對(duì)外漢語語音教學(xué)方法及原則

　　隨著更多的外國(guó)人開始學(xué)習(xí)漢語，漢語語音成為了學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中要突破的第一關(guān)。下面小編分享對(duì)外漢語語音教學(xué)方法及原則，歡迎參考!

　　掌握好漢語的發(fā)音規(guī)則，能為今后的漢語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，反之則會(huì)對(duì)未來的學(xué)習(xí)造成一定的制約作用。漢語的語音是口頭漢語的載體，所以漢語語音教學(xué)主要是口頭漢語教學(xué)的任務(wù)。

　　一、對(duì)外漢語語音教學(xué)的原則

　　當(dāng)前，有兩種說法指導(dǎo)對(duì)外漢語教師進(jìn)行語音教學(xué)：“聲韻中心論”和“聲調(diào)中心論”。支持“聲韻中心論”的專家學(xué)者及教師們認(rèn)為，在構(gòu)成普通話語音系統(tǒng)的三大因素中，聲母、韻母的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過聲調(diào)，因此它們?cè)谄胀ㄔ捳Z音系統(tǒng)中所占的地位以及所起到的作用必將遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于聲調(diào);然而，持“聲調(diào)中心論”觀點(diǎn)的專家學(xué)者及教師們則認(rèn)為，聲調(diào)是漢語的特點(diǎn)之一，它具有區(qū)別意義的作用，反應(yīng)普通話語音基本面貌的正是聲調(diào)而不是其他因素。由于理論認(rèn)識(shí)不同，導(dǎo)致教學(xué)側(cè)重點(diǎn)也各不一樣：“聲韻中心論”強(qiáng)調(diào)聲母和韻母在教學(xué)中的重要地位;而“聲調(diào)中心論”則強(qiáng)調(diào)聲調(diào)在教學(xué)中的關(guān)鍵作用。在下文中，我們將分別介紹聲母、韻母以及聲調(diào)在語音教學(xué)中的作用。

　　漢語的音節(jié)一般由聲母、韻母和聲調(diào)三部分組成：聲母是音節(jié)開頭的部分，全部由輔音充當(dāng);韻母是聲母后面的部分，由元音或元音加鼻輔音充當(dāng);每一個(gè)音節(jié)都有一個(gè)固定的聲調(diào)，代表音節(jié)的高低升降，漢語中共有四種聲調(diào)，分別是陰平、陽平、上聲和去聲，調(diào)值分別為55，、35、214和51。

　　漢語音節(jié)的組合生成，首先由聲母和韻母相組合，生成“聲韻組合”，再由聲韻和聲調(diào)相結(jié)合，生成有意義的音節(jié)。有些音節(jié)只有韻母，沒有聲母，我們把這樣的音節(jié)看成是零聲母音節(jié)，如：ā(啊)、è(餓)等。

　　現(xiàn)代漢語中除了陰平、陽平、上聲和去聲這基本的四聲之外，還有一個(gè)半三聲和一個(gè)輕聲，但半三聲是第三聲與第一聲、第二聲、第四聲連讀時(shí)的變調(diào)，不是音節(jié)的生成元素;有些音節(jié)在特定的情況下讀輕聲，調(diào)值不太固定，要隨著前一個(gè)音節(jié)的調(diào)值進(jìn)行變化。因此，輕聲也是一種變調(diào)。但有些音節(jié)只能讀輕聲，因此，輕聲不僅是一種變調(diào)，還是一部分音節(jié)的生成元素。這些聲調(diào)在現(xiàn)代漢語語音系統(tǒng)中，起到了區(qū)分詞義的重要作用，充分體現(xiàn)了漢語的基本面貌和特征。

　　二、對(duì)外漢語語音教學(xué)的方法

　　基于不同的理論背景和教學(xué)重點(diǎn)，不同的教師在教授語音時(shí)會(huì)采取不同的教學(xué)方法。以“聲韻中心論”為支撐的教學(xué)是以傳統(tǒng)的以聲母、韻母為中心組織普通話語音教學(xué)的方式，其基本做法是將聲母、韻母通過區(qū)分發(fā)音部位或發(fā)音方法逐個(gè)教授給學(xué)生，并反復(fù)要求學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的發(fā)音練習(xí)。

　　在聲母教學(xué)過程中，可能遇到的教學(xué)難點(diǎn)有：六組送氣與不送氣的聲母b/p、d/t、g/k、j/q、zh/ch、z/c;聲母l/r的區(qū)別;聲母p/f、f/h的區(qū)別;聲母z/zh/j、c/chi/q、s/sh/x的區(qū)別。在區(qū)別送氣與不送氣音時(shí)，我們常用的教學(xué)方法有吹紙法(即發(fā)音時(shí)將紙片放在嘴前并觀察紙片是否抖動(dòng)來判定它是送氣音還是不送氣音);還有通過延長(zhǎng)發(fā)音或做出夸張的口型來表現(xiàn)送氣與不送氣的夸張法;以及成組的對(duì)比聽辨練習(xí)，我們可以將形成對(duì)比的聲母放在一起讓學(xué)生進(jìn)行朗讀并找到區(qū)分它們的發(fā)音方法。我們還可以采用帶音法、手勢(shì)法，利用發(fā)音部位相同的音來帶出發(fā)音方法不同的音。

　　在韻母的教學(xué)過程中，可能出現(xiàn)的難點(diǎn)有單韻母e、i、u、ü的發(fā)音;i(包括[ i ]和前i、后i)的發(fā)音;u、ü的發(fā)音。還有復(fù)韻母相對(duì)于單韻母在口型和舌位上都要發(fā)生變化的發(fā)音，如：ai—Ei的發(fā)音;ua—uo的發(fā)音;iao—iou的發(fā)音等。接下來學(xué)生還要掌握前后鼻韻母-n、-ng的發(fā)音。在解決這些問題時(shí)，我們可以采用手勢(shì)法、帶音法、對(duì)比法以及夸張法等多種方式進(jìn)行教學(xué)，并且可以根據(jù)不同學(xué)生的情況想出更有針對(duì)性的教學(xué)方法。

　　傳統(tǒng)的聲母、韻母教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)是在短期內(nèi)可以將全部的聲母、韻母都教給學(xué)生;但缺點(diǎn)是在短時(shí)期內(nèi)，學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)相當(dāng)重，并且學(xué)習(xí)者隨時(shí)會(huì)受到母語負(fù)遷移的影響，產(chǎn)生發(fā)音障礙;其次，機(jī)械的發(fā)音趣味性較差，學(xué)生很容易感到疲憊不堪，出現(xiàn)發(fā)音問題時(shí)，老師總會(huì)不斷地提醒學(xué)生改正，當(dāng)學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤進(jìn)入化石化狀態(tài)時(shí)就更難糾正，強(qiáng)行進(jìn)行糾音可能會(huì)挫傷學(xué)生的積極性和自尊心，這對(duì)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)是十分不利的。

　　支持“聲調(diào)中心論”的專家學(xué)者和教師則認(rèn)為，傳統(tǒng)的語音教學(xué)方式一味強(qiáng)調(diào)聲母、韻母的發(fā)音，忽略了聲調(diào)的重要性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者的發(fā)音總是帶有洋腔洋調(diào)，甚至由于聲調(diào)錯(cuò)誤而無法完成交際。因此，他們主張?jiān)谡n堂上教授聲母、韻母發(fā)音方法的同時(shí)，向?qū)W生灌輸聲調(diào)在普通話中的中心地位，讓學(xué)生在語音學(xué)習(xí)階段不會(huì)顧此失彼。至于練習(xí)語調(diào)的方式，我們可以利用單字或單詞的練習(xí)結(jié)合語流練習(xí)，掌握聲調(diào)及變調(diào)的方法：有意義的短句或完整的句子可以幫助學(xué)生在掌握交際用語的同時(shí)，在語流中體會(huì)漢語的聲調(diào)及變調(diào)，這樣不僅可以減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，還可以使學(xué)生有真正的交際體驗(yàn)，使他們對(duì)今后的學(xué)習(xí)更加充滿信心。

　　筆者認(rèn)為，不管所持理論為何，“聲韻中心論”和“聲調(diào)中心論”都是以讓學(xué)生更好地掌握漢語語音為出發(fā)點(diǎn)的，在語音教學(xué)過程中單純強(qiáng)調(diào)是聲母、韻母更重要還是聲調(diào)更重要都有顧此失彼之嫌，將構(gòu)成音節(jié)的三個(gè)重要元素強(qiáng)行拆分也不能說是明智的教學(xué)方法。如果能更加注重階段性不失為一個(gè)好的方法。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，相比較而言，在學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的語音入門階段應(yīng)該讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握普通話的語音特點(diǎn)和語音規(guī)則，在教學(xué)過程中加強(qiáng)聲母、韻母的教學(xué)，同時(shí)讓學(xué)生初步掌握四聲的基本調(diào)值發(fā)音，讓學(xué)生初步建立漢語是聲調(diào)語言的印象;而在通過語音關(guān)后，隨著學(xué)生詞匯量的擴(kuò)充、語法知識(shí)的豐富，在各種語境中的聲調(diào)學(xué)習(xí)以及更高層面上的語音學(xué)習(xí)，包括輕重音、語調(diào)的學(xué)習(xí)，則應(yīng)占據(jù)比較重要的地位，甚至伴隨學(xué)生此后學(xué)習(xí)漢語、使用漢語的全部過程。這時(shí)，教師應(yīng)該淡化漢語語音學(xué)習(xí)的的知識(shí)理論性，加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用的訓(xùn)練，還可以在日常訓(xùn)練當(dāng)中適當(dāng)增加趣味性，比如利用視聽設(shè)備和音頻、視頻資源(標(biāo)準(zhǔn)普通話資料)進(jìn)行仿說訓(xùn)練，讓學(xué)生自己尋找感興趣的模仿材料，學(xué)生在聽清聽準(zhǔn)的基礎(chǔ)上自主發(fā)音，有助于學(xué)生進(jìn)行各種聲調(diào)相關(guān)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲調(diào)的敏感，掌握聲調(diào)在語境中的變化，并加強(qiáng)輕重音、語調(diào)的學(xué)習(xí)和練習(xí)。

　　三、小結(jié)

　　在對(duì)外漢語教學(xué)的初級(jí)階段，首要的教學(xué)任務(wù)是幫助學(xué)生過好語音關(guān)，為以后的漢語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在日常教學(xué)中，教師可以采用多種多樣的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在練習(xí)當(dāng)中自覺掌握各語音要素的發(fā)音方法。

　　拓展：對(duì)外漢語語音教學(xué)知識(shí)大全

　　1、拼音基礎(chǔ)

　　A.聲母initials(21個(gè))

　　舌尖中音：d t(送氣不送氣)、n l

　　舌尖前音：z c(送氣不送氣)、s

　　舌尖后音：zhi chi(送氣不送氣)、r

　　舌面音：j q(送氣不送氣)、x

　　舌根音：g k(送氣不送氣)、h

　　唇齒音：f

　　雙唇音：b p(送氣不送氣)、m

　　零聲母：y w

　　聲母不能單獨(dú)成一個(gè)拼音，不能標(biāo)聲調(diào)

　　B.韻母finals(39個(gè))

　　單元音韻母(10個(gè))：a o e i uü(聲母是j、q、x、y書寫時(shí)要去掉兩點(diǎn)，讀音不變) erê(欸)i前(zi ci si)i后(zhi chi shi)

　　復(fù)元音韻母(13個(gè))：ai、ei、ao、ou、io、ie、iao、iou(iu省寫韻母，q+iou=qiu)、ua、uo、uai、uei(ui省寫韻母，sh+uei=shui)、üe

　　帶鼻音韻母(16個(gè))：an、en、ang、eng、ian、in、iang、ing、uan、uen(un省寫韻母)、uang、ueng、ong、üan、ün、iang

　　隔音符號(hào)：為使音節(jié)界限清楚不至混淆，a、o、e開頭的音節(jié)鏈接在其他音節(jié)后面時(shí)，要用隔音符號(hào)分開，如：xi’an。

　　2、聲調(diào)基礎(chǔ)

　　一聲：55調(diào) —

　　二聲：35調(diào) ∕

　　三聲：214調(diào) ˇ

　　四聲：51調(diào)

　　標(biāo)調(diào)規(guī)則：按照韻母開口度大小、由大至小標(biāo)在開口度大的上面。i u并列標(biāo)在后，其實(shí)換句話說就是按照aoeiuü進(jìn)行標(biāo)掉，i u并列標(biāo)在后。

　　變調(diào)：“一”，“不”和三聲的變調(diào)

　　“一”的變調(diào)規(guī)則

　　“一”的原調(diào)是yī(1聲);

　　在以下公式中需要進(jìn)行變調(diào)處理：

　　1)數(shù)數(shù)不變讀作yī(1聲)：

　　一二三yī èr sān，第一dì yī;

　　2)A一A中讀輕聲yi(輕聲)：

　　看一看kàn yi kàn;

　　3)一+(4聲)==》一(yí，2聲)+(4聲)：

　　一樣yí yàng，一夜yí yè;

　　4)一+(1、2、3聲)==》一(yì，4聲)+(1、2、3聲)：

　　一張yì zhāng，一瓶yì píng，一本yì běn

　　“不”的原調(diào)是bù(4聲);

　　在以下公式中需要進(jìn)行變調(diào)處理：

　　1)單獨(dú)使用、詞句末尾或在1，2，3聲字的前面時(shí)，讀4聲：

　　不!bù ! 我不!wǒ bù !

　　不高bù gāo 不知道bù zhī dào

　　不同bù tóng 不習(xí)慣bù xí guàn 不瞞你說bù mán nǐ shuō

　　不少bù shǎo 不好bù hǎo 不滿意bù mǎn yì

　　2)在4聲字的前面讀2聲：

　　不要bú yào 不錯(cuò)bú cuò 不是bú shì

　　3)在動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)的詞語中間或A不A中讀輕聲(bu):

　　動(dòng)詞補(bǔ)語：說不定shuō bu dìng 睡不著shuì bu zháo

　　差不多chà bu duō 等不及děng bu jí

　　A不A中： 能不能néng bu néng 會(huì)不會(huì)huì bu huì 貴不貴guì bu guì

　　3、聲變調(diào)

　　3聲+3聲==》2聲+3聲

　　3聲+1.2.4.輕聲==》只讀原來第三聲的前一半降調(diào)+1.2.4.輕聲

　　輕聲neutral tone：輕聲作為變調(diào)，書寫時(shí)不寫聲調(diào)。輕聲作用：一部分能辨別詞義或詞性

　　3拼寫規(guī)則

　　A.y和w的使用

　　y讀i，w讀u;

　　y+i=yi，讀i;

　　w+u=wu，讀u。

　　B.ü的使用

　　小ü見j，q，x，y，去掉兩點(diǎn)還叫ü;

　　ü和聲母 n、l相拼時(shí)，ü上的兩點(diǎn)不能省略。

　　4相關(guān)的英語說法

　　韻母 final,聲母 initial，聲調(diào)tone

　　輕聲 一聲 二聲 三聲 四聲

　　neutral/first/second/third/fourth tone

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