族中心主義”、“中國文化優(yōu)越論”的干擾，學(xué)會尊重對方的價值觀念、信仰體系以及“地方性知識”，這些同時關(guān)系到對外漢語教學(xué)的最對終效果

　　對外漢語教師的`綜合素質(zhì)

　　一.綜述

　　基本素質(zhì)的面很廣，首先應(yīng)該從學(xué)科定位。“對外”有一個立場的問題，站在中國和漢語的立場上，這個名稱實(shí)際上是有爭議的，實(shí)際上應(yīng)該叫做“漢語作為第二語言的教學(xué)”，詮釋為“對母語非漢語的人進(jìn)行的教學(xué)”。對于對外漢語教師的素質(zhì)，可以歸納為以下：

　　1.應(yīng)該有品德品格結(jié)構(gòu)，宏觀上有一種態(tài)度：高度的責(zé)任感和使命感，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生;較好的外事工作的干部修養(yǎng)。

　　2.知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，較強(qiáng)的語言教學(xué)能力和較高的語言教學(xué)水平。包括：扎實(shí)的語言本體知識;較強(qiáng)的語言學(xué)知識和解決 實(shí)際問題的能力;一定的教育學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)，幫助了解我們的對象;相當(dāng)?shù)臐h語教學(xué)能力水平;較高的外語水平，作為一種背景;中國文化和知識修養(yǎng)。

　　二.品德品格結(jié)構(gòu)

　　1.高度的責(zé)任心和使命感，這種定位始于1999年，是“國家和民族的事業(yè)”。在留學(xué)生的眼中，每一個教師都代表中國國家和民族的形象，就是一個“中國人”。把這個體現(xiàn)在行為上，有了這種使命感，就會對這個崗位非常熱愛，關(guān)系要擺正，形成一種習(xí)慣，宗旨是“使對象

　　滿意”，原則是“事業(yè)為重，利益隨后”，有些東西越是追求越是得不到，經(jīng)濟(jì)利益可以考慮，但是絕對不能作為唯一和第一。

　　2.學(xué)科的獨(dú)立性和嚴(yán)肅性。國家有專門的漢辦，有教學(xué)處、師資處和考試處。

　　3.對外漢語教師的處世紀(jì)律，切記“外事無小事”。

　　三.具體的禮儀、儀表

　　1.著裝要整潔、得體，與文化程度成正比，符合身份，可以根據(jù)角色和場合變換衣服，要莊重、切忌輕浮隨便，在社交場合，如果女性不化妝，也會被視為失禮。

　　2.舉止要穩(wěn)重端莊。舉止是從外表上可以察覺的活動，要舉止優(yōu)雅，敬人有度，不僅表現(xiàn)自己的修養(yǎng)，還要穩(wěn)重。那些國際社會公認(rèn)為沒有教養(yǎng)的舉止要杜絕，也說明自己會處事，不離不即，不慍不火，要彬彬有禮、落落大方，給人賞心悅目的感覺，要大方不要怯場，要正視學(xué)生的眼睛，這是對人的尊重。

　　四.語言溝通問題

　　要有一個基本的禮儀規(guī)范，說話要負(fù)責(zé)任，有“說什么和怎么說”的問題。

　　1.交談內(nèi)容�？梢躁P(guān)注《外事活動七不談》，應(yīng)該回避：不能泄漏國家機(jī)密和行業(yè)機(jī)密;不宜對國家、政府橫加非議;不宜對交談對象的內(nèi)部事物干涉;不宜對自己的領(lǐng)導(dǎo)、同行、同事、同胞說三道四;不宜涉及格調(diào)不高的話題，否則會被認(rèn)為缺乏教養(yǎng)、心理不健康;不宜談?wù)摻徽剬ο蟮娜秉c(diǎn)和不足，會令人敗興，產(chǎn)生反感;不要涉及有關(guān)交談對象個人隱私的話題姓名和稱呼問題。要記住學(xué)生的名字(符合常規(guī)、盡量用對方的尊稱、入鄉(xiāng)隨俗)，具體說來，要：記住對方;不要差錯;不要濫用;使用差異。所謂濫用，包括戲言，用作商業(yè)用語，所謂差異，即各國姓名的排列順序不同。

　　五.簡介一下各國的禮俗

　　1日本。

　　勤勞、守信、認(rèn)真、快節(jié)奏、禮貌，婦女對男子特別尊重，在接人待物方面十分重視禮貌規(guī)范，經(jīng)常說客氣話，但是忌諱“吃飯了沒有”，見面鞠躬，一般不握手，不給他人敬煙，以酒待客時要主人倒酒，左手付托。初次見面時遞名片，由身份低的人或者主人先遞，并順著對方的方向(替他人著想)，一般以右手遞以左手接，禁忌9和4、荷花圖案、三人合影、先生一詞。

　　2.韓國。

　　1992年中韓兩國正式建交，之后來華的留學(xué)生猛增。韓國人勤勞勇敢，能歌善舞，熱情好客，信仰佛教和天主教，十分講究禮節(jié)，與長輩握手以左手托杯，喝酒時轉(zhuǎn)身，男女見面女性先鞠躬，也少握手。

　　3.美國。

　　以歐洲傳統(tǒng)習(xí)慣為主，樂觀開朗大方，不拘小節(jié)，講究實(shí)際，隨意。30%基督教、20%天主教，重視圣誕節(jié)、感恩節(jié)，樂于交際，不拘于正統(tǒng)禮節(jié)，習(xí)慣晚睡晚起。不經(jīng)常送名片，吸煙前要詢問，不太講究衣著，比較隨意(正式場合除外)，處處體現(xiàn)“女士優(yōu)先”，忌諱13

　　和星期五，蝙蝠圖案，忌諱和穿睡衣的人見面，不提倡接受厚禮。

　　4.歐洲。

　　習(xí)慣分為東南西北中，英國重視禮貌、理解和自我修養(yǎng)、紳士風(fēng)度，重視理解程序，習(xí)慣老牌稱呼，見面握手，請客時不可以早到，可以遲到，感情內(nèi)涵，不問對方隱私，最注重服飾打扮，下班后不談公事，閑談最好談天氣，忌諱13和3、把手放入褲袋、翹二郎腿，討厭大象、孔雀、百合。法國人不輕易下結(jié)論，約會準(zhǔn)時，喜歡藝術(shù)的禮品，忌諱黃色花朵、黑桃、仙鶴、墨綠色、忌諱送香水給一般關(guān)系的女人;德國人干凈，紀(jì)律性強(qiáng)，準(zhǔn)時。

　　5.俄羅斯。

　　開朗豪放，和生人見面先問好后握手，尊重女性，稱呼時要連名帶姓。

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