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左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)敘事、寫(xiě)景中抒發(fā)的感情。
2、了解詩(shī)句含義，領(lǐng)悟詩(shī)詞的意境。
3、熟讀背誦詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、忠而獲罪的憤慨。
2、敘事、寫(xiě)景、抒情的融合。
教學(xué)設(shè)想：
1、以朗讀、吟誦來(lái)體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的感情。
2、一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文。
二、揭示目標(biāo)。
(同上)
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、給下列加點(diǎn)詞注音。
朝奏( ) 九重天( ) 衰朽( )
知汝遠(yuǎn)來(lái)( ) 弊事( )
2、填空：
(1)本詩(shī)作者是( )代( )，字( )，他倡導(dǎo)( )運(yùn)動(dòng)，改變了當(dāng)時(shí)的文風(fēng)，推動(dòng)了文學(xué)的發(fā)展。
(2)寫(xiě)出詩(shī)歌中描寫(xiě)冬景的句子( );為國(guó)家赤膽衷心袒露一片豪情的句子( )。
四、指導(dǎo)閱讀、感悟體會(huì)。
1、學(xué)生自由朗讀全詩(shī)。
2、簡(jiǎn)介作者，了解背景。
韓愈，(768-824)字退之，河陽(yáng)人;自謂郡望昌黎，世稱韓昌黎;謚文，又稱韓文公。唐代著名文學(xué)家。文學(xué)上提出“文以載道”的觀點(diǎn)，與柳宗元同是古文運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)者，被列為“唐宋八大家”之首。有《昌黎先生集》。
元和十四年(819)正月上書(shū)諫迎佛骨，觸怒憲宗，由刑部侍郎貶為潮州刺史。這是他在南行途中所作。左遷，猶言下遷，古代貴右賤左，故將貶官稱為左遷。當(dāng)韓愈到達(dá)藍(lán)田關(guān)時(shí)，他的侄孫韓湘趕來(lái)送行，于是寫(xiě)了這首詩(shī)送給韓湘，抒寫(xiě)忠而獲罪的憤慨、為國(guó)除弊的決心和眷戀朝廷的心情。
3、自由朗讀，學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。
要求：從字音、節(jié)奏、停頓、感情等方面入手。
4、教師范讀全詩(shī)，體會(huì)老師對(duì)節(jié)奏與感情的處理。
5、學(xué)生放聲朗讀，揣摩感受;也可相互之間交流心得，互相提高。
6、齊讀全詩(shī)。
五、譯釋詩(shī)句，了解大意。
1、結(jié)合書(shū)下注釋，同桌互相譯釋詩(shī)句，圈點(diǎn)疑問(wèn)。
2、學(xué)生質(zhì)疑：
(1) 奏：向君主進(jìn)言或上書(shū)，這里是獻(xiàn)上、呈上的意思。
貶：降職。
圣明：指天子。
惜殘年：愛(ài)惜殘年的`生命。
藍(lán)關(guān)：即藍(lán)田關(guān)，又稱崾關(guān)。
(2)詩(shī)的前四句皆敘“左遷”，后四句轉(zhuǎn)寫(xiě)“至藍(lán)關(guān)示侄孫湘”。
詩(shī)的開(kāi)端直敘自己獲罪被貶的原因，第三四句申訴自己非罪遠(yuǎn)謫的憤慨，第 五六句寫(xiě)征途中回望遠(yuǎn)瞻，流露出隱隱的悲哀，結(jié)句更加沉痛地表達(dá)了將會(huì)客死他鄉(xiāng)的憂怨。
(3)翻譯大意。
早晨向朝廷呈上一封奏章，傍晚就貶往八千里外的潮陽(yáng)。
一心想替皇上消除國(guó)事中的弊政，哪里肯因?yàn)槔喜《櫹埬暧嗝?/p>
陰云遮蔽秦嶺，不見(jiàn)家鄉(xiāng)何處;大雪阻塞藍(lán)關(guān)，征馬不愿前行。
我知你遠(yuǎn)道而來(lái)的心意，好為我收尸于瘴氣彌漫的嶺南水濱。
六、討論交流。
1、詩(shī)中直接抒情的是哪一句?表明了什么?
2、仔細(xì)體會(huì)“云橫秦嶺家何在?雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”這兩句詩(shī)。詩(shī)人是怎樣融情于景，抒寫(xiě)途中的感受的?
分析：
1）肯將衰朽惜殘年。 表明自己凜然無(wú)悔、剛直不阿的品格。
2）這兩句借景語(yǔ)言情思。詩(shī)人忠而獲罪，遠(yuǎn)貶潮陽(yáng)，拋妻別子而南行，心中是極其傷痛的。這兩句詩(shī)就是通過(guò)景物描寫(xiě)委婉地表達(dá)這種情感。
云橫秦嶺、雪擁藍(lán)關(guān)語(yǔ)意雙關(guān)，明寫(xiě)天氣寒冷，暗寫(xiě)政治氣候惡劣。上一句是回顧，詩(shī)人不獨(dú)系念家人，亦傷懷國(guó)事。下一句是前瞻，立馬藍(lán)關(guān)，大雪寒天，聯(lián)想到前路的艱危，因而徘徊不前�！榜R不前”其實(shí)是人不前，三字中流露出英雄失落之悲。
七、總結(jié)歸納，質(zhì)疑練習(xí)，拓寬延伸。
1、 這首詩(shī)敘事高度概括，寫(xiě)景境界開(kāi)闊，抒情真摯動(dòng)人，三者融合一體，形成了悲愴壯美的藝術(shù)效果，讀來(lái)令人感慨不已。
2、學(xué)生小結(jié)，質(zhì)疑詢問(wèn)。
3、面對(duì)詩(shī)人此種情形，作為新時(shí)代的中學(xué)生，你以為該如何處理這種問(wèn)題，又該以何種心態(tài)來(lái)面對(duì)呢?
八、布置作業(yè)。
1、 完成課后練習(xí)，背誦全詩(shī)。
2、 預(yù)習(xí)下一課《錢(qián)塘湖春行》。
左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容，掌握詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞匯和典故，理解韓愈被貶的歷史背景。
過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀、討論、分析等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的情感和藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和文學(xué)鑒賞能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人面對(duì)挫折不屈不撓的精神，培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力和正直勇敢的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的意境和情感，分析詩(shī)歌的藝術(shù)手法。
難點(diǎn)：深入挖掘詩(shī)歌背后的歷史文化內(nèi)涵，把握韓愈的人格魅力及其在歷史上的地位。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前預(yù)習(xí)材料：《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》原文及注釋、韓愈生平簡(jiǎn)介、唐朝歷史背景資料。
多媒體教學(xué)資源：相關(guān)歷史圖片、音頻朗誦、視頻講解等。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課（5分鐘）
通過(guò)展示唐朝地圖和簡(jiǎn)述韓愈被貶的背景，激發(fā)學(xué)生興趣，引入本課主題。
提問(wèn)：你了解哪些關(guān)于唐朝的歷史故事或人物？引出韓愈及其被貶事件。
二、作者及背景介紹（10分鐘）
分享韓愈的生平、主要成就及此次被貶的前因后果。
討論：為什么韓愈會(huì)因?yàn)橹G迎佛骨而被貶？這反映了怎樣的社會(huì)背景？
三、朗讀與初步感知（15分鐘）
全班齊讀詩(shī)歌，然后請(qǐng)幾位同學(xué)個(gè)別朗誦，注重情感表達(dá)。
學(xué)生自主標(biāo)注不理解的詞匯或句子，小組內(nèi)交流討論。
四、詩(shī)歌解析（20分鐘）
關(guān)鍵詞解析：挑選如“一封朝奏”、“夕貶潮州路八千”等關(guān)鍵句，探討其深層含義。
藝術(shù)手法分析：討論詩(shī)歌中的`比喻、對(duì)比等修辭手法，以及如何增強(qiáng)表現(xiàn)力。
情感剖析：引導(dǎo)學(xué)生探討詩(shī)人的情感變化，如從憂國(guó)憂民到自我慰藉的轉(zhuǎn)變。
五、歷史文化探究（10分鐘）
討論韓愈的文學(xué)貢獻(xiàn)，尤其是他在古文運(yùn)動(dòng)中的作用。
探究此詩(shī)反映的唐朝政治氣候及文人處境。
六、拓展與討論（10分鐘）
分組討論：韓愈的人格魅力對(duì)你有何啟示？在現(xiàn)代社會(huì)，我們?nèi)绾蚊鎸?duì)挫折？
每組選代表分享觀點(diǎn)。
七、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）
總結(jié)本課學(xué)習(xí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)韓愈精神的現(xiàn)代價(jià)值。
作業(yè)：寫(xiě)一篇短文，結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)“左遷”故事的理解和感悟。
教學(xué)反思
課后，教師應(yīng)收集學(xué)生反饋，評(píng)估教學(xué)活動(dòng)的有效性，特別是學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感和歷史文化背景的理解程度，以便后續(xù)教學(xué)的調(diào)整與優(yōu)化。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找與韓愈精神相契合的例子，深化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
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