高中必修四語文《雨霖鈴》教學設計

時間：2022-06-05 02:54:09 初中知識我要投稿

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人教版高中必修四語文《雨霖鈴》教學設計

　　《雨霖鈴》此詞上片細膩刻畫了情人訣別的場景，抒發(fā)離情別緒;下片著重摹寫想象中別后的凄楚情狀。下面是小編整理的人教版高中必修四語文《雨霖鈴》教學設計，歡迎大家參考。

人教版高中必修四語文《雨霖鈴》教學設計

　　【教學目標】

　　1、使學生鞏固詩歌鑒賞的方法。

　　2、培養(yǎng)學生感知意境的審美能力。

　　3、通過情景合一的意境引起學生共鳴，熏陶情趣。

　　【教學重點】

　　1、通過訓練鞏固學生詩歌鑒賞的能力，掌握詩歌鑒賞的簡單方法。

　　2、通過朗讀品味情感。

　　【教學難點】

　　作者用通過景物塑造意境表現(xiàn)情感的藝術手法。

　　【教學過程】

　　1、導入：

　　傳說蘇軾曾問一個善于唱歌的幕士：“我詞何如柳七(柳永)?”這個人回答：“柳郎中詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌‘楊柳岸曉風殘月’。學士詞，須關西大漢，銅琵琶鐵綽板，唱‘大江東去’。”這位能與蘇軾一拼高下的柳郎中究竟何許人也，他的詞又有何出眾之處，這節(jié)課我們通過《雨霖鈴》來走進這位風華絕代的宋代才子。

　　2、誦讀：

　�、拧⊥瑢W們跟著字幕對照注解自讀課文，注意明確字音字義。

　�、啤∨錁防收b。學生先跟音樂自讀，再個讀。

　　3、課文分析：

　�、拧⊥瑢W們認為我們在讀這首詞的時候應該用什么樣的語調，為什么?

　　(凄清、孤獨、悲傷。)

　�、啤≡娫~鑒賞方法一：作者風格及寫作背景。

　　柳永，原名三變，排行第七，世稱柳七。他少年時到汴京應試，由于擅長詞曲，熟悉了許多歌妓，并替她們填詞作曲，表現(xiàn)了一種浪子作風。當時有人在仁宗面前舉薦他，仁宗批了四個字說：“且去填詞”。柳永在受了這種打擊之后，別無出路，就只好以開玩笑的態(tài)度，自稱“奉旨填詞柳三變”，在汴京(即開封)，蘇州，杭州等都市過著一種流浪的生活。

　　這首詞調名《雨霖鈴》，就是取唐時舊曲翻制。據(jù)《明皇雜錄》云，安史之亂時，唐玄宗避難蜀中，于棧道雨中聞鈴音，起悼念楊貴妃之思，“采其聲為《雨霖鈴》曲”。所以這支曲本來就是寄托相思的，詞調極盡哀怨。”柳永充分利用這一詞調聲情哀怨、篇幅較長的特點，寫委婉凄側的離情。此詞當為詞人從汴京南下時與一位戀人的惜別之作。

　�、恰≡娫~鑒賞方法二：借景抒情句。

　　(在本詞中有哪些句子通過景物描寫來表現(xiàn)作者情感?)

　　結合學生回答分析三句詞：

　�、佟『s凄切，對長亭晚，驟雨初歇。

　�、凇∧钊トァ⑶Ю餆煵�，暮靄沉沉楚天闊。

　�、邸〗裣菩押翁�，楊柳岸、曉風殘月。

　　⑷　詩歌鑒賞方法三：直接抒情的關鍵句。

　　(本次中除了借景抒情的句子之外有沒有直接抒發(fā)情感的語句?)

　　結合學生回答簡單分析。

　　4、概括總結全詞：

　　全詞上下兩闋，既有情語，又有景語。情語在寫情，景語也并非只寫景，每句中都包含無限情思，讓人感覺到柳永的那種凄清孤獨與悲傷。正所謂──“一切景語皆情語”。

　　5、結合分析齊讀課文。