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2017年九年級期末考試質(zhì)量分析
考試的目的是檢查教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。檢查教與學(xué)目標(biāo)達成情況。因此寫好考試的質(zhì)量分析很重要。下面是小編整理的九年級期末考試質(zhì)量分析，歡迎參考!
【1】九年級期末考試質(zhì)量分析
一、試卷分析：
1、立足基礎(chǔ)，重視主干的思想不變。
期末考試歷史試題遵循九年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，強調(diào)對學(xué)科基礎(chǔ)知識和主干內(nèi)容的考查，試題靈活且易于入手。通過選擇題型來考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的題量占48%，覆蓋面較全，難度適中，淡化了死記硬背的知識內(nèi)容，強調(diào)知識理解性及運用;大部分題目通過創(chuàng)設(shè)的歷史情景，考查學(xué)生知識理解和知識遷移能力。非選擇題為材料分析題和問答題，注重了知識與能力的融會貫通，所選材料通俗易懂，設(shè)問明確，有一定難度、梯度，重視學(xué)生審題能力考查。有些題圖文并茂通俗易懂，有效考查了學(xué)生提取信息的能力。材料解析題、綜合題主要考查學(xué)生歷史知識的再認(rèn)再現(xiàn)能力、歷史的空間思維能力、知識遷移能力;設(shè)問由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和思維水平。
2 、堅持注重培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀理念不變，有效體現(xiàn)新課改要求的三維一體目標(biāo) 。歷史的重要功能之一就是培養(yǎng)學(xué)生的以愛國主義為核心的情感、態(tài)度、價值觀。
3.體現(xiàn)學(xué)科性，突出論從史出的學(xué)科特點
注重考查學(xué)生閱讀歷史材料，從中獲取和運用有效信息;強調(diào)歷史學(xué)科用史實說話，論從史出的原則，是今年歷史試題的一個突出特點。如材料題14題第4小題 “請結(jié)合上述材料談?wù)勀銓Y產(chǎn)階級革命或改革的認(rèn)識”等等，材料與問題之間關(guān)系緊密，考查了學(xué)生閱讀
理解材料、對材料進行整理、結(jié)合所學(xué)知識說明和論證問題的能力，這對今后的歷史教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用。
4.體現(xiàn)時代性，關(guān)注時政熱點，突出對現(xiàn)實問題的思考
注重考查學(xué)生運用歷史的、發(fā)展的眼光觀察現(xiàn)實社會的能力，發(fā)揮以史為鑒的功能，是歷史學(xué)科的突出特點。關(guān)注社會熱點，緊密結(jié)合現(xiàn)實和當(dāng)前發(fā)生的重大事件，學(xué)會以歷史的思維來分析這類問題。“史為今用”是近幾年歷史命題的主線，也是今年中考命題的重要切入點之一。材料題15題是關(guān)于始于2008年末的美國次貸危機從而引發(fā)的全球經(jīng)濟危機，考查了“歷史上的羅斯福新政，二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展的特點，面對當(dāng)前經(jīng)濟危機為中國的經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展提出建議，”題目巧妙地將現(xiàn)實熱點和學(xué)生所學(xué)知識相結(jié)合，同時將學(xué)生置于熱點之中，成為現(xiàn)實熱點的主人進言獻策，讓他們具有主人翁精神。這些試題既引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理性反思，更考查了學(xué)生歷史知識的遷移能力及對歷史發(fā)展趨勢的理解把握能力，從而使學(xué)生認(rèn)識人類歷史發(fā)展的必然趨勢。此類問題，凸現(xiàn)了歷史學(xué)科的與時俱進、歷史試題的價值判斷，引導(dǎo)學(xué)生開拓了視野，更教會學(xué)生關(guān)心國家與民族的命運，培養(yǎng)他們的歷史責(zé)任感和使命感。
5.試題設(shè)計了開放性問題及參考答案，側(cè)重考查學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的能力
加大開放性試題的考查力度是當(dāng)前命題的趨勢，開放性試題包含內(nèi)容開放和答案開放，內(nèi)容的`開放是指歷史試題的材料來源不能拘泥于教材，“觀點在書中，材料在書外”。答案開放是指試題答案不是
唯一的，而是多元的。試題創(chuàng)設(shè)了開放性問題，為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。學(xué)生根據(jù)題目的要求，發(fā)表自己對問題的不同看法。新課程要求學(xué)生形成豐富的歷史想象力和知識遷移能力，逐步了解一定的歸納、分析和判斷的邏輯方法，初步形成在獨立思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力。試題設(shè)問的開放性給學(xué)生提供了探究問題的空間，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力有導(dǎo)向作用。評分標(biāo)準(zhǔn)上明確規(guī)定：只要答案符合題意、言之有理即可。一個問題有多種答案。參考答案的開放性，對今后初中歷史探究性學(xué)習(xí)的開展具有較好的導(dǎo)向功能。 2、失分原因分析：
從試卷的結(jié)果來看，學(xué)生普遍失分較多的題是第資料分析題。歸納綜合學(xué)生失分的原因有：
1、 多數(shù)學(xué)生對歷史基礎(chǔ)知識還掌握不牢。
2、 缺乏分析、判斷、比較、綜合的能力。
3、少數(shù)學(xué)生還存在著重理輕文、重大科輕小科的糊涂思想。
三、今后措施：
1.加強雙基教學(xué)，突出“三維”目標(biāo)
基礎(chǔ)教育重在“基礎(chǔ)”，在課改的探索過程中，要防止出現(xiàn)過分強調(diào)能力，忽略基礎(chǔ)知識的傾向。歷史知識的傳授是歷史教學(xué)活動的基礎(chǔ)，歷史知識的學(xué)習(xí)是發(fā)展歷史學(xué)科能力的條件。所以首先應(yīng)保證學(xué)生掌握最為基本的歷史知識。課堂復(fù)習(xí)要突出基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。學(xué)生對教材的重點知識要掌握和鞏固，因為考查的范圍基本上就是這方面的內(nèi)容。今天的考試所反對的是過分強調(diào)識記、反對死記硬背;但
絕對不是不要識記，熟悉課本并有一定的記憶是必要的，它既符合歷史學(xué)科的一般學(xué)習(xí)要求，也是今天考試所要求的，如果課本不熟悉、沒有記熟一般知識，這樣根本就來不及完成試卷作答�？荚囀且龑�(dǎo)教師教學(xué)過程中更多地去關(guān)注過程與方法;去注意歷史知識所包含的情感、態(tài)度與價值觀資源的發(fā)現(xiàn)與利用，這也是“基礎(chǔ)”，三維教學(xué)目標(biāo)不可偏廢。
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