2017年七年級期末考試質(zhì)量分析
期末考試已經(jīng)結(jié)束了。成績的好壞并沒有那么重要，重要的是學(xué)生該如何從期末考中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)。下面是小編精選的七年級期末考試質(zhì)量分析，歡迎參考!
【1】七年級期末考試質(zhì)量分析
一、試卷的總體評價
本試題以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，努力體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，力求指導(dǎo)教學(xué)，提高語文教學(xué)質(zhì)量。試卷總分：120分，考試時間：120分鐘。試卷結(jié)構(gòu)由語言積累與運用(21分)、現(xiàn)代文閱讀(26分)、古詩文閱讀(19分)、作文(50分)、卷面書寫(5分)五大版塊組成。從考查內(nèi)容上看，語文學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握的重要的知識點在試卷中都有體現(xiàn)，且體現(xiàn)得較為靈活，以檢測學(xué)生的閱讀理解能力和語言知識的運用能力為主。本試卷既有助于推動基礎(chǔ)教育課程改革的健康發(fā)展，提高初中語文教育教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生不斷提高語文素養(yǎng)，更多關(guān)注生活、關(guān)注社會，試卷的導(dǎo)向性較好。
二、學(xué)生成績分析
班級參考學(xué)生177人，及格169人，及格率為95%，優(yōu)秀99人，優(yōu)秀率55%最高分111。學(xué)生成績整體良好，但已有兩極分化的趨勢。
三、答題情況分析
(一)語言積累與運用
1、基礎(chǔ)知識不扎實。，第2小題找有錯別字的一項，主要考查學(xué)生識字的能力，但部分學(xué)生對這一知識點落實不夠。
2、綜合性學(xué)習(xí)回答不完整，缺乏必要的積累。第6小題考查了探究題，一些學(xué)生對這類題，把握不夠準(zhǔn)確，此題失分較多。
3、部分學(xué)生對古詩文的背誦重視程度不夠，因而有錯填或不準(zhǔn)確、不完整的現(xiàn)象。
(二)閱讀
現(xiàn)代文閱讀
此題選取了兩個語段，按照新課標(biāo)精神，設(shè)題選點較合理，全面考查了學(xué)生的一般閱讀理解能力，概括能力，篩選能力和揣摩語言等方面的掌握情況。
第13題、第15題、19題學(xué)生對文章內(nèi)容理解不到位，闡述不準(zhǔn)確�；卮鸩粔蛲笍�，失分較多。。
文言文閱讀
此題選取了《論語》六則、《望岳》，遵循了課標(biāo)對文言文的閱讀要求。解釋加點的詞和翻譯句子都是書中注釋出現(xiàn)的重點詞句，多數(shù)學(xué)生能把握答題要點，因而，得分率較高。一些不夠重視的同學(xué)。
(三)作文失分的主要原因是學(xué)生寫作基本功不夠扎實。或字跡潦草，或錯別字較多，或語句不通順，語言不流暢。不能給閱卷老師帶來愉悅的心理體驗。同時，部分學(xué)生審題不準(zhǔn)，選材范圍狹窄，缺乏創(chuàng)新性。
四、對教學(xué)的幾點反思
作為語文教育，應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，徹底改變了以往陳舊的教學(xué)方法與手段，面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，嚴(yán)格遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，因地制宜，靈活地運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。
1、要重視基礎(chǔ)知識的積累。
本次考試中，部分學(xué)生字詞、默寫等失分仍然較多，說明學(xué)生未認真、系統(tǒng)地去掌握。對此不能掉以輕心，必須繼續(xù)重視積累，在平時的教學(xué)中，要有計劃地采用分散與集中的辦法，采取有效的措施讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識，并要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要鼓勵學(xué)生多讀、多背、多記，多積累。同時，不能忽視對綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)。
2、注重學(xué)生的語言實踐能力的培養(yǎng)。
語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而人的語言發(fā)展是人一切發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，語文教學(xué)應(yīng)把發(fā)展學(xué)生的語言實踐能力置于中心的地位。學(xué)生的言語能力主要通過學(xué)生聽說讀寫等實踐學(xué)會的，而不是主要依靠教師的'“講”和分析來獲得的。我們語文教師要改變以往的教學(xué)重心，變傳統(tǒng)的以知識為目的的教學(xué)為語言實踐能力為目的的教學(xué)，在指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的同時更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價值觀的形成。
3、構(gòu)建以探究式為主的閱讀課堂教學(xué)模式。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)實踐中，自主性學(xué)習(xí)、小組合作使用較為普遍，但是探究式的學(xué)習(xí)被忽視。本次考試中發(fā)現(xiàn)第16、18、20題，學(xué)生理解不到位，回答不夠透徹是因為學(xué)生對文本的理解僅僅單純停留在表面，沒有深入了解短文的內(nèi)涵，導(dǎo)致理解的偏差，究其原因，是學(xué)生對于文本的閱讀還沒有到位，“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，學(xué)生的缺乏了必要的朗讀實踐，勢必難以取得優(yōu)異的成績�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。……逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。我們要求語文老師努力構(gòu)建探究式的閱讀教學(xué)模式。圍繞教學(xué)的重點和難點，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題，再進一步提出問題，讓我們的學(xué)生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，使閱讀教學(xué)在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時，發(fā)展學(xué)生的思維能力，也真正地體現(xiàn)“教”是為“學(xué)”而服務(wù)的。
4、要扎實抓好寫作基本功訓(xùn)練。
要從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運用不同的表達方式和準(zhǔn)確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練，學(xué)會選材、安排詳略，學(xué)會場面描寫、細節(jié)描寫。生活是寫作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時時關(guān)注生活，體驗生活，感悟生活;指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動情點”，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。
5、要繼續(xù)加強學(xué)生的練字。由于字跡潦草，書寫不規(guī)范，學(xué)生卷面失分較多。
【2】七年級期末考試質(zhì)量分析
一：本次期末成績分析
初一年級參加考試人數(shù)140人，今年的期末統(tǒng)考中，通過老師和同學(xué)們的共同努力，絕大多數(shù)學(xué)生考出了有所進步的成績，最高分達到499分，平均分378分。A檔一人，470分以上有10人，A,B檔人數(shù)為26人。其中語文最高分89分，平均68.61分，合格率44.1℅;數(shù)學(xué)最高分110分，平均 72.68分，合格率為 57.96℅; 外語最高分114分，平均75.6分， 合格率為61.51℅;思想政治最高分48分，平均37.71分，合格率為64.47℅;歷史社會最高分52分，平均36.96分，合格率為60.88℅;科學(xué)最高分115分，平均86.86分，合格率為83.3℅。
二：均衡發(fā)展，齊頭并進。大多數(shù)學(xué)生有所提高。
本次考試的數(shù)據(jù)排名說明，總分合格率去排名第十名。這個名次和學(xué)生剛?cè)雽W(xué)成績相比，應(yīng)該有一定提高的。也讓辛苦一學(xué)期的任課老師看到了信心。看到了未來。一班，三班，四班的合格率排名均為全區(qū)第8名。義務(wù)教育的本質(zhì)內(nèi)涵是均衡發(fā)展，讓大多數(shù)學(xué)生得到均衡的發(fā)展。這是很樂觀的一種現(xiàn)象。
大部分學(xué)科都處于前十名的位置。英語第9名，科學(xué)第7名，思想品德第7名，歷史社會第6名。但是語文和數(shù)學(xué)還在十名之外，本學(xué)期語文數(shù)學(xué)兩門學(xué)科要迎頭趕上。
三。優(yōu)化信息傳遞，做好教與學(xué)之間的信息反饋
教學(xué)質(zhì)量的提高，要通過教師的教和學(xué)生的學(xué)來共同完成，在教與學(xué)的雙邊活動過程中，要有量的信息輸出，要獲得質(zhì)量信息的途徑很多，開好質(zhì)量分析會能全面、準(zhǔn)確、及時地獲得質(zhì)量信息。因此，我們充分發(fā)揮辦公室就在教室邊上的優(yōu)勢，時時關(guān)注學(xué)生動態(tài)。
四。合理應(yīng)用激勵措施
結(jié)合初一學(xué)生心理，年齡特點，各班均對考試成績優(yōu)異者進行了鼓勵，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上形成比、學(xué)、趕、幫、超的濃厚學(xué)習(xí)氛圍，樹立了良好的.學(xué)習(xí)風(fēng)氣，帶動了一大批學(xué)生在學(xué)習(xí)思想，意識上的深刻轉(zhuǎn)變。
五。狠抓習(xí)慣養(yǎng)成
初一是抓養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵時期，我們對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成還采取了“滾雪球”式的管理思路，既每一個小階段重點抓一至兩種行為習(xí)慣的養(yǎng)成，不見成效絕不收兵，等習(xí)慣養(yǎng)成以后，則進行下一種習(xí)慣的培養(yǎng)工作，事實證明，這種管理方式比起眉毛胡子一把抓的方法要更具體，可操作性更強，效果也更明顯。
六。下一步的工作思路
在初一全體老師的共同努力下，雖然取得了一定進步的成績，但也表現(xiàn)出了某些方面的不足，如我們的老師對減負提效的理解還不夠深刻，相關(guān)理論的應(yīng)用也不夠靈活，我們計劃在新的一學(xué)期中加大減負提效的學(xué)習(xí)與應(yīng)用力度，爭取在教學(xué)上更上一層樓。
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