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《制作有動(dòng)畫(huà)效果的幻燈片》說(shuō)課稿
大家好，今天我說(shuō)課的題目是《制作有動(dòng)畫(huà)效果的幻燈片》，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)理念，對(duì)于本節(jié)課，我將分別從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、 首先說(shuō)教材
1、教材分析：
《制作有動(dòng)畫(huà)效果的幻燈片》是福建省義務(wù)教育教科書(shū)小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第四課的內(nèi)容，本課程是在學(xué)生能創(chuàng)建幻燈片，以及插入藝術(shù)字、文字、圖片等元素的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，內(nèi)容難度相對(duì)較高，但是趣味性強(qiáng)，實(shí)用性大。風(fēng)格迥異的動(dòng)畫(huà)顯示效果，為演示文稿增添色彩，使演示文稿的放映過(guò)程變得生動(dòng)活潑。本課內(nèi)容的呈現(xiàn)，為演示文稿的制作起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，旨在使學(xué)生掌握在圖文并茂的幻燈片中設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作性的創(chuàng)作提供較為完整的知識(shí)構(gòu)架，為學(xué)生 “學(xué)以致用”提供良好展示的空間。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)所提倡的“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”并重的教學(xué)理念和教學(xué)大綱的要求，我指定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能
(1)通過(guò)本次課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)幻燈片“自定義動(dòng)畫(huà)”的設(shè)置方法、更改動(dòng)畫(huà)效果及對(duì)象動(dòng)畫(huà)播放次序、 “幻燈片切換”的設(shè)置方法及自定義動(dòng)畫(huà)動(dòng)作設(shè)置。
2．過(guò)程與方法
(1)通過(guò)對(duì)幻燈片“自定義動(dòng)畫(huà)”和幻燈片切換的設(shè)置，比較各種動(dòng)態(tài)顯示效果，學(xué)生能按實(shí)際情境選擇和修改動(dòng)畫(huà)效果。
(2)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手操作能力及創(chuàng)新思維能力。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀
(1) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心。
(2) 通過(guò)小組討論，學(xué)生培養(yǎng)小組合作，互幫互助的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、 說(shuō)學(xué)情
1、學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)了幻燈片的制作，以及插入文字、藝術(shù)字、圖片等功能，為本節(jié)課的教學(xué)提供了知識(shí)前提。
2、小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生自主學(xué)能力偏低，對(duì)有動(dòng)畫(huà)效果的幻燈片有新鮮感，運(yùn)用視覺(jué)上的沖擊，讓他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)擁有自己的電腦作品，獲取成就感。
三、 說(shuō)教法
本課采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)----師生討論----任務(wù)完成---- 自主實(shí)踐----效果評(píng)價(jià)”的五步教學(xué)模式。在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，以建構(gòu)主義為理論，以學(xué)生為本，教師只是作為學(xué)生的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。
所以，在這節(jié)課的教學(xué)中，我采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，把所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容巧妙地隱含在一個(gè)個(gè)任務(wù)主題中，使學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)達(dá)到掌握所學(xué)知識(shí)的目的。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)，輔助學(xué)生解答疑惑，以及及時(shí)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生掌握設(shè)置幻燈片動(dòng)畫(huà)效果與對(duì)象的放映順序等操作。
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。�1）、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
由于上幾節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了如何創(chuàng)建演示文稿和如何插入文字、藝術(shù)字、圖片等功能，我課下也讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)自己動(dòng)手制作一個(gè)演示文稿。所以教本課時(shí)，為了吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我設(shè)置一個(gè)這樣的場(chǎng)景：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)開(kāi)元寺嗎？你們喜歡開(kāi)元寺嗎？你們知道開(kāi)元寺里面有什么嗎？學(xué)生肯定很開(kāi)心的說(shuō)喜歡，接著我會(huì)說(shuō)：這節(jié)課老師把開(kāi)元寺請(qǐng)來(lái)和大家一起上課。通過(guò)設(shè)置一個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生仿佛置身于開(kāi)元寺中，學(xué)生通過(guò)頭腦想象，嘴巴說(shuō)出來(lái)，充分帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后我依次打開(kāi)帶有動(dòng)畫(huà)效果的演示文稿和沒(méi)有動(dòng)畫(huà)效果的演示文稿，問(wèn)同學(xué)喜歡哪一個(gè)？并讓他們觀察兩者的差別。然后引出今天的課題：制作帶有動(dòng)畫(huà)效果的幻燈片（課件）。讓學(xué)生通過(guò)觀察兩個(gè)不同的幻燈片，一來(lái)通過(guò)有動(dòng)畫(huà)效果的幻燈片來(lái)吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生了解了今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，二來(lái)通過(guò)讓學(xué)生觀察，對(duì)比來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
�。�2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究
我這里的設(shè)計(jì)理念是教學(xué)過(guò)程中把總?cè)蝿?wù)細(xì)化成一個(gè)個(gè)的小目標(biāo)，并把每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容細(xì)化為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)”，通過(guò)這些小的“任務(wù)”來(lái)體現(xiàn)總的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
布置任務(wù)1：在“泉州開(kāi)元寺”演示文稿中，為第一張幻燈片中的標(biāo)題“泉州開(kāi)元寺”文字對(duì)象設(shè)置“飛入”的動(dòng)畫(huà)顯示效果。分別拋出任務(wù)清單，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作討論，我不直接演示操作方法，而是通過(guò)任務(wù)清單誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自主嘗試該操作后，我再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示，我在一旁指導(dǎo)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤的操作，對(duì)操作正確的步驟給予及時(shí)的鼓勵(lì)。然后總結(jié)指出注意點(diǎn)：設(shè)置動(dòng)畫(huà)之前，必須先選定對(duì)象，然后才能設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果。我這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和小組合作能力。通過(guò)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的操作和總結(jié)知識(shí)點(diǎn)來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。對(duì)操作正確的步驟給予鼓勵(lì)，使學(xué)生獲得肯定感和榮譽(yù)感。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)了如何設(shè)置幻燈片的動(dòng)畫(huà)效果的基礎(chǔ)上，我布置任務(wù)2，讓學(xué)生設(shè)置幻燈片的切換效果。
任務(wù)2
�。�1）設(shè)置切換效果
給“泉州開(kāi)元寺”演示文稿設(shè)置幻燈片切換效果 并觀看放映效果。
�。�2）修改切換效果
將“泉州開(kāi)元寺”演示文稿的播放速度設(shè)為“中速”，并觀看放映效果。
讓學(xué)生演示并說(shuō)說(shuō)操作過(guò)程。接著讓學(xué)生小組討論：幻燈片的動(dòng)畫(huà)效果設(shè)置與幻燈片的切換效果有什么不同？讓學(xué)生搶答該問(wèn)題。最后幫助學(xué)生總結(jié)步驟。通過(guò)讓學(xué)生操作任務(wù)2，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生上臺(tái)操作有利于培養(yǎng)學(xué)生的勇氣。學(xué)生通過(guò)小組討論兩者的差異，培養(yǎng)了學(xué)生小組合作能力，由于五年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，所以通過(guò)搶答環(huán)節(jié)，可以帶動(dòng)課堂氛圍。最后通過(guò)總結(jié)步驟來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
�。�3）、實(shí)踐操作，提高技巧。
我會(huì)讓學(xué)生觀看紙飛機(jī)飛行的幻燈片，然后提問(wèn)學(xué)生怎么讓紙飛機(jī)在幻燈片上，按我們想要的方式移動(dòng)飛起來(lái)，可以怎么做？通過(guò)讓紙飛機(jī)飛翔的例子來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)提問(wèn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生知道是用動(dòng)作路徑讓紙飛機(jī)按我們?cè)O(shè)計(jì)的軌跡飛行。然后我在進(jìn)行演示動(dòng)作路徑的具體操作，由于前者的提問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，然后進(jìn)行演示具體操作步驟來(lái)解答學(xué)生疑惑，這樣一個(gè)過(guò)程讓學(xué)生更能集中的學(xué)習(xí)。
�。�4）、自主實(shí)踐，鞏固練習(xí)
運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，完善前兩次任務(wù)，制作一份屬于自己的、獨(dú)一無(wú)二的帶有動(dòng)畫(huà)效果的幻燈片。引導(dǎo)學(xué)生可以從幻燈片中的文字、圖片、藝術(shù)字等來(lái)設(shè)置不同動(dòng)畫(huà)效果，也可以在幻燈片中加入自己喜歡的切換效果和動(dòng)作路徑，同學(xué)們可以自己增加幻燈片里面的內(nèi)容，鼓勵(lì)他們可以添加自己喜歡的元素，來(lái)完善自己幻燈片。給學(xué)生留有創(chuàng)新的開(kāi)放空間，體現(xiàn)出引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的、充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性的意圖。
�。�5）、效果評(píng)價(jià)，指導(dǎo)激勵(lì)。
教師利用廣播教學(xué)，展示幾幅學(xué)生作品。讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)這些作品那里做得好，那里還有所欠缺，應(yīng)該如何更改。并請(qǐng)制作比較優(yōu)秀的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法。然后教師集中給予肯定，指出其中還需要提高的地方，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、說(shuō)設(shè)計(jì)效果
縱觀全課，本節(jié)課突出以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從完成任務(wù)情況看，知識(shí)目標(biāo)完全達(dá)到，能力、發(fā)展和情感目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。
以上是我對(duì)《制作有動(dòng)畫(huà)效果的幻燈片》一課的說(shuō)課，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)大家批評(píng)指正，謝謝大家。
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