教你制作flash動畫
《制作flash動畫》是xx省信息技術課八年級(上冊)第二章第三節(jié)的內容，而用flash形狀補間動畫是整個《制作flash動畫》的重點內容之一。通過flash形狀補間動畫制作，目的是讓flash形狀補間動畫作方法及激發(fā)學生學習興趣，為今后flash創(chuàng)作打下基礎。
二、學情分析
根據(jù)八年級學生好動、喜歡新鮮事物、樂于思考、勤于動手等特點，這節(jié)課學習flash形狀補間動畫制作，教師在授課過程中要注意引導學生掌握flash形狀補間動畫的制作方法及應用,激發(fā)學生用于思考、敢于創(chuàng)新、深入動畫創(chuàng)作的激情。
三、教學目標
1、知識與技能: 通過本節(jié)課的學習讓學生掌握圖片的導入、圖片分離、形狀補間使用、保存。
2、過程與方法: 通過提問、事例觀看、步驟演示、學生實踐、提問與回答、學生示范、作品賞析等方式,讓學生對flash形狀補間動畫了解、掌握及應用。
3、情感態(tài)度與價值觀:
�、� 通過引導學生制作主題作品，培養(yǎng)學生對動畫制作產生濃厚興趣，主動參與作品的創(chuàng)作與體驗。
② 通過獨立探究與小組合作式學習，培養(yǎng)學生自主、合作探究式學習的`精神意識。
�、� 國產動畫制作的講解讓學生理解動畫的同時培養(yǎng)學生的愛國情懷。
四、教學的重點、難點
重點：①圖片的導入。②圖片分離。③形狀補間使用。④保存。
難點：①形狀補間使用。
五、教學方法與教學策略
教學過程主要采用提問法、實際操作法、任務驅動法、作品賞析法。
課時：1個課時。
分組：將學生分為5人一組。
教學策略設計主要：
�、傩纬烧J知結構的策略：在設計過程中，課堂上使用一條主線貫穿：“看我變”讓物體發(fā)生形狀的變化為主線，教師通過形狀變化動畫制作達到目的
�、趶膭�(chuàng)設情境激發(fā)學生學習動機的確立到學生學習效果的評價，即為學生產生強烈的學習愿望的產生，學生實踐、提問與回答、學生示范、作品賞析等方式使學生親歷動畫作品的制作從而得到愿望的滿足，實現(xiàn)掌握知識、形成技能和發(fā)展能力的過程。教師把教學活動看作是一個完整的動態(tài)學習系統(tǒng)，對教學與學中形成的每一個階段提拱有效技術支持，有效地實施本節(jié)課的教學目標。
六、教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設計意圖
用時
1、場景導入
展示“二郎神大戰(zhàn)孫悟空”動畫
1問：知道剛才的故事出現(xiàn)哪兩位人物嗎？
展示“孫悟空變魚”的動畫
2問：那么同學們知道像這樣的動畫是怎么做出來的嗎？
3問：那么同學們想不想學呢？
觀看
1答：二郎神和孫悟空
2答：那不知道
3答：想
引導學生進入場景、激發(fā)學生的學習興趣并培養(yǎng)學生的愛國情操同時對學生進行德育教育，使得學生能夠自主有效的完成教學任務。
3分
2、知識傳授
現(xiàn)在老師想請一位同學上來示范，其同學們要好好的看看是如何制作出來的？
教師指導學生示范。
問：現(xiàn)在同學們知道如何制作了沒？
教師巡視指導
觀看并做好記錄填入導學案中。
答：知道了。
學生實踐“孫悟空變魚”動畫
讓學生了解所學的知識及要點。
10分
展示動畫。
根據(jù)效果及導學案的要求，制作形狀補間動畫
檢驗學生對所學的掌握程度并對存在的問題及時指導同時檢測學生對知識的運用能力。
5分
3提問與作答
在同學問的制作過程中老師發(fā)現(xiàn)了一些問題現(xiàn)在與同學們共同探討一下如何解決
答：展示錯誤的操作。
學生觀看查找，并指出
引導學生對所學的知識大多數(shù)同學常出現(xiàn)的問題指出、講解以便鞏固所學的知識。
4分
4、合作探究
教師巡視指導
各組根據(jù)導學案的要求制作作品
激發(fā)學生合作探究能力，進一步提高所學的知識。
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