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淺談大學(xué)英語大班授課的多媒體教學(xué)設(shè)計
論文關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語 大班授課 多媒體教學(xué) 教學(xué)設(shè)計
論文摘要： 為了順應(yīng)英語大班教學(xué)的需要，彌補教學(xué)過程中的缺陷，多媒體教學(xué)方式被廣泛地應(yīng)用到大班英語教學(xué)過程中。新教學(xué)手段必然要求對傳統(tǒng)的英語教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，以迎合目前大班英語教學(xué)的需要。本文即論述了英語大班教學(xué)的多媒體教學(xué)設(shè)計思路。
目前，英語大班授課成為大學(xué)英語教學(xué)普遍存在的現(xiàn)象。在解決有限的教師資源和龐大的學(xué)生數(shù)量這對矛盾之前，如何提高大班教學(xué)效果是當(dāng)前需要重點考慮的問題。而為了解決這一問題，包括多媒體在內(nèi)的先進(jìn)技術(shù)手段被引入大學(xué)英語教學(xué)實踐，新教學(xué)手段的引入又對相關(guān)的教學(xué)要件提出了相應(yīng)的適應(yīng)要求，其中就包括對傳統(tǒng)的英語教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計的重新優(yōu)化。
一、大班教學(xué)的實際需要要求引入多媒體教學(xué)手段
隨著近年我國高校國際交流的加強，國外大學(xué)小容量班授課形式受到不少人的追捧�？紤]到語言學(xué)習(xí)對于交流互動的依賴，英語教學(xué)大班授課的形式深受詬病。但在現(xiàn)有條件下，大班授課仍然是目前我國大學(xué)英語授課的客觀存在。
研究表明，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)班的大小并不存在必然聯(lián)系。我們承認(rèn)大班授課存在以下局限性：學(xué)生多，教師與學(xué)生個體交流的機會減少，一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是，我們也要看到大班授課的優(yōu)勢：大班授課時，作為受眾的學(xué)生心情更放松，這有助于幫助他們克服在學(xué)習(xí)時容易產(chǎn)生的焦慮心理。如果教學(xué)組織者引導(dǎo)得當(dāng)，大班授課就更易于幫助學(xué)生產(chǎn)生競爭心理，增強學(xué)習(xí)的積極主動性�？梢姡虒W(xué)形式并無優(yōu)劣之分，關(guān)鍵在于組織者對于課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計和實施。只要有針對性地研究大學(xué)英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計方案并不斷優(yōu)化，用先進(jìn)的技術(shù)措施豐富教學(xué)手段，大學(xué)英語教學(xué)就能夠在大班授課中取得好的效果。其中多媒體技術(shù)手段就為確保大班授課教學(xué)質(zhì)量提供了有力的技術(shù)保障。
首先，多媒體教學(xué)有效彌補了大班授課的缺陷。多媒體英語教學(xué)最大優(yōu)點是能建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。學(xué)生在教師的指引下，利用多媒體創(chuàng)設(shè)特定語境，使學(xué)生自我建構(gòu)知識體系。其次，多媒體英語教學(xué)能極大豐富和完善教學(xué)內(nèi)容，做到充分利用課堂教學(xué)時間，增加信息量，提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)授課信息密度小，這明顯不能滿足大班授課的要求�，F(xiàn)在教師可以采用課件教學(xué)，把枯燥的語言學(xué)習(xí)和形象的語言運用通過多媒體有機結(jié)合在一起，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象生動的語言環(huán)境，有利于學(xué)生對語言的理解、接受和模仿。這些非書面資料真實生動，信息傳播速度快、容量大，可以使抽象材料形象化。教師也通過實物投影和電子板書節(jié)省了時間。再次，多媒體教學(xué)與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合有利于課后鞏固。我們可以將多媒體教學(xué)素材與目前高校校園網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，開展課堂外的遠(yuǎn)程教育，從而有效彌補大班堂教學(xué)交流的缺乏和對學(xué)生個體差異的忽略。
二、優(yōu)化設(shè)計大班多媒體教學(xué)結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵是課堂活動
就教學(xué)而言，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計是開展課堂教學(xué)活動的基礎(chǔ)，為英語課堂教學(xué)的實施提供了藍(lán)圖。在大學(xué)英語大班授課中引入多媒體教學(xué)是有益的，而多媒體充分發(fā)揮的關(guān)鍵在于做出合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計并嚴(yán)格實施。教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計的優(yōu)化就是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點，對教學(xué)中師生的活動過程、形式涉及的教學(xué)媒體和方法等多種要素進(jìn)行整體優(yōu)化的安排，形成特定的最佳的結(jié)構(gòu)或模式。 "
1.教學(xué)思路的分析選擇。多媒體的實際運用要根據(jù)教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計預(yù)先安排好的步驟進(jìn)行。而教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計則要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)的要求及教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定，形成正確的教學(xué)思路，確定多媒體和教學(xué)方法的應(yīng)用。例如，對比研究顯示：不同層次的學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)和施行措施不盡相同。重點英語專業(yè)的教學(xué)具有研究語言的目的；非重點院校公共英語教學(xué)目的除幫助學(xué)生掌握英語的基本使用技巧外還帶有鮮明的功利色彩，即在四六級考試中達(dá)到合格成績；而高職院校則更看重日后對學(xué)生形成系統(tǒng)職業(yè)技能的幫助。這就要求教師在設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)前形成相應(yīng)的教學(xué)思路。否則，眉毛胡子一把抓，勢必失去教學(xué)開展的方向。
2.教學(xué)方法的優(yōu)化選擇。在教學(xué)實踐中筆者發(fā)現(xiàn)，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生在理解性學(xué)習(xí)中對于多媒體教學(xué)的反應(yīng)更為明顯。然而，在記憶性學(xué)習(xí)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式通過深入細(xì)致地分析課文范本、操練重點詞匯和常用句型等方法，使學(xué)生記憶更牢固，語言使用的精確度更高。因此，對于教學(xué)方法的優(yōu)化絕非簡單的此是彼非的選擇，而是對不同教學(xué)方法的整合，在整合中要求使用最佳的多媒體組合。相反地，對對話部分，在教學(xué)中應(yīng)常采用情景教學(xué)法，此時要求多媒體再現(xiàn)或是創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的情境。以投影儀和媒體播放的聲像材料必須是與對話內(nèi)容最佳關(guān)聯(lián)的；在媒體的選擇上，媒體播放工具優(yōu)先于投影儀，因為媒體播放工具能夠非常方便地再現(xiàn)情景，使學(xué)生在教學(xué)過程中達(dá)到精神的集中和愉悅并存的境界，從而加速對情景的感知和理解。
3.多媒體手段和內(nèi)容的最佳選擇。大學(xué)英語多媒體教學(xué)具有聲、光、影等豐富的表現(xiàn)手段，對課堂教學(xué)的設(shè)計必須符合多媒體大班教學(xué)的特點。具體地說就是多媒體對學(xué)生的信息輸出不應(yīng)是手寫教案的翻版，而應(yīng)選擇能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的創(chuàng)新手段。需要說明的是這些創(chuàng)新手段絕非對技術(shù)的片面追求，而是要利用多媒體技術(shù)再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)設(shè)相關(guān)語境的便利幫助學(xué)生加深理解，克服大班授課因操練不足而造成的記憶干擾。課堂上要體現(xiàn)的多媒體教學(xué)內(nèi)容同樣需要加以選擇，教師應(yīng)該在課程結(jié)構(gòu)設(shè)計前加以精心挑選，以確保重點詞匯、句型結(jié)構(gòu)和語法規(guī)律全面高頻地在其中得以體現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容的媒體再現(xiàn)方式應(yīng)該根據(jù)需要作出最優(yōu)取舍；教師講解語言結(jié)構(gòu)部分時應(yīng)該采用圖片、幻燈片等形式引導(dǎo)詞匯和語法結(jié)構(gòu)；對話部分應(yīng)通過教師文本講解和媒體播放錄音形式講授；閱讀和寫作部分多采用投影方式顯現(xiàn)重點和難點。
參考文獻(xiàn)： ［2］劉潤情，戴曼純.中國高校外語教學(xué)改革：現(xiàn)狀與發(fā)展策略.外語教學(xué)與研究出版社，2003.
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