初中數(shù)學教學中如何分層輔導
分層教學是新課改后初中數(shù)學教學中常用的一種新興教學模式，在教學過程中，實施分層輔導可以更好的促進學生的全面發(fā)展與健康成長。
一、分層輔導的核心是因材施教，對于不同層次的學生，進行有針對性的細化輔導
要改變過去“一刀切”的做法，對差生采用低起點，先慢后快，由淺入深，循序漸進的辦法。讓差生可以根據(jù)自己的實際情況，逐步達到大綱的要求，可以采取個別輔導、逐步指導、全程引導的方法，從最簡單的知識識記開始，一步步地指導他們理解基礎和要點，通過一些典型實例掌握基本解題方法，逐步提高學習能力。
中等生熟練掌握基本知識，靈活運用基本方法，發(fā)展理解能力、探究能力，分層輔導時可以采用教師提示、自我反思的方法，引導他們將脫節(jié)的知識鏈構建成系統(tǒng)的網(wǎng)絡，迅速準確抓住題意，形成自己的解題技巧，逐步提高思維能力。
優(yōu)生深刻理解知識以及基本知識所反映的基本思想，靈活運用知識，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，發(fā)展個體和特長，我們應給予較多獨立思考的時間和空間，只點撥性的輔導，內(nèi)容盡量拓寬、加深，鼓勵創(chuàng)新思維，摸索新的方法和技巧。
二、要將分層輔導與分層作業(yè)、分層考查、分層評價結合起來，面向全體，因材施教
備課要求從教學目標、內(nèi)容、時間、步驟、方法到實驗備課都堅持與好、中、差學生的實際相結合，分層質(zhì)疑，啟發(fā)思考。
分層作業(yè)，鞏固提高，學生作業(yè)分課內(nèi)、課外兩類。課內(nèi)作業(yè)全班統(tǒng)一標準，統(tǒng)一要求。課外作業(yè)則分層設計。這樣，既緩和了差生學數(shù)學難的狀況，切實減輕了差生過重的.課業(yè)負擔，又增強了他們求知的積極性。
分層考查，查漏補缺，根據(jù)數(shù)學教學大綱的要求和各層次學生的教學目標命題，實行分類考查。
分層評價，形式多樣，考查之后，要給予學生適當?shù)脑u價。不同層次學生的作業(yè)、考卷、回答問題，采用不同的評價方法。這樣做不但可以幫助學生及時調(diào)整適當?shù)膶哟危矣欣趯W生看到自身的進步和不足，保持積極進取的學習熱情。
三、分層輔導更要關注學生情感態(tài)度的熏陶和學生興趣的培養(yǎng)
分層輔導，不僅是教會學生解題技巧和方法，更要注重養(yǎng)成學生良好的數(shù)學學習習慣，端正學習態(tài)度，激發(fā)學習興趣，調(diào)動學習數(shù)學的良好情感和心理因素。
對中等、后進生的輔導主要是調(diào)動非智力因素，讓他們多參加動眼、動口、動手能力的訓練，并對他們?nèi)〉玫囊稽c點成績給予大大的表揚，讓他們體驗到學習成功的喜悅，激發(fā)學習興趣，樹立自信心。
對優(yōu)生的輔導，可通過成立興趣小組，搭建施展數(shù)學才能的舞臺，讓他們在學習和競爭中體現(xiàn)自我價值，激起奮發(fā)向上的斗志。部分優(yōu)生平時有些驕傲，小組內(nèi)的競爭，能使他們能認識到自身的不足，取長補短，共同進步。此外，我還常安排優(yōu)生當小老師，讓他們在“教”人的同時，也提高自己分析問題、解決問題的能力，更感受到助人之樂，這也是培養(yǎng)良好的學習情感不可缺少的。
初中的數(shù)學教學作為初中教育里的重要內(nèi)容，采用分層教學即可以促使教學輕松又可以保證學生的提高和發(fā)展。所以初中數(shù)學教師要從本質(zhì)上堅守分層教學準則，聯(lián)系自身實際情況，研究出科學的、有效的分層教學，并且最終完成教學任務。促進學生的全面發(fā)展與健康成長。
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