高校古典舞蹈教學(xué)模式分析論文
我國具有深厚的舞蹈文化，傳統(tǒng)的舞蹈代表我國不同時(shí)期的藝術(shù)發(fā)展形式，是我國歷史文化中的重要瑰寶。古典舞在我國高校發(fā)展中有舉足輕重的地位。北京舞蹈學(xué)院是我國古典舞教學(xué)的代表院校之一，經(jīng)過長期的古典舞教學(xué)模式探究，通過改革現(xiàn)有的教學(xué)模式和教學(xué)系統(tǒng)，我國古典舞教學(xué)發(fā)展光大。
一、高校古典舞蹈教學(xué)的概述
中國開展古典舞研究最早的學(xué)校是北京舞蹈學(xué)院，從1980年開始設(shè)立對應(yīng)的古典舞教學(xué)活動(dòng)，通過系統(tǒng)性地研究古典舞，將其融入教學(xué)中，用實(shí)際的教研成果展示古典舞在教學(xué)方面的突破。北京舞蹈學(xué)院的資深學(xué)者與專家花費(fèi)10年時(shí)間，逐步將原有的基礎(chǔ)性古典舞教學(xué)轉(zhuǎn)為高等教育方向，并在此期間培育了一批優(yōu)秀的古典舞教師，他們曾為古典舞的發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)。自此以后，其他院校在北京舞蹈學(xué)院的帶動(dòng)下開設(shè)古典舞專業(yè)，為古典舞的發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)。現(xiàn)今古典舞已然是高校舞蹈教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，其中不僅融匯幾代舞蹈人的努力，更是將中國的傳統(tǒng)舞蹈發(fā)揚(yáng)光大的有效途徑，為國家培育高素質(zhì)的舞蹈人才。古典舞將我國古代文化生活更好地彰顯出來，不僅通過肢體展示當(dāng)時(shí)的舞蹈形式，還通過肢體語言向世人傳遞中華文明，所有古典舞具有較為深刻的文化內(nèi)涵，其中的每個(gè)動(dòng)作都有深意，每個(gè)舞步都要表達(dá)情感。古典舞的關(guān)鍵是能在潛移默化中影響每一個(gè)舞者，如敦煌舞沒有專門的舞蹈資料，很多舞蹈動(dòng)作都是從敦煌的壁畫上臨摹下來的，這就要求舞者將固定的動(dòng)作進(jìn)行流暢組合，每個(gè)動(dòng)作的過渡都要具有承上啟下的作用。
二、構(gòu)建古典舞的教學(xué)模式
1.現(xiàn)存的古典舞教學(xué)模式
�。�1）銜接型古典舞教學(xué)形式古典舞教學(xué)活動(dòng)中銜接型教學(xué)模式是關(guān)鍵，該教學(xué)模式的特點(diǎn)是讓藝術(shù)院校中的中等教育和高等教育進(jìn)行系統(tǒng)性銜接。簡而言之，即具有中等專業(yè)教育的教學(xué)基礎(chǔ)，能適應(yīng)高等教育的發(fā)展模式。該類教學(xué)的主要特點(diǎn)是：完整的學(xué)科建設(shè)、雄厚的師資、穩(wěn)步的科研水平、較強(qiáng)的學(xué)生素養(yǎng)。（2）創(chuàng)作型古典舞教學(xué)模式關(guān)于古典舞發(fā)展方向的'研究主要集中在古典舞劇目創(chuàng)作研究和表演形式研究，通過這兩點(diǎn)能衡量教師的教學(xué)水平。隨著時(shí)代進(jìn)步與發(fā)展，永不停歇地進(jìn)行創(chuàng)新才是這個(gè)時(shí)代發(fā)展的關(guān)鍵所在，也是真理所在。高校開展古典舞教學(xué)活動(dòng)要有雄厚的資金作支撐，通過不間斷的創(chuàng)新活動(dòng)讓發(fā)展更平穩(wěn)。近幾年，很多好的古典舞劇目涌現(xiàn)出來，它們具有特殊的編排形式和表達(dá)形式，教師通過創(chuàng)新古典舞的編排方式提升自身的編排能力，訓(xùn)練學(xué)生用肢體語言表達(dá)情感的能力，使學(xué)生在契合古典文化對古典舞的人物表達(dá)和文化體現(xiàn)上有新的突破。很多舞蹈教師推陳出新，將古典舞與現(xiàn)代舞或者街舞結(jié)合在一起，創(chuàng)造新的舞蹈形式，通過古典詮釋現(xiàn)代，通過現(xiàn)代解讀古典，現(xiàn)代舞蹈形式與古典舞蹈形式的配合可謂相得益彰，為古典舞的發(fā)展添磚加瓦。
2.通過傳統(tǒng)文化教育深化古典舞的舞蹈精神
我國舞蹈事業(yè)發(fā)展要契合時(shí)代變化發(fā)展。高校在舞蹈教學(xué)進(jìn)程中應(yīng)適度地對學(xué)生滲透傳統(tǒng)文化元素，通過傳統(tǒng)文化教育的滲入，學(xué)生結(jié)合自身的認(rèn)知理念和認(rèn)知水平，感悟舞蹈作品的精髓所在，舞蹈內(nèi)動(dòng)力得到提升。例如，開展民族舞蹈教學(xué)的時(shí)候若單純地依靠課上舞蹈教師的教學(xué)演練，學(xué)生只能學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，不能深化舞蹈理念和舞蹈精髓，機(jī)械性動(dòng)作的表達(dá)只能是舞蹈的“外殼”，不能真正表達(dá)舞蹈的“靈魂”。教師要多帶領(lǐng)學(xué)生收集民間的舞蹈素材，多用心感悟舞蹈，如在表演河南民間舞蹈的時(shí)候，里面有一個(gè)動(dòng)作是表示人們豐收的快樂，用敲花鼓的形式以示慶祝，所以舞蹈編排就要加入敲鼓的動(dòng)作。但很多學(xué)生不理解這個(gè)動(dòng)作的來源，對這個(gè)小動(dòng)作重視不夠，只是機(jī)械地模仿。基于此，教師應(yīng)使用多媒體為學(xué)生播放豐收后人們慶祝的場景，讓學(xué)生切實(shí)地感受到農(nóng)民豐收的喜悅之情，學(xué)生在跳這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候，不自覺地將豐收喜悅的感情融入其中，整個(gè)舞蹈的意境也就顯現(xiàn)出來了。
三、結(jié)束語
高校古典舞的構(gòu)建需要契合實(shí)際，從高校的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r入手，結(jié)合當(dāng)?shù)氐娜宋沫h(huán)境和風(fēng)土人情、歷史文化等內(nèi)容，編排具有當(dāng)?shù)靥厣墓诺湮璧福瑯?gòu)建高校古典舞的教學(xué)新模式。
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