維修電工培訓(xùn)應(yīng)用項目教學(xué)法探討論文
摘 要：本文圍繞如何培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的實用型高技能電氣技術(shù)人才，就維修電工專業(yè)培訓(xùn)應(yīng)用項目式教學(xué)法，從條件可行分析、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)方法實施等方面進行了探討，同時總結(jié)了采用項目式教學(xué)法后維修電工技工培訓(xùn)所取得的良好效果。
關(guān)鍵詞：維修電工 項目教學(xué)法 實訓(xùn)
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，對職業(yè)技能培訓(xùn)提出了更高要求，如何才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要、深受企業(yè)歡迎的實用型高技能人才，是當(dāng)前眾多職業(yè)學(xué)校和培訓(xùn)機構(gòu)面臨的重要課題。為此各學(xué)校根據(jù)自己的專業(yè)特點，不斷改進教學(xué)方式。有的專業(yè)實行了理論與實踐相結(jié)合的一體化教學(xué)，有的專業(yè)實行了模塊式教學(xué)，都收到了良好的效果。對于涉及專業(yè)知識多、技能范圍廣、實踐經(jīng)驗要求高的維修電工專業(yè)，我們認(rèn)為采用項目教學(xué)法最適宜。
現(xiàn)結(jié)合我校高級維修電工培訓(xùn)開展項目教學(xué)的實際，談?wù)劷?jīng)驗和體會。
一、維修電工專業(yè)實施項目教學(xué)的條件分析
1、專業(yè)的知識和技能特性適合開展項目教學(xué)。維修電工專業(yè)具有專業(yè)知識多（例如高級維修電工知識點主要有模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電力電子技術(shù)、自動控制原理、交直流調(diào)速、計算機基礎(chǔ)知識、特種電機、數(shù)控系統(tǒng)與數(shù)控機床等）、技能范圍廣（如電子線路設(shè)計與安裝調(diào)試、晶閘管可控整流電路安裝調(diào)試、復(fù)雜機械設(shè)備電氣控制系統(tǒng)故障檢修、PLC編程、變頻器操作等）的特點，它既不能采用理論與實際相分離的舊式教學(xué)，也不適宜采用所有理論和所有實踐相結(jié)合的一體化教學(xué)，而采用在項目的實施中將理論與實際結(jié)合起來的項目教學(xué)是最適宜的。
2、實訓(xùn)設(shè)備的要求。項目教學(xué)法是通過一個完整的項目工作過程進行的教學(xué)。設(shè)備的分組率要高，教學(xué)設(shè)備數(shù)量需求較大。我校對項目式教學(xué)非常支持，新建了電工電子電力拖動實訓(xùn)室、數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)室、工業(yè)自動控制實訓(xùn)室、機床電氣控制實訓(xùn)室等實訓(xùn)場所，實訓(xùn)設(shè)備可達到3-5人一組，為項目教學(xué)的開展創(chuàng)造了條件。
3、對教師提出了新的高要求。項目教學(xué)法的關(guān)鍵因素是教師，要求教師既能上理論課又能指導(dǎo)學(xué)生實際操作，要善于結(jié)合實踐進行理論講解。教師既要投入更多的備課時間，熟悉教學(xué)內(nèi)容，整合并設(shè)計項目內(nèi)容，又要熟悉教學(xué)設(shè)備。項目教學(xué)其核心追求不再是簡單地按照教師的安排和講授去得到一個結(jié)果，而是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生去掌握得到這個結(jié)果的途徑，學(xué)習(xí)的重點在于學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中鍛煉各種能力。教師已經(jīng)不是教學(xué)中的主導(dǎo)地位，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者。
二、實施項目式教學(xué)的具體做法
1、重組課程結(jié)構(gòu)，精心設(shè)計教學(xué)項目內(nèi)容。
在實施項目教學(xué)過程中，項目的設(shè)立非常重要，要在各個教學(xué)項目中將知識點與能力目標(biāo)緊密結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力和解決實際工程問題的能力。既不能把維修電工技能訓(xùn)練課題照抄照搬，也不能脫離維修電工技能訓(xùn)練課題而任意設(shè)定，要結(jié)合本校的實訓(xùn)設(shè)備及師資情況，且符合國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。我的具體做法是：在深入研究教材的基礎(chǔ)上，編寫實訓(xùn)項目手冊，把整個課程根據(jù)知識目標(biāo)和能力目標(biāo)要求分成了十個項目，每個項目包含了高級維修電工必須掌握的知識目標(biāo)和技能目標(biāo)：（1）模擬電子線路的安裝與調(diào)試；（2）數(shù)字電子線路的安裝與調(diào)試；（3）晶閘管直流調(diào)速系統(tǒng)的調(diào)試及故障排除；（4）三相半波可控整流系統(tǒng)的安裝與調(diào)試；（5）B2012A型龍門刨床電氣控制系統(tǒng)故障檢修；（6）X6132型萬能銑床大修工藝編制；（7）用PLC改造C460臥式車床電氣控制系統(tǒng)；（8）PLC控制交通燈的設(shè)計、安裝與調(diào)試；（9）用變頻器改造雙速電機控制系統(tǒng)；（10）用PLC、變頻器實現(xiàn)自動變速送料裝車控制。 整個教學(xué)過程都在相應(yīng)實訓(xùn)室進行，每個項目按照班級人數(shù)的不同分為若干組，每組人數(shù)在3-5人之間。
學(xué)生在完成每一個項目的過程中，既掌握了完成該項目所需的電氣設(shè)備的原理、結(jié)構(gòu)與作用，完成該項目控制線路的設(shè)計，最后又能夠完成所設(shè)計線路的接線和故障排除。這樣在整個教學(xué)過程中，學(xué)生不但對電氣設(shè)備的原理與結(jié)構(gòu)非常了解，提高了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，提升了學(xué)生的設(shè)計能力，在設(shè)計的同時也完成了電氣控制線路的接線練習(xí)。
2、在項目教學(xué)過程中將技能實訓(xùn)與技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)合為一體。
（1）在有實物的條件下，邊演示邊講解原理，幫助學(xué)生理解控制電路的工作原理。
（2）讓學(xué)生在實驗桌上獨立做實驗來證明和體會，加深對原理的理解和掌握，同時鍛煉他們把原理圖變成實物的能力。
�。�3）根據(jù)相關(guān)生產(chǎn)實踐的需求設(shè)置一些項目，讓學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的控制電路來完成這些項目，且讓他們到控制柜或?qū)嵱?xùn)設(shè)備上完成控制線路的接線。
（4）再模擬生產(chǎn)實際設(shè)置故障，讓學(xué)生分析排除。
所有項目教學(xué)的過程在實訓(xùn)場所進行，教學(xué)過程使專業(yè)理論和動手操作有機地結(jié)合起來，邊講邊做，邊干邊練，達到了“教、學(xué)、做”的統(tǒng)一，讓學(xué)生能掌握專業(yè)基本理論，會動手操作，訓(xùn)練專業(yè)技術(shù)能力，了解生產(chǎn)管理知識，即在一個連續(xù)的時間段內(nèi)集理論講授、實踐、動手操作、工種強化實訓(xùn)于一體，真正達到了“工學(xué)結(jié)合”。
三、實施項目教學(xué)法的效果
1、項目教學(xué)調(diào)動了學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生參與培訓(xùn)的積極性。項目教學(xué)中的各個項目都來自于工程實際，該教學(xué)重視過程，體現(xiàn)了從做中學(xué)，整個完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程是體驗、領(lǐng)悟的過程，也是學(xué)習(xí)、提高的過程。學(xué)生在解決各個項目的過程中，真正地培養(yǎng)了技能，鍛煉了動手能力。學(xué)習(xí)不再是被動地接受，不再是負(fù)擔(dān)，而是一件快樂的事情。
2、有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力和自主創(chuàng)新能力。項目教學(xué)中，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己去完成設(shè)計方案、實施計劃，自己去查閱資料，教學(xué)實施的過程就是一個學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的.過程。在這個過程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，充分開拓自己的思維，對每個課題的設(shè)計都能融入自己的觀點，使每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正動了起來，培養(yǎng)了他們的自主創(chuàng)新能力。
3、便于打造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。項目教學(xué)中我們建立了嚴(yán)格的考核機制，從任務(wù)的接受到學(xué)習(xí)紀(jì)律，從實施的過程到最后的完成，我們都要進行考核，達到標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)員方可參加高級職業(yè)資格鑒定，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處處感到有壓力，時時感到有動力，形成了一個“比學(xué)趕幫超”的良好學(xué)習(xí)氛圍。
4、有助于教師理論與實踐能力的提高。在設(shè)計項目教學(xué)時，教師除了要投入更多的備課時間，還要對教學(xué)設(shè)備和教具非常熟悉，既要理論上精通更要實踐上過硬，還要充分了解學(xué)生狀況，否則在規(guī)定的時間內(nèi)就無法完成項目教學(xué)。教師隨時要解決學(xué)生的那些隨時隨地冒出來的各種各樣的問題，所以項目教學(xué)對教師的要求更高，要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，能處理各種“突發(fā)事件”，促使教師不斷提高自身素質(zhì)，適應(yīng)新的教學(xué)需要，在理論與實踐環(huán)節(jié)上提高自身的綜合素質(zhì)。
四、結(jié)束語
綜上所述，維修電工培訓(xùn)實施項目教學(xué)不僅可行，而且能夠充分發(fā)揮項目教學(xué)法的優(yōu)勢，使教學(xué)更加貼近企業(yè)崗位的需求，對培養(yǎng)合格的高技能電氣人才可起到重要作用。
參考文獻
[1]肖建章《高級維修電工專業(yè)技能訓(xùn)練》.中國勞動社會保障出版社，2004.6。
[2]莊建源《維修電工（高級）操作技能考試手冊》.石油大學(xué)出版社，2001.12。
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