語文九年級(jí)從軍行教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-06-03 22:46:41 初中知識(shí) 我要投稿

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人教版語文九年級(jí)從軍行教學(xué)設(shè)計(jì)

　　從軍行是一首優(yōu)秀的邊塞詩(shī)，反映了戍邊將士保衛(wèi)邊境，殺敵立功的雄心壯志，具有昂揚(yáng)的戰(zhàn)斗精神，動(dòng)人心魄，充滿了愛國(guó)熱情和樂觀精神。下面是小編整理的人教版語文九年級(jí)從軍行教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家參考。

人教版語文九年級(jí)從軍行教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材分析：

　　這一課共有兩首古詩(shī)：

　　其一，是一首優(yōu)秀的邊塞詩(shī)，反映了戍邊將士保衛(wèi)邊境，殺敵立功的雄心壯志，具有昂揚(yáng)的戰(zhàn)斗精神，動(dòng)人心魄，充滿了愛國(guó)熱情和樂觀精神。詩(shī)的頭兩句寫景，點(diǎn)出了戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦環(huán)境，景中含情。唐王朝與蕃貴族經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，由于戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷，青海湖上空陰云彌漫，大片大片濃厚的陰云，一直延伸到天邊，高聳的雪山籠罩在烏云中，顯得暗淡無光。一個(gè)“暗”字，以自然景物極力襯托戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈。遠(yuǎn)望前方玉門關(guān)，顯得遙遠(yuǎn)而迷茫，那大漠間孤零零的城池變得更加孤單了。一個(gè)“孤” 字說明環(huán)境的惡劣、孤立無援，為下文寫將士們豪壯的精神面貌，作了有力鋪墊。這兩句詩(shī)，渲染了戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛，點(diǎn)出了凄涼艱苦的環(huán)境，表達(dá)了將士們戍邊生活的孤寂與艱苦。

　　詩(shī)的后兩句轉(zhuǎn)入直抒情懷，描繪了戰(zhàn)士們英勇殺敵的精神面貌。將士們身經(jīng)百戰(zhàn)，黃沙把金甲都磨破了，可見戰(zhàn)斗是多么艱苦激烈，把所有的戰(zhàn)斗生活，都濃縮于七個(gè)字中，盡管如此，將士們的報(bào)國(guó)斗志絲毫不減。最后一句寫出了將士們的豪壯誓言：不擊敗敵人，決不回還。

　　其二，是一首描寫邊關(guān)將士軍旅生活的七絕。此詩(shī)格調(diào)高昂激越，樂觀向上。從描寫上看，詩(shī)人所選取的對(duì)象是未和敵軍直接交手的后續(xù)部隊(duì)，而對(duì)戰(zhàn)果輝煌的“前軍夜戰(zhàn)”只從側(cè)面帶出。這是打破常套的構(gòu)思。如果改成從正面對(duì)夜戰(zhàn)進(jìn)行鋪敘，就不免會(huì)顯得平板，并且在短小的絕句中無法完成�，F(xiàn)在避開對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)過程的正面描寫，從側(cè)面進(jìn)行烘托，就把絕句的短處變成了長(zhǎng)處。它讓讀者從“大漠風(fēng)塵日色昏”和“前軍夜戰(zhàn)洮河北”去想象前鋒的仗打得多么艱苦，多么出色。從“已報(bào)生擒吐谷渾”去體味這次出征多么富有戲劇性。一場(chǎng)激戰(zhàn)，不是寫得聲嘶力竭，而是出以輕快跳脫之筆，通過側(cè)面的烘托、點(diǎn)染，讓讀者去體味、遐想。這一切，在短短的四句詩(shī)里表現(xiàn)出來，王昌齡在構(gòu)思和驅(qū)遣語言上的功夫，怎不令人嘆服!

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。

　　2.了解詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)的意境，感悟詩(shī)人的愛國(guó)情懷。

　　3.朗讀背誦兩首古詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解邊塞詩(shī)歌種詩(shī)人的懷鄉(xiāng)思親之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)比學(xué)習(xí)詩(shī)歌，了解不同作品所蘊(yùn)含的不同情感和詩(shī)歌特色。

　　教學(xué)過程：

　　一、溫故知新，導(dǎo)入新課。

　　“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，( )，( )，不教胡馬度陰山。”這首詩(shī)是哪位愛國(guó)詩(shī)人寫的?(王昌齡)

　　王昌齡是唐朝著名的邊塞詩(shī)人，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)王昌齡筆下的另外兩首《從軍行》，領(lǐng)略一下邊塞風(fēng)光，了解一下守邊戰(zhàn)士的生活狀況。