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初中作文教學(xué)技法探討
下文討論的是初中作文教學(xué)技法,提供給大家學(xué)習(xí)參考。
一、積累材料,遷移運(yùn)用
現(xiàn)在,有不少學(xué)生在“題海戰(zhàn)術(shù)”中沉浮以提高分?jǐn)?shù),“重理輕文”的現(xiàn)象較為嚴(yán)重,以致于有些學(xué)生“兩耳不聞窗外事,一心只讀理科書”,平時(shí)很少進(jìn)行課外閱讀,缺乏寫作材料,對(duì)作文望而生畏。要使學(xué)生作文有話可說,有物可寫,必須注意積累寫作材料,提倡多閱讀文章。杜甫說:“讀書破萬卷,下筆如有神。”“破萬卷”是說書讀得要多,書讀得多,知識(shí)才厚實(shí),才能博古通今,寫起文章來才能左右逢源,才“如有神助”。但僅僅靠多讀是不夠的,“唐宋八大家”之一的韓愈說:“學(xué)以為耕,文以為獲。”這是說閱讀是寫作的先導(dǎo),沒有讀的“耕耘”,就沒有寫的“收獲”。因此強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所讀之書還要熟讀精思,融會(huì)貫通,積累材料,讓它成為自己寫作的“源頭活水”,學(xué)會(huì)遷移,并運(yùn)用到作文中去。這樣,作文時(shí)內(nèi)容就會(huì)應(yīng)筆而生,如泉之涌,滔滔不竭。
二、提倡模仿,培養(yǎng)文風(fēng)
模仿是人類學(xué)習(xí)、掌握技能的重要方法之一。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng),有法可循,既能降低學(xué)習(xí)的難度,又能收到明顯的效果。對(duì)于初學(xué)寫作的學(xué)生來講,我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文,培養(yǎng)好文風(fēng)。即使剛模仿時(shí)比較機(jī)械,也應(yīng)加以肯定。吳增祺說:“文章之體,往往古有是作,而后人則仿而為之,雖通人不以為病。”這是指文章體式上要加以模仿學(xué)習(xí)。歷史上許多文學(xué)家也曾模仿古人寫作,成為一代風(fēng)范,如王勃的名句“落霞與孤騖齊飛,秋水共長天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛,楊柳共春旗一色”模仿來的。再如,左丘明的《左傳》善于用對(duì)話敘事寫人,司馬遷的《史記》善用語言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格,這些手法都為后世的散文家、小說家、戲劇家所模仿。模仿是創(chuàng)新的一步,但不能一味地模仿,開始求“與古人合”,其后必須“與古人離”,所以我們必須強(qiáng)調(diào)模仿時(shí)還要加以創(chuàng)新,培養(yǎng)好文風(fēng)。
三、以說促寫,下筆成文
在日常生活中,我們時(shí)時(shí)可以看到:有些學(xué)生說話時(shí)滔滔不絕,口若懸河,而作文時(shí)卻絞盡腦汁,無從下筆。原因何在?因?yàn)?ldquo;說”在實(shí)際生活中實(shí)踐較多,而“寫”卻較少,沒有實(shí)踐,怎能靈活運(yùn)用呢?因此,在寫作訓(xùn)練時(shí),可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說后寫,即在作文時(shí),讓學(xué)生構(gòu)思后,把要寫的內(nèi)容先說出來再寫,還可以充分利用課前三分鐘時(shí)間進(jìn)行演講,培養(yǎng)口頭作文能力,并引導(dǎo)學(xué)生把“說”和“寫”聯(lián)系起來,這樣說說寫寫,寫寫說說,不僅提高了口語表達(dá)能力,而且通過說話過程中對(duì)口頭語言的敘述,提高書面語言表達(dá)能力,使學(xué)生寫作能做到中心明確、條理清楚。
四、多加肯定,少點(diǎn)批評(píng)
我們?cè)谂膶W(xué)生作文時(shí),應(yīng)盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn),用委婉的話指出不足之處。大家都知道,春秋時(shí)期,有一位了不起的人才,叫管仲,他的優(yōu)點(diǎn)是很有才華,他的缺點(diǎn)是貪財(cái)。鮑叔正看中了管仲的才華而重用他,讓管仲在齊國的爭(zhēng)霸事業(yè)中一顯身手,使齊國得以九合諸侯,雄極一時(shí)。如果當(dāng)時(shí)鮑叔正只看到管仲的缺點(diǎn)而不加以重用,管仲能發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn),齊國會(huì)有后來的成功嗎?同樣,在作文時(shí),有些學(xué)生的習(xí)作并不見佳,但在用詞、組句等方面有一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)和借鑒的,我們也應(yīng)多給予贊美,激發(fā)其創(chuàng)作的興趣。否則,教師若把學(xué)生的作文評(píng)得一無是處,這不僅會(huì)挫傷他們的自尊,還會(huì)打擊他們的寫作興趣,使他們以為寫作是件“高不可攀”的事,難以“登堂入室”。
五、多寫片段,多記日記
一般地說,學(xué)生課外時(shí)間有限,過分要求寫整篇文章,會(huì)讓他們感到“心有余而力不足”。因此中學(xué)生平時(shí)可以進(jìn)行多練筆,多記日記。茅盾說:“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿,把你所見所聞所為所感隨時(shí)記下來……”倘若我們中學(xué)生平時(shí)能這樣去做,多記日記,多寫片段,讓自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來,不僅可以得到一種精神享受和樂趣,而且可以大大提高寫作水平。為此,在平時(shí)的作文教學(xué)中,我強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生每天至少練筆一次,大至對(duì)時(shí)政國事的抨擊,小至遣詞造句,不一而足。學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí),筆頭熟了,素材也豐富了,有些內(nèi)容還能運(yùn)用到作文中去,從而減輕了寫作的難度。
六、鼓勵(lì)創(chuàng)作,推薦發(fā)表
俗話說:“樂此不彼。”要學(xué)好一種東西,興趣是至光重要的。它是獲得知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動(dòng)機(jī),是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力,也是提高寫作水平的重要途徑。因此,在作文教學(xué)中,必須鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作,培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣,而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個(gè)好辦法。每次作文,我要求學(xué)生以真對(duì)待,選出一些較佳習(xí)作,推薦校報(bào)發(fā)表或校園網(wǎng)頁,并在課堂上為之大加贊揚(yáng),造成一種“山雨欲來風(fēng)滿樓”的氣氛,以點(diǎn)帶面,讓學(xué)生感受到作文的份量,從而提高他們創(chuàng)作的積極性。
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