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初三上學(xué)期語文期末考試試卷質(zhì)量分析

時(shí)間:2024-06-17 19:19:52 宇濤 初中知識 我要投稿
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初三上學(xué)期語文期末考試試卷質(zhì)量分析(精選18篇)

  在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中,我們都不可避免地要接觸到試卷,試卷可以幫助學(xué);蚋髦鬓k方考察參試者某一方面的知識才能。那么問題來了,一份好的試卷是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的初三上學(xué)期語文期末考試試卷質(zhì)量分析,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

初三上學(xué)期語文期末考試試卷質(zhì)量分析(精選18篇)

  初三上學(xué)期語文期末考試試卷質(zhì)量分析 1

  我落淚了,當(dāng)著學(xué)生的面。只因?yàn)閷W(xué)生超低水平發(fā)揮,期中考試考砸了,并且是到了讓人匪夷所思的地步,我不只是羞愧難當(dāng),簡直認(rèn)為那是恥辱。

  我擔(dān)任一快一慢兩個(gè)班,成績一直不錯(cuò)。可是這次初三第一學(xué)期期中考那快班居然比我教的那慢班還要糟,于我而言,這無疑是五雷轟頂。那一刻我傷心欲決,無語凝噎。

  當(dāng)晚晚上,燈下,我仔細(xì)翻閱試卷,反思失敗原因。

  卷面反饋:

  默寫錯(cuò)別字累累,閱讀理解涂涂抹抹,作文隨心所欲,書寫龍飛鳳舞。尤其是作文有超半數(shù)同學(xué)不及格。

  客觀因素:

  一是自然英語老師剛剛走馬上任(初二的自然英語老師讓其家長們硬性給“下崗”了),他們把時(shí)間抓得密不透風(fēng)。

  二是期中考前班主任生病請假一周,又不聲不響出去旅游一周。

  三是以班級為單位考試,改卷老師以為是慢班,下筆毫不留情。

  學(xué)生主觀原因:

  一是學(xué)生敷衍了事,根本無視考試的嚴(yán)肅性。

  二是學(xué)生在自然英語老師的夾擊下,沒時(shí)間也沒熱情學(xué)語文。

  我的主觀原因:

  一是為了趕教學(xué)進(jìn)度沒有相應(yīng)的時(shí)間去復(fù)習(xí)。

  二是沒有激活學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

  第二天教室里,我一臉痛苦,學(xué)生無語,甚至無人敢直視我,我知道他們也很難過。教室里出現(xiàn)了一種難以名狀的氣氛,最終還是我打破了僵局,說了下面一段話。

  同學(xué)們,我想此刻大家一定與我一樣深深體會(huì)到了什么叫做恥辱。這次考試你們幾乎是全然沒有認(rèn)真的態(tài)度,更不用說學(xué)習(xí)的熱情了,你們學(xué)習(xí)的動(dòng)力哪里去了呢?

  你們讀書不只是為了自己,更應(yīng)該是為了一切關(guān)愛你的人而讀呀。我知道,此時(shí)你們無顏面對關(guān)愛自己的所有的人,尤其是父母。你們寫下的每一個(gè)字都是對關(guān)愛你的人的一種回報(bào)呀,怎么可以如此隨心所欲,無所顧忌呢?

  人的知識可以因后天因素而不夠豐富,但我們的情感依然可以豐富啊,我們活著,就應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩呀,父母給予我們生命,養(yǎng)育我們成人,我們何以為報(bào)呀!同學(xué)們,一張表明自己已經(jīng)以認(rèn)真的態(tài)度對待學(xué)習(xí)的試卷我們總還交得起吧!

  語重心長的話說了一大堆,我知道這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在此后的教學(xué)工作中,我認(rèn)識到了初三學(xué)生的情商提高的很快,人文關(guān)照比較容易激活他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

  于是,我給他們講韓國的孝道,讀史鐵生的《我與地壇》,給他們讀老人院墻壁上的文章《孩子,我只想你牽牽我的手》,甚至給他們講“二十四孝”……學(xué)生們的心靈受到了猛烈的撞擊,他們的隨筆中于是隨時(shí)可以看到“感恩是一種幸!保敖o予父母快樂是一種幸!钡纫恍└腥说臇|西了。

  我還知道學(xué)生有一顆驛動(dòng)的心,我給他們大量的閱讀有關(guān)感人至深的文章,如《生命在那一刻燦爛無比》,說的是丈夫在出車禍時(shí),把生的希望留給妻子;《生死伴侶》,感受相濡以沫,生死相依的動(dòng)物情感故事;《臭臭的故事》,感受身為人母,為兒子的離去而痛不欲生,撕心裂肺的情感……我要學(xué)生感受到我們的身邊真情永駐。

  我還引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)名人心里,走進(jìn)名著,雖說離中考的日子不多,而我卻嘗到了磨刀不誤砍柴工的甜頭,期末考試學(xué)生大翻身,三率都為最優(yōu)秀。

  然而在中考前半個(gè)月,又出現(xiàn)了一件意外的事故,我因飛車搶劫致傷住院了,我開玩笑地對來看望我的學(xué)生說,老師會(huì)不會(huì)遭受身體和精神上的雙重創(chuàng)傷呀?學(xué)生笑著說,老師,我們會(huì)是那種人嗎!中考成績肯定能讓你精神煥發(fā),好好養(yǎng)病吧,別擔(dān)心!最后學(xué)生真的如我所愿考出了優(yōu)異的成績。

  我欣慰了。

  我的反思:

  一、人文關(guān)懷要滲透到知識傳授之中

  雅斯貝爾斯在他的《什么是幸!芬粫姓f:“教育的過程首先是一個(gè)精神成長的過程,然后才成為科學(xué)獲知的一部分。”

  確實(shí),這一次慘遭滑鐵盧使我明白了今天的語文教學(xué)不能脫離人文教育。

  要使學(xué)生真正的走入語文殿堂,首先要從情感層次上激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。后一階段我針對學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,態(tài)度不好,目標(biāo)不明等問題做的一系列工作,就是以語文人文性的特點(diǎn)激活了他們對語文的學(xué)習(xí)熱情。

  二,以積極態(tài)度消除挫折,營造良好的群體心理氣氛

  崇高的目標(biāo)是樂觀主義精神和堅(jiān)強(qiáng)意志取之不盡、用之不竭的源泉,是戰(zhàn)勝一切困難和挫折的'巨大力量。而實(shí)現(xiàn)一切崇高目標(biāo)的前提首先要擁有一顆愛心,有愛才有一切,于是我力求讓學(xué)生感受到關(guān)心和愛每一個(gè)關(guān)心和愛我們的人是一件很幸福的事,只有這樣他們才會(huì)擁有愉快的心情,去實(shí)現(xiàn)自己的崇高的目標(biāo)。

  在充滿關(guān)心和友愛氣氛的群體中,遭受挫折的個(gè)人會(huì)從中獲得戰(zhàn)勝困難的力量。于是我的語文課堂的人文關(guān)懷凸顯出了它的作用,那些閃爍著人性光環(huán)的撼人心扉的故事,那些善待生命、熱愛生命的人……喚醒了學(xué)生懵懂的心靈,走進(jìn)了他們的心靈世界,終于他們眾志成城打了個(gè)漂亮的翻身戰(zhàn)。

  《卡爾·威特的教育》中有這么一段話:“孩子的心靈是一塊奇怪的土地,播上思想和種子,就會(huì)有行為的收獲;播上行為的種子,就會(huì)有習(xí)慣的收獲;播上習(xí)慣的種子,就會(huì)有品德的收獲;播上品德的收獲,就會(huì)有命運(yùn)的收獲。”

  但愿我的園丁生活也有豐厚的收獲!

  初三上學(xué)期語文期末考試試卷質(zhì)量分析 2

  一、總體分析

  這一份期末考卷,可以說是命題者花了一定心思,出的非常成功?季硗怀隽藱z查學(xué)生一個(gè)學(xué)期所掌握的知識和所具有的語文能力,重視語文基礎(chǔ)知識的考查,突出對學(xué)生語文素養(yǎng)的考查,對今后的中考復(fù)習(xí)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性。雖然難度系數(shù)較往年有一定提升,但符合明年中考的命題導(dǎo)向。

  本試題滿分為150分,考試時(shí)間為100分鐘。我校參加考試的總共有414人,其中最高分為137分,最低分為6分,平均分為107.8分。

  二、分析原因

  本次試卷在結(jié)構(gòu)上,主要分為以下幾大塊:

  (一)語文知識積累與運(yùn)用。

  主要考查了漢字的書寫、詞語的選擇、古詩文名句默寫、改句、名著積累、綜合性活動(dòng)實(shí)踐等幾個(gè)方面,很有針對性地考查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握。

  本次試卷在結(jié)構(gòu)上,主要分為以下幾大塊:

  1、漢字書寫。這一題不是簡簡單單的規(guī)范抄寫而是要求學(xué)生看清書法作品用楷書準(zhǔn)確抄寫在右邊的條幅內(nèi)。由于學(xué)生對繁體字很陌生,所以山河壯麗,人物風(fēng)流中的麗字看錯(cuò)失分較多。

  2、詞語積累這題分兩小題。命題者就本冊書中的幾位歷史人物很巧妙設(shè)置了一段文字,并把容易寫錯(cuò)的四個(gè)詞語穿插其中,如聆聽、鴻鵠、駭人、陛下,讓學(xué)生根據(jù)拼音寫漢字。第2小題是在一定的語境中進(jìn)行選詞填空,難度較大。學(xué)生得分不大理想。

  3、名句填空。第一第四題是機(jī)械型默寫,即給出上句,要求寫出下句,或給出下句,要求填出上句。難度較小,除個(gè)別的有錯(cuò)別字,其余得分不錯(cuò)。第五題和第六題是理解性填空還是比較簡單的,也容易得分。

  4、改寫句子。這類題型學(xué)生平時(shí)接觸很少,以致失分很多。題目要求學(xué)生參照示例,改寫句子,特別提示不減詞語,可適當(dāng)改動(dòng)標(biāo)點(diǎn)。但學(xué)生根本就是憑感覺想當(dāng)然胡做題,這里的四分很容易失掉?梢妼W(xué)生讀題能力很差。

  5、名著積累。兩小題對名著《水滸》和《傅雷家書》的考查。第一題閱讀一段出自《水滸》的人物描寫,按要求回答描寫的人物是誰和試寫一個(gè)與這人物相關(guān)的故事情節(jié)。由于人物描寫的特征不明顯,而且文字中出現(xiàn)人間太歲神幾個(gè)字,很大程度上影響學(xué)生的答題,熟悉《水滸》的學(xué)生大都以為是綽號立地太歲的阮小二。根本想不到人物是武松,所以相關(guān)的故事情節(jié)就無從寫對了。這里的三分幾乎都失掉了。相對而言第二題說說推薦《傅雷家書》的理由就簡單多了。

  6、綜合性實(shí)踐活動(dòng)。主題為微笑著面對生活的演講實(shí)踐活動(dòng)。題目設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)語文生活化的特點(diǎn)。

 。ǘ┈F(xiàn)代文閱讀

  一改前幾個(gè)學(xué)期課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合的考查形式。這次與中考全部考課外的命題導(dǎo)向相一致。命題者選擇的兩則課外閱讀是科普小品文《臺風(fēng)的功過是非》和雜文《時(shí)間的價(jià)值》。從題目設(shè)計(jì)上看,無論從設(shè)計(jì)點(diǎn)上看和獲取答案的途徑上看都不甚高、不甚難。從題目的考查點(diǎn)上看,重在培養(yǎng)學(xué)生在整體把握文章基礎(chǔ)上的分析概括能力以及詞不離句,句不離篇;仔細(xì)推敲,深入思考的良好閱讀習(xí)慣。存在的.問題:答非所問,不會(huì)聯(lián)系上下文去尋找答案;答案抓不住要點(diǎn),寫得多,但得分點(diǎn)少。

 。ㄈ┕旁娢拈喿x

  在傳統(tǒng)的課內(nèi)和課外文言文的基礎(chǔ)上增加了一首古詩閱讀《題春晚》,并且古詩的選用難度也很適合,沒有給學(xué)生設(shè)置太多理解的障礙,與中考學(xué)生的古詩文閱讀題的要求是一致的。這道題目曾給學(xué)生做過練習(xí),但學(xué)生差不多沒記憶了,學(xué)生的答題得分不是很高。課內(nèi)文言文《隆中對》相對簡單,得分較理想。不過第19題的加點(diǎn)詞意義相同的一項(xiàng)選擇題失分較多,其實(shí)這些語法點(diǎn)平時(shí)都詳細(xì)的講過。還有第20題對劉表、劉璋所采取的對策是什么?短文中沒有直接答案,需要學(xué)生聯(lián)系上下文概括的。學(xué)生的概括能力不大理想,以致失分也多。課外文言文《不計(jì)人過》較淺顯,學(xué)生理解也較容易。平時(shí)的課外文言文練習(xí)中也碰到過。但是題目一修改就變陌生了。

  (四)作文

  作文形式從以前的話題作文中解脫出來,采用半命題作文的形式,與當(dāng)下的作文考試題目類型的大致走向是一致的。不設(shè)審題障礙,淡化文體要求,出題者設(shè)置文題:《叫我怎么感謝你!》,要求學(xué)生先把題目補(bǔ)充完整再真實(shí)行文。對于這個(gè)作文題目,主要體現(xiàn)了人人有話說,人人說真話的作文命題意圖。學(xué)生有較深刻的體驗(yàn),有話可說,感情也較為真摯,但缺少深刻的表現(xiàn),就是說,自己的感情,不知道怎么表達(dá),生活面窄,選用的材料不是很新奇,我在改作文過程發(fā)現(xiàn)存在問題是作文選材不夠典型,生活素材不夠豐富,很多寫老師或父母。有些濫用詞語,語句不通,語言匱乏,缺乏文采。

  作文的評卷中,本人覺得主觀性太強(qiáng)了,更多的是運(yùn)氣的考查了。我校第一試場的精英們的作文在46分上下浮動(dòng),這樣一來和后面試場的B班學(xué)生作文拉不開差距。最終導(dǎo)致我校學(xué)生的最高分無法突破140。

  三、對今后教學(xué)的走向

  1、強(qiáng)化語文積累及運(yùn)用訓(xùn)練,尤其強(qiáng)化字詞、名句的默寫和開放性創(chuàng)新題型訓(xùn)練,以學(xué)會(huì)運(yùn)用為目的進(jìn)行練習(xí)。

  2、強(qiáng)化綜合性學(xué)習(xí)、口語交際的復(fù)習(xí)及名著閱讀的拓展,以語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系為主。

  3、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練,包括現(xiàn)代文閱讀(記敘文、說明文和議論文)和古詩文閱讀。

  4、強(qiáng)化寫作訓(xùn)練,進(jìn)行作文儲(chǔ)備,了解考場作文的技巧。

  總而言之一句話:我們得好好啃透中考復(fù)習(xí)大綱,發(fā)揮初三語文老師的集體智慧帶領(lǐng)學(xué)生好好迎考!

  初三上學(xué)期語文期末考試試卷質(zhì)量分析 3

  一轉(zhuǎn)瞬兩年過去了,今年到了初中的最終一年。我也連續(xù)擔(dān)當(dāng)本班的班主任工作。初三是初中三年的要害時(shí)刻,對學(xué)生來說,取得好成績就是最重要的事情,F(xiàn)在的九(5)班班風(fēng)比擬穩(wěn)定,學(xué)習(xí)成績在全級也是不錯(cuò),所以這個(gè)學(xué)期我們班就要在班風(fēng)穩(wěn)定的根底上連續(xù)抓好學(xué)風(fēng)建立,爭取取得更好的成績。為了到達(dá)這個(gè)目標(biāo),我制定了以下規(guī)劃。

  一、連續(xù)抓

  好班風(fēng)建立,帶動(dòng)良好的學(xué)風(fēng)。

  1、重視五項(xiàng)評比。

  五項(xiàng)評比是班風(fēng)的重要表達(dá),去年我們班的五項(xiàng)評比成績比擬好,所以今年要連續(xù)把這項(xiàng)工作做好,從而保持班風(fēng)的穩(wěn)定。

  2、連續(xù)標(biāo)準(zhǔn)好儀容儀表。

  學(xué)生的儀容儀表也是良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的一種表達(dá)。雖然今年是初中的最終一年,學(xué)習(xí)比擬忙,但也不能放松這項(xiàng)工作,從衣著到頭發(fā)妝扮都要符合學(xué)校的要求。

  3、狠抓課堂紀(jì)律。

  課堂紀(jì)律不好會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的下降,所以我始終以來都特別強(qiáng)調(diào)要保持好課堂紀(jì)律。這個(gè)學(xué)期我就預(yù)備連續(xù)加大監(jiān)管力度,不但要班干部仔細(xì)做好記錄,還要求各科任教師協(xié)作,我平常也多到班上看一看,了解好班里的紀(jì)律狀況。

  二、加強(qiáng)中下生的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作。注意對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。

  這是提高全班成績的要害所在,所以這個(gè)學(xué)期肯定要抓好對中下生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作,制定好規(guī)劃,在班中全面鋪開,平常盡量多下班,了解中下生的學(xué)習(xí)困難,盡可地提高中下生的學(xué)習(xí)成績,從而進(jìn)一步提高全班總體成績。

  我還規(guī)劃加強(qiáng)與各任課教師的聯(lián)系,以對學(xué)習(xí)困難者聯(lián)手幫忙。針對各科的特點(diǎn),我要常常性地與各任課教師爭論各科的學(xué)習(xí)方法,并準(zhǔn)時(shí)地向?qū)W生介紹,以完善其學(xué)習(xí)方法,做到“授之以漁”,教給其點(diǎn)石成金之術(shù)。另外,連續(xù)開展“一幫一”活動(dòng),盡量提高中下生的學(xué)習(xí)成績。

  三、進(jìn)一步提高衛(wèi)生、兩操水平,連續(xù)開展“每月一星”的評比活動(dòng)

  衛(wèi)生、兩操是良好班風(fēng)的表達(dá)。因此,每一個(gè)班都必需提高對這兩項(xiàng)工作的重視程度。我準(zhǔn)備在這個(gè)學(xué)期一開頭就制定出有關(guān)這兩方面的更加詳細(xì)的獎(jiǎng)罰措施,以便在以后對學(xué)生的治理中做到有章可循、有案可依,使這兩項(xiàng)工作在新的.學(xué)期里再上一個(gè)臺階。

  上個(gè)學(xué)期通過評比“每月一星”的活動(dòng),激發(fā)了全班同學(xué)的積極性,所以這個(gè)學(xué)期要連續(xù)并完善好這個(gè)制度,讓它發(fā)揮更好的作用。

  四、仔細(xì)抓好活動(dòng)課程建立,注意培育學(xué)生良好的心理素養(yǎng)。

  今年是升學(xué)的要害,所以我預(yù)備利用活動(dòng)課開展各類的學(xué)科趣味競賽或嬉戲,這樣不但對學(xué)習(xí)有好處,而且可以提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好。另外,我還要多召開關(guān)于抱負(fù),前途教育的主題班會(huì),使他們能以最好的心理狀態(tài)去迎接中考。

  五、加大安全教育力度

  安全是學(xué)校一切工作的重中之重。新的學(xué)期里,我將連續(xù)堅(jiān)決執(zhí)行學(xué)校制定的安全事故防范措施,常常性地深入學(xué)生間了解狀況、發(fā)覺問題,加強(qiáng)學(xué)生在諸如教室、校園、回家途中甚至在家中等地點(diǎn)的安全防范意識,消退學(xué)生在日常生活中存在的一切擔(dān)心全因素。

  初三上學(xué)期語文期末考試試卷質(zhì)量分析 4

  這次期末統(tǒng)測試題,基本上反映出了學(xué)生的水平。從學(xué)生的試卷上可以得知:學(xué)生基礎(chǔ)知識不太扎實(shí),習(xí)作水平對于剛進(jìn)入高年段的學(xué)生來說還可以。但在積累的量上不足,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫。下面作具體剖析:

  一、試卷評價(jià)

  本次語文試卷共分為四大題:基礎(chǔ)知識積累運(yùn)用;語文與生活;閱讀理解;習(xí)作展示。本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則,人文性、發(fā)展性、針對性。試題突出了第三學(xué)段語文的訓(xùn)練重點(diǎn),側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運(yùn)用語言的能力,考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識的基本技能。

  二、試題分析

  從整個(gè)卷面來看,基礎(chǔ)知識和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握較好,習(xí)作部分次之,閱讀部分失分較多。

 。ㄒ唬┗A(chǔ)部分

  1、看拼音,寫詞語。

  此題考查了7個(gè)生字詞語掌握情況。學(xué)生失分較低。學(xué)生的失分主要集中在“爆炸、傾盆大雨”等幾個(gè)易混淆的詞語,原因是由于平時(shí)練習(xí)時(shí)很容易多一筆少一筆的寫錯(cuò)。教師平時(shí)糾正、強(qiáng)化不太及時(shí)?磥斫處熃窈蠼虒W(xué)生字新詞時(shí)不能只抓住重點(diǎn)詞語,對易讀、易寫錯(cuò)字、冷僻字,乃至常用字也應(yīng)重點(diǎn)教學(xué)。

  2、“乃”字用數(shù)筆畫查字法應(yīng)查()畫。用音序法應(yīng)查()。在“失敗乃成功之母”中應(yīng)取哪種解釋。第二筆是()。 此題主要考查學(xué)生查字典及詞語運(yùn)用理解的能力。學(xué)生失分率較高。主要是“乃”不太常用,老師及學(xué)生平時(shí)沒有對一些字給予充分的重視。今后的教學(xué)過程中更應(yīng)做到精益求精,力求人人過關(guān)。

  3、找詞語中的`錯(cuò)別字。

  此題出錯(cuò)率較高,原因是學(xué)生做題不夠仔細(xì),不能慢慢細(xì)心地尋找錯(cuò)別字并改正過來。

  4、課文盤點(diǎn)。

  此題主要考查學(xué)生對課文中的積累及課外的積累情況。學(xué)生做的并不理想,在填空中出現(xiàn)的錯(cuò)別字很多,還有一部分孩子沒有很好的積累,所以并不知道答案。

 。ǘ、語文與生活

  此題主要考察學(xué)生觀察生活、體會(huì)生活并說出自己的體會(huì)的能力。這對于善動(dòng)腦的學(xué)生而言較簡單,但對于較懶惰的學(xué)生側(cè)不易得分。

 。ㄈ、課內(nèi)外閱讀。

  此題主要考查學(xué)生的閱讀能力,出題人也選了一篇課外短文,《釣魚的啟示》做的還可以。錯(cuò)的原因是:

  一是學(xué)生不認(rèn)真審題。

  二是對文中重點(diǎn)的句子理解還停留在表層。

  三是學(xué)生對文章內(nèi)容的概括能力較弱。對文本的理解語文閱讀重在過程,學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的,而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo);學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真,文章瀏覽一遍即開始作答,對不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩,體會(huì),感悟。這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。

  (四)、習(xí)作展示

  有一則公益廣告是:一位年輕的媽媽給自己的母親洗腳,被自己的兒子看見了。于是,兒子也要給自己的媽媽洗腳。結(jié)合體會(huì)寫一篇觀后感。學(xué)生整體表現(xiàn)還可以,但有的學(xué)生不認(rèn)真審題,以至于寫跑了題,偏了中心。

  三、反思整改

  1、要繼續(xù)重視識字和積累

  本次考試中,識字和積累部分得分率最高,說明學(xué)生掌握得最好。對此我們不能有所松懈,而是必須繼續(xù)重視識字和積累,要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文,整篇的課文。其次要讓學(xué)生多讀至誦,尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時(shí)多背背美文美句,陶冶情操,頤養(yǎng)性情。

  2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力

  閱讀部分歷來失分嚴(yán)重,本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí),這是常識,但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué),教師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué),老師要更放手,讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力:

  一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力,

  二是體會(huì)重視詞句含義的能力,

  三是體會(huì)課文的表達(dá)方法,

  四是自己提問題自己回答問題的能力。

  3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫。

  本學(xué)期的要求,是讓絕大多數(shù)同學(xué)寫“不少于400字的文從字順的作文”。說的普通點(diǎn),即要按一定的順序?qū)懀瑖@一個(gè)意思寫,句子沒有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記實(shí)文,要能表達(dá)自己的感受,提倡個(gè)性化。

  初三上學(xué)期語文期末考試試卷質(zhì)量分析 5

  一、試題情況:

  本次語文期末考試題嚴(yán)格遵循了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及中考命題的要求及原則,滲透著以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的教育理念,緊扣初三教學(xué),又適度聯(lián)系初一、二的知識與能力的培養(yǎng),適度地向課外遷移。

  二、試卷的結(jié)構(gòu)、分值:

  試卷共四大塊,32小題:

  (一)積累與運(yùn)用;

 。ǘ╅喿x理解;

  (三)文言文閱讀及詩詞賞析;

 。ㄋ模⿲懽鳎60%)。

  現(xiàn)代文閱讀仍分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩塊,分值:150分,考試時(shí)間150分鐘。

  三、試卷考查的.內(nèi)容、特點(diǎn)、亮點(diǎn):

  試卷在處理好語文學(xué)科工具性與人文性的關(guān)系,知識與能力,方法與過程,情感態(tài)度與價(jià)值觀,活動(dòng)與地域文化五者的關(guān)系作了很好的努力,突出了語文學(xué)科特點(diǎn),同時(shí)試題中為學(xué)生留出發(fā)揮個(gè)性的空間,倡導(dǎo)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),具體表現(xiàn)為:

 。ㄒ唬┳⒅芈(lián)系生活,注重學(xué)生情感教育。

  如第16題,分析生活中遇到類似問題時(shí)的看法,第31題,綜合實(shí)踐活動(dòng),走進(jìn)戲曲,都貼近學(xué)生生活。

  (二)題型靈活多樣,考點(diǎn)密集,覆蓋面廣,綜合性強(qiáng),文體突出。

  1、積累與運(yùn)用的文本考查了字、詞、音、形,漢字規(guī)范書寫,名著閱讀中不是只考作家,作品的簡單文學(xué)常識,而是比較人物性格的異同,大多學(xué)生未精讀名著,失分較多。默寫題有直接默寫,有理解提示性默寫。

  2、文言文閱讀,課內(nèi)考實(shí)詞,對重點(diǎn)句的翻譯注重,文章整體閱讀,寫作意圖、主旨、篩選信息,比較分析的能力都得以考核。

  3、現(xiàn)代文閱讀,課內(nèi)外結(jié)合,文體突出;A(chǔ)與能力,整體感悟鑒賞和情感態(tài)度,字、詞、句的積累與運(yùn)用,都在17—29題中得以考核。

  5、寫作繼續(xù)采用命題作文,運(yùn)用提示,題目貼近學(xué)生,讓學(xué)生能有事可敘,有情可抒,有看法可發(fā)表,作文從文體、立意、構(gòu)思、內(nèi)容表達(dá)上都是靈活的、多樣的、彰顯學(xué)生的個(gè)性和思想。

  (三)突出語文母語學(xué)科特征,強(qiáng)調(diào)語言的積累和文化的積淀,名句名篇默寫,詩文的閱讀。漢字的書寫(1題)、成語的積累(9題),無不體現(xiàn)漢字語言的魅力。

  四、試卷不足:

  試卷缺少人文關(guān)懷及親和力,應(yīng)加入些溫馨提示和激勵(lì)性的言語。

  初三上學(xué)期語文期末考試試卷質(zhì)量分析 6

  本次初三期中語文試題基本上較難,雖然強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ),但更注重能力,就學(xué)生答題情況,分析如下:

  一、學(xué)生的基礎(chǔ)、基本語言運(yùn)用能力還需花大力氣、有針對性地夯實(shí)、提高。

  基礎(chǔ)部分的字詞題學(xué)生的得分率并不高,主要原因在于學(xué)生對“駑鈍”這個(gè)詞掌握不準(zhǔn)確,另外兩個(gè)詞語解釋“心無旁騖”“冥思遐想”都不是課下注釋的范疇,學(xué)生又不會(huì)舉一反三,因此學(xué)生覺得特別難。我個(gè)人認(rèn)為以后應(yīng)該以課下注釋中的基礎(chǔ)為重點(diǎn)考查對象,不要讓學(xué)生有不知從哪兒下手抓重點(diǎn)的感覺。

  第三題的選擇題確實(shí)有些難,沒有規(guī)律可循,即使是老師,也只是機(jī)械地按照答案在批,這樣的考查我覺得沒有意義,第五題的名著導(dǎo)讀超出了考試范圍,學(xué)生大多都沒看,因此也不得分。

  二、繼續(xù)鞏固加強(qiáng)古詩詞的背誦默寫

  默寫題應(yīng)該說出的很常規(guī),都是能夠預(yù)料到的重點(diǎn)句默寫,其中有兩題問題模棱兩可,學(xué)生不知答什么對。但總體看還是學(xué)生的答題習(xí)慣不好,對這類題型的高要求認(rèn)識不足,基本會(huì)背,但默寫準(zhǔn)確度不高。對于此類題型,在鞏固背誦的前提下,狠抓默寫準(zhǔn)確度,特別是同音異形字和形近字、難寫字的強(qiáng)調(diào)。以專題練習(xí)的形式不斷強(qiáng)調(diào)、鞏固,以保證送分的題目不丟分。

  三、學(xué)生的綜合閱讀能力仍非常欠缺,亟待加強(qiáng)方法指導(dǎo)和系統(tǒng)訓(xùn)練。

  首先,古文閱讀的得分率較高,今后對古文的復(fù)習(xí),還是要突出強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),劃出重點(diǎn)詞解、重點(diǎn)句翻譯,列出問題進(jìn)行落實(shí)。另外還需特別強(qiáng)調(diào)古文知識遷移能力的`訓(xùn)練。

  其次,現(xiàn)代文閱讀部分,《做個(gè)唐朝少年郎》是一篇很有個(gè)性的文章,學(xué)生不容易得分,學(xué)生從審題、析題、到文中去找答案、組織答案的習(xí)慣、方法、能力十分欠缺。很多學(xué)生的答案要么答非所問,要么答案空泛,缺乏組織,沒有條理,抓不住要點(diǎn)。鑒于此,十分有必要多做題,多考試,通過練習(xí)主要強(qiáng)調(diào)方法、習(xí)慣,提高解題得分的能力。

  四、作文提示較寬泛,很不容易抓主旨,因此學(xué)生的文章大多內(nèi)容缺乏深刻性,語言空泛、貧乏,隨意性較大。

  但作文的書寫整體較認(rèn)真,卷面整潔。究其原因:

  一是態(tài)度隨意,

  二是不善于積累語言,

  三是作文訓(xùn)練少而不得法。

  今后將重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書寫、卷面,加強(qiáng)作文的專題指導(dǎo),加大主題訓(xùn)練量,并持之以恒、常抓不懈。

  總體來看,這次考試暴露出了初三語文在教與學(xué)等方面的諸多問題,關(guān)鍵是抓落實(shí),在初三集體備課時(shí),將加強(qiáng)討論研究,分工合作,以專題形式逐一加以改正、提升。在今后重點(diǎn)落實(shí)字詞、默寫和文言文閱讀,夯實(shí)基礎(chǔ)。閱讀能力突出審題、析題能力培養(yǎng),作文重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書寫,其他方面兼顧。

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  一、基本情況

  本次參考人數(shù)61人,人平85分,及格人數(shù)61人,及格率100%,優(yōu)秀人數(shù)50人,優(yōu)秀率82%。

  二、試題特點(diǎn)

  1、讀音、字詞

  試卷中要考查的多音字、字詞,都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的,應(yīng)該是很容易的。從得分來看,學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。少部分同學(xué)失分的主要原因,是答題時(shí)粗心大意。

  2、修辭手法選擇

  這次所考查的內(nèi)容是本冊的語句,說明學(xué)生還分不清比喻和擬人。

  3、古詩部分

  一部分學(xué)生對詩句意思理解不夠,造成大量失分。

  4、修改病句

  第四小題沒有認(rèn)真審題造成失分。

  5、閱讀

  第三小題敬字不認(rèn)識的字用什么方法查它的讀音,學(xué)生沒有認(rèn)真審題造成失分。

  6、作文

  初三年級學(xué)生才接觸作文,隨意性強(qiáng),有個(gè)別學(xué)生離題造成失分。從閱卷情況來看,好的方面大致有以下幾點(diǎn):

  一是觀察仔細(xì),頗有創(chuàng)新意識;

  二是內(nèi)容豐富,語句通順;

  三是中心明確。

  三、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法

  1、重視字詞教學(xué),切實(shí)抓好語文基礎(chǔ)

  字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文,首先要識字,要掌握一定數(shù)量的.字和詞。從本次檢測中,我們很明顯地看到,個(gè)別學(xué)生字、詞不過關(guān)。

  2、快速提高閱讀能力,引導(dǎo)個(gè)性閱讀

  閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此,教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲,讓學(xué)生在讀中理解,讀中體驗(yàn),讀中感悟。

  3、教師激發(fā)寫話興趣,抒發(fā)真情實(shí)感

  教學(xué)語文,最頭痛的就是作文,學(xué)生寫時(shí)常常覺得無事可寫,無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,我們要采取多種方法,激發(fā)學(xué)生的寫話興趣,使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。

  4、大力豐富學(xué)生語言積累,注重學(xué)生語文實(shí)踐運(yùn)用

  注重學(xué)生課外閱讀知識的積累,則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書,組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng),讓學(xué)生讀好書,多讀書,愛讀書,并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。

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  一、基本情況

  初三年級本次參加期中測評共199人,1人不合格,合格率達(dá)99.5%;其中197優(yōu)秀,優(yōu)秀率達(dá)99%。滿分40人,最低6分。從總體上看,學(xué)生對前半學(xué)期所學(xué)的知識掌握得還可以。

  二、試卷分析

  本次試題,題型多樣,內(nèi)容豐富。本次試題共分三部分內(nèi)容:

  第一部分基礎(chǔ)知識:給詞語加拼音,多音字,填表,看拼音寫詞語,反義詞,補(bǔ)充詞語,照樣子寫詞語,按課文內(nèi)容填空。

  第二部分閱讀天地。

  第三部分寫話空間。試題以基礎(chǔ)知識為主兼顧能力的考查,考察內(nèi)容全面適合各層次的學(xué)生。

  三、試題分析

  1、第一大題基礎(chǔ)知識。除了第3小題有11個(gè)學(xué)生有不同程度的錯(cuò)誤外,其余各題由于都是平時(shí)練習(xí)過的,所以學(xué)生完成的都較好。

  2、閱讀題失分較多,紛的音序?qū)W生不會(huì)f的大寫;有一部分同學(xué)在做閱讀題時(shí)根本就沒有完整地把短文讀完,就開始答題了,雖然老師在平時(shí)的練習(xí)中不斷強(qiáng)調(diào)要反復(fù)讀短文,直到讀熟后再來答題,但在考場上部分同學(xué)還是做不到。

  3、第三大題寫話空間。這是一道看圖寫話題,大部分學(xué)生能把自己看到的,學(xué)到的靈活的運(yùn)用到他自己的文章中,使短文具體、生動(dòng)。所以失分情況不是很嚴(yán)重。

  四、措施

  針對本次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢,部分學(xué)生的閱讀能力較差,個(gè)別學(xué)生做題態(tài)度不端正等問題,在今后的教學(xué)活動(dòng)中,我打算采取以下措施:

  1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如:認(rèn)真寫字,按時(shí)完成作業(yè),多讀,多寫,多說,多練。抓好學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識,強(qiáng)化訓(xùn)練字,詞,句,讓學(xué)生掌握牢固。

  2、繼續(xù)重視識字和積累。本次考試基礎(chǔ)積累部分得分率最高,說明掌握的最好。對此我們不能有所松懈,而且必須繼續(xù)重視識字和積累。在以后的教學(xué)和復(fù)習(xí)中要采用分散和集中的方法,檢查學(xué)生對字、詞的掌握程度,要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文,整篇的課文。

  3、要多進(jìn)行閱讀練習(xí),提高學(xué)生的.閱讀能力。要多多進(jìn)行小練筆,讓學(xué)生積累語言,為作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重,本次考試也不例外,提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂,立足于課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。精讀課的教學(xué),教師要根據(jù)課的特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法,略讀課的教學(xué),教師要放手,讓學(xué)生根據(jù)精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。

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  一、試題特點(diǎn)

  這次考試內(nèi)容以雙基為重點(diǎn),緊扣課本,考查的知識點(diǎn)涉及到字詞句、拼音、課文內(nèi)容填空、課外閱讀檢測、閱讀理解、習(xí)作等多方面,是對初三年級學(xué)生語文素養(yǎng)的一次全面檢測。

  二、考試分析

  1、基本情況

  初三年級參與測試的四個(gè)班,及格率均為100%,優(yōu)秀率均在50%以上,其中的一個(gè)班優(yōu)秀率達(dá)88.14%。

  2、具體試題分析

  第一題、識字寫字。(18分)

  學(xué)生答題情況:“看拼音寫詞語”學(xué)生掌握情況很好,得分率高,滿分很多,但“選出加點(diǎn)字的正確讀音”學(xué)生失分率很高,特別是第一聲和第四聲的區(qū)別,學(xué)生錯(cuò)誤率很高。

  教學(xué)建議:整體看,在教學(xué)中對生字詞語一直都很重視,學(xué)生掌握牢固,從卷面看,學(xué)生書寫均較認(rèn)真,但還需要繼續(xù)加強(qiáng)。學(xué)生可能對拼音知識有所淡化和模糊,拼音教學(xué)要加強(qiáng)。

  第二題、積累運(yùn)用。(42分)

  學(xué)生答題情況:“把成語補(bǔ)充完整”、“填寫城市名”、“選詞填空”、“按要求寫句子”、“選擇題”、“按課文內(nèi)容填空”、“課外閱讀檢測”這些考查內(nèi)容均依綱據(jù)本,學(xué)生掌握情況很好,基本不失分。

  教學(xué)建議:繼續(xù)加大雙基教學(xué)力度,讓每一位學(xué)生都能扎實(shí)地掌握課本中的知識,認(rèn)真到位地開展好課外閱讀。

  第三題、閱讀理解。(10分)

  學(xué)生答題情況:選“博”的解釋學(xué)生得分率高,基本不失分;“從文中找出兩組近義詞”失分率較高,“找比喻句”部分學(xué)生只找了一句(共兩句),“理解短文填空”失分率較高。

  教學(xué)建議:立足課堂,加強(qiáng)學(xué)生理解、運(yùn)用能力的訓(xùn)練,提高學(xué)生的分析短文、閱讀理解短文的能力,尤其要重視學(xué)生閱讀理解品質(zhì)的訓(xùn)練與培養(yǎng)。

  第四題、習(xí)作。(30分)

  試題說明:初三年級學(xué)生習(xí)作剛?cè)腴T,這次習(xí)作是平時(shí)訓(xùn)練的作文,這給學(xué)生提供了較為寬裕的素材和寫作空間,讓學(xué)生都有話可寫。

  存在問題:部分學(xué)生卷面不干凈,錯(cuò)別字較多,存在語句不通、用詞不準(zhǔn)、標(biāo)點(diǎn)符號使用不規(guī)范等問題,有的學(xué)生語言干巴、缺乏細(xì)節(jié)描寫。

  三、教學(xué)建議

  通過這份試卷的考查,可以看出,學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握、閱讀寫作能力還是相對比較扎實(shí)的。但從中也發(fā)現(xiàn)了一些不足,如學(xué)生的拼音知識、閱讀理解能力還有待進(jìn)一步提高,在教學(xué)中還要有針對性地對一些薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)訓(xùn)練:

  1、繼續(xù)做好補(bǔ)差工作,發(fā)揮家校聯(lián)系的作用,形成育人活力。從這次考試中可以看出,兩極分化的現(xiàn)象還是存在的,雖然及格率是100%,但也存在60幾分的學(xué)生。

  2、繼續(xù)加強(qiáng)寫字教學(xué)。針對初三年級識字量大,孩子容易出現(xiàn)錯(cuò)別字的現(xiàn)象,還應(yīng)該在語文課堂上加強(qiáng)對識字寫字的`教學(xué),特別是對易錯(cuò)字和難寫字加強(qiáng)指導(dǎo)和提醒。從卷面上看,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

  3、學(xué)生可能對拼音知識有所淡化和模糊,拼音教學(xué)要加強(qiáng)。

  4、立足課堂,加強(qiáng)學(xué)生理解、運(yùn)用能力的訓(xùn)練,提高學(xué)生的分析短文、閱讀理解短文的能力,尤其要重視學(xué)生閱讀理解品質(zhì)的訓(xùn)練與培養(yǎng)。

  5、加強(qiáng)習(xí)作的指導(dǎo)。引導(dǎo)孩子們聯(lián)系生活寫真人真事、表達(dá)真情實(shí)感,力求做到語句通順,標(biāo)點(diǎn)符號使用正確,言之有物,我手寫我心。

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  一、試題分析

  本次考察試卷密切聯(lián)系教材,關(guān)注學(xué)生的實(shí)際,題量不大,難易適中,覆蓋面廣,從書寫習(xí)慣、多音字區(qū)別、閱讀積累與運(yùn)用以及寫話等幾個(gè)部分對學(xué)生的習(xí)慣、知識、能力進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測。既考查了學(xué)生識字寫字能力,又考察了學(xué)生對語言的積累運(yùn)用,閱讀理解、分析及習(xí)作能力。

  二、答題情況分析

  第一題:卷面書寫

  學(xué)生基本上能夠做到書寫端正,保持卷面整潔。

  第二題:讀拼音,寫詞語

  本題考查的重點(diǎn)是本冊書中基礎(chǔ)知識的掌握情況。本題的'答題情況較好,大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較牢固,極少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)別字。

  第三題:選一選,填一填

  這道題是讓學(xué)生選擇正確的答案天空,考察學(xué)生對多音字和近義詞的區(qū)分及運(yùn)用能力。大部分學(xué)生掌握很好,能做到正確進(jìn)行選擇,但也有少數(shù)同學(xué)填得比較馬虎,沒有結(jié)合句子細(xì)致地考慮。

  第四題:照樣子,寫一寫

  該題考查的是學(xué)生對課文內(nèi)容的靈活掌握情況以及對句式的運(yùn)用能力。其中圍繞課文的積累所出的題目,緊扣書本。在做這道題時(shí),大部分學(xué)生能正確答題,對課文內(nèi)容熟知,錯(cuò)誤主要在于學(xué)生在用所給句式寫話時(shí)出現(xiàn)了兩個(gè)主語的情況。如句式……一……,就……。有學(xué)生寫成媽媽一出去我,就開始寫作業(yè)等等。

  第五題:按課文內(nèi)容填空

  試題考查的是學(xué)生對課文內(nèi)容的靈活掌握情況。其中圍繞課文的積累和理解所出的題目緊扣書本而略超于書本,出題活。在做這道題時(shí)大部分學(xué)生能正確書寫空格內(nèi)容,對課文內(nèi)容熟知,錯(cuò)誤主要在于做題時(shí)粗心,不好好檢查。

  第六題:閱讀短文

  本題分課內(nèi)閱讀和課外閱讀。在短文的閱讀與理解方面,學(xué)生失分較多,錯(cuò)誤主要集中在課外閱讀題。許多學(xué)生沒有將短文好好閱讀就慌忙作答,理解不到位從而造成錯(cuò)誤。

  第七題:寫話

  本題讓學(xué)生仔細(xì)看圖,想想小猴和大象在干什么?他們會(huì)說些什么?展開想象來寫,體現(xiàn)了興趣性、靈活性和自主性原則。大部分學(xué)生能按要求寫出圖中的故事,能把自己觀察得到的信息表述清楚,語句通順。也有極個(gè)別學(xué)生識題差,沒有扣住中心來寫,還有的因格式、錯(cuò)別字等造成失分。

  三、今后改進(jìn)措施

  通過這次質(zhì)量檢測,不僅全面了解學(xué)生語文知識、語文能力的基本情況,而且對今后的教學(xué)有所啟迪。

  1、幾學(xué)加大加強(qiáng)對學(xué)生,尤其是學(xué)困生的基礎(chǔ)知識的練習(xí)和鞏固,爭取能讓他們把字詞句等基礎(chǔ)知識掌握得再扎實(shí)些。

  2、督促學(xué)生熟讀、背誦課文。

  3、嚴(yán)格要求,養(yǎng)成認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題以及做完試卷后仔細(xì)檢查的好習(xí)慣,從每次作業(yè),每次練習(xí)開始嚴(yán)要求。

  4、抓好閱讀,知道學(xué)法。不論是課內(nèi)還是課外閱讀,讓學(xué)生仔細(xì)閱讀,認(rèn)真思考,完整答題,努力答全面,培養(yǎng)正確解決問題的能力。

  5、繼續(xù)加強(qiáng)寫作指導(dǎo)。從兩方面入手:

  一是要加強(qiáng)課外的閱讀積累;

  二是多提供連筆的機(jī)會(huì),提倡與生活實(shí)踐密切聯(lián)系起來。

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  一、試題分析

  這次期末考試,卷面共分七道大題,分別從書寫﹑基礎(chǔ)知識﹑積累運(yùn)用、閱讀理解、口語交際﹑寫作等方面較為全面地考察了學(xué)生的各方面能力。題目容量適中,難度不大,無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時(shí)訓(xùn)練中所接觸過的,為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的,如看拼音寫詞語,按原課文填空等。

  二、失分情況及存在的問題

  1、根據(jù)拼音寫出漢字一題平均失分0.5分。主要表現(xiàn)在拼音沒有讀準(zhǔn)。

  2、組詞題大多學(xué)生都對,個(gè)別學(xué)生有失分。這主要是學(xué)生馬虎造成的。

  3、積累運(yùn)用一題,大多數(shù)學(xué)生做得較好,少數(shù)學(xué)生有個(gè)別題做得不對。

  4、按課文填空題,此題學(xué)生掌握不好,錯(cuò)誤較多。

  5、閱讀題型單一,平時(shí)訓(xùn)練過,學(xué)生答得好。但也有學(xué)生審題不細(xì)心,個(gè)別題出現(xiàn)錯(cuò)誤。

  6、作文題是記事作文,有些學(xué)生寫得不錯(cuò),做到了內(nèi)容具體,語句通順,書寫工整,有真情實(shí)感。字?jǐn)?shù)在400字以上。個(gè)別學(xué)生還達(dá)不到本年級段習(xí)作的基本要求:習(xí)作內(nèi)容不充實(shí),三言兩語極其簡單的完成習(xí)作,語言表達(dá)不清晰,語句不夠通順,有明的語病。

  四﹑努力方向及措施

  1、加強(qiáng)寫字教學(xué),嚴(yán)格要求,扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈,要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。

  2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練,為了學(xué)生的今后發(fā)展,必須夯實(shí)基礎(chǔ)。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法,還要多練習(xí),多鞏固。

  3、重視語言積累,重視過程評價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累,并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。

  4、作文教學(xué)是今后長期努力抓的'工作。平時(shí)加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會(huì)他們觀察事物,創(chuàng)設(shè)寫作氛圍,提供寫作素材。針對個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一,相似的問題,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá),寫出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。

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  本著對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”的評價(jià)功能的認(rèn)識,在命題中,要注意體現(xiàn)語文課程新的教育評價(jià)理念,現(xiàn)將試卷命題中的一些做法分析如下。

  一、成績概況:

  我班參加期末測試學(xué)生數(shù)44人,平均分89.24,合格率95.5%,優(yōu)秀率77.3%。

  90分以上28人85-89分6人60-84分8人不及格2人

  二、試卷組成及考試情況:

  本卷分“基礎(chǔ)部分”、“閱讀部分”、“寫話”三大部分,分別占50%、25%、20%,考試得分率分別為:約90%、86%、85%。從以上可以看出:

  1、“基礎(chǔ)部分”學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí),這說明抓牢基礎(chǔ)教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證;教師在教學(xué)過程中必須加強(qiáng)學(xué)生的基本積累,夯實(shí)生字詞,切實(shí)完成教材的要求,按教材要求真正完成“默寫古詩”、“背誦課文”、“讀讀背背”,以增加學(xué)生的積累,豐富學(xué)生的“素材庫”。

  2、“閱讀部分”失分較大,這說明學(xué)生感悟能力比較差,有待于加強(qiáng)培養(yǎng)。本卷在這一部分中突出了對句段理解能力的`測試,從字、句、段、篇四個(gè)方面從不同角度檢測了學(xué)生的初中語文基本功。

  段篇的理解上看,本卷考查了學(xué)生的基本閱讀能力,而這種能力必須培訓(xùn)學(xué)生的閱讀方法,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。但我覺得課外閱讀部分的題目對初三年級學(xué)生來說過深。

  3、“寫話”要求學(xué)生“以真”為開頭,用總分段式寫一段話,意思連貫,語句通順,表達(dá)有序。大多數(shù)學(xué)生能用總分段式寫,部分學(xué)生用總分總段式,個(gè)別學(xué)生總起句不會(huì)表達(dá)。一些語句不通順。

  總之,這份卷偏深,2-3兩面文字密密麻麻,有點(diǎn)讓人眼花繚亂。

  三、本次考試提醒語文教師:

  1、采取各種有效方法通過反復(fù)訓(xùn)練,夯實(shí)基礎(chǔ),確保人人過關(guān)。

  2、閱讀從低年級開始,由口頭逐漸向書面進(jìn)展,通過多寫多練,達(dá)到“理解感悟”的目標(biāo)。

  3、讓學(xué)生在老師引導(dǎo)下走出去體驗(yàn)生活、培養(yǎng)觀察能力,通過“寫作文”、“念作文”、“講作文”等有效方法提高學(xué)生作文水平。

  4、牢固樹立素質(zhì)教育觀念,多角度全方位培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  5、語文教師要嚴(yán)把寫字教學(xué)關(guān),部分考生字跡潦草。有的試卷上考生的姓名都認(rèn)不出,自己的名字都寫不好,卷面上的字跡就可想而知了。

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  教學(xué)建議

  1.抓好學(xué)生的書寫習(xí)慣。老師不僅要在習(xí)字時(shí)間進(jìn)行必要的鞏固訓(xùn)練,更要在平時(shí)強(qiáng)調(diào)、要求,抓出成效。

  2.狠抓落實(shí)。學(xué)生錯(cuò)別字較多,詞語解釋、翻譯等問題(特別是文體常識)的解決只能靠落實(shí),但一定要注意科學(xué)的方法,首先要給學(xué)生講清意思,切忌死記硬背的機(jī)械記憶。對于易錯(cuò)的詞句,老師一定要加以強(qiáng)調(diào),反復(fù)落實(shí)。

  3.要廣閱讀,多積累。學(xué)生每天應(yīng)不少于半小時(shí)的閱讀、積累。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練中,教師要針對不同文本,注重對解題規(guī)律、方法和技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練,要幫助學(xué)生掌握這些必須要掌握的解題步驟、解題規(guī)律、方法和技巧。

  4.加強(qiáng)對學(xué)生寫作的指導(dǎo)。利用學(xué)生中的范文給學(xué)生講解寫作的基本技能和技巧,并讓學(xué)生通過日記、隨筆等寫作練習(xí),在多看、多練、多比中提高學(xué)生的寫作能力。老師們關(guān)鍵要在重視、指導(dǎo)、講評(批改)、堅(jiān)持上下功夫。

  5.加強(qiáng)考生的訓(xùn)練。平時(shí)訓(xùn)練試題不在多,而在有效。關(guān)鍵要加強(qiáng)考生答題技巧的訓(xùn)練,規(guī)范答題

  通過上面對語文教學(xué)建議的分析講解,希望可以很好的幫助同學(xué)們對語文考試的進(jìn)行,相信同學(xué)們會(huì)從中學(xué)習(xí)的更好。

  做好語文閱讀題的方法

  閱讀題作為語文考題的重要組成部分,尤其是在高考中,它的高難度、低得分和極強(qiáng)的主觀性已為歷年語文高考的實(shí)踐所證明。我覺得要提高語文的閱讀理解能力需要在閱讀中注意以下幾點(diǎn):

  第一、巧用信息整體把握

  閱讀過程本身就是獲取信息的過程,閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的多少。做題時(shí)可先看看文章的作者、寫作時(shí)間和文后注釋等內(nèi)容,同時(shí)特別要瀏覽一下后面問了哪些問題,從題目的選項(xiàng)中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小說,則要主語其人物、情節(jié)等,如果是,則要著重把握論點(diǎn)、論據(jù)、論證等要素。了解作者的主要寫作意圖后再整體把握全文,對解題也就心中有數(shù)了。

  第二、確定區(qū)域圈點(diǎn)勾畫

  閱讀大段文章主要用精讀的方法,需逐字逐句推敲揣摩,故平時(shí)練習(xí)要養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫、多做記號的習(xí)慣,可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域,和哪些語句有關(guān)。確定某一答題區(qū)域后,再仔細(xì)弄懂這一段每一句的意思,進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系,了解行文思路。有了這一習(xí)慣就有可能形成較強(qiáng)分析綜合能力。閱讀時(shí)反復(fù)琢磨題干,圈畫與之相關(guān)的內(nèi)容,答題時(shí)就不需要再從頭至尾搜尋,可節(jié)省不少寶貴時(shí)間。

  第三、注意摘取原文

  離開了原材料恐怕誰也答不準(zhǔn),答不全。因此,準(zhǔn)確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠"摳"出答案的。當(dāng)然,找出的語句不一定能夠直接使用,還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工,或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點(diǎn)或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。

  在閱讀中還要注意的一點(diǎn)就是不少同學(xué)的記憶能力較強(qiáng),但遷移能力比較弱,特別是對有關(guān)字、詞、句的語境義以及作用之類的題目感到為難。這里,提供十六字訣的解題方法供你參考。

  1、字不離詞。漢語中一詞多義現(xiàn)象相當(dāng)普遍。在理解詞語中某個(gè)字的意思的時(shí)候,必須把它放到這個(gè)詞語中去考察,即字不離詞,這樣才能準(zhǔn)確的'理解這個(gè)字的意思。如:

  道聽途說,道,指道路 ; 志同道合,道, 指道理

  2、詞不離句。在綜合閱讀題中,常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面情況:

  一詞多義。這在文言文中是常見的。如:策之不以其道,策, 驅(qū)使 ; 執(zhí)策而臨之 ,策,馬鞭

  在現(xiàn)代文中則多表現(xiàn)為語境義,這些,都應(yīng)根據(jù)具體的語言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思,也就是詞不離句。如: “見教”一詞的本意是客套話,指教(我)的意思。它在不同的語言環(huán)境中則表現(xiàn)為不同的意義。在《范進(jìn)中舉》一文中,范進(jìn)中舉前面對胡屠戶的“教導(dǎo)”,稱“岳父見教的是”。

  至于某個(gè)詞在句中的表達(dá)作用,更要根據(jù)具體的語言環(huán)境去理解,而不能離開句子作單獨(dú)解釋。

  3、句不離段。也就是說,對句子的分析理解不能離開具體的語段,不能離開具體的語言環(huán)境。如果離開具體的語段,離開具體的語言環(huán)境,許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結(jié)合具體的語段和語言環(huán)境,才會(huì)知道這句話在全文中占著什么樣的位置。

  4、段不離文。段落是文章的有機(jī)組成部分,體現(xiàn)了作者的寫作思路。因此,對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思,不能偏離文章的中心。否則,對語段內(nèi)容或作用的理解就會(huì)發(fā)生偏差。

  總結(jié):做語文閱讀題是要講究方法的,以上是老師總結(jié)的如何做好閱讀理解題的方法。

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  選擇題

  題量六道,東城與西城一樣,題型上稍有創(chuàng)新,將關(guān)聯(lián)詞替換成了病句。其六種題型中,字音字形與西城海淀一樣,都涉及到對新增二十個(gè)詞語的考察。其他題,病句題不難,而標(biāo)點(diǎn)、語意銜接及修辭則是非常難為各位考生了。標(biāo)點(diǎn)所考察的書名號用法及引號與其他符號的位置關(guān)系會(huì)難倒一批考生;語意銜接考察的是上下文內(nèi)容及語法結(jié)構(gòu)的嚴(yán)格一致,語感稍差的同學(xué)都選不出來;修辭手法中所附的材料可用“不知所云”來評價(jià),材料過于晦澀,且主題太不明顯,中考不太會(huì)出這樣的材料。

  填空題

  默寫題考察了《過零丁洋》《詩經(jīng)·蒹葭》《岳陽樓記》和《浣溪沙》(一曲新詞酒一杯),四篇都是重點(diǎn)備考的對象,不多說。

  名著閱讀考察了《孟子》,也是學(xué)生需重點(diǎn)注意的名著之一。其考查形式給各位考生的備考提供了一個(gè)方向,即名著的相關(guān)文學(xué)常識、涉及到名著的課文的具體內(nèi)容(包括提到的重要地點(diǎn)、時(shí)間、人物、事件、主題)都應(yīng)該成為重點(diǎn)記憶的對象。

  綜合性學(xué)習(xí)

  第一題,整合并概括材料信息。材料形式為“表格+文字材料”,文字材料中概括兩個(gè)要點(diǎn)并不難,表格的概括相對較難,表現(xiàn)在表頭不夠清晰,能做出的同學(xué)需有較好的邏輯思維。

  第二題,概括采訪記錄。思路跟2011年中考一致,基本上需概括的關(guān)鍵詞都在各個(gè)材料的第一句話中,要概括的自己的理解也只是各個(gè)看法的整合,這使得本題很容易。

  第三題,考察學(xué)生對材料進(jìn)行高度概括的能力,比前兩題難,但若掌握了方法,本題也容易。仔細(xì)審題可知,標(biāo)題中已知部分對應(yīng)的是材料最后一段,因此學(xué)生需概括的即是一二段的內(nèi)容,一段寫“愛心分隊(duì)”誕生,二段寫“分隊(duì)用愛心傳遞溫暖”,將這兩個(gè)意思概括為與標(biāo)題已知部分格式一致的句子即可。

  文言文閱讀

  從篇目上看,考察的是《陳涉世家》,就預(yù)測性來說,不算成功。題型則是一貫的實(shí)詞解釋、句子翻譯與文意理解,可分析之處不多。

  現(xiàn)代文閱讀

  文學(xué)類閱讀:王蒙《新疆的歌》

  相對海淀、西城文學(xué)類閱讀都選擇“親情”主題的文章,東城選取的主題比較晦澀,王蒙的《新疆的歌》,是一篇主題偏向于地域文化的抒情散文,理解上來說,會(huì)比《蘇醒中的母親》及《母親》都難。但地域文化類的抒情散文是北京近幾年中考文學(xué)類閱讀的重要選文方向,如曾考過的《又臨黃河岸》《西皮流水》等等,都屬于偏向于文化的抒情散文。東城的選文方向應(yīng)得到廣大考生的注意。從題型上來說,則非常傳統(tǒng):

  第一題,行文思路題,要找作者三次在當(dāng)?shù)芈牎逗诤诘?眼睛》的地點(diǎn)和當(dāng)時(shí)歌聲的特點(diǎn),答案都在原文中,只要能定位好原文,并不難。

  第二題,句子含義題,稍有難度。

  答好這道題必須緊扣兩方面:

  一是句子與全文內(nèi)容的關(guān)系,

  二是句子與全文主題的關(guān)系。

  從內(nèi)容看,“她”指《黑黑的眼睛》這首歌,她與伊犁的聯(lián)系有二:

  一是“我”與伊犁人民之間的聯(lián)系由它作載體;

  二是她貫穿“我”在伊犁那段歲月(也即見證“我”那段歲月);從主題看,本文主要是通過作者對這首歌的向往與熱愛來表現(xiàn)出作者對伊犁豐富深邃的民族精神的熱愛。上述四個(gè)要點(diǎn)即是本道題的答案。

  第三題,全篇賞析題,跟西城的題類似,解題思路也是一致的。本文不多說。

  說明文閱讀:“北京中軸線與北京城的格局”

  選文特點(diǎn)看,與西城、海淀一致,為文化類小品文。非常巧合的是,海淀與東城都關(guān)注到了北京城的中軸線,然而從題型設(shè)置看,則除材料鏈接題外,東城與海淀截然不同:

  第一題,梳理說明層次。出得比較難,答案都不能從原文找,需自己先梳理說明層次,再加以概括。本題型應(yīng)得到學(xué)生充分重視,因?yàn)槭欠衲苁崂砬宄f明層次能看出是否真正看懂了文章。這種題型是非常有價(jià)值的。

  第二題,語言準(zhǔn)確性題。與海淀西城不同,不是問兩句不能調(diào)換的理由,而是問“短語”不能刪去的理由,考察的是副詞性短語“有計(jì)劃地”,需將本詞與原文加以聯(lián)系,明確副詞所表示的文中含義,才能答好本題。

  第三題,材料鏈接題,出得不甚成功;旧吓c原文關(guān)系不大,只需要仔細(xì)閱讀材料,對材料加以概括即可得出答案。

  議論文閱讀《匠人與大師》

  本文在20xx年燕山區(qū)的期末考試中考過,東城用了文章,但換了題,題比原來難了。

  第一題:概括(提。┲行恼擖c(diǎn)。在議論文中,這是一道最基礎(chǔ)的題型,按理說應(yīng)該不難。但很多學(xué)生反映找不到中心論點(diǎn)。這只能說明同學(xué)們對議論文的閱讀方法還不甚熟悉,需要加強(qiáng)練習(xí)。本題答案是第六段第一句話。

  第二題:尋找使用比喻論證的句子中各喻體所對應(yīng)的本體。對應(yīng)原文即可,不難。

  第三題,論據(jù)作用題。定位論據(jù),尋找它所證明的分論點(diǎn)即可,不難。

  作文

  東城出的是半命題作文《,給了我》。從形式看,比較讓人跌眼鏡,姑且算創(chuàng)新,而實(shí)際在平時(shí)考試中也有區(qū)縣使用過這種方式——作文題居然要填前后兩個(gè)空,主語跟賓語都要填上,但并不難。

  需注意的是,按照這個(gè)作文題的邏輯而言,補(bǔ)題時(shí)前邊一空補(bǔ)的是主語,姑且可理解為寫作對象(理解為寫作材料也未嘗不可),后一空補(bǔ)的應(yīng)是跟材料相關(guān)的立意。也就是說,出題思路是讓學(xué)生在補(bǔ)題的時(shí)即確定寫作內(nèi)容及文章立意,東城考生若能多花些時(shí)間在補(bǔ)題這一步,將題目補(bǔ)好,下邊的寫作過程將會(huì)非常順利。

  東城的一模相對來說比較難,很多東城孩子都表示很受傷。但不管是否受傷,下一步都不是自怨自艾的時(shí)候,成績發(fā)下后用心分析試卷,找出薄弱環(huán)節(jié),制定更科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃,才是重中之重。同學(xué)們,祝大家復(fù)習(xí)順利!

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  一、試卷結(jié)構(gòu)及命題特點(diǎn)

  能緊扣新大綱,充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的能力,立足于課內(nèi),進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對于提高學(xué)生的語文水平和語文實(shí)踐能力作了一次有益的嘗試,為今后根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要來實(shí)施課堂教學(xué)指明了方向。 試卷第一部分為語言的積累及運(yùn)用,共20分,主要考查學(xué)生的識記積累和口語交際能力,涉及漢字字音字形、詞語的理解、詞語的感情色彩分析、歧義句的修改、古詩默寫、寫話幾個(gè)方面。第二部分為閱讀理解,共40分。主要考查學(xué)生的理解、運(yùn)用、分析、概括能力。文質(zhì)兼美的文章,新穎的題型,特別是課外文章的閱讀考查,更是體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)“重視能力,注重過程方法,強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀”的新理念。第三部分是作文,計(jì)40分。以“習(xí)慣”為話題,文體不限。題目本身極富挑戰(zhàn)性,留給了學(xué)生一定的思維想象的空間。對于那些大而無當(dāng)、平白無味的話題作文來說,更符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。對作文字?jǐn)?shù)的要求為不少于600字。

  二、考試情況分析

  第一部分主要是考查學(xué)生對語言積累運(yùn)用,得分率在69左右。這部分失分率最高是第4小題,這是一道病句選擇,多數(shù)學(xué)生在做的時(shí)候都容易先到“A”;學(xué)生對于識記沒有多大問題,只有“與”錯(cuò)寫為“舉”、“漣”錯(cuò)寫為“蓮”;第7小題(1)很多學(xué)生對“止戈為武”理解是相反的,(2)中有部分學(xué)生不能用正確的眼光去看待,用語出現(xiàn)了不文明的現(xiàn)象;第9小題有部分學(xué)生不能正確理解漫畫內(nèi)容,失分較多。

  第二部分的閱讀理解,學(xué)生的得分率總體約為58.6%。得分率高的是課內(nèi)閱讀,約為71.1%,學(xué)生在對“紫禁城”的知識掌握不夠。課外閱讀,對于開放性的題目很多學(xué)生都無從下手,很多學(xué)生不能正確理解文章意思,失分較多。

  作文部分,得分率在76%左右。部分學(xué)生對于“習(xí)慣”這一話題的理解存在的一定的誤區(qū),比如:“習(xí)慣幫媽媽做事”等,需要關(guān)注的問題是學(xué)生的.書寫,整體上不夠工整美觀,作文的構(gòu)思組材方面不夠重視,有新意的佳作還不多。

  從教學(xué)雙方來分析試卷得分高低,大致可以發(fā)現(xiàn):

 。1)目前教學(xué)對學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練還不夠扎實(shí);

 。2)教師對學(xué)生語文學(xué)習(xí)心理及過程,缺少整體的理性的認(rèn)識,特別是從課內(nèi)到課外語文能力訓(xùn)練的一貫性系統(tǒng)性不夠;

 。3)語文教學(xué)關(guān)注課堂多,關(guān)注課外少;關(guān)注課本多,關(guān)注生活少;

 。4)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性整體不高;

 。5)作文教學(xué)訓(xùn)練水平不高,機(jī)械有余,活力不足。

  三、對語文教學(xué)的幾點(diǎn)建議

  1、順應(yīng)課程改革,努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。 教師注意學(xué)習(xí),從整體思考語文教學(xué),立足課內(nèi)放眼課外,“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。更新觀念,構(gòu)建充滿活力的語文課堂。立足實(shí)際,精選教學(xué)內(nèi)容,突出重點(diǎn),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生真正能得法于課內(nèi)。在注重雙基的同時(shí),讓課堂充滿活力,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣才高,上面得分率低的題目也就成了得分率高的題目。

  2、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。 能讓學(xué)生受益于課外。積極創(chuàng)造條件,加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀,研究如何加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo),建議整體設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的語文實(shí)踐活動(dòng),以活動(dòng)帶動(dòng)和豐富課外閱讀。

  3、強(qiáng)化作文教學(xué),強(qiáng)化“識字與寫字”教學(xué)。“識字與寫字” 和“寫作”教學(xué)的改革相對落后 ,課程標(biāo)準(zhǔn)對初中階段提出了更為明確的要求。規(guī)范的書寫是對祖國語言熱愛的體現(xiàn),有活力的作文教學(xué),才能使學(xué)生寫出有活力的文章。

  初三上學(xué)期語文期末考試試卷質(zhì)量分析 16

  學(xué)生成語積累與運(yùn)用能力失分率原因?yàn)椋悍e累的量少,雖有一定的積累量,但錯(cuò)別字太多?梢妼W(xué)生平時(shí)的積累習(xí)慣沒養(yǎng)成;在積累方法上只注重背,忽略寫;語文課外閱讀量不夠。

  學(xué)生對句子的掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠?s句、擬人句、比喻句、反問句的,只局限于教材上的,沒有充分利用身邊、課外資源,缺少實(shí)踐運(yùn)用的過程。

  修改病句,學(xué)生對病句類型掌握不全(詞語搭配不當(dāng)、前后矛盾、語序顛倒、句子不完整等)。以上內(nèi)容,教師在指導(dǎo)上要講究方法,使學(xué)生掌握要領(lǐng),訓(xùn)練的廣度上和靈活性上要加強(qiáng),不能只做教材上的練習(xí),淺嘗輒止。 課內(nèi)部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力,反映出對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)詞語、句子的能力薄弱:

  一是對詞語體會(huì)不準(zhǔn)確,意義完全不對;

  二是體會(huì)句子的意思還停留在表層意義上;

  三是根本不做答。語文閱讀重在過程,學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的,而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo);學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真,文章瀏覽一遍即開始作答,對不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩,體會(huì),感悟。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化,逐步形成能力。

  課外部分主要考查學(xué)生的課外閱讀能力,學(xué)生在整體把握文章的基礎(chǔ)上,給文章加題目、畫中心句、加標(biāo)點(diǎn)符號、解釋詞語這幾道題答的還算可以。而對句子的理解雖然做答了,但答案不貼切;有的學(xué)生根本不答。反映出教師對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。閱讀部分學(xué)生在分析、概括、語言表達(dá)能力三方面失分率高,明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。

  習(xí)作部分主要考查學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力。學(xué)生從自己經(jīng)歷過的生活中選材,自擬題目,寫起來有話可說,也能寫出真情實(shí)感。

  總結(jié):但是有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣,在分段、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號等問題上而被分也不少 初中歷史。與《語文》的要求相比還有一定的差距,有待加強(qiáng)和提高。

  如何應(yīng)對中考語文

  語文知識積累與運(yùn)用

  梳理知識 理解式記憶

  葉老師以一道道易答又易失分的考題為例,指出了這個(gè)“板塊”中需要關(guān)注的幾個(gè)考點(diǎn)及復(fù)習(xí)建議:根據(jù)拼音寫漢字,很多來自課內(nèi)語段和“讀一讀,寫一寫”,熟練掌握常用字,注意音近字、形近字,強(qiáng)化難寫的字,還可以為自己備一本字詞整理的小本子,逐步縮小范圍;在具體語境中準(zhǔn)確使用詞語,需要同學(xué)們仔細(xì)品讀上下文,關(guān)注前后照應(yīng),比較揣摩;3年6本書,今年中考又有90多首需要識記的古詩詞,要正確默寫這些詩詞,就需要平時(shí)多一些積累,特別是反復(fù)鞏固名句的默寫,另一方面,可以對識記的詩文作適當(dāng)?shù)脑忈專言鰪?qiáng)記憶逐漸融入我們的知識、情感結(jié)構(gòu)中,成為一種文化,沉淀在我們的精神世界中。

  名著的體驗(yàn)和積淀、重要作家作品常識的識記與運(yùn)用,是近幾年我市中考中很新穎,也最煞費(fèi)苦心的題型。需要提醒考生一點(diǎn),這類題不是簡單的上下句填空,答題時(shí)要緊扣課文內(nèi)容,上下句要放在意境中去理解,盡可能地打開思維,有情感地表達(dá),注意句式,語言要通順流暢。復(fù)習(xí)時(shí)要對名著和重要作家的作品從常識、內(nèi)容、主題、思想情感、人物性格、寫作特點(diǎn)等方面進(jìn)行思考和歸類,多訓(xùn)練對文章的概括、點(diǎn)評能力,學(xué)會(huì)用一句話甚至是一個(gè)詞、一個(gè)字來濃縮作品。

  “綜合性學(xué)習(xí)題型多樣,也是緊扣情感與文化!比~老師指出,同學(xué)們要對“永嘉詩韻”和“甌越民俗”的內(nèi)容作橫向梳理,關(guān)注詩句中語言的精妙之處和蘊(yùn)藏的文化信息。

  第二板塊

  現(xiàn)代文閱讀

  品味語言 關(guān)注情感

  “很多失分點(diǎn)是因?yàn)檎Z言表述不到位,心中明白,下筆卻不利落!币浴豆诺渲畾憽窞槔,葉老師向同學(xué)們講述了如何從詞語含義、句子內(nèi)涵、梳理情節(jié)、關(guān)鍵語句,從全文的內(nèi)容與思想情感等方面出發(fā)去賞析現(xiàn)代文。他說,近年來,文體在逐步淡化,更突出時(shí)文、美文等文學(xué)作品的閱讀,展現(xiàn)一定的文學(xué)厚度,關(guān)注情感價(jià)值。學(xué)生們答題時(shí)最容易出現(xiàn)的問題就是脫離文本,運(yùn)用自己的話,過于主觀臆斷,或是照抄原文,不加改動(dòng),表述生硬不自然,語言不加以組織,語句不通順,意思不明確等等。

  初中語文詩詞閱讀輔導(dǎo)之情景交融

  【—詩詞閱讀解題技巧輔導(dǎo)】將感情融會(huì)在自然景物或生活場景中,借對自然景物或生活場景的描摹來抒發(fā)感情,是一種間接而含蓄的抒情方式。

  情景交融

  杜甫的詩句“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜 初中數(shù)學(xué),潤物細(xì)無聲”,寫景之中包含著對春雨的喜愛之情。而“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”則借景表達(dá)了詩人對國家的憂慮和對家人的思念。因事即理 就著某一事情或畫面的敘寫闡明某種道理。蘇軾的《題西林壁》“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中”,在對西林的景物描繪之后發(fā)表了富有哲理的議論。

  對比襯托

  在敘述和描寫過程中,為了突出某些人物或事件而用其他人物或事件作為對照和陪襯。王維《鳥鳴澗》 “人閑桂花落,夜靜春山空。月出驚山鳥,時(shí)鳴春澗中”,用“花落”、“月出”、“鳥鳴”這樣的動(dòng)景寫春澗的幽靜,以動(dòng)襯靜,是反襯。這種表達(dá)技巧常見于懷古詩中,它往往通過今昔對比反映盛衰變化。

  溫馨提示:李白的《越中覽古》“越王勾踐破吳歸,戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿,只今惟有鷓鴣飛”,通過對越宮遺址對比描寫,表達(dá)盛衰無常的感慨。

  從一個(gè)微笑開始

  地球上的靈氣,從一個(gè)微笑開始。微笑,使我想起那幅美麗的油畫《蒙娜莉莎的微笑》,只要你認(rèn)真,用心地去欣賞,蒙娜莉莎的那個(gè)微笑會(huì)讓你從陰影中走出,微笑就像是我們生命中的一大部分,是我們的財(cái)富之。

  微笑,是一種禮貌,給人留下好印象的基礎(chǔ)。

  微笑,是一種神奇的藥方,給人一種安全感。

  一個(gè)不會(huì)懂得微笑的人可能擁有地位、金錢、名譽(yù)、權(quán)利,卻不一定會(huì)懂得內(nèi)心的寧靜和真正的幸福。我曾在痛苦中說過:“真正的微笑,是在痛苦中揚(yáng)起嘴角”。我曾在難過中用過的:笑一笑,沒什么大不了。我曾在傷心中想過的:人生,從一個(gè)微笑開始。

  表面的微笑,并不代表內(nèi)心的快樂,但是這至少給人最起碼的尊重和禮貌。他人的微笑帶來理解,自我的微笑則是心靈的凈化劑。忘記微笑是一種嚴(yán)重的生命疾病,懂得微笑是一種快樂的享受。

  人生 初中化學(xué),從一個(gè)微笑開始。

  學(xué)好語文的三大塊:課外閱讀、作文、及文言文

  語文,是我們中華民族的母語。學(xué)好它、掌握它是一個(gè)堂堂中華兒女義不容辭的事,不是嗎? 其實(shí),語文說難學(xué)也并不很難,說簡單也并不容易。語文包括三大塊:

  一、課外閱讀。它是考驗(yàn)學(xué)生能力差異的題。對閱讀的考察,注重積累。

  二、文言文。它是考驗(yàn)學(xué)生知識掌握的題。文言文閱讀涉及教材以外篇章,古漢語語法知識,文言文翻譯和詞性等。

  三、作文。它是考察學(xué)生語言表達(dá)能力的題。對寫作的`考察,注重考察學(xué)生正確運(yùn)用祖國文字抒發(fā)真情實(shí)感的能力,鼓勵(lì)學(xué)生寫有新意有創(chuàng)建的文章。

  當(dāng)然,要使語文成績有明顯的提高也無非就是多讀、多看、多記、多練。只要能夠這四個(gè)“多”,相信你一定能夠成功!

  多讀,主要是名人大家的作品,從中吸取營養(yǎng),捕捉好詞好句,好的描寫手法。

  多看,是指多觀察周圍的人和事,不同人的音容笑貌,待人接物;不同事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。

  多記,要學(xué)會(huì)記日記,記筆記,把所見所聞?dòng)浵聛,這是一種生活的積累,也是寫作文的素材積累。 初中數(shù)學(xué)

  多練,這是尤其重要的,不僅要認(rèn)真完成作文課的作文,練習(xí)課上的閱讀題,而且要多給自己命題的作文,讓自己寫,多多鍛煉。

  “學(xué)生”顧名思義,學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí),掌握更多的知識,不斷充實(shí)自己。自然,學(xué)生也有好與不好之分。其兩者的差異就在于學(xué)習(xí)方法的好與壞。我認(rèn)為,其可能主要在學(xué)習(xí)思路撒謊能夠。學(xué)習(xí)的理解是至關(guān)重要的,那么我們就必須要學(xué)會(huì)思考。當(dāng)然一個(gè)人認(rèn)真學(xué),也不能整天望著天花板苦思冥想,大概也不會(huì)有什么名堂的。 要說學(xué)習(xí)方法,我的也就是一些俗套了。上課認(rèn)真聽講,回家做好預(yù)習(xí)工作,然后就是四個(gè)“多”了! 學(xué)習(xí)方法固然很多,但我認(rèn)為,應(yīng)該找到合適自己的那種,這樣才有可能學(xué)好知識,掌握知識!

  中考語文:用心感悟 精心選材

  即將來臨,在三個(gè)來月的最后沖刺階段,應(yīng)如何把握重點(diǎn),迎考?骨干為考生們指點(diǎn)迷津。

  中考臨近,把握復(fù)習(xí)要點(diǎn)的關(guān)鍵在于了解說明的變化。

  今年的考試范圍增加了九年級其他古詩文篇目,數(shù)量明顯增多,但難度會(huì)有所降低。古詩文選擇淺易的課外閱讀材料,其默寫也主要考查對名句的識記,刪去“運(yùn)用”的考查要求。

  最值得關(guān)注的是評分標(biāo)準(zhǔn)的修改:強(qiáng)調(diào)“有自己的生活體驗(yàn)”;突出“選材有個(gè)性”;三類卷的評分標(biāo)準(zhǔn)由“基本符合題意”修改為“符合題意”,立意的要求明顯增加:“酌情加分”也進(jìn)一步得到修正。

  了解了考試說明,我們就擁有了一把通向復(fù)習(xí)的鑰匙。

  閱讀有效突破

  課外閱讀的名著以及重要作家作品的文學(xué)常識,需要準(zhǔn)確識記并能加以運(yùn)用,這類閱讀體驗(yàn)型的重在考查是否真正讀了名著、是否真正走入文學(xué)經(jīng)典,從而讓形成深厚的文化積淀。

  在比較中發(fā)現(xiàn)自己閱讀的問題,才能對癥下藥!犊荚囌f明》閱讀方面的題型示例以及2007年的中考試題是參考的標(biāo)本,要了解試題的材料特點(diǎn)、命題思路、命題角度,逐題練習(xí),認(rèn)真分析所給答案,把握答題的規(guī)律,發(fā)現(xiàn)自己答題的問題。

  有了這類標(biāo)準(zhǔn)試題的訓(xùn)練和反思,就容易發(fā)現(xiàn)閱讀的,比如,閱讀要聯(lián)系上下文,要思考更深層次的含義,要緊扣題意和文章中心,善于利用文中的重要詞、句融會(huì)自己的理解和感悟形成答案等等。

  其次要緊敲重點(diǎn)、排除難點(diǎn),有效地突破閱讀障礙。例如,文意把握、重要語句的理解、質(zhì)疑探究、品味賞析、分析評價(jià)等題型,學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的主要問題有:答題時(shí)沒有聯(lián)系語境來準(zhǔn)確、理解不深入不全面造成表達(dá)的模糊、不懂得用心感悟文本的內(nèi)涵把握作者的情感。這類題型常常是失分點(diǎn),非下力氣進(jìn)行有效訓(xùn)練不可。

  今年文學(xué)類作品閱讀還要關(guān)注“點(diǎn)評感悟”。常見的題型有“點(diǎn)評(或批注)”、“寫隨感”,是對閱讀的一種審視,要觀照思想、情感、藝術(shù)等不同的點(diǎn)評視角,表達(dá)自己獨(dú)特的閱讀感受。

  課內(nèi)文言文的閱讀要展開全面梳理,感悟思想情感。

  每一篇文言文都要先做到細(xì)讀理解文章,琢磨每一字每一句,掃清文字障礙,歸納整理重點(diǎn)實(shí)詞(特別要注意準(zhǔn)確把握詞性),對經(jīng)典文言句子要爛熟于心。然后還應(yīng)該感受文章的語言美。文言文大都是文學(xué)精華,要用心品讀感受,領(lǐng)悟文章的趣旨和思想情感,走入作者的內(nèi)心世界,體會(huì)作者的心態(tài)和情懷。

  寫作關(guān)注選材

  寫作要注意的事項(xiàng)很多,比如審題、立意、構(gòu)思、表達(dá)等等,但是根據(jù)2008年考試說明對作文評分標(biāo)準(zhǔn)的修改,應(yīng)該更加關(guān)注選材、關(guān)注生活體驗(yàn)。

  考試說明把“體現(xiàn)出較為深厚的文化底蘊(yùn)”修改為“具有較強(qiáng)的能力,對生活有獨(dú)到見解”:“語言優(yōu)美”又特別補(bǔ)充了“不空泛”。就是一種很好的導(dǎo)向。顯然是鼓勵(lì)學(xué)生留意生活,而不是“兩耳不聞窗外事”,提倡寫有生活思考、有內(nèi)容的文章;這樣的修改也是對過分地注重語言技巧,表面華麗卻言之無物的文風(fēng)的一種糾正。

  因此,應(yīng)該關(guān)注你熟悉的生活材料和體驗(yàn)深切的其它材料。毫無疑問,只要是自己經(jīng)歷過、生活過,就會(huì)是最難忘、最真切的,也就能更好地表達(dá)自己的理解和感悟,下筆自然會(huì)更有內(nèi)容,也能讓心靈的抒寫更自由。

  正如巴金所說&ldquo 初中歷史;我對那些生活非常熟悉,我有生活,有感情要發(fā)泄,就自然地通過文字表現(xiàn)出來”,而有同學(xué)一寫“母愛”就是母親半夜背你去醫(yī)院,一寫“挫折”就是從小失去雙親,瞎編亂造,自然缺少真情實(shí)感,就很難用你的文字去感動(dòng)人。

  還要學(xué)會(huì)內(nèi)化你的課外閱讀。平時(shí)閱讀廣泛的同學(xué)選取材料就容易得心應(yīng)手,寫“挫折”你就不會(huì)局限在貝多芬,你還可以走近史鐵生滲透苦難的地壇,你還可以走近郭暉充滿凄美的輪椅……寫作就是創(chuàng)造性地吸收你的生活材料、你的閱讀思考,在思考中融化你的閱讀,從而豐富你的文章以更好地表達(dá)你的思想。

  材料的選擇,其實(shí)是一種閱讀的積累和思考、生活的感悟和涌動(dòng)。材料的選擇,也是一種思維的打開,打開了思維,你就能體會(huì)到“背影”后愧疚的淚水,打開了思維;你就能沉浸于“春暖花開”的幸!

  初三上學(xué)期語文期末考試試卷質(zhì)量分析 17

  一、試題分析

  本次語文試題試題難易適度,題型規(guī)范,能較為客觀的考查學(xué)生積累閱讀寫作能力。試題主要有以下幾方面特點(diǎn):

  1、注重語言積累和語言運(yùn)用

  此部分考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況。

  2、關(guān)注生活,體現(xiàn)語文的人文氣息

  試題中第3、5題關(guān)注了學(xué)生心靈,生活、發(fā)現(xiàn)的問題,閱讀語段二體現(xiàn)了對的關(guān)注。 語段一體現(xiàn)了對學(xué)生性格的關(guān)心等。

  3、凸顯學(xué)生個(gè)性,貼近學(xué)生生活

  試題中6題對材料的分析歸納,還有作文的命題“我美麗因?yàn)?”等都直接走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心,既讓我們了解了學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程中的思想變化,也考查了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

  二、學(xué)生答題情況分析

  1、失誤較多的題

  基礎(chǔ)題中4、5、6題,對聯(lián)歸納觀點(diǎn)等仍有不少問題,F(xiàn)代文閱讀中的記敘文問題比較大。另外提煉信息和概括信息能力也存在一些問題,不能抓住主要或關(guān)鍵信息,致使答題說不到要害之處。

  2、得分較高的'題

  語段二、三因試題主觀靈活,且材料內(nèi)容為平常學(xué)生較為熟悉的,所以完成得還好,普遍都得了14分以上。

  三、存在問題分析

  1、學(xué)生在審題上比較馬虎,特別是對題目要求不能準(zhǔn)確把握,這點(diǎn)還需要加強(qiáng)訓(xùn)練。

  2、部分學(xué)生卷面不整潔,書寫潦草。

  3、基礎(chǔ)題中字詞主要是注音問題,詩詞默寫中仍有少量錯(cuò)別字出現(xiàn)。

  4、寫作方面還有不少學(xué)生不能按要求寫。

  四、改進(jìn)措施

  1、重視方法指導(dǎo),及時(shí)總結(jié)易錯(cuò)題的解題思路與方法。

  2、多與學(xué)生溝通,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思想上的認(rèn)識與提升,務(wù)必使其端正態(tài)度,用心學(xué)習(xí)。

  3、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題和學(xué)生自身的成長相關(guān)的話題,以及反映地方文化特色的報(bào)告材料。

  總之,在今后的教學(xué)中,要能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,在不斷的檢測中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,爭取做到時(shí)間花了,效率也有了!

  初三上學(xué)期語文期末考試試卷質(zhì)量分析 18

  一、試題評價(jià)

  1、試題結(jié)構(gòu):

  全卷包括文言閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作三大部分,共26道小題,

  2、試題特點(diǎn):

 。1)文言文閱讀主要考查默寫、詞語解釋、句子翻譯及內(nèi)容理解,也適應(yīng)中考改革方向,增加了對虛詞的考查。但在題型設(shè)置上還不全面,如:對課內(nèi)要求背誦的詩文可作理解性默寫的考查;對虛詞可設(shè)置選擇題進(jìn)行考查。

 。2)注重對現(xiàn)代文閱讀能力的考查,與中考接軌,兩個(gè)語段都是課外的,分別為記敘文和,注重考查學(xué)生對語言材料的整體把握,準(zhǔn)確提煉和表達(dá)的能力。

 。3)試題注重考察學(xué)生的知識運(yùn)用和掌握,題干表述嚴(yán)密。

  二、試卷分析

  總得分情況:

  分?jǐn)?shù)段129-120119-110109-10099-9089-8079-7069-60

  人數(shù)30504012531

  比例21.28%35.46%28.37%8.51%3.55%2.13%0.07%

  問題分析:

  從總體看,

  一是考生試卷平均分僅為109.70,得分率僅為73.13%,

  二是高分少。

  三是優(yōu)良率21.28%;及格率94.33%。

  具體來說:

  第一部分文言文閱讀

  課內(nèi)文言得分率:83.71%;課外文言得分率:61.42%;文言文常見實(shí)詞和默寫掌握得不錯(cuò),翻譯句子還有待規(guī)范。

  第二部分現(xiàn)代文閱讀

  議論文語段得分率:80%;記敘文語段得分率:63.65%;表述不嚴(yán)密,不能捕捉關(guān)鍵信息;整體把握能力、概括能力還要訓(xùn)練。

  第三部分作文

  作文得分率:71.92%;缺乏真情實(shí)感;選材無新意;缺乏點(diǎn)題意識,中心不明;書寫潦草,標(biāo)點(diǎn)不準(zhǔn)確。

  三、改進(jìn)措施

  我們?nèi)粋湔n組老師對這屆學(xué)生應(yīng)該說是非常了解,平行班幾乎都有半數(shù)的學(xué)困生,另外還有為數(shù)不少的懶惰學(xué)生,這些都是我們教學(xué)落實(shí)的巨大障礙,針對這一生源的現(xiàn)實(shí),我們采取了一些措施。根據(jù)09年中考的考查內(nèi)容,我們備課組從文言文、現(xiàn)代文和作文這三方面擬訂計(jì)劃:

  1、利用假期和放學(xué)補(bǔ)課時(shí)間進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)訓(xùn)練,現(xiàn)代文閱讀的基本閱讀方法、基本題型和答題規(guī)范作好人人落實(shí)關(guān);

  2、對九年級的教材作全面分析調(diào)整,準(zhǔn)確把握教材的,的積累和運(yùn)用今年要單獨(dú)列塊,根據(jù)考查內(nèi)容作系統(tǒng)全面的復(fù)習(xí)。

  3、盡量將中考文言文篇目提前上,以確保學(xué)生(特別是學(xué)有困難的學(xué)生)能有足夠的.時(shí)間進(jìn)行落實(shí),對文言文及古詩的默寫采取人人過關(guān)檢測;文言詩文按考試要求分級落實(shí),(要考閱讀理解的、要考理解性默寫的、只考讀讀背背的、考句子翻譯的、考詩詞理解的)

  4、對學(xué)生的作文采取面批,指導(dǎo)學(xué)生修改,做好初三級階段學(xué)生作文積累。對學(xué)困生采取把一件事記清楚確;具_(dá)標(biāo)。

  為了更好的為學(xué)生減負(fù)增效,我們備課組老師自己多下功夫,多做研究,如:

  1、文言文教學(xué)在已有的較為扎實(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步做好歸納工作,對中考考試篇目從重點(diǎn)字詞、句子翻譯到閱讀理解都作了詳盡的歸納整理,有利于更好的落實(shí)。

  2、對現(xiàn)代文教學(xué)分三種文體注重整體理解,多交給學(xué)生一些閱讀技巧,讓學(xué)生掌握閱讀方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生多讀、多思考、多感悟。

  3、加強(qiáng)寫作教學(xué)的研究,從作文題的選擇、積累方法的運(yùn)用到面批落實(shí)方面都作精心的準(zhǔn)備。

  總結(jié):

  面臨著中考有些同學(xué)亂了分寸,不知如何著手做試卷了。簡單分析試卷類型來提高分?jǐn)?shù),何樂而不為呢?

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