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初中語(yǔ)文期末考試復(fù)習(xí)題
期末考試快到了，初中語(yǔ)文該如何復(fù)習(xí)，小朋友準(zhǔn)備好了嗎。小編為大家整理的初中語(yǔ)文期末考試復(fù)習(xí)題，喜歡的朋友不要錯(cuò)過(guò)了。
初中語(yǔ)文期末考試復(fù)習(xí)題 篇1
一、 積累與運(yùn)用（22分）
�。薄⒏鶕�(jù)提示和要求填空（12分）
�、排e杯邀明月，____________________。⑵_______________________，玉壘浮云變古今。
⑶_______________________，君子好逑。⑷_______________________，不可為知類(lèi)。
�、刹軇プ柚刽斍f公乘勝追擊的原因是：夫大國(guó)， ______________， _______________。
�、� 古人寫(xiě)雪，手法不一。劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)詠雪》中的“ ”和岑參《白雪歌送武判官歸京》中的“ ”，比喻精妙；而張岱《湖心亭看雪》中的“湖上影子， 、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”，則用白描，同樣形神兼?zhèn)洹?/p>
�。�、下面字形與加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)( ) （2分）
A.間或（jiān） 嗤笑（chī） 銳不可當(dāng)（dǎng） 同仇敵愾
B.啜泣（chuò） 頷首（hàn） 孜孜不倦（zī） 海市蜃樓
C.妖嬈（ráo） 勻稱(chēng)（chèng） 根深蒂固（dì） 盛氣凌人
D.悲愴(chuàng) 拮據(jù)（jū） 毛骨悚然（shù） 妄自菲薄
3、下面句中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（2分）
A．今天天氣好，我們一起去登山，享受大自然的天倫之樂(lè)。
B．課堂上，語(yǔ)文老師幽默的語(yǔ)言，常常讓學(xué)生忍俊不禁。
C．沿著晃動(dòng)的梯子，我小心翼翼地爬上了沾滿灰塵的小閣樓。
D．老師的舉動(dòng)讓孩子們停住了笑聲，全場(chǎng)鴉雀無(wú)聲。
4、依飲填入下段文字橫線上的句子，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）（2 分）
我想到，我們永遠(yuǎn)無(wú)法仰見(jiàn)這些壯士的面容，但是我們隨時(shí)可以見(jiàn)到他們的重現(xiàn)，我們走入民間，到處都有與關(guān)云長(zhǎng)的繪像； 。如果我們把關(guān)公的五給長(zhǎng)髯去掉，相信就是壯士們的寫(xiě)生了，他們用生命的狂歌，為中國(guó)人的歷史寫(xiě)下“忠義”兩字。
�、� 紫紅色的面孔 ②濃正的長(zhǎng)眉
�、� 寫(xiě)在臉上不可侵犯的正氣 ④ 丹鳳的亮眼
A、① ③ ② ④ B、② ④ ① ③
C、③ ② ① ④ D、① ④ ② ③
5、在句中，詞語(yǔ)的順序不同，句子的表達(dá)效果也不同。請(qǐng)參照示例，根據(jù)要求，改變句子。（不減詞語(yǔ)，可適當(dāng)改動(dòng)標(biāo)點(diǎn)）（4分）
【示例】原句：這本書(shū)是他送我的。
改為突出“他”的句子：是他，送給我這本書(shū)的。
原句：我從那些平凡人的身上看到了一種讓人感動(dòng)的力量。
�。�1）改為突出“力量”的句子： 。
�。�2）改為突出“平凡人”的句子： 。
二、古詩(shī)文閱讀（14分）
(一) 于郡城送明卿之江西
�。鳎├钆数�
青楓颯颯雨凄凄，秋色遙看人楚迷。
誰(shuí)向孤舟憐逐客，白云相送大江西。
【注釋】：（1）明卿：作者的好友。 （2）楚：楚地 （3）逐客：被貶逐的官員，這里指明卿。
6．這首詩(shī)前兩句寫(xiě)出了環(huán)境 、 的特點(diǎn)。（2分）
7．這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？（2分）
(二) 梁君○1出獵，見(jiàn)白雁群。梁君下車(chē)，彀弓○2欲射之。道有行者，梁君謂行者止。行者不止，白雁群駭。梁君怒，欲射行者。其御○3公孫襲下車(chē)撫矢曰：“君止！”梁君忿然作色怒曰：“襲不與其君而顧他人，何也？”公孫襲曰：“昔齊景公之時(shí)，天大旱三年，卜○4之，曰：‘必以人祠○5，乃雨�！肮绿妙D首曰：‘凡吾所以求雨者，為吾民也；今必使吾以人祠，乃且雨，寡人將自當(dāng)之�！晕醋�，而天大雨者方千里者，何也？為有德于天而惠于民也。今主君以白雁之故而欲射人，襲謂主君言無(wú)異于虎狼！”梁君援其手與上車(chē)歸，入廟門(mén)，呼萬(wàn)歲，曰：“幸哉今日也！他人獵皆得禽獸，吾獵得善言而歸。”
�。ㄟx自劉向《新序雜事》）
注釋?zhuān)骸?梁君：即魏國(guó)國(guó)君。○2彀gòu弓：拉開(kāi)弓�！�3御：車(chē)夫�！�4卜：占卜，古時(shí)迷信信活動(dòng)。○5祠：祭祀�！�6無(wú)異于虎狼：跟虎狼沒(méi)兩樣。
8、劃分朗讀節(jié)奏（1分）
襲不與其君而顧他人
9、解釋下面句子中的加點(diǎn)的詞。（3分）
（1）白雁群駭____________ （2）言未卒____________ （3）以白雁之故而欲射人________
10、翻譯下面的句子。（2分）
他人獵得禽獸，吾獵得善言而歸。
________________________________________________
11、公孫襲講故事的目的是想諷勸梁君怎樣去做（用文中的一句話回答）？（2分）
__________________________________________________________________________
12、簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)一下文中梁君這一人物形象。（2分）
三、現(xiàn)代文閱讀（24分）
�。ㄒ唬�
�、偈四昵�，我是一個(gè)懵懂無(wú)知的小孩，對(duì)畫(huà)畫(huà)獨(dú)具的天賦，我意識(shí)深處有一種當(dāng)畫(huà)家的夢(mèng)。那時(shí)候，我家太窮，買(mǎi)不起畫(huà)筆和畫(huà)紙，上學(xué)的時(shí)候，內(nèi)心迸發(fā)出的畫(huà)畫(huà)沖動(dòng)讓我偷偷拾起老師用過(guò)的粉筆頭，在黑板上一展風(fēng)采。
�、谟幸惶�，一個(gè)戴著眼鏡、鷹鉤鼻子、笑嘻嘻的人頭像出現(xiàn)在黑板上。同學(xué)們進(jìn)來(lái)了，看著這幅漫畫(huà)哄堂大笑。因?yàn)榇蠹抑溃耶?huà)的是班主任老師，一位頭發(fā)白了一多半的老人。大家笑過(guò)后，我開(kāi)始害怕了。正想上去擦掉，老師卻已大步走了進(jìn)來(lái)。老師朝黑板上看了一眼，輕咳一聲，瞇起雙眼，表情嚴(yán)肅而凝重：“是誰(shuí)畫(huà)的？請(qǐng)站出來(lái)！”
�、蹌x那間，教室里一片沉寂。誰(shuí)都有種預(yù)感——一場(chǎng)暴風(fēng)雨即將來(lái)臨。同學(xué)們緊繃心弦，始終沒(méi)人應(yīng)聲，我當(dāng)然嚇得不行。老師卻微笑起來(lái)，慢慢地拿起了黑板擦。隨著黑板擦在黑板上慢慢地移動(dòng)，一些歪歪扭扭的字跡不見(jiàn)了，頂邊的淡淡的細(xì)線也擦去了，留下來(lái)的，只是黑板中心的那個(gè)人頭像。
④“好，現(xiàn)在我再問(wèn)一遍，這是誰(shuí)畫(huà)的？”班主任老師再次將目光轉(zhuǎn)向同學(xué)們。同學(xué)們將所有的目光又都聚向了我，半晌，我才站了起來(lái)，囁嚅地說(shuō)：“是我�！比缓笾刂氐氐拖骂^。然而老師沒(méi)有責(zé)罵我，來(lái)到我的身邊，用手帕輕輕地抹凈我沾滿粉筆灰的臉，然后走向講臺(tái)，大聲問(wèn)道：“同學(xué)們，你們看，這個(gè)人頭像像誰(shuí)呀？”
�、萃瑢W(xué)們?nèi)计翚庀⒙�，誰(shuí)也不敢說(shuō)它像老師。于是，老師把目光轉(zhuǎn)向了我：“你畫(huà)的是我嗎？”“是的。”我的聲音細(xì)若蚊蠅�！澳悄阏f(shuō)說(shuō)，你畫(huà)的是我什么時(shí)候的神態(tài)？”老師笑了，“不要怕，盡管說(shuō)。”
�、捱@時(shí)，我抬起頭，看見(jiàn)了老師一張和顏悅色的臉。一時(shí)間，我忘了在黑板上畫(huà)老師的過(guò)錯(cuò)，大聲說(shuō)道：“我是畫(huà)的老師高興時(shí)的神態(tài)！”
�、哌@時(shí)候，我看見(jiàn)老師笑了，還點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼神中滿是贊許，我也笑了。我看了看老師，再掃了一眼畫(huà)像，發(fā)現(xiàn)鼻子上是有一些偏差。我羞愧地紅了臉。老師卻手撫下巴，慢條斯理地說(shuō)：“鼻子是大了點(diǎn)兒，不過(guò)，這是漫畫(huà)，漫畫(huà)是允許夸張的。小畫(huà)家敢于把我的鼻子拉長(zhǎng)放大，說(shuō)明他準(zhǔn)確地抓住了我一個(gè)最明顯的特征。同樣的道理，我們寫(xiě)作文，也要抓住描寫(xiě)對(duì)象的基本特征去寫(xiě)，才能又簡(jiǎn)約，又鮮明�！闭f(shuō)著，他拿起粉筆，在人頭漫畫(huà)的嘴角處加了一道笑紋，立即，一個(gè)笑容可掬形態(tài)更生動(dòng)的人頭像出現(xiàn)了。
�、嗤瑢W(xué)們情不自禁地鼓起掌來(lái)。這時(shí)，老師向同學(xué)們打了一個(gè)手勢(shì)，又說(shuō)：“魚(yú)兒在水里才能遨游，我們這位小畫(huà)家的畫(huà)應(yīng)該出現(xiàn)在哪里呢？應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在他的畫(huà)本上，應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在學(xué)校的墻報(bào)上，應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在一些漫畫(huà)家的著作上。畫(huà)在黑板上，往往容易產(chǎn)生不禮貌之嫌，而且也影響環(huán)境美。所以說(shuō)，我得擦掉它！”然后，我看見(jiàn)老師拿起黑板擦，往那個(gè)人頭像擦去。隨著那人頭像一點(diǎn)一點(diǎn)地消失，我的眼睛，也一點(diǎn)一點(diǎn)地濕潤(rùn)起來(lái)。
⑨十八年后，我終于成了一名全國(guó)有名的青年畫(huà)家。畫(huà)作先出現(xiàn)在畫(huà)本上，然后是墻報(bào)上，直至漫畫(huà)家的著作上。逢人我便提起，是老師那個(gè)擦不掉的鼓勵(lì)，讓我實(shí)現(xiàn)了今生的夢(mèng)。
13．通讀選文，請(qǐng)擬一個(gè)能體現(xiàn)文章主旨的標(biāo)題。（不超過(guò)10字）（2分）
14．結(jié)合文意解釋選文第③段加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。（2分）
暴風(fēng)雨：
15．選文第④段寫(xiě)道：“（老師）來(lái)到我的身邊，用手帕輕輕地抹凈我沾滿粉筆灰的臉�！闭�(qǐng)說(shuō)說(shuō)老師為什么要這樣做。（3分）
16．閱讀選文第⑧段，結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)“我”眼睛為什么會(huì)“濕潤(rùn)”。（3分）
17．研讀下面兩個(gè)文段，請(qǐng)對(duì)兩個(gè)文段的人物描寫(xiě)做簡(jiǎn)要的分析評(píng)價(jià)。（4分）
文段一：老師卻手撫下始做的決定常常被認(rèn)為是愚蠢的，但他往往用十足的耐心，靠時(shí)間去顛覆世俗觀念，成就偉大。
�、闪硪粋�(gè)決定偉大的力量就是跟誰(shuí)一起做。你花了很長(zhǎng)時(shí)間，但不是和偉大的人一起做，這件事就會(huì)淪為平凡，你就會(huì)和英雄無(wú)關(guān)。
�、饰以诩~約做世貿(mào)項(xiàng)目的時(shí)候有一個(gè)極深的`印象：所謂創(chuàng)造歷史，就是在偉大的時(shí)刻、偉大的地點(diǎn)和一群偉大的人做一件平凡的事。具體行為都很凡庸，如討價(jià)還價(jià)等等，只是時(shí)間、場(chǎng)合、人物是偉大的，結(jié)果這些平凡的事改變了歷史。相反，普通人是在平凡的時(shí)間、平凡的地點(diǎn)和平凡的人做著看似偉大的事情，其結(jié)果沒(méi)有改變?nèi)魏紊鐣?huì)現(xiàn)狀，也不會(huì)改變?nèi)魏稳恕Ｋ�，要想成為偉大的人，就要選擇偉大的時(shí)機(jī)、偉大的伙伴。
�、四氵x擇了好的伙伴，然后以足夠的時(shí)間做一件常人還看不到結(jié)果的所謂不正確的事，你就有機(jī)會(huì)成為非常偉大的人。所以有這樣一句話：一個(gè)偉大的領(lǐng)導(dǎo)人不僅僅要敢于堅(jiān)持原則，而且要敢于堅(jiān)持“錯(cuò)誤”的原則。錯(cuò)誤到頭了，真理就出現(xiàn)了。講的就是敢于堅(jiān)持一個(gè)別人看不到結(jié)果的事，靠時(shí)間把這件事堅(jiān)持下來(lái)，同時(shí)團(tuán)結(jié)一些偉大的人來(lái)共同完成。
（作者：馮侖 選自《讀者》2008年第7期《怎樣成就偉大》一文，有改動(dòng)）
18．通讀全文，你認(rèn)為本文作者的觀點(diǎn)是什么？（2分）
19．第⑹段除了舉例論證外，還運(yùn)用了什么論證方法？它有什么作用？（3分）
20．請(qǐng)分析第⑺段畫(huà)線句中“錯(cuò)誤”一詞在文中的含義。（2分）
21．“聰明人”和“愚蠢人”常常相互轉(zhuǎn)化。古往今來(lái)，這樣的例子比比皆是。請(qǐng)選取一例，加以簡(jiǎn)要評(píng)析。（3分）
四、寫(xiě)作
22、題目：請(qǐng)你以“剎那間，我發(fā)現(xiàn)了自我”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。除詩(shī)歌外，文體不限。
參考答案
一1略
2、B
3、B
4、B
5（1）改為突出“力量”的句子：一種讓人感動(dòng)的力量，我從那些平凡人的身上看到了。 或：一種讓人感動(dòng)的力量，從那些平凡人的身上，我看到了。
�。�2）改為突出“平凡人”的句子：從那些平凡人的身上，我看到了一種讓人感動(dòng)的力量。
二、
�。ㄒ唬�15．蕭瑟、凄涼、迷蒙16．對(duì)友人的同情和依依不舍之情。
�。ǘ�11、8、襲不與其君／而顧他人
（1）駭：害怕；驚怕；驚慌
�。�2）卒：停止；完畢；結(jié)束
�。�3）故：原因；緣故
12、
�。�1）我祈求下雨的原因，是為了我的百姓。
�。�2）別人打獵都得到禽獸等獵物，我打獵得到良言回來(lái)了。
13、有德于天而惠于民也。
三、
�。ㄒ唬�19．（2分）示例：擦不掉的鼓勵(lì)（能體現(xiàn)文章主旨，符合字?jǐn)?shù)要求即可）
20．（2分）暴風(fēng)雨：喻指老師嚴(yán)厲的斥責(zé)、批評(píng)。（意對(duì)即可）
21．（2分）老師這樣做的用意：
（1）消除“我”的恐懼；
�。�2）原諒“我”的不禮貌；
�。�3）肯定“我”的誠(chéng)實(shí)。（答出兩點(diǎn)，意對(duì)即可）
22．（3分）“我”眼睛“濕潤(rùn)”是因?yàn)椋?/p>
（1） “我“冒犯了老師，但他并沒(méi)有因此而責(zé)罵”我“，而是正確引導(dǎo)、熱情鼓勵(lì)”我“去實(shí)現(xiàn)當(dāng)畫(huà)家的夢(mèng)想，“我”很感動(dòng)。
�。�2）“我“認(rèn)識(shí)到自己的做法對(duì)老師很不禮貌，感到非常內(nèi)疚。感動(dòng)和內(nèi)疚兩種情感交織，讓“我”的眼睛濕潤(rùn)了。（能扣住上述兩點(diǎn)回答，意對(duì)即可）
23．（4分）示例：文段一“手撫下巴”，“拿起粉筆”“加了一道笑紋”這寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)，突出了老師的沉著冷靜，表現(xiàn)了老師的豁達(dá)幽默。該段中對(duì)老師語(yǔ)言的描寫(xiě)，表明老師不僅能夠客觀地評(píng)價(jià)“我”的漫畫(huà)，而且能因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)作文的技巧。文段通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，刻畫(huà)了一位理解、寬容、愛(ài)護(hù)學(xué)生的老師形象。文段二“穿上他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽”，運(yùn)用了肖像（外貌）描寫(xiě)，突出了韓麥爾先生上“最后一課”的不同尋常，表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)。
兩個(gè)文段運(yùn)用不同的描寫(xiě)方法，突出了人物的性格特征，給讀者留下了深刻的印象。（能?chē)@“人物描寫(xiě)方法”作簡(jiǎn)要分析評(píng)價(jià)，語(yǔ)言流暢即可）
�。ǘ�
9、 決定偉大的最基本的力量是長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持和尋找好的合作伙伴。（或決定偉大的最基本的力量一是時(shí)間，二是跟誰(shuí)一起做。）
10 、對(duì)比論證。強(qiáng)調(diào)選擇好的合作伙伴在成就偉大中的作用。
11 以足夠的時(shí)間做一件常人還看不到結(jié)果的所謂不正確的事。（或敢于堅(jiān)持一個(gè)別人看不到結(jié)果的事，靠時(shí)間把這件事堅(jiān)持下來(lái)，同時(shí)團(tuán)結(jié)一些偉大的人來(lái)共同完成。）大意相近即可。只解釋“錯(cuò)誤”的本義，不給分。
12 、示例：如袁隆平，幾十年如一日，行走于田間地頭，培育出“超級(jí)水稻”，大大提
高了糧食產(chǎn)量，被譽(yù)為“雜交水稻之父”。（1分）最初，在常人看來(lái)，他的行為是“愚蠢”的，但是，就是這種看似“愚蠢”的堅(jiān)持，最終成就了“聰明”，成就了偉大。（2分）（答歷史典故如“臥薪嘗膽”，外國(guó)名人事跡如布魯諾堅(jiān)持“日心說(shuō)”，神話傳說(shuō)如“愚公移山”等均可。）
復(fù)習(xí)方法
一、題海拾貝法
在浩如煙海的試題中，特別是各地歷年的中招試題、模擬試題，有一些試題設(shè)計(jì)比較精巧，可以從中選出具有典型性、靈活性、實(shí)用性的小題進(jìn)行訓(xùn)練，比如：古詩(shī)詞的理解性背誦、文學(xué)知識(shí)、口語(yǔ)交際、修辭方法、語(yǔ)病修改等。利用課前幾分鐘采用競(jìng)答的方式進(jìn)行提問(wèn)，這樣，學(xué)生有興趣，精力集中，能起到較好的鞏固知識(shí)的作用，同時(shí)，查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)了不足。更重要的是，讓學(xué)生接觸一些中招試題，可以明確中招試題的命題意向，撐握中招試題的解題思路和技能，為參加中招考試作好心理上和技能上的準(zhǔn)備。
二、文林?jǐn)X英法
從課本中選取一些重點(diǎn)課文，利用早讀的時(shí)間，要求背誦的背誦，不要求背誦的要反復(fù)讀，重新領(lǐng)悟、鞏固文章的主題思想和寫(xiě)作特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)重點(diǎn)；每周從課外至少選一篇精美的文章，在佳作欣賞課上彼此交流自己推薦的文章，從文章的語(yǔ)言、構(gòu)思、立意、寫(xiě)作方法等方面談理解、談感受、談啟示，從而促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高。
三、分類(lèi)訓(xùn)練法
復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，訓(xùn)練是主線，這應(yīng)該作為復(fù)習(xí)的原則。復(fù)習(xí)的過(guò)程，其實(shí)就是訓(xùn)練的過(guò)程。這里的“訓(xùn)練”是廣義的訓(xùn)練，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、背，狹義的訓(xùn)練理解為就是做習(xí)題，做習(xí)題是必要的，通過(guò)做習(xí)題來(lái)驗(yàn)證、反饋，達(dá)到鞏固知識(shí)與提高能力的目的。由于語(yǔ)文知識(shí)的龐雜，各類(lèi)習(xí)題放在一塊訓(xùn)練耗時(shí)費(fèi)力，效果不佳，可以采取分類(lèi)訓(xùn)練的方法，同類(lèi)的試題集中在一起，便于比較鑒別和記憶掌握�？煞治孱�(lèi)復(fù)習(xí)，一是語(yǔ)文的知識(shí)積累與運(yùn)用；二是文言古詩(shī)詞，重點(diǎn)是正確背寫(xiě)句子，掌握實(shí)詞、虛詞的意思；三是現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練，要兼顧課內(nèi)課外，注重整體把握；四是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，注意知識(shí)的綜合和探究；五是作文訓(xùn)練，從復(fù)習(xí)過(guò)程角度應(yīng)考慮文題、材料、構(gòu)思、修改、成文等方面的訓(xùn)練；從復(fù)習(xí)內(nèi)容角度，應(yīng)考慮到對(duì)親情類(lèi)、友情類(lèi)、吟詠類(lèi)、暢想類(lèi)、說(shuō)明類(lèi)、應(yīng)用類(lèi)7方面的覆蓋。
四、穩(wěn)步推進(jìn)法
期末復(fù)習(xí)最忌心浮氣躁，急于求成。應(yīng)給學(xué)生一種樂(lè)觀、鎮(zhèn)定、自信的精神面貌。要扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，一步步地前進(jìn)�？煞秩嗊M(jìn)行復(fù)習(xí)，第一輪時(shí)間相對(duì)長(zhǎng)一些，采取分類(lèi)復(fù)習(xí)的方法；第二輪采取綜合復(fù)習(xí)法，有針對(duì)性地綜合集中；第三輪采取篩網(wǎng)式復(fù)習(xí)，時(shí)間較短，主要是適應(yīng)中考各種情況，做好心理調(diào)試。
五、模擬考試法
如果把模擬考試也作為一種復(fù)習(xí)方法，那模擬考試法就是復(fù)習(xí)方法體系中不可或缺的部分，通過(guò)模擬考試，可以增強(qiáng)心理素質(zhì)，對(duì)做題速度、時(shí)間的把握能力，試題的解題方法的領(lǐng)悟能力等也可以在考試中得到鍛練和提高。
六、忙里偷閑法
有人說(shuō)，忙里偷閑是一種快樂(lè)，不錯(cuò)的，在緊張的迎考復(fù)習(xí)中，偶爾抽出一點(diǎn)時(shí)間休閑一會(huì)兒，放松一下，可以脫去一身的疲勞，身心輕爽。有時(shí)，當(dāng)師生都有些勞累的時(shí)候，利用課堂上十幾分鐘、二十多分鐘的時(shí)間幽默幽默，唱唱歌，表表演，聽(tīng)聽(tīng)泌人心脾的音樂(lè)等來(lái)放松緊張的神經(jīng)；課下，聊聊天，打打球，賽賽跑來(lái)減緩學(xué)習(xí)壓力。
以上幾種方法，并不是割裂開(kāi)的，它們是相輔相成，相互作用的，要靈活運(yùn)用。總之，復(fù)習(xí)中，要制定好周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理而充分地利用時(shí)間，在“樂(lè)”的引導(dǎo)下，輕松、自信地在復(fù)習(xí)方法的大道上前進(jìn)，去摘取期末考試勝利的殷實(shí)果實(shí)。
初中語(yǔ)文期末考試復(fù)習(xí)題 篇2
一、積累與運(yùn)用(共28分)
1.根據(jù)拼音在田字格內(nèi)寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。(4 分)
通向語(yǔ)文diàn堂的路上，美景無(wú)數(shù)：中西合bì的巍巍中山陵、憨態(tài)可jū的國(guó)寶——大熊貓、問(wèn)dǐng 蒼穹的“神舟”飛船……它們是一首首凝固的詩(shī)，意趣幽遠(yuǎn)，境界雋永。
2.下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )(2分)
A.創(chuàng)造，是人類(lèi)智慧高度發(fā)展的結(jié)晶;創(chuàng)造，是打開(kāi)成功大門(mén)的鑰匙。
B.她的頭發(fā)多得出奇，密密地蓋著兩肩，胸脯，兩膝，一直垂到地上，烏黑烏黑的，泛著藍(lán)光。
C.李時(shí)珍在《本草綱目》中稱(chēng)藕為“靈根”，是寓含深意的。
D.總而言之，昆蟲(chóng)為什么要叫這個(gè)問(wèn)題，還沒(méi)有搞清楚。
3.下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)運(yùn)用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( ) (2分)
A.聽(tīng)到我獲獎(jiǎng)的喜訊后，一向穩(wěn)重的爸爸也不能自已，歡呼起來(lái)。
B.大家對(duì)我們公司的新產(chǎn)品有什么意見(jiàn)，請(qǐng)盡管提出，我們一定洗耳恭聽(tīng)。
C.我們寫(xiě)作時(shí)要抓住小巧玲瓏的生活細(xì)節(jié)，讓文章生動(dòng)起來(lái)。
D.從冰雪融化到燕子翩飛，從佳木繁陰到北雁南飛，大自然年年如此，周而復(fù)始。
4.根據(jù)提示補(bǔ)寫(xiě)名句或填寫(xiě)課文原句。(8分)
(1) ，可笑不自量。 (2)桃李不言， 。
(3) 待到山花爛漫時(shí)，_______________。 (4)須晴日， _______________，分外妖嬈。
(5)王維的《使至塞上》一詩(shī)中描寫(xiě)塞外景象，開(kāi)闊鮮明、氣勢(shì)雄渾的句子是：
_______________，_______________ 。
(6)辛棄疾的《破陣子》一詞中直抒胸臆，表現(xiàn)作者建功立業(yè)的雄心壯志的句子是：
_______________， _______________。
5.名著閱讀。(5分)
(1)那行者倚在樹(shù)下，往上一看，只見(jiàn)向南的枝上，露出一個(gè)人參果，真?zhèn)�象孩兒一般�！�
他把金擊子敲了一下，那果子撲的落將下來(lái)。他也隨跳下來(lái)跟尋，寂然不見(jiàn);四下里草中
找尋，更無(wú)蹤影。
選段中師徒一行西行至何處?果子敲落后為何找尋無(wú)蹤影?行者怒推果樹(shù)后，又是如何讓果樹(shù)復(fù)活的.?(3分)
(2)下列關(guān)于文學(xué)名著內(nèi)容及常識(shí)的表述，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(2分)( )
A.《孫悟空一調(diào)芭蕉扇》中孫悟空先向靈吉菩薩借得定風(fēng)丹，然后又變作小蟲(chóng)子鉆到鐵扇
公主的肚子里去，逼她交出芭蕉扇，體現(xiàn)了他有勇有謀。
B.孫悟空成為眾猴之王的經(jīng)歷啟示我們：為了實(shí)現(xiàn)某一崇高的目的，人們必須艱苦奮斗，
長(zhǎng)期堅(jiān)持，勇敢地戰(zhàn)勝一切敵人。
C.孫悟空具有高超的斗爭(zhēng)藝術(shù)，他善于透過(guò)迷人的假象認(rèn)清妖魔鬼怪的本來(lái)面目。比如，白骨夫人多次變化，均被悟空一一識(shí)破。
D.《西游記》中，為試探師徒四人的禪心是否堅(jiān)定，四位菩薩假意要招他們?yōu)榉蛐�。唐僧不為所�?dòng)，悟空識(shí)破真相，沙僧一心跟隨師父，八戒卻動(dòng)了凡心。
6.專(zhuān)題與綜合實(shí)踐活動(dòng)。(7分)
圍繞“荷”這個(gè)主題，班級(jí)開(kāi)展了“網(wǎng)上讀寫(xiě)與交流”系列活動(dòng)。
(1)【消息撰寫(xiě)】你班小明同學(xué)從網(wǎng)上下載了一則消息：
記者從微山縣政府獲悉，微山縣今年將繼續(xù)舉辦微山湖荷花節(jié)暨經(jīng)貿(mào)洽談會(huì)。此次活動(dòng)，以微山湖豐富的旅游資源為媒介，以“魅力微山湖，相約在荷都”為主題，集中展示微山經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成就和良好的投資創(chuàng)業(yè)環(huán)境。據(jù)介紹，微山湖荷花節(jié)大約在每年的7月下旬左右舉行，迄今已成功舉辦了十四屆，大大促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)跨越發(fā)展。
請(qǐng)你幫小明為這則消息擬一個(gè)標(biāo)題。(20字左右)(2分)
(2)【讀寫(xiě)交流】小明把這則消息發(fā)布到班級(jí)網(wǎng)站論壇上，引起了師生們的關(guān)注。
①王老師發(fā)現(xiàn)消息中“微山湖荷花節(jié)大約在每年的7月下旬左右舉行”一句有語(yǔ)病，于是將
錯(cuò)誤的具體原因和修改方法向小明解說(shuō)：“ _______________�！�(3分)
�、谛∶鬟�在論壇上發(fā)表了一首與荷有關(guān)的古詩(shī)，同學(xué)們看后，也紛紛跟帖。如果請(qǐng)你也跟帖，你準(zhǔn)備引用哪一句古詩(shī)? (2分)
_______________， _______________。
二、閱讀理解(32分)
(一) 閱讀詩(shī)歌，完成第7題。(4分)
定林①所居
[宋]王安石
屋繞灣溪竹繞山，溪山卻在白云間。
臨溪放杖依山坐，溪鳥(niǎo)山花共我閑。
【注釋】①定林：地名，為名勝之地。
7.(1) 詩(shī)歌中的“溪”、“山”分別具有： 、 的特點(diǎn)。(2分)
(2)結(jié)合末句中“閑”字，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的情感?(2分)
(二)閱讀下面的文言語(yǔ)段，完成8—12題。(13分)
宋陳諫議家有劣馬，性暴，不可馭，蹄嚙傷人多矣。一日，諫議入廄，不見(jiàn)是馬，因詰仆：“彼馬何以不見(jiàn)?”仆言為陳堯咨售之賈人矣。堯咨者，陳諫議之子也。諫議遽召子，曰：“汝為貴臣，家中左右尚不能制，賈人安能畜之?是移禍于人也!”急命人追賈人取馬，而償其直，戒仆養(yǎng)之終老。時(shí)人稱(chēng)陳諫議有古仁人之風(fēng)。
8.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。 (4分)
①蹄嚙傷人多矣( ) ②因詰仆 ( )
�、壑G議遽召子 ( ) ④是移禍于人也 ( )
9.下列各句與例句中“之“的用法相同的'一項(xiàng)是( )(2分)
例句： 賈人安能畜之
A.水陸草木之花 B.予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染
C.事列《神仙》之傳 D.放之山下
10.用“/”標(biāo)出下面句子的朗讀停頓(停一處)。(1分)
家 中 左 右 尚 不 能 制
11.翻譯下列句子。(4分)
(1)急命人追賈人取馬，而償其直。
_______________________________________________________________________________
(2)虎見(jiàn)之，龐然大物也，以為神。
_______________________________________________________________________________
12.用自己的話說(shuō)說(shuō)陳諫議具備怎樣的“古仁人之風(fēng)”(2分)
(三)閱讀《閃光的戒指》一文，完成第13-17題。(15分)
閃光的戒指
①我的額頭長(zhǎng)了塊灰色的印記，聽(tīng)人說(shuō)用金子擦擦就能去掉。在我們顧莊，只有在縣城當(dāng)工人的天增家有金戒指，母親就拉著我的手去求天增的媳婦李嬸。
�、诶顙饘⒔渲笍氖种干限巯聛�(lái)，母親小心翼翼地接過(guò)，用戒指在我的印記上不停地擦著，嘴里還唱著：金子金子擦擦，印記印記搬家。直到印記處被擦得火燒火燎般地痛，母親才將戒指放在沙發(fā)扶手上，和李嬸東一句西一句地閑扯著。
�、勰赣H回到家里還沒(méi)做好午飯，李嬸就風(fēng)風(fēng)火火地跑過(guò)來(lái)說(shuō)，大嫂，戒指還用不用?不用就還給我。母親驚愕得瞪圓了雙眼，端著面瓢的手也在不停地哆嗦著，顫著聲說(shuō)，我把戒指放在沙發(fā)扶手上了，你沒(méi)有看到?李嬸漲紅著臉說(shuō)，沙發(fā)上沒(méi)有戒指。母親將面瓢放在案板上，向外面跑去，李嬸急忙跟了上去。
�、苣赣H和李嬸將沙發(fā)抬到院子里，將屋子角角落落找遍了，也沒(méi)有見(jiàn)戒指的影子。母親一屁股坐在地上，絮絮叨叨地說(shuō)，我明明將戒指放在了沙發(fā)扶手上，它沒(méi)長(zhǎng)翅膀，不會(huì)飛走啊。是雞叼了?是狗銜了?李嬸冷冷地說(shuō)，這戒指是天增在大橋商店買(mǎi)的，60塊，我干一年農(nóng)活也分不到60塊。
�、菽赣H是一步三挪回到家里的，母親回到家里就將疲憊不堪的身子放到床上，破天荒地沒(méi)做晚飯，夜里和父親絮絮叨叨地說(shuō)了一夜。
�、尢靹偯擅闪�，母親和父親起了床。在他們的苦苦哀求下，大隊(duì)支書(shū)同意父母在窯廠幫著干活。
�、叻艑W(xué)后，我常常跑到窯廠看父母干活。母親背著七八塊磚或磚坯子，身子彎成一張弓。大冷天，砭骨的北風(fēng)呼呼地刮著，母親臉上卻狼藉著細(xì)密的汗珠。在1976年的冬天，我最不忍看的就是母親洗手了。母親粗糙的手背上疤痕累累，皴裂的大口子里凝結(jié)著暗紅的血痂，母親洗手時(shí)常痛得臉上冒汗。
�、喔改冈诟G廠忙活了一個(gè)冬天，終于湊夠了60塊錢(qián)。當(dāng)母親將血汗錢(qián)捧給李嬸時(shí)，李嬸雙眼濕潤(rùn)了，嫂子，我知道你家困難，這錢(qián)留著過(guò)年吧。母親笑著說(shuō)，大妹子，我不跑到縣城給你買(mǎi)戒指了，就麻煩天增兄弟買(mǎi)吧。
⑨還了李嬸60塊錢(qián)后，深受感動(dòng)的李嬸求著母親和她拜了干姐妹。李嬸搬家到縣城時(shí)，她還將笨重破舊的沙發(fā)送給了我們。
�、鈴椫搁g20年就過(guò)去了，我家也像全國(guó)一樣發(fā)生了天翻地覆的變化，家里新置了真皮沙發(fā)，李嬸送的舊沙發(fā)只能當(dāng)劈柴燒鍋?zhàn)鲲埩恕＝议_(kāi)沙發(fā)坐墊，撕掉破破爛爛的絨布，我看到一枚戒指羞澀地畏縮在沙發(fā)角落里。
聽(tīng)到我的驚叫聲，母親蹣跚著走過(guò)來(lái)，雙手捧著戒指，禁不住老淚縱橫了——她又想起了隔著一段長(zhǎng)長(zhǎng)歲月的1976年的冬天。
妻子奪過(guò)戒指，利索地戴在手上，一臉的興奮，好大一枚戒指，值一兩千塊錢(qián)，我也戴上戒指了。母親用雙手捧著妻的手說(shuō)，這戒指樣式過(guò)時(shí)了，我給你買(mǎi)個(gè)新的。母親說(shuō)著就從妻子手上捋下戒指。家里才蓋罷樓房，哪還有錢(qián)買(mǎi)戒指?妻的臉陰得能擠出水來(lái)。
夜里，我早已經(jīng)睡下了，母親將我從床上喚起來(lái)，吞吞吐吐地說(shuō)，李錚，我想和你商量件事。我不滿地嘟噥道，什么事不能等到明天商量?母親小心翼翼地說(shuō)，是這樣的，現(xiàn)在都實(shí)行火葬了，一個(gè)巴掌大的骨灰盒就能盛骨灰了，再用棺木盛骨灰盒不是浪費(fèi)嗎?我想把棺木賣(mài)掉。
在母親的堅(jiān)持下，上好的棺木被人買(mǎi)走了。
后來(lái)，我的70多歲的老母親進(jìn)了趟縣城，她將塵封了20年的戒指還給了李嬸，并堅(jiān)持著只要60塊錢(qián)。
母親還兌現(xiàn)諾言，給她的兒妻買(mǎi)了枚閃光的戒指。
13. 仔細(xì)閱讀選文，請(qǐng)將文章的故事情節(jié)依次填入下面的方框內(nèi)。(3分)
借戒指 → ① → ② → 現(xiàn)戒指 → ③
14. 下列對(duì)文章的理解不正確的一項(xiàng)是( )(2分)
A.題目“閃光的戒指”表面是指金戒指的光澤閃閃發(fā)亮，實(shí)際上是指母親身上具有的可貴的
品質(zhì)。
B.“當(dāng)母親將血汗錢(qián)捧給李嬸時(shí)，李嬸雙眼濕潤(rùn)了……”這句中“捧”字生動(dòng)形象地寫(xiě)出了
母親給李嬸錢(qián)時(shí)動(dòng)作的虔誠(chéng)，表明母親對(duì)手里的血汗錢(qián)格外珍重。
C.第⑨段中“李嬸搬家到縣城時(shí)，她還將笨重破舊的沙發(fā)送給了我們”，為下文發(fā)現(xiàn)戒指埋
下了伏筆。
D.第段中“她將塵封了20年的戒指還給了李嬸，并堅(jiān)持著只要60塊錢(qián)”，是因?yàn)槟赣H始
終不忘當(dāng)年的痛苦經(jīng)歷，對(duì)李嬸心懷強(qiáng)烈的不滿之情。
15.結(jié)合具體語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)句子中加點(diǎn)字的妙用。(2分)
聽(tīng)到我的驚叫聲，母親蹣跚著走過(guò)來(lái)，雙手捧著戒指，禁不住老淚縱橫了……
16.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)母親身上有哪些可貴的品質(zhì)。(不少于兩點(diǎn))(4分)
17.閱讀下面的鏈接文字并回答問(wèn)題。(4分)
【鏈接】
他從架上扳下一本書(shū)來(lái)。版式紙張和《毀滅》一模一樣，只是厚一點(diǎn)點(diǎn)，封面上印著兩個(gè)八分體的字：鐵流。
他用竹枝似的手指遞給我，小袖管緊包在腕子上：
“你買(mǎi)這本書(shū)吧——這本比那一本好�！�
(摘自阿累《一面》)
鏈接材料與本文第③段畫(huà)線句在對(duì)主要人物形象的描寫(xiě)方法上有什么相同點(diǎn)?并分別分析作者這樣刻畫(huà)人物形象的意圖。
三、作文(40分)
請(qǐng)以“是你，給我力量”為題，寫(xiě)一篇記敘文。
要求：①不少于600字，不出現(xiàn)真實(shí)校名、人名。
�、跁�(shū)寫(xiě)工整規(guī)范。(3分)
初中語(yǔ)文期末試題答案
1.殿 璧 掬 鼎 (4分)
2.B (2分)
3.C (2分)
4.略
5.(1)五莊觀(或：萬(wàn)壽山。);這果子遇土而入;借助觀音的凈瓶水(或：甘露水)。(3)分
(2)B(2分)
6.(1)微山縣將繼續(xù)舉辦微山湖荷花節(jié)暨經(jīng)貿(mào)洽談會(huì)。(2分)
(2) ①稱(chēng)呼1分，錯(cuò)誤原因(“大約”和“左右”重復(fù))1分，修改方法(去掉“大約”或者去掉“左右”)1分。(3分)
�、谑纠航犹焐徣~無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅;小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。(2分)
7.(1)蜿蜒曲折(彎曲)、高(2分)
(2)表達(dá)了詩(shī)人閑適自得之情(2分)
8.(1)①用蹄子踢;踢傷 ② 于是
�、哿⒖�，馬上 ④這(每空1分)
9. D (2分)
10.家中左右/尚不能制(1分)
11.(1)(陳諫議)趕緊命人去追商人牽回馬，并把買(mǎi)馬的錢(qián)退給商人。(2分)
(2)略(2分)
12. 做人誠(chéng)實(shí) ;己所不欲，勿施于人。意對(duì)即可(共2分)
譯文：
宋人陳諫議家里有一匹劣馬，性情暴躁，不能駕馭，踢傷咬傷了很多人。一天，他走進(jìn)馬棚，沒(méi)看到這匹馬，于是責(zé)問(wèn)仆人：“那匹馬怎么不見(jiàn)了?”仆人說(shuō)是陳堯咨把馬賣(mài)給商人了。陳堯咨是陳諫議的兒子。陳諫議馬上召來(lái)兒子，說(shuō)：“你是朝中重臣，家里的下屬都不能制服這匹馬，商人又怎么能養(yǎng)它呢?你這是把禍害轉(zhuǎn)嫁給別人啊!”(陳諫議)趕緊命人去追商人牽回馬，并把買(mǎi)馬的錢(qián)退給商人。他告誡仆人把那匹馬養(yǎng)到老死。(因此)當(dāng)時(shí)的人們稱(chēng)贊陳諫議有一種古代賢仁之風(fēng)。
13.丟戒指 賠戒指 還戒指(3分)
14.D(2分)
15.這個(gè)“捧”字形象地寫(xiě)出了母親20年后找到戒指時(shí)喜出望外、如獲至寶的心情。(2分)
16.自尊要強(qiáng)、勤勞樸實(shí)、不貪財(cái)。(能夠結(jié)合文章內(nèi)容,答出一個(gè)要點(diǎn)得2分，說(shuō)出兩點(diǎn)即可)(4分)
17.刻畫(huà)人物形象的方法相同點(diǎn)：都運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)母親和魯迅先生。(2分)
意圖：本文第③段，生動(dòng)形象地刻畫(huà)了母親在李嬸來(lái)要戒指時(shí)極度意外、震驚和恐慌、冤屈的心理(1分);鏈接的材料則勾勒出魯迅先生對(duì)進(jìn)步青年的關(guān)心和愛(ài)護(hù)的崇高品質(zhì)(1分)。
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