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對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)未來(lái)前景分析
導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)注重漢英雙語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)具有以及能在國(guó)內(nèi)外有關(guān)部門(mén)、各類(lèi)學(xué)校、新聞出版、文化管理和企事業(yè)單位從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)及中外文化交流相關(guān)工作的實(shí)踐型語(yǔ)言學(xué)高級(jí)人才。對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)是現(xiàn)在非常熱門(mén)的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，今天我們來(lái)看一下這個(gè)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景及可以涉及到的工作。
進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)對(duì)外文化、經(jīng)濟(jì)的交流和合作發(fā)展更加迅猛，漢語(yǔ)熱，在全球范圍內(nèi)日漸升溫。在國(guó)際交流大發(fā)展的時(shí)代背景下，對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)也迎來(lái)了難得的發(fā)展機(jī)遇。
近年來(lái)，對(duì)外漢語(yǔ)業(yè)在高招和研招中越來(lái)越受考生青睞，但它其實(shí)并不是一個(gè)新專(zhuān)業(yè)。早在1981年，北京語(yǔ)言大學(xué)就開(kāi)始招對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)方向的中國(guó)本科生了。現(xiàn)在該專(zhuān)業(yè)已發(fā)展了20多年。
對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是德智體全面發(fā)展，能勝任對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究以及中外文化交流工作，并且有進(jìn)一步發(fā)展前途的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)門(mén)人才。該專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)的是一種復(fù)合型人才，要求學(xué)生不僅要扎實(shí)掌握與漢語(yǔ)言文字學(xué)和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的基本理論和教學(xué)方法，具備一定的文學(xué)文化素養(yǎng)，同時(shí)還能熟練地使用英語(yǔ)。
對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)應(yīng)用型學(xué)科，同時(shí)又是一個(gè)交叉型學(xué)科，因此在課程設(shè)置上不同于一般大學(xué)中的漢語(yǔ)言文字學(xué)專(zhuān)業(yè)。在課程設(shè)置上主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：
第一，注重文學(xué)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。眾所周知，留學(xué)生在漢語(yǔ)水平達(dá)到了一定階段之后，興奮點(diǎn)會(huì)轉(zhuǎn)向語(yǔ)言背后所隱含的文化內(nèi)容。因此對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就需要學(xué)習(xí)中國(guó)古代文學(xué)史、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史、外國(guó)文學(xué)史、中國(guó)文化史綱、中外文化交流史等課程。
第二，突出本專(zhuān)業(yè)的課程特色。一般該專(zhuān)業(yè)本科階段開(kāi)設(shè)有現(xiàn)代漢語(yǔ)、語(yǔ)言學(xué)概論、古代漢語(yǔ)、文字學(xué)、語(yǔ)音學(xué)、現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯學(xué)、第二語(yǔ)言教學(xué)概論、普通心理學(xué)、教育心理學(xué)、對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)方法、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)系列專(zhuān)題等課程。
第三，充分重視英語(yǔ)課程的地位。對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)屬于外語(yǔ)類(lèi)招生，因此對(duì)學(xué)生的外語(yǔ)水平要求很高，在外語(yǔ)教學(xué)中比較重視學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)。
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的核心能力是什么?
不可否認(rèn)，我國(guó)當(dāng)代的不少作家確實(shí)有過(guò)中文系的求學(xué)經(jīng)歷和專(zhuān)業(yè)背景，但二者并不能畫(huà)等號(hào)。文字能力是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生最基本的素質(zhì)。文字能力包括了文字處理能力和文字寫(xiě)作能力。例如，擔(dān)任編輯，需要的是文字處理能力。擔(dān)任記者，需要的是文字寫(xiě)作能力。但漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目的并不止于此，它通過(guò)教授給學(xué)生一系列語(yǔ)言和文學(xué)方面的基礎(chǔ)課程，意在讓學(xué)生具有扎實(shí)的語(yǔ)言、文學(xué)理論功底，具備良好的寫(xiě)作能力，畢業(yè)后能夠在新聞出版、文藝宣傳、教學(xué)科研等文化研究單位，從事編輯、采寫(xiě)、企宣、文案、教師等與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)尤其是文字能力密切相關(guān)的工作。這，才是中文系真正的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向。
對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后做什么?
對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景非常廣泛：
一 是在新聞媒體、出版單位、文化管理等部門(mén)從事新聞采編、翻譯、文學(xué)創(chuàng)作等工作。
二 是出國(guó)留學(xué)做對(duì)外漢語(yǔ)教師：
對(duì)廣大的出國(guó)留學(xué)和移民人員來(lái)說(shuō)，對(duì)外漢語(yǔ)教師這一職業(yè)既延伸了專(zhuān)業(yè)能力、又拓寬了就業(yè)領(lǐng)域，無(wú)疑是在國(guó)外勤工助學(xué)、全職工作的的最佳選擇。目前在美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、新西蘭、加拿大等國(guó)家，對(duì)外漢語(yǔ)教師的需求可謂供不應(yīng)求。——對(duì)外漢語(yǔ)教師已經(jīng)成為出國(guó)工作、留學(xué)、移民無(wú)上光榮令人羨慕的高收入職業(yè)，并且已經(jīng)成為華人在海外生存的首選第一白金職業(yè)。
三 是從事其他涉外行業(yè)的工作。
四 是可以到各個(gè)大學(xué)或從事對(duì)外漢語(yǔ)教育培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)中從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作。現(xiàn)在全球范圍內(nèi)與漢語(yǔ)熱相對(duì)應(yīng)的卻是國(guó)際漢語(yǔ)教師荒。目前國(guó)外學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)已經(jīng)超過(guò)3000萬(wàn)人。日本、韓國(guó)、泰國(guó)、菲律賓等周邊國(guó)家對(duì)漢語(yǔ)教師的需求非常迫切;歐洲、北美、澳大利亞、新西蘭等西方發(fā)達(dá)國(guó)家也有越來(lái)越多的人希望學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。這些對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁需求，對(duì)于對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才來(lái)說(shuō)，是難得的發(fā)展機(jī)遇。
五 是從事對(duì)外交流事業(yè)。以北語(yǔ)的畢業(yè)生為例，近幾年不少畢業(yè)生進(jìn)入到了外交部、商務(wù)部、文化部從事國(guó)際交流與合作。
六 是進(jìn)入外資企業(yè)從事文秘及其他工作。
另外，對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生也可以在廣泛的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域繼續(xù)深造。
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