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初中期末考試的復(fù)習(xí)方法
復(fù)習(xí)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)復(fù)習(xí)能使學(xué)生系統(tǒng)整理、鞏固深化基礎(chǔ)知識(shí)，熟練掌握基本技能。以下是小編整理的初中期末考試的復(fù)習(xí)方法，歡迎閱讀。
初中期末考試的復(fù)習(xí)方法1
有些同學(xué)，聰明伶俐，對(duì)于老師在課上講的內(nèi)容，一聽就明白，理解得也比別人快。按理說(shuō)，這么聰明的學(xué)生，學(xué)習(xí)應(yīng)該很優(yōu)秀。但是，事與愿違，他們的成績(jī)很一般。
為什么呢?他們自己也很納悶： “上課的時(shí)候，我明明都聽懂了，也掌握所學(xué)的知識(shí)了，怎么還是得不到好成績(jī)呢?”
如果再仔細(xì)觀察的話，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這些學(xué)生自以為已經(jīng)掌握了所有的知識(shí)，而且自己的記憶力也很好，所以課后也不去復(fù)習(xí)。久而久之，那些學(xué)過(guò)的東西就漸漸淡忘了。
著名的橋梁學(xué)家茅以升記憶力超群，很多人曾經(jīng)詢問(wèn)他的記憶秘訣，他回答說(shuō)：
“說(shuō)起來(lái)也很簡(jiǎn)單，就是重復(fù)!重復(fù)!再重復(fù)!”
是啊，學(xué)過(guò)的東西，只有反復(fù)去復(fù)習(xí)，才能夠牢固地記憶，并能運(yùn)用自如。有這樣兩個(gè)大學(xué)生，甲的英語(yǔ)水平比乙高一籌。畢業(yè)后，兩個(gè)人在同一個(gè)中學(xué)里工作。甲擔(dān)任行政領(lǐng)導(dǎo)，而乙擔(dān)任英語(yǔ)教師。3年過(guò)去了，由于乙天天接觸英語(yǔ)，英語(yǔ)水平不斷提高，口語(yǔ)能力也很強(qiáng)，并開始翻譯一部外國(guó)小說(shuō)。而甲呢，自從畢業(yè)后，就極少再?gòu)?fù)習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)，他甚至已經(jīng)想不起幾個(gè)英語(yǔ)單詞了。
這就是復(fù)習(xí)與不復(fù)習(xí)的巨大差別。
心理學(xué)研究表明，剛學(xué)過(guò)的東西如果不馬上復(fù)習(xí)鞏固的話，就會(huì)產(chǎn)生遺忘。雖然你上課聽懂了，但如果省略了復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，就會(huì)致使所學(xué)的知識(shí)的'系統(tǒng)性、完整性受到破壞。時(shí)間一長(zhǎng)，所學(xué)的知識(shí)就會(huì)模糊、忘卻、不系統(tǒng)，這樣的知識(shí)當(dāng)然容易忘記了。
心理學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：讓三個(gè)組的學(xué)生熟記一篇詩(shī)歌，第一組間隔一天復(fù)習(xí)；第二組間隔三天復(fù)習(xí)；第三組間隔六天復(fù)習(xí)。一直達(dá)到熟記的程度，結(jié)果第一組學(xué)生平均需要復(fù)習(xí)四次；第二組平均需要復(fù)習(xí)六次；第三組平均需要復(fù)習(xí)七次�？梢姡瑥�(fù)習(xí)間隔的時(shí)間越短，復(fù)習(xí)的次數(shù)越少。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：如果復(fù)習(xí)能做到及時(shí)，可以達(dá)到熟記的效果。
合上教科書和筆記本，把老師所講的內(nèi)容默默地回想一遍。這樣，既可以檢查聽課的效果，又可以加深對(duì)知識(shí)的理解，還能養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。
回憶之后就要和教科書對(duì)照一下，對(duì)已懂的東西則可放過(guò)；對(duì)不懂的東西可對(duì)照筆記思考理解；對(duì)重要的概念和原理要畫杠標(biāo)記。這一環(huán)節(jié)還要仔細(xì)研究例題，不僅要理解例題的內(nèi)容，還要掌握例題的解題思路、方法和表達(dá)格式，為正確地完成作業(yè)奠定基礎(chǔ)。
通過(guò)作業(yè)練習(xí)，深化理解和運(yùn)用新課的知識(shí)。
對(duì)記憶難點(diǎn)(如英語(yǔ)單詞、語(yǔ)文背誦課文等)在當(dāng)晚臨睡前或第二天起床后再花少量時(shí)間，加以復(fù)習(xí)鞏固。
要達(dá)到以上復(fù)習(xí)目的，必須做到以下兩點(diǎn)：
貴在“及時(shí)”。要把握學(xué)習(xí)的有效時(shí)機(jī)，養(yǎng)成“今日事今日畢”的好習(xí)慣。
遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后作業(yè)。即使沒(méi)有書面作業(yè)，也應(yīng)堅(jiān)持復(fù)習(xí)。
初中期末考試的復(fù)習(xí)方法2
一、快讀查疑。首先瀏覽課本，遇到較為生疏的、已被遺忘的詞語(yǔ)，集中抄在一個(gè)本上，以便隨時(shí)復(fù)習(xí)，重點(diǎn)記憶。
二、以點(diǎn)帶面。以一個(gè)單詞或語(yǔ)言點(diǎn)為中心，向四周輻射，找出與之相關(guān)的詞語(yǔ)和用法。比如，學(xué)習(xí)一個(gè)名詞，應(yīng)知道它是可數(shù)的還是不可數(shù)的;如果是可數(shù)名詞，其復(fù)數(shù)形式怎樣變化;是不可數(shù)名詞，又應(yīng)怎樣使用;它有沒(méi)有動(dòng)詞形式或形容詞形式。再如一個(gè)動(dòng)詞，其第三人稱單數(shù)形式、現(xiàn)在分詞形式是怎樣變化的?應(yīng)如何使用?有沒(méi)有固定用法?運(yùn)用這個(gè)方法，可以得到舉一反三、事半功倍的良好效果。如縱向方面，每一個(gè)單詞的讀音、拼寫和用法如何，某一個(gè)語(yǔ)法現(xiàn)象是怎么回事;橫向方面，如同音詞有i-eye，meat-meet，where-wear等;同義句could you give me a hand?-could you help me?;反義詞bring-take，in-out，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)的對(duì)比等等。
三、歸納比較。將同類的知識(shí)點(diǎn)歸納在一起，比較其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。比如，表示“帶、拿”的幾個(gè)詞：take, bring, get, carry, 應(yīng)如何區(qū)別運(yùn)用?in, on, at怎樣表達(dá)不同的時(shí)間?一定要掌握它們的細(xì)微差別，并能熟練運(yùn)用。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)要注意以下幾個(gè)方面：
1.以課本為主，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。課本是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是測(cè)試的根據(jù)。試卷中大部分考點(diǎn)都來(lái)源于課本。
2.不斷篩選，穩(wěn)扎穩(wěn)打。語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)包含語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法，我們復(fù)習(xí)時(shí)要按照一定的順序，全面進(jìn)攻，各點(diǎn)擊破，掌握的知識(shí)放下，沒(méi)有掌握的重新學(xué)習(xí)，直至掌握。
3.以練為主，精學(xué)精練。復(fù)習(xí)時(shí)我們可以先結(jié)合課本的深度和難度進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，之后就應(yīng)馬上進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)，只有在練習(xí)中我們才能更容易地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出自己沒(méi)有掌握的知識(shí)，然后再進(jìn)行更加有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和練習(xí)。這樣不斷地查漏補(bǔ)缺，我們就會(huì)在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)。
4.加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練�；A(chǔ)知識(shí)掌握了，可以說(shuō)考試已經(jīng)有了很大把握。如果我們對(duì)自己的要求再嚴(yán)格一些，那么就會(huì)很輕松地獲得高分。怎樣嚴(yán)格呢?對(duì)于課文我們不僅要背誦下來(lái)，而且還要默寫、改寫、復(fù)述。課后，我們還要聽、讀英語(yǔ)材料，掌握相應(yīng)的技能。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)“要”與“不要”
要熟悉構(gòu)詞法知識(shí)。近年的英語(yǔ)試題有一個(gè)趨勢(shì)，就是每年都有不少的"綱外詞"，有派生詞和合成詞、加注詞(即加注了中文的生詞)、純生詞。對(duì)這些"綱外詞"同學(xué)們沒(méi)有事先準(zhǔn)備，只能憑語(yǔ)感和特定語(yǔ)篇中的語(yǔ)境進(jìn)行猜測(cè)，而派生詞和合成詞則是一些同學(xué)似熟非熟的詞，要想搞定它們，一個(gè)比較好的辦法就是借助構(gòu)詞法知識(shí)。
要注意全面發(fā)展。這里說(shuō)的全面發(fā)展，是指英語(yǔ)范圍內(nèi)的全面發(fā)展，它包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一方面指聽、說(shuō)、讀、寫"四會(huì)"的全面發(fā)展，另一方面也指各個(gè)題型的全面發(fā)展。同學(xué)們千萬(wàn)不要憑興趣只顧及自己喜歡的"一面"，而忽略了其他方面。
要注意語(yǔ)法題的�？伎键c(diǎn)。英語(yǔ)語(yǔ)法題的�？伎键c(diǎn)有：名詞、不定代詞、冠詞、形容詞和副詞的比較等級(jí)及用法、時(shí)態(tài)與語(yǔ)態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞、短語(yǔ)動(dòng)詞、賓語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句、it用法等。這些考點(diǎn)在具體命題時(shí)，往往會(huì)涉及一定的語(yǔ)言環(huán)境，使之具備一定的情景性。所以同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，不能只死背一些語(yǔ)法條條框框，而應(yīng)注意語(yǔ)法規(guī)則在具體語(yǔ)言中的靈活運(yùn)用。
不要放松聽力訓(xùn)練�？记胺潘陕犃τ�(xùn)練有兩種可能：一是有的.同學(xué)認(rèn)為自己的聽力不行，反正再練也不會(huì)有什么提高，所以干脆放棄;二是有的同學(xué)認(rèn)為自己的聽力已達(dá)到了一定的水平，而自己其他方面還比較薄弱，暫時(shí)把聽力放下，強(qiáng)化一下其他方面。這兩種想法都很危險(xiǎn)。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，聽力是一種比其他能力(如閱讀能力、寫作能力等)更容易喪失的能力，不容片刻忽視。
不要用漢語(yǔ)思考英語(yǔ)。用漢語(yǔ)思考英語(yǔ)弊端不少。比如當(dāng)你做聽力題時(shí)，用漢語(yǔ)思考，會(huì)跟不上錄音;當(dāng)你做閱讀題時(shí)，用漢語(yǔ)思考，不僅會(huì)多用不少時(shí)間，而且會(huì)不易掌握大意;當(dāng)你做書面表達(dá)題時(shí)，用漢語(yǔ)思考，會(huì)寫出一些違背英語(yǔ)習(xí)慣的漢語(yǔ)式的句子(注：書面表達(dá)題評(píng)分時(shí)，視不合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的句子為"大錯(cuò)")。
不要死摳教材。讀好教材固然重要，但如果只是讀好教材，那還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，至少閱讀量就大大地不夠，教材所提供的英美文化背景也很有限。所以同學(xué)們除認(rèn)真讀好教材外，還應(yīng)主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀，同時(shí)要兼顧各種題材和體裁，有意識(shí)地?cái)U(kuò)大自己的知識(shí)面，培養(yǎng)語(yǔ)感和提高綜合能力。
不要過(guò)分追究"所以然"。一般認(rèn)為，學(xué)習(xí)不僅要知其然，而且要知其所以然，但英語(yǔ)學(xué)習(xí)有所不同。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，在許多情況下都是約定俗成的，從某種意義上說(shuō)，語(yǔ)感比那種所謂的理由更有價(jià)值。
不要忽視書寫。有不少同學(xué)平時(shí)不注意書寫，字跡潦草，這對(duì)書面表達(dá)題的得分是十分不利的。如果書寫不規(guī)范，會(huì)丟失一些"冤枉"分;同時(shí)，按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)本身，字跡不工整也要扣除卷面分的。所以，同學(xué)們?cè)诳记皯?yīng)重視書寫練習(xí)。
初中期末考試的復(fù)習(xí)方法3
一、全面復(fù)習(xí)，系統(tǒng)掌握，打好基礎(chǔ)
初中政治課復(fù)習(xí)，要牢牢抓住基礎(chǔ)訓(xùn)練，即知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)，也就是要求學(xué)生全面掌握教材中的基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理和基本事實(shí)。通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的全面復(fù)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握雙基內(nèi)容，具備“做好菜”的材料，這是搞好迎考復(fù)習(xí)的前提。具體的做法是：
1、教師應(yīng)做的工作
�。�1）深入鉆研教材，梳理知識(shí)點(diǎn)。要求教師在通讀、吃透教材的基礎(chǔ)上依次列出各章節(jié)的復(fù)習(xí)提綱(即知識(shí)結(jié)構(gòu))。(2)對(duì)知識(shí)提綱進(jìn)行細(xì)化，把知識(shí)點(diǎn)按照重要程度和近幾年中考出現(xiàn)的頻率分成“識(shí)記”、“理解”、“運(yùn)用”三個(gè)層次，并從中提煉出重、難點(diǎn)問(wèn)題。
2、學(xué)生應(yīng)做的工作
（1）根據(jù)教學(xué)大綱中的目標(biāo)要求，要求學(xué)生通讀教材，使學(xué)生對(duì)教材各知識(shí)結(jié)構(gòu)有個(gè)大體的認(rèn)識(shí)。（2）在通讀教材的前提下，以復(fù)習(xí)提綱為依據(jù)，要求學(xué)生從實(shí)際出發(fā)對(duì)自身的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析，明確自己對(duì)所列知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，知道自己哪些知識(shí)點(diǎn)掌握較好，哪些是弱項(xiàng)，需要加強(qiáng)。（3）要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固運(yùn)用。
對(duì)于不同基礎(chǔ)的學(xué)生，提出不同的要求，實(shí)行分層復(fù)習(xí)，逐步推進(jìn)的方法，使所有層次的學(xué)生都能通過(guò)復(fù)習(xí)有所提高，有所收獲。
二、系統(tǒng)化、體系化基礎(chǔ)知識(shí)
1、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),突出重點(diǎn)復(fù)習(xí)。第一階段的復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)重復(fù),而是既有基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)化梳理,又要突出重點(diǎn)知識(shí)。
2、根據(jù)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系,進(jìn)行單元復(fù)習(xí)。把相關(guān)的知識(shí)放在一起進(jìn)行比較,掌握相互之間的區(qū)別和聯(lián)系。例如:社會(huì)發(fā)展簡(jiǎn)史就可以按原始社會(huì)、奴隸社會(huì)、封建社會(huì)、資本主義社會(huì)、社會(huì)主義社會(huì)五種社會(huì)形態(tài)進(jìn)行比較,分別了解和掌握每個(gè)社會(huì)形態(tài)的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的基本情況和基本特點(diǎn),以及三個(gè)階級(jí)社會(huì)的階級(jí)狀況和階級(jí)斗爭(zhēng)所起的推動(dòng)作用,緊緊圍繞“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力”的發(fā)展規(guī)律,了解社會(huì)發(fā)展的一般規(guī)律,揭示資本主義必然滅亡,社會(huì)主義必然勝利的客觀、必然性,堅(jiān)信社會(huì)主義、共產(chǎn)主義必勝的信念,明確中華民族的共同理想。在教學(xué)形式上,應(yīng)改變以講授為主的封閉式教學(xué)方法,可以設(shè)計(jì)教師講授與分組討論、學(xué)生自己整理比較與教師輔導(dǎo)等多種形式,充分發(fā)揮學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性創(chuàng)造性。
3、基本概念準(zhǔn)確掌握�；靖拍畹膹�(fù)習(xí)首先抓住關(guān)鍵詞;其次把一些內(nèi)容相似或有聯(lián)系或容易混淆的概念放在一起,找出它們的區(qū)別和聯(lián)系,加深記憶。
4、以問(wèn)題為中心,提高復(fù)習(xí)效率。全面了解學(xué)生的基本情況,體現(xiàn)“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以訓(xùn)練為主線”,“及時(shí)反饋矯正”和“因材施教,分類推進(jìn)”的原則,緊緊圍繞教材,精心選擇問(wèn)題,讓每個(gè)學(xué)生的'才能都得到充分的展示和發(fā)揮,都能認(rèn)識(shí)到自身價(jià)值,讓不同的學(xué)生都得到全面發(fā)展。并且通過(guò)提問(wèn),可以更好地了解學(xué)生知識(shí)記憶的情況和欠缺的地方,從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。對(duì)學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)確理解或有模糊不清的知識(shí)點(diǎn),進(jìn)行透徹的講解,有針對(duì)性的練習(xí),幫助學(xué)生記憶。
三、采用不同的教學(xué)方法，能取得異曲同工之效
我們?cè)趶?fù)習(xí)總結(jié)時(shí)，首先提出復(fù)習(xí)內(nèi)容的綱和線，并讓學(xué)生討論，這樣，復(fù)習(xí)總結(jié)時(shí)就有了一個(gè)總綱，其他的內(nèi)容就好解決了。在利用對(duì)照表進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)時(shí)，我們讓學(xué)生自己動(dòng)手制作原始社會(huì)、奴隸社會(huì)、封建社會(huì)這三種不同社會(huì)形態(tài)下的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)的對(duì)照表、新的生產(chǎn)關(guān)系的萌芽和產(chǎn)生過(guò)程的對(duì)照表、社會(huì)主要矛盾的對(duì)照表、奴隸起義和農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的對(duì)照表等，學(xué)生很快地掌握了所學(xué)內(nèi)容。對(duì)一些難點(diǎn)、重點(diǎn)，應(yīng)以講解指導(dǎo)的方法為主。如：怎樣理解從某種意義上說(shuō)勞動(dòng)創(chuàng)造了人和人類社會(huì)？為什么說(shuō)國(guó)家的建立是奴隸社會(huì)形成的標(biāo)志？西歐封建社會(huì)是怎樣形成的？等等。
四、加強(qiáng)知識(shí)綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的再提高
1、精心設(shè)計(jì)各種類型的試題。在第二階段的復(fù)習(xí)過(guò)程中,教師要縱觀全面,精心設(shè)計(jì)各種類型的試題。編選試題首先要注重基礎(chǔ),即通過(guò)練習(xí)使基礎(chǔ)知識(shí)在理解和應(yīng)用上達(dá)到運(yùn)用自如、熟練、準(zhǔn)確、舉一反三。
2、選薄弱環(huán)節(jié)訓(xùn)練,就是對(duì)學(xué)生易出問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)或思想認(rèn)識(shí)方面強(qiáng)化訓(xùn)練,練的多了,就會(huì)化難為易了。
3、選時(shí)政熱點(diǎn)訓(xùn)練,就是要及時(shí)掌握國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事政治,分門別類進(jìn)行訓(xùn)練,并要和課本的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)訓(xùn)練,注意理論聯(lián)系實(shí)際。將教科書與學(xué)生實(shí)際、現(xiàn)實(shí)中的熱點(diǎn)敏感問(wèn)題結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)。
4、選多種類型試題訓(xùn)練,要讓學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中見多識(shí)廣,掌握各種類型題的特點(diǎn)和解題方法,訓(xùn)練他們的應(yīng)變能力和解決問(wèn)題的能力。
五、查缺補(bǔ)漏，重點(diǎn)輔導(dǎo)，全面提高
不可否認(rèn)的是，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異性是客觀存在的，政治課中考復(fù)習(xí)的要點(diǎn)之一就是要讓所有的學(xué)生都能通過(guò)復(fù)習(xí)有所提高。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中必須體現(xiàn)出因材施教的原則。針對(duì)不同程度和基礎(chǔ)的學(xué)生，提出復(fù)習(xí)和掌握知識(shí)的不同層次要求，是提高復(fù)習(xí)效率的一個(gè)重要方面，在實(shí)際操作中，筆者是這樣做的：
�。�1）在復(fù)習(xí)目標(biāo)的確立上，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，把學(xué)生分成三個(gè)層次：①基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)，觀察、分析的能力突出，知識(shí)的識(shí)記能力強(qiáng)，學(xué)有余力的；②基礎(chǔ)較好，有一定運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題能力，通過(guò)復(fù)習(xí)能有所提高的；③基礎(chǔ)掌握較差，分析、運(yùn)用的能力差，知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記還沒(méi)有過(guò)關(guān)的。（2）針對(duì)三個(gè)層次的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，提出不同的復(fù)習(xí)要求：對(duì)第一層次的學(xué)生，知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記已不是難點(diǎn)，教師在輔導(dǎo)中要把精力放在提高其掌握重難點(diǎn)知識(shí)和時(shí)事熱點(diǎn)的結(jié)合上，通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)，著重培養(yǎng)其對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和解決問(wèn)題的能力上。對(duì)第二個(gè)層次的學(xué)生，在鞏固知識(shí)點(diǎn)識(shí)記的基礎(chǔ)上，教師要對(duì)其進(jìn)行知識(shí)掌握的全面性上的輔導(dǎo)，兼顧其能力的培養(yǎng)。對(duì)第三個(gè)層次的學(xué)生，顯然，重點(diǎn)要放在知識(shí)點(diǎn)的記憶上，在掌握了基本知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，才能對(duì)其進(jìn)行綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力訓(xùn)練。
這樣，通過(guò)以上幾個(gè)方面的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)總結(jié)時(shí)就可以避免忙亂，從而收到了較好的效果。
希望通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，同學(xué)都能很好的做好復(fù)習(xí)工作，做好充分準(zhǔn)備考試的工作，迎接考試的到來(lái)。
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