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淺談初中思想品德課的復(fù)習(xí)策略與方法
創(chuàng)新教學(xué)方法提高復(fù)習(xí)實(shí)效
――淺談初中思想品德課的復(fù)習(xí)策略與方法
初中思想品德課是中考的重要學(xué)科之一。思想品德課的復(fù)習(xí)工作是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它關(guān)系到學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的提高。因此作為思想品德課教師在抓好平時(shí)教學(xué)的同時(shí)，要注重思想品德課的復(fù)習(xí)。要制定科學(xué)、合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，確定教學(xué)目標(biāo)，立足教材和學(xué)生實(shí)際，梳理教材知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)體系，把握教材基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理及其內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)系統(tǒng)化、科學(xué)化。要積極采取有效措施，對(duì)初中思想品德課的復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化、整合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理的調(diào)整，實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)效果最大化。
在教學(xué)中，教師要特別重視思想品德課的復(fù)習(xí)策略與方法。從總體上說，要做到以下幾個(gè)方面：
一、 全面復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)體系。
初中思想品德課從七年級(jí)到九年級(jí)教材，分別介紹了：成長(zhǎng)中的我――認(rèn)識(shí)自我，過富有情趣、健康、安全的生活，做自尊、自信、自立、自強(qiáng)的人，做意志堅(jiān)強(qiáng)、知法守法用法的人;我與他人的關(guān)系――我與父母、老師、同學(xué)、朋友的交往，我們的權(quán)利和義務(wù);我與集體、國家和社會(huì)的關(guān)系――承擔(dān)責(zé)任，了解國情、國策、中華文化與民族精神，積極投身于政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活，積極應(yīng)對(duì)社會(huì)挑戰(zhàn)，選擇希望人生。這些涉及到對(duì)學(xué)生的思想品德教育，提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹立法律意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力，弘揚(yáng)民族精神，樹立中國特色社會(huì)主義共同理想，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀等眾多內(nèi)容。
對(duì)這些內(nèi)容的復(fù)習(xí)要全面、系統(tǒng)，對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)要認(rèn)真梳理，構(gòu)建整體知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生弄清各知識(shí)點(diǎn)的含義及相互關(guān)系，并對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類、比較、歸納、綜合，形成知識(shí)體系，做到全面系統(tǒng)地掌握所學(xué)的知識(shí)。
二、 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
《思想品德課課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在教學(xué)中要體現(xiàn)人文精神，注重以民族精神和民族優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需要與生活體驗(yàn)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)身心健康發(fā)展，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
課程標(biāo)準(zhǔn)理應(yīng)成為復(fù)習(xí)的依據(jù)。在復(fù)習(xí)中，要特別強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，綜合能力的培養(yǎng)的同時(shí)要滲透情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。
例如：在《我愛我家》、《做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民》等內(nèi)容的復(fù)習(xí)時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生關(guān)注他人、關(guān)注社會(huì)，以一個(gè)現(xiàn)代人的情感、思想來認(rèn)識(shí)生活，感悟生活，學(xué)會(huì)孝親敬長(zhǎng)，做一個(gè)有責(zé)任感、具有現(xiàn)代公民意識(shí)的好公民，在實(shí)踐中進(jìn)行自我教育。
三、 注重實(shí)踐能力培養(yǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力是思想品德課的教學(xué)目標(biāo)，也是中考命題一貫奉行的指導(dǎo)思想。通過實(shí)踐來提出新問題、解決新問題，使學(xué)生獲得生活感悟，提高自身能力，體現(xiàn)知識(shí)的生活意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。
如果學(xué)生只靠臨時(shí)翻書，照搬照抄教材內(nèi)容，不會(huì)自己歸納總結(jié)、分析思考，沒有自己的見解和認(rèn)識(shí)，就不能適應(yīng)中考的需要，也不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此，在復(fù)習(xí)中，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，著力培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息、獲取新知識(shí)的能力和多角度、全方位、有條理地分析和解決問題的能力。
例如：在復(fù)習(xí)“構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主探究，積極開展實(shí)踐活動(dòng)，歸納總結(jié)出相關(guān)知識(shí)。如：和諧社會(huì)的提出，和諧社會(huì)的特征，構(gòu)建和諧社會(huì)體現(xiàn)教材中的觀點(diǎn)，生活中與社會(huì)主義和諧社會(huì)不合拍的現(xiàn)象，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的意義，如何構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，青少年應(yīng)該怎樣為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)做出貢獻(xiàn)等。通過這些知識(shí)的探究、歸納，使學(xué)生全面、深刻地理解社會(huì)主義和諧社會(huì)，以實(shí)際行動(dòng)參與和諧社會(huì)的建設(shè)。
四、 關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，聚焦社會(huì)話題，緊扣時(shí)代脈搏。
思想品德課具有時(shí)代性的特點(diǎn)。與時(shí)俱進(jìn)、緊密結(jié)合時(shí)事，關(guān)注熱點(diǎn)話題是思想品德課的生命力所在。中考的內(nèi)容與時(shí)政、社會(huì)熱點(diǎn)緊密聯(lián)系，緊扣時(shí)代脈搏，以時(shí)政和社會(huì)熱點(diǎn)為切入點(diǎn)，這充分體現(xiàn)了該學(xué)科的思想性、政治性和時(shí)代性。
在復(fù)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外重大時(shí)事，結(jié)合家庭、學(xué)校、社會(huì)生活中的重大現(xiàn)實(shí)問題提出問題、分析問題、解決問題，對(duì)時(shí)政材料要盡可能地做到全方位和多角度的分析，尋找與之相適應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)書本知識(shí)與時(shí)政熱點(diǎn)內(nèi)容的結(jié)合，重視社會(huì)生活的實(shí)際問題，特別是青少年成長(zhǎng)中的實(shí)際問題。
例如：近幾年我們關(guān)注的熱點(diǎn)話題有：建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村;構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì);發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，走可持續(xù)發(fā)展之路;關(guān)注食品安全;加強(qiáng)自主創(chuàng)新，建設(shè)創(chuàng)新型國家;繼承傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神;抓好節(jié)能減排，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì);樹立社會(huì)主義榮辱觀;促進(jìn)祖國和平統(tǒng)一大業(yè);推進(jìn)建設(shè)和諧世界;關(guān)注未成年人的成長(zhǎng);北京奧運(yùn);感動(dòng)中國人物;全國道德模范;中國的載人航天工程和“嫦娥”一號(hào)的發(fā)射成功;改革開放30年;抗震救災(zāi)，重建家園;保障民生，促進(jìn)和諧;積極應(yīng)對(duì)金融危機(jī)等等。教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)政，關(guān)心社會(huì)，建立“熱點(diǎn)知識(shí)庫”，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用已有的知識(shí)來分析這些熱門話題，解決現(xiàn)實(shí)生活問題。
對(duì)重大時(shí)政要進(jìn)行系統(tǒng)全面的分析，如：“改革開放30年”的話題，可涉及以下內(nèi)容：改革開放的戰(zhàn)略決策的提出及意義;改革開放以來的建設(shè)成就及原因;改革開放偉大實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn)及給我們的啟示;如何應(yīng)對(duì)未來發(fā)展中的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn);青少年如何肩負(fù)起民族振興的使命等。
五、 抓住中考特點(diǎn)，加強(qiáng)審題訓(xùn)練，注重解題策略。
思想品德課中考命題具有貼近學(xué)生生活實(shí)際，突出試題的思想教育功能，體現(xiàn)課改理念，突出綜合學(xué)習(xí)能力的考察和關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，體現(xiàn)學(xué)科時(shí)代性等特點(diǎn)。因此，在復(fù)習(xí)中教師緊緊抓住這些特點(diǎn)，將課本知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)問題緊密聯(lián)系起來。
要解答好開放性試題，審題是關(guān)鍵。在復(fù)習(xí)中，教師要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)審題訓(xùn)練，使他們掌握正確的審題方法。首先，要搞清題目的內(nèi)容和要求;其次，要找準(zhǔn)材料與教材知識(shí)的結(jié)合點(diǎn);最后，要按照題目要求確定解題步驟。審題時(shí)要明確“題在書外，理在書中”。
中考試題題型不同，解題的方法也不同。在復(fù)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生注重解題策略，提高答題的準(zhǔn)確度。分析說明題是中考的重要題型之一，也是學(xué)生較難把握的題型，它所提供的材料往往是社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問題和現(xiàn)實(shí)問題。材料提供的信息是感性的，而解題的要求是理性的。要解答好這類題目，必須對(duì)所提供的信息全面把握，從中提取信息，歸納引申，形成答案�？梢圆扇∫韵虏襟E：通觀材料抓中心，閱讀設(shè)問抓關(guān)鍵，運(yùn)用知識(shí)抓結(jié)合，組織答案抓邏輯，完善答案抓全面。
六、 創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，提高復(fù)習(xí)效率。
思想品德課每課時(shí)復(fù)習(xí)的內(nèi)容較多，任務(wù)繁重，并且容易導(dǎo)致學(xué)生的疲倦、厭倦。為此，復(fù)習(xí)過程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，決不能把復(fù)習(xí)課變成教師的“一言堂”或?qū)W生的自習(xí)課。為了提高復(fù)習(xí)效率，教學(xué)必須貫徹新的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化練習(xí)。課堂教學(xué)可運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，采用活動(dòng)探究法、提綱復(fù)習(xí)法、歸納法、情景教學(xué)法、討論法、質(zhì)疑法等方法。采用“創(chuàng)設(shè)情境，切入話題――自主、合作探究――知識(shí)點(diǎn)梳理――歸納提升――拓展延伸――練習(xí)鞏固”的教學(xué)流程開展教學(xué)活動(dòng)，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生能力，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，使課堂充滿生氣、充滿快樂。
總之，要做好復(fù)習(xí)工作，必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)，制定詳實(shí)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，采用科學(xué)、合理的方法和策略，這樣才能有效地提高復(fù)習(xí)的實(shí)效，為中考奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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