初中英語(yǔ)有什么復(fù)習(xí)方法
一、快讀查疑。
首先瀏覽課本，遇到較為生疏的、已被遺忘的詞語(yǔ)，集中抄在一個(gè)本上，以便隨時(shí)復(fù)習(xí)，重點(diǎn)記憶。
二、以點(diǎn)帶面。
以一個(gè)單詞或語(yǔ)言點(diǎn)為中心，向四周輻射，找出與之相關(guān)的詞語(yǔ)和用法。比如，學(xué)習(xí)一個(gè)名詞，應(yīng)知道它是可數(shù)的還是不可數(shù)的;如果是可數(shù)名詞，其復(fù)數(shù)形式怎樣變化;是不可數(shù)名詞，又應(yīng)怎樣使用;它有沒(méi)有動(dòng)詞形式或形容詞形式。再如一個(gè)動(dòng)詞，其第三人稱(chēng)單數(shù)形式、現(xiàn)在分詞形式是怎樣變化的?應(yīng)如何使用?有沒(méi)有固定用法?運(yùn)用這個(gè)方法，可以得到舉一反三、事半功倍的良好效果。如縱向方面，每一個(gè)單詞的讀音、拼寫(xiě)和用法如何，某一個(gè)語(yǔ)法現(xiàn)象是怎么回事;橫向方面，如同音詞有i-eye，meat-meet，where-wear等;同義句could you give me a hand?-could you help me?;反義詞bring-take，in-out，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)的對(duì)比等等。
三、歸納比較。
將同類(lèi)的知識(shí)點(diǎn)歸納在一起，比較其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。比如，表示“帶、拿”的幾個(gè)詞：take, bring, get, carry, 應(yīng)如何區(qū)別運(yùn)用?in, on, at怎樣表達(dá)不同的時(shí)間?一定要掌握它們的細(xì)微差別，并能熟練運(yùn)用。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)要注意以下幾個(gè)方面：
1.以課本為主，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
課本是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是測(cè)試的根據(jù)。試卷中大部分考點(diǎn)都來(lái)源于課本。
2.不斷篩選，穩(wěn)扎穩(wěn)打。
語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)包含語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法，我們復(fù)習(xí)時(shí)要按照一定的順序，全面進(jìn)攻，各點(diǎn)擊破，掌握的知識(shí)放下，沒(méi)有掌握的重新學(xué)習(xí)，直至掌握。
3.以練為主，精學(xué)精練。
復(fù)習(xí)時(shí)我們可以先結(jié)合課本的深度和難度進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，之后就應(yīng)馬上進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)，只有在練習(xí)中我們才能更容易地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出自己沒(méi)有掌握的知識(shí)，然后再進(jìn)行更加有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和練習(xí)。這樣不斷地查漏補(bǔ)缺，我們就會(huì)在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)。
4.加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練。
基礎(chǔ)知識(shí)掌握了，可以說(shuō)考試已經(jīng)有了很大把握。如果我們對(duì)自己的要求再?lài)?yán)格一些，那么就會(huì)很輕松地獲得高分。怎樣嚴(yán)格呢?對(duì)于課文我們不僅要背誦下來(lái)，而且還要默寫(xiě)、改寫(xiě)、復(fù)述。課后，我們還要聽(tīng)、讀英語(yǔ)材料，掌握相應(yīng)的技能。
四、英語(yǔ)復(fù)習(xí)“要”與“不要”
要熟悉構(gòu)詞法知識(shí)。近年的英語(yǔ)試題有一個(gè)趨勢(shì)，就是每年都有不少的"綱外詞"，有派生詞和合成詞、加注詞(即加注了中文的生詞)、純生詞。對(duì)這些"綱外詞"同學(xué)們沒(méi)有事先準(zhǔn)備，只能憑語(yǔ)感和特定語(yǔ)篇中的語(yǔ)境進(jìn)行猜測(cè)，而派生詞和合成詞則是一些同學(xué)似熟非熟的詞，要想搞定它們，一個(gè)比較好的辦法就是借助構(gòu)詞法知識(shí)。
要注意全面發(fā)展。這里說(shuō)的全面發(fā)展，是指英語(yǔ)范圍內(nèi)的全面發(fā)展，它包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一方面指聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)"四會(huì)"的全面發(fā)展，另一方面也指各個(gè)題型的全面發(fā)展。同學(xué)們千萬(wàn)不要憑興趣只顧及自己喜歡的"一面"，而忽略了其他方面。
要注意語(yǔ)法題的�？伎键c(diǎn)。英語(yǔ)語(yǔ)法題的�？伎键c(diǎn)有：名詞、不定代詞、冠詞、形容詞和副詞的比較等級(jí)及用法、時(shí)態(tài)與語(yǔ)態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞、短語(yǔ)動(dòng)詞、賓語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句、it用法等。這些考點(diǎn)在具體命題時(shí)，往往會(huì)涉及一定的語(yǔ)言環(huán)境，使之具備一定的情景性。所以同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，不能只死背一些語(yǔ)法條條框框，而應(yīng)注意語(yǔ)法規(guī)則在具體語(yǔ)言中的靈活運(yùn)用。
不要放松聽(tīng)力訓(xùn)練�？记胺潘陕�(tīng)力訓(xùn)練有兩種可能：一是有的`同學(xué)認(rèn)為自己的聽(tīng)力不行，反正再練也不會(huì)有什么提高，所以干脆放棄;二是有的同學(xué)認(rèn)為自己的聽(tīng)力已達(dá)到了一定的水平，而自己其他方面還比較薄弱，暫時(shí)把聽(tīng)力放下，強(qiáng)化一下其他方面。這兩種想法都很危險(xiǎn)。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，聽(tīng)力是一種比其他能力(如閱讀能力、寫(xiě)作能力等)更容易喪失的能力，不容片刻忽視。
不要用漢語(yǔ)思考英語(yǔ)。用漢語(yǔ)思考英語(yǔ)弊端不少。比如當(dāng)你做聽(tīng)力題時(shí)，用漢語(yǔ)思考，會(huì)跟不上錄音;當(dāng)你做閱讀題時(shí)，用漢語(yǔ)思考，不僅會(huì)多用不少時(shí)間，而且會(huì)不易掌握大意;當(dāng)你做書(shū)面表達(dá)題時(shí)，用漢語(yǔ)思考，會(huì)寫(xiě)出一些違背英語(yǔ)習(xí)慣的漢語(yǔ)式的句子(注：書(shū)面表達(dá)題評(píng)分時(shí)，視不合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的句子為"大錯(cuò)")。
不要死摳教材。讀好教材固然重要，但如果只是讀好教材，那還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，至少閱讀量就大大地不夠，教材所提供的英美文化背景也很有限。所以同學(xué)們除認(rèn)真讀好教材外，還應(yīng)主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀，同時(shí)要兼顧各種題材和體裁，有意識(shí)地?cái)U(kuò)大自己的知識(shí)面，培養(yǎng)語(yǔ)感和提高綜合能力。
不要過(guò)分追究"所以然"。一般認(rèn)為，學(xué)習(xí)不僅要知其然，而且要知其所以然，但英語(yǔ)學(xué)習(xí)有所不同。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，在許多情況下都是約定俗成的，從某種意義上說(shuō)，語(yǔ)感比那種所謂的理由更有價(jià)值。
不要忽視書(shū)寫(xiě)。有不少同學(xué)平時(shí)不注意書(shū)寫(xiě)，字跡潦草，這對(duì)書(shū)面表達(dá)題的得分是十分不利的。如果書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，會(huì)丟失一些"冤枉"分;同時(shí)，按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)本身，字跡不工整也要扣除卷面分的。所以，同學(xué)們?cè)诳记皯?yīng)重視書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
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