西游記的初中語文課外知識輔導

時間：2024-08-26 04:46:05 初中知識我要投稿

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關于西游記的初中語文課外知識輔導

　　初中語文課外知識輔導之西游記

關于西游記的初中語文課外知識輔導

　　【—知識輔導】文學名著是人類文化和思想的精華，閱讀文學名著不僅能享受到優(yōu)良的文學藝術熏陶，還能體悟人生經(jīng)驗與智慧，激發(fā)孩子們的人性情懷。

　　《西游記》作者吳承恩，明朝著名小說家。

　　主要內(nèi)容：本書主要描述了孫悟空大鬧天宮，唐僧出世和師徒四人西天取經(jīng)等故事，贊揚了以孫悟空為主的師徒四人不畏艱險、百折不撓的可貴精神。

　　作品特點：①這部小說善于說故事，可讀性強;②善于塑造人物形象，它所塑造的孫悟空、豬八戒等人物使人過目不忘;③全書充滿了天馬行空的想像和大膽奇特的夸張。

　　人物形象及對應的典型情節(jié)和性格特征：

　　孫悟空：大鬧天宮、三打白骨精、真假美猴王、智取紅孩兒、三借芭蕉扇

　　桀驁不馴、敢作敢當、敢于反抗壓迫、勇敢機智、愛憎分明、嫉惡如仇、正直無私、行俠仗義、無所畏懼、幽默;喜歡“戴高帽”、好勝心強、喜歡搞點惡作劇

　　豬八戒：四圣試禪心、三打白骨精、

　　一方面好吃懶做、見識短淺、愛搬弄是非、耍小聰明、說謊，愛占小便宜、貪戀女色;另一方面又不失忠勇和善良、戰(zhàn)斗勇猛、能知錯改錯、淳樸憨厚

　　唐僧：三打白骨精、四圣試禪心、崇信佛法、嚴守戒律、目標明確、立場堅定、勇往直前的精神堅不可摧;但有時賢愚不分、好壞不辨。

　　啟示：人生的道路上也有九九八十一難，我們要不畏艱險、勇往直前、戰(zhàn)勝困難的過程，往往孕育著成功。

　　推薦理由：《西游記》創(chuàng)造了神奇絢麗的神話世界，具有強烈的藝術魅力，天上地下、龍宮冥府，鮮活的人物，離奇的情節(jié)，讓我們百讀不厭。

　　初中語文閱讀之勸學試題（2）

　　【—閱讀之勸學試題（2）】，只要你在生活中，在工作中稍有用心，稍有留心的話，你會發(fā)現(xiàn)每時每刻你都會有或大或小，或多或少的收獲的，積少成多、積土成焉。

　　二、默寫與翻譯

　　9.默寫下列名句：

　�。�1），冰，水為之而寒于水。

　�。�2）故不積跬步，；不積小流，。

　　（3）鍥而舍之，朽木不折；，。

　　10.翻譯下列句子

　　（1）積善成德，而神明自得，圣心備焉。

　　譯：

　�。�2）君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。

　　譯：

　　總結(jié)：最高的修養(yǎng)，莫過于精通道理使得自身起變化，最大的幸福膜過于用原無災無難。

　　正確書寫和使用標點符號（3）

　　各位一直關注的老師們同學們請注意了，5068的小編們通過認真仔細的分析和詳細明晰的整合，下面為你分享的是總結(jié)。更多初中語文信息盡在。

　　頓號

　　頓號也用于并列詞語之間，不過這種詞語比用逗號隔開的并列詞語更簡短。它表示最小的停頓。

　　例：他引用了傳說、民謠、古詩。使用頓號應注意下列八點。

　　(一)、并列詞語中如果有連詞“和”“與”“及”“或”“或者”等，不必要再用頓號。“和”類連詞一般用在多項并列詞語的最后兩項之間。

　　例：我國科學、文化、文藝、衛(wèi)生、教育和新聞出版等事業(yè)有了很大的發(fā)展。

　　(二)、有的并列詞語讀起來并不停頓或者停頓很小，又不會產(chǎn)生歧義，中間就不必用頓號。例：這在母親的心里是多么慘痛悲哀和無可奈何的事啊!其它如“工農(nóng)業(yè)”“中外記者”“甲乙丙丁“等都是這樣。

　　(三)、不是并列詞語之間不應用頓號。

　　例：我家住北京朝陽區(qū)、和平里。(此句頓號前后是領屬關系而不是并列關系，中間沒有停頓，不應該用頓號。

　　(四)、只有兩項并列詞語的，一般不用頓號，而用“和”“及”等連詞。

　　例：老劉病了。昨天小張給他送去點心和水果。

　　(五)并列詞語作謂語、作補語，并列詞語之間不用頓號而用逗號。

　　例：一群年輕人在唱歌，跳舞。

　　例：這篇文章寫得生動，感人。

　　(六)如果要把簡短的并列詞語加以強調(diào)，這些并列詞語之間就不用頓號而用逗號。

　　例：這次采訪，你必須帶三樣世西：鋼筆，錄音機，照相機。

　　(七)鄰近的兩個數(shù)字(一、二、三……九)連用，表示概數(shù)時不用頓號。如果是數(shù)字省略語，就要用頓號。

　　例：三、四米十之七、八

　　例：全文共分四部分，第二、三部分是主體部分。

　　(八)如果并列詞語中還有并列詞語，大的并列詞語之間用逗號，小的并列詞語之間用頓號。例(略)

　　分號

　　分號和逗號都可以用于復句內(nèi)部的分句之間，不同之處在于分號常常用在并列分句之間。它表示的停頓大于逗號。

　　例：這種作風，拿了律己，則害了自己;拿了教人，則害了別人;拿了指導革命，則害了革命。

　　分號只用在復句中，不用在單句中。復句中除了并列分句以外的其他分句，如果分句內(nèi)部已經(jīng)用了逗號，分句之間通常就得用分號。

　　分號的作用主要是使各分句間的結(jié)構(gòu)層次清楚。

　　例：做，要靠想來指導;想，要靠做來證明。

　　例：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來;月色便朦朧在這水氣里。

　　注意：

　　1、單句排比，要求氣勢貫通，一般用逗號，不用分號。

　　例：對待同志要象春天般的溫暖，對待工作要象夏天般一樣的火熱，對待個人主義要象秋風掃落葉一樣，對待敵人要象嚴冬一樣殘酷無情。

　　2、并列關系句，分句較短的用逗號不用分號。

　　例：虛心使人進步，驕傲使人落后。

　　初中語文知識基礎之漢語知識

　　【——大全】各位熱愛語文的同學們，今天小編給大家分享的是初中語文總復習基礎知識與運用之漢語知識，同學們認真瀏覽，詳細筆記。

　　漢語知識

　　1.語音：漢語拼音規(guī)則。

　　2.標點符號：復習鞏固標點符號知識。

　　3.漢字：在小學基礎上擴大識字量，達三千五百個漢字。構(gòu)字常識。

　　同音字、形似字、多音多義字。

　　4.詞：詞的分類

　　多義詞、同義詞、反義詞、詞義的褒貶。

　　5短語：短語的結(jié)構(gòu)(并列、偏正、動賓、動補、主謂)。

　　6.句子：單句的成分(主、謂、賓、定、狀、補)。

　　復句的主要類型(并列、遞進、選擇、轉(zhuǎn)折、因果、假設、條件)和常用關聯(lián)詞語(復句不超過二重)。

　　7.修辭：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問，反問

　　句式的變換和選擇。

　　簡明、連貫、得體。

　　初中語文知識點總結(jié)之名著復習（3）

　　【—總結(jié)】前面為大家?guī)淼氖鞘煜っ械闹饕楣?jié)知識內(nèi)容，下面的小編繼續(xù)為大家?guī)淼氖浅踔姓Z文基礎知識總結(jié)之熟悉名著中的人物性格、字、綽號和典型語言，有興趣的朋友們可以過來看看。

　　名著復習方法：

　　熟悉名著中的人物性格、字、綽號和典型語言

　　《水滸傳》中宋江(及時雨)：仗義疏財，濟弱扶貧，既有反抗性，又有妥協(xié)性;魯智深(花和尚)：粗獷豪放、行俠仗義，粗中有細;林沖(豹子頭)逼上梁山前逆來順受，委曲求全，其后變得精明果敢;武松(行者)：勇而有謀、有仇必復、有恩必報;李逵(黑旋風)直爽率真、脾氣火爆，富有反抗性和同情心等。

　　《西游記》中孫悟空叛逆者和反抗者的形象;豬八戒憨厚淳樸，貪吃好睡、常懷退縮之心，善奉承諂媚的形象;唐僧善良、迂腐、虔誠的苦行僧形象。

　　當然這些重點人物的性格還要能與其精彩故事掛鉤，并要能熟悉其典型語言。如宋江在“菊花會”上，作了《滿江紅》一詞，當唱到“望天王降詔早招安”時，誰便睜圓雙眼，大叫道：“招安，招安，招甚鳥安?”(李逵)。

　　小編為大家整合的初中語文基礎知識總結(jié)之熟悉名著中的人物性格、字、綽號和典型語言，想必大家都已經(jīng)可以輕松應題了吧。接下來還有更多更全的語文基礎等著大家來學習哦，想要了解最新的初中語文訊息就來關注吧。

　　初中語文新課程標準之漢語拼音教學建議

　　【 —之漢語拼音教學建議】，語文教育應該而且能夠為培養(yǎng)和造就一代新人發(fā)揮重要作用。

　　關于識字寫字與漢語拼音教學。

　　識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點。對識字與寫字的要求應有所不同，要貫徹多認少寫的識字教學原則，講究教學方法，以減輕學生負擔。

　　識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，引導學生利用課外各種機會主動識字，力求識用結(jié)合。

　　要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。

　　寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

　　漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結(jié)合。

　　總結(jié)：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。

　　初中語文課外閱讀題：父親進城送梨

　　【—課外閱讀題：父親進城送梨】同學們認真閱讀，下面是一篇關于寫父親進城送梨的記敘文。

　　父親進城送梨

　�、俑赣H來了幾次電話催我回家，說院子里的梨熟了，讓我摘些帶回城里吃，說要不是他的腿跌傷了，早送梨進城了。每次接到父親這樣的電話，我總是支吾著應付他，說等休息時會抽空回家�？尚睦飬s想，特意回家摘些梨帶回城里，好像城里沒有梨似的�；丶乙惶�，時間浪費了不算，那車票錢足夠買幾十斤梨。再說今年的雨水多，梨不甜。因而，我未把回家摘梨的事放在心上。

　�、谡l知，中秋節(jié)前的一天，父親瘸著腿突然出現(xiàn)在家門口，身后背著一只蛇皮袋，像一個行乞的老人。我連忙接過父親的蛇皮袋，挺沉!父親緊跟在我身后提醒著，袋里放的是梨，輕點放下，別把梨碰傷了。一聽父親是送梨來的，我有點沒好氣地埋怨起來：“爸，你腿還傷著呢，大老遠送梨來干嘛?要來也不打個電話，我好去車站接你呀!”父親愣住了，好一會兒才說：“你……你們忙，沒時間回家摘梨，我總不能看著梨長在樹上爛掉呀!就過節(jié)了，中秋節(jié)也可以用它敬月啊!” 父親漲紅了臉表白著自己進城送梨的理由。

　　③妻回來了，一聽說父親特意送梨進城，也埋怨起來：“爸，你以后別這樣，知道嗎，城里的大街小巷到處都有賣梨的，才幾毛錢一斤!”父親被妻的話嗆得沒一聲言語，一副局促不安的樣子，仿佛自己走錯了家門。

　�、芪液推薜脑拰Ω赣H有著一種無意的傷害。中飯時他很少說話，吃得也很少。飯后，他把那蛇皮袋里的梨一只只取出來，小心翼翼地平放在餐桌上。收拾好蛇皮袋，父親執(zhí)意要回鄉(xiāng)下。我再三挽留，父親卻執(zhí)拗得像個孩子。在去車站的路上，父親耷拉著腦袋，一瘸一拐地走在我的前面。我勸他別把我和妻的話放在心上，父親只是默默地走路。望著父親花白的頭發(fā)，一種不可名狀的愧疚感像一塊石頭重重地壓在我心上。

　�、莼氐郊抑校吹讲妥郎弦恢恢磺啻涞睦�，我的眼睛濕潤了，眼前出現(xiàn)了十幾年前父親帶我們忙著栽梨樹苗的情景……

　�、奁拮哌^來，對我說：“把梨送給鄰居吧!”我木然地拒絕，默默地拿起一只梨，皮也未削，一口咬下去，一股甘泉直入心田。妻見我如此神情，搶下我的梨，去廚房清洗、削皮。等她把去了皮的雪白的梨遞給我時，我輕聲說：“你也該嘗一口，家里的梨真甜!”妻或許聽出我的話外之音，也削了一只吃起來。她剛吃一口，便驚訝地叫道：“這梨，怎么這么甜!”

　�、� 父親送來的梨，美美地喂足了我們今年因多雨而厭吃水果的胃。我奇怪，父親是用什么方法種出如此甜津津的梨的。

　�、噙^了幾日，我和妻回鄉(xiāng)下看望父母。回到家，父親沒在，去了屋后的田里。我和母親說起父親送梨的事。母親說：“對梨樹呀，你爸可費神了。他早就從天氣預報中聽到今年雨水多，一開春，就請人在梨樹周圍豎起了四根竹篙。梨樹掛果后，每逢雨天，他總是扯上塑料布替樹遮雨，說這樣長熟的梨可以原汁原味。他呀，早把這棵梨樹當作自己的命根子了，有蟲也不噴農(nóng)藥，寧愿自己站在凳子上，踮著腳捉蟲，施的肥也是農(nóng)家肥，說這樣的梨才算是綠色食品。”母親還說：“你爸看著梨一天天長大成熟，常在嘴邊念叨著一句話‘人老了，不能為孩子們做些什么了，只有這樹上的梨，能讓他們甜甜心’。”

　�、� 聽著母親的話，我的眼里含滿了淚水，透過窗戶，望著院子里依然靜立在梨樹旁的竹篙，感覺那是一束束愛的光柱。

　　(選自《時文選粹》，有改動)

　　7。父親來了幾次電話催“我”回家摘梨，“我” 為什么不把這件事放在心上?(3分)

　　8。第②③段寫“我”和妻子對父親的“埋怨”，在文章中起什么作用?(3分)

　　9。結(jié)合上下文，品味下列語句的含義。(4分)

　　(1)飯后，他把那蛇皮袋里的梨一只只取出來，小心翼翼地平放在餐桌上。

　　(2)我木然地拒絕，默默地拿起一只梨，皮也未削，一口咬下去，一股甘泉直入心田。

　　10.作者寫“父親進城送梨”這件事，引發(fā)了讀者對什么問題的思考?結(jié)合生活實際，談談你的感受。(4分)

　　參考答案7.浪費時間，車票錢足夠買幾十斤梨，雨水多，梨不甜。(3分，每點1分，意思對即給分)

　　8. 為后文情節(jié)的發(fā)展作鋪墊，同時與下文“我”和妻子對父親態(tài)度的轉(zhuǎn)變形成鮮明的對比，充分地表現(xiàn)了“我”因忽視父愛而產(chǎn)生的愧疚之情。(3分，意思對即可)

　　9.(1)“一只只”、“小心翼翼”、“平放”等詞語寫出了父親對梨的珍視，充分地表現(xiàn)了父親對子女深切的關愛。(2分，意思對即給分)

　　(2)“木然拒絕”“默默”寫出了我的醒悟、自責，表現(xiàn)了我對父親的愧疚之情。