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憑什么中國(guó)大學(xué)里英語(yǔ)是必修課而語(yǔ)文只是選修？
導(dǎo)語(yǔ)：我怎么也想不明白，為什么在中國(guó)的大學(xué)，“大學(xué)英語(yǔ)”是必修課，而“大學(xué)語(yǔ)文”只是選修課。我不知道“大學(xué)英語(yǔ)”比“大學(xué)語(yǔ)文”更重要的理由是什么，如果說(shuō)是為了“國(guó)際化”，但學(xué)了“大學(xué)英語(yǔ)”就能?chē)?guó)際化嗎?
中國(guó)大學(xué)生在未來(lái)的生活和工作中，英語(yǔ)真的比漢語(yǔ)更重要嗎?
我怎么也想不明白，為什么在中國(guó)是全民學(xué)英語(yǔ)。英語(yǔ)當(dāng)然很重要，這不用論證，豈止是英語(yǔ)很重要，法語(yǔ)、德語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、俄語(yǔ)等同樣都很重要，這同樣不用論證。英語(yǔ)雖然重要，但需要我們從幼兒園就開(kāi)始學(xué)，并一直學(xué)習(xí)到研究生階段嗎?所有的人都需要學(xué)外語(yǔ)嗎?中國(guó)人又有多少能夠用外語(yǔ)交流、能夠閱讀外文書(shū)籍、能夠用外語(yǔ)寫(xiě)作?我們不禁要問(wèn)，花了這么多時(shí)間和精力學(xué)習(xí)外語(yǔ)，值得嗎?
對(duì)于絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)階段是人生中最寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)期，人類(lèi)幾千年積累下來(lái)的文明精華有很多，很多知識(shí)都與我們的日常生活息息相關(guān)，需要學(xué)習(xí)，比如歷史、地理、哲學(xué)、文化、法律、社會(huì)、倫理等，它們更能夠體現(xiàn)出一個(gè)人的精神與素質(zhì)，對(duì)人終身受用。錯(cuò)過(guò)了大學(xué)及以前的學(xué)習(xí)時(shí)期，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)事倍功半，甚至“功半”都達(dá)不到。但事實(shí)上，在中國(guó)當(dāng)前的教育體制中，對(duì)學(xué)習(xí)歷史、地理等人文知識(shí)的“重視度”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如外語(yǔ)。
現(xiàn)在的狀況是，中國(guó)人的學(xué)歷越來(lái)越高，大學(xué)本科已經(jīng)成了基本學(xué)歷，每年都有大量的碩士、博士“產(chǎn)出”，但文化素質(zhì)卻似乎越來(lái)越低，很多人大學(xué)都畢業(yè)了，卻分不清祖國(guó)的東南西北，不知道浙江在哪里，不知道湖北、湖南的那個(gè)“湖”叫什么名字，不知道山東、山西的那個(gè)“山”是什么山。更多內(nèi)幕新聞搜索關(guān)注微信公眾號(hào)“要聞揭秘”查看!不知道中華民族的歷史，不知道中國(guó)主要朝代的歷史順序，不知道“魏晉”是什么意思，不知道西漢和東漢怎么區(qū)分，不知道北宋和南宋怎么區(qū)分。簡(jiǎn)單的思想都表達(dá)不清，說(shuō)話完全不講邏輯，不知道概念判斷和推理，等等。
我要說(shuō)的是，英語(yǔ)學(xué)得再好也變不成英國(guó)人或者美國(guó)人，但如果中文學(xué)得不好，卻會(huì)越來(lái)越不像一個(gè)中國(guó)人。所以我一直認(rèn)為，外語(yǔ)應(yīng)該專(zhuān)業(yè)化，如果準(zhǔn)備以后從事外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，或者從事對(duì)外語(yǔ)要求很高的專(zhuān)業(yè)，那么他可以在中小學(xué)階段就加強(qiáng)外語(yǔ)學(xué)習(xí)，我們可以規(guī)定某些專(zhuān)業(yè)人士必須學(xué)習(xí)外語(yǔ)，必須考外語(yǔ)，而沒(méi)有必要規(guī)定所有的專(zhuān)業(yè)都必須學(xué)習(xí)外語(yǔ)。
現(xiàn)在，每年都有大量的中國(guó)人前往法國(guó)、德國(guó)、日本、俄國(guó)等國(guó)家學(xué)習(xí)和交流。我認(rèn)為，目前中國(guó)人學(xué)習(xí)法語(yǔ)、德語(yǔ)、日語(yǔ)等的模式和方法應(yīng)該是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的正確途徑，可以概括為：確實(shí)需要就學(xué)習(xí)，也會(huì)學(xué)得很快很好;不需要就不學(xué)習(xí)，硬性學(xué)習(xí)不僅沒(méi)有效果，還會(huì)很痛苦。
中國(guó)的教育事業(yè)正在快速發(fā)展，大學(xué)生、碩士研究生、博士研究生的絕對(duì)數(shù)量已經(jīng)是世界第一，但是，中國(guó)人的語(yǔ)文水平是否隨著學(xué)歷提高而有所提高呢?我始終認(rèn)為，不管是文科還是理科以及工科，語(yǔ)文都是基礎(chǔ)，不管是什么專(zhuān)業(yè)，都需要用中文表達(dá)、中文書(shū)寫(xiě)。很多問(wèn)題并不是專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題，而是語(yǔ)文的問(wèn)題。更多內(nèi)幕新聞搜索關(guān)注微信公眾號(hào)“要聞揭秘”查看!隨便抽一份歷史學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)的本科(或碩博)畢業(yè)論文，都可以發(fā)現(xiàn)很多語(yǔ)文上的問(wèn)題。很多文科教師指導(dǎo)學(xué)生論文寫(xiě)作，花在語(yǔ)文指導(dǎo)上的時(shí)間和精力比花在專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)上的時(shí)間和精力還要多。
所以我認(rèn)為，在大學(xué)不僅需要學(xué)習(xí)語(yǔ)文，而且需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，語(yǔ)文學(xué)習(xí)得好，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)將會(huì)事半功倍。研究生教育也是這樣，碩士研究生考試，外語(yǔ)應(yīng)該降為選考，是否考以及在考試中所占的比重，應(yīng)該根據(jù)具體專(zhuān)業(yè)的需要來(lái)決定，而語(yǔ)文應(yīng)該提升為必考，成為素質(zhì)考試。
當(dāng)今的研究生入學(xué)考試很大程度上變成了外語(yǔ)考試，外語(yǔ)扮演著“攔路虎”的角色，很多人都被外語(yǔ)這只“攔路虎”攔在了研究生大門(mén)之外，這很不正常。
語(yǔ)文之所以不被大學(xué)重視，我認(rèn)為這與長(zhǎng)期以來(lái)人們對(duì)“語(yǔ)文”的誤解有很大的關(guān)系，很多人所理解的“語(yǔ)文”還是小學(xué)的語(yǔ)文、中學(xué)的語(yǔ)文，這種層面的語(yǔ)文不過(guò)是“字詞句”、“段落大意”、“中心思想”等，當(dāng)然是用不著費(fèi)那么大的勁兒去學(xué)習(xí)的。
目前，很多大學(xué)語(yǔ)文不論是教材還是教學(xué)還停留在“小學(xué)語(yǔ)文”、“中學(xué)語(yǔ)文”的“語(yǔ)文”概念上，這實(shí)際上是大學(xué)語(yǔ)文不受重視、大學(xué)生不歡迎大學(xué)語(yǔ)文的重要原因。所以我認(rèn)為，一方面我們應(yīng)該重視大學(xué)語(yǔ)文，另一方面我們更需要改變觀念，改革、探索大學(xué)語(yǔ)文。
“小學(xué)語(yǔ)文”、“中學(xué)語(yǔ)文”和“大學(xué)語(yǔ)文”，這是三種不同層次的語(yǔ)文：小學(xué)語(yǔ)文主要是字詞句層面上的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，語(yǔ)言能力上的培養(yǎng)是學(xué)會(huì)規(guī)范說(shuō)話，并能夠規(guī)范書(shū)寫(xiě);中學(xué)語(yǔ)文主要是篇章理解的問(wèn)題，語(yǔ)言學(xué)習(xí)上重?cái)⑹�、描�?xiě)等日常的表達(dá)，重點(diǎn)是閱讀和理解，當(dāng)然還包括基礎(chǔ)寫(xiě)作;而大學(xué)語(yǔ)文則主要是精神、文化、情感、思想及其相應(yīng)表達(dá)的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)不再是識(shí)字，不再是如何理解文章，不再是記敘、抒情層面上的表達(dá)和書(shū)寫(xiě)，而是提高文化素質(zhì)，提高漢語(yǔ)理解和表達(dá)的能力，在漢語(yǔ)表達(dá)的層面上理解思想、文化，反過(guò)來(lái)在思想和精神的層面上加深對(duì)漢語(yǔ)的理解和把握，從而提高表達(dá)復(fù)雜思想文化和精神的水平。
從語(yǔ)言上來(lái)講，漢語(yǔ)的微妙性、漢語(yǔ)的情感性、漢語(yǔ)的思想性、漢語(yǔ)的文化性、漢語(yǔ)的復(fù)雜性等，才是大學(xué)語(yǔ)文的核心和根本。所以，大學(xué)語(yǔ)文是語(yǔ)言學(xué)習(xí)，更是語(yǔ)言背后的思想和文化學(xué)習(xí)，是歷史學(xué)習(xí)、哲學(xué)學(xué)習(xí)、文學(xué)學(xué)習(xí)，也是道德、社會(huì)、藝術(shù)、邏輯等知識(shí)的學(xué)習(xí);大學(xué)語(yǔ)文是語(yǔ)言層面上的大綜合，是一個(gè)中國(guó)人應(yīng)該用一生來(lái)學(xué)習(xí)的課程�？梢哉f(shuō)，“小學(xué)語(yǔ)文”的“文”是文字，“中學(xué)語(yǔ)文”的“文”是文章，“大學(xué)語(yǔ)文”的“文”是文化。
拓展
中國(guó)大學(xué)里英語(yǔ)是必修課語(yǔ)文只是選修，此舉是否合理？
可以說(shuō)合理，也可以說(shuō)不合理。
我們之中很多人，在高考考上大學(xué)之后，終于有一天高考和自己再也不相關(guān)了，當(dāng)我在上大一時(shí)候，我看著那年高考的孩子們，想到了曾經(jīng)青澀的我走進(jìn)了高考考場(chǎng)，膽怯卻又期待、害怕卻又勇敢，這一場(chǎng)考試決定了我將和誰(shuí)在一起上課、玩游戲呢。
高考之前可以說(shuō)是大多數(shù)人上知天文下知地理的年級(jí)，這個(gè)年齡端我們幾乎每天有四分之一的時(shí)間都在學(xué)語(yǔ)文，語(yǔ)文作為高考的主力科目，中文又是我們的母語(yǔ)，對(duì)于考上大學(xué)的我們來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文真的是一點(diǎn)都不陌生，讓我脫口而出《蘭亭序》都沒(méi)有問(wèn)題。
所以如果從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，大學(xué)，尤其是理工科，將語(yǔ)文作為選修，將英語(yǔ)作為必修其實(shí)是合理的；因?yàn)橛⑽牟痪哂心刚Z(yǔ)效應(yīng)，但是當(dāng)今世界大融合，甚至我們學(xué)習(xí)的大多數(shù)資料都是英文的，我們真的沒(méi)理由去不學(xué)習(xí)英語(yǔ)。看看當(dāng)今的大學(xué)生，必修課選逃、選修課必逃，如果英語(yǔ)變成了選修，那么對(duì)于想深度學(xué)習(xí)知識(shí)的孩紙們來(lái)說(shuō)，看英文資料也許就像看天書(shū)一般，不是嗎。
但是從中華文化的角度來(lái)說(shuō)，這個(gè)是不合理的，中文是中國(guó)人的母語(yǔ)，語(yǔ)文是中國(guó)孩子從小到大都沒(méi)有離開(kāi)過(guò)的一門(mén)課，這么突然的去離別，是不是不太合適呢？
其實(shí)我有時(shí)候在看歷史故事典故、或者在詞窮的時(shí)候也會(huì)覺(jué)得語(yǔ)文真的是非常重要的一門(mén)課程，看看各種詩(shī)詞，《天凈沙》、《蘭亭序》，每一首都是精華，中國(guó)歷史3000年，古人的精華都流傳到了今天，我們更應(yīng)該懂得這些，做一個(gè)真正的文藝青年；更多的還是覺(jué)得當(dāng)今中國(guó)文化被淡化，我們的危機(jī)意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，我們應(yīng)該重視語(yǔ)文課程和歷史課程的學(xué)習(xí)。
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