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2017年7年級(jí)語文課文回憶魯迅先生教案設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。下面是小編整理的關(guān)于回憶魯迅先生教案設(shè)計(jì)，歡迎大家參考!
【1】回憶魯迅先生教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】
1.沉浸品讀文字，讀出字里行間中魯迅平凡的一面。(重點(diǎn))
2.感悟魯迅在平易溫和的性格中蘊(yùn)含的深厚的愛國情感、‚孺子牛‛般奉獻(xiàn)精神。(重點(diǎn))
3.體會(huì)作者多種描寫手法的藝術(shù)效果，學(xué)習(xí)本文善于從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫作方法。(重難點(diǎn))
【過程與方法】
通過細(xì)讀課文，體會(huì)作者通過細(xì)節(jié)、日常生活點(diǎn)滴表現(xiàn)人物的寫作方法。(難點(diǎn))
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
感悟平凡生活中魯迅之真實(shí)而又豐富細(xì)膩的心靈世界。(重點(diǎn))
導(dǎo)語設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)1：(激發(fā)興趣)
請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约河∠笾械聂斞浮?學(xué)生可能因?yàn)殚喿x魯迅的文章大都比較深刻，含蓄，因此感到魯迅是深邃的、沉重的、嚴(yán)厲的。)
教師總結(jié)：的確，一旦提及魯迅之文我們總會(huì)找到‚匕首投槍‛這個(gè)詞，而談及魯迅其人，‚我以我血薦軒轅‛‚俯首甘為孺子牛‛的.詩句便會(huì)立即涌上心頭。然每一個(gè)人都是無法用簡(jiǎn)單的句子來概括的，更何況豐富之如魯迅，偉人之成就并非一蹴而就，偉人正因平凡而更顯非凡，一起走近蕭紅筆下真實(shí)的魯迅。
設(shè)計(jì)2：(文學(xué)角度)
板書：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。問：這兩句詩是誰寫的?誰能說說它的意思? 學(xué)生自由說。教師明確并順勢(shì)導(dǎo)入：
這兩句詩是魯迅先生寫的，人們把它看作是先生自己的品質(zhì)的寫照。第一句是從他對(duì)待敵人的斗爭(zhēng)精神來說的，橫眉冷對(duì)，決不妥協(xié)，是一副勇猛的斗士的形象;第二句是從他愛護(hù)進(jìn)步青年方面來說的，表現(xiàn)出一個(gè)慈祥智慧的長(zhǎng)者的風(fēng)范。
以前，提起魯迅，很多人總會(huì)想起很多詞語：深邃、沉重、嚴(yán)厲、倔強(qiáng)、勇毅、果敢……濃黑的一字須，根根向上的頭發(fā)，吸著煙斗、面目嚴(yán)肅冷峻。這是魯迅通常留給我們的印象，他似乎‚對(duì)一切人都懷有憂慮和敵意‛。因此，在一些人的心目中，魯迅是嚴(yán)厲的、尖銳的，甚至是可怕的。其實(shí)，這是人們對(duì)他的誤解。這只是魯迅先生性格特征的一個(gè)方面，即‚橫眉冷對(duì)千夫指‛這一方面，不是他的全部。在魯迅顯示活著的時(shí)候，十分關(guān)心愛護(hù)進(jìn)步青年，著名的‚左聯(lián)‛五烈士，還有文學(xué)家唐弢等都受到他的幫助。因此，他的周圍有許多文學(xué)青年愿意‚親近‛他，蕭紅就是其中的一個(gè)。今天，我們就要來學(xué)習(xí)蕭紅寫的《回憶魯迅先生》。讓我們一起來走進(jìn)魯迅，感受魯迅。
【2】回憶魯迅先生教案設(shè)計(jì)
《回憶魯迅先生》是一篇回憶性散文，因此我在課前要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課的生字詞和搜集魯迅的一些資料，我這一節(jié)課主要從讀、論、聊三個(gè)層面來進(jìn)行教學(xué)。
首先是讀，讓學(xué)生通過多種形式的讀，理解課文中主要寫了關(guān)于魯迅先生的幾件小事，反應(yīng)了魯迅先生的什么特點(diǎn);
其次是論，學(xué)生四人小組交流自己的感悟，在旁邊批注自己的理解;
最后是聊，教學(xué)中我試圖把自己對(duì)魯迅先生的了解與學(xué)生分享，并以此拋磚引玉，希望能夠得到學(xué)生的不同理解。理解的過程就是幫助學(xué)生建立聯(lián)系的過程。我主要從三個(gè)方面打通學(xué)生的思路：一是引導(dǎo)學(xué)生與生活聯(lián)系。有人說善于讀書的人，不僅能夠讀進(jìn)去，更要能走出來。在整個(gè)交流的過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生從文本中走出來。如魯迅走路的動(dòng)作讓學(xué)生模仿，魯迅先生讀信那部分結(jié)合平時(shí)老師遇到做作業(yè)馬虎的同學(xué)時(shí)候的心情。二是引導(dǎo)學(xué)生與歷史資料相聯(lián)系。這篇課文有兩個(gè)難點(diǎn)，一是魯迅先生的笑，二是魯迅先生踢鬼。這兩處都有含義深刻的句子，要求學(xué)生對(duì)時(shí)代背景比較了解，因此我與學(xué)生交流了當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況和魯迅棄醫(yī)從文的經(jīng)歷。三是引導(dǎo)學(xué)生與插圖和文本相聯(lián)系。我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生多次看圖，并聯(lián)系上下文來理解“別人穿什么我是看不見”等句子。
上了這節(jié)課，我覺得我有以下幾個(gè)方面做得不夠好：一是我沒有做好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，對(duì)于課文中的6個(gè)生字、3個(gè)多音字、和兩個(gè)文言詞匯的學(xué)習(xí)任務(wù)，我全都交給學(xué)生了，現(xiàn)在想來未免太信任學(xué)生的自學(xué)能力了;二是我的教學(xué)重點(diǎn)還不夠突出，特別是兩個(gè)關(guān)鍵句子的把握，還很不到位，也許很多學(xué)生還是人云亦云;三是我的`教學(xué)方式還有些單一，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
反思自己的教學(xué)，我才明白當(dāng)好一名語文教師真的擁有太多的不容易，讓學(xué)生掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)不容易，讓學(xué)生掌握熟練的基本技能不容易，讓學(xué)生打開話匣子不容易，讓學(xué)生聲情并茂地朗讀不容易……而這些方面，我需要學(xué)習(xí)的還有許多。我想這也是為什么在我的課堂上“月朗星稀”，而別的老師的課堂上卻“眾星拱月”的主要原因。每當(dāng)想到自己在課堂上言辭枯竭，我恨不能自己化作一條涓涓細(xì)流;每當(dāng)想到自己在課堂上黔驢技窮，我多么希望能夠掌握更多的方法和技巧。成為坊小的一員我是榮幸的，能得到各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的指導(dǎo)我就是榮幸中榮幸了。教學(xué)十年，我仿佛又回到了剛剛參加工作時(shí)的那個(gè)原點(diǎn)，希望各位“先生”給我指明方向，讓我在未來的道路上不再躊躇!
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