語文九年級鄒忌諷齊王納諫教學設計

時間：2024-09-20 01:39:53 初中知識我要投稿

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人教版語文九年級鄒忌諷齊王納諫教學設計

　　《鄒忌諷齊王納諫》，是《戰(zhàn)國策》中的經(jīng)典名篇，入選了中學語文課本。下面是小編整理的人教版語文九年級鄒忌諷齊王納諫教學設計，歡迎大家參考。

人教版語文九年級鄒忌諷齊王納諫教學設計

　　【教學目標】

　　1、認識除弊納諫在當時的積極作用和在今天的借鑒意義。

　　2、了解《戰(zhàn)國策》這部國別體史書的基本情況及其在中國文學和史學上的地位。

　　3、理解和掌握文中重點文言詞語的意義和用法。

　　4、提高借助語境推斷文言實詞意義的能力。

　　【教學重點】

　　1、反復誦讀中對文章的寫作特色和勸諫技巧的領悟

　　2、本文記述了鄒忌以自己的生活感受為喻，諷勸齊王納諫除蔽的故事。如何較全面、正確地認識鄒忌這個人物形象。

　　【教學難點】

　　1、理解和掌握文中重點文言詞語的意義和用法。

　　2、提高借助語境推斷文言實詞意義的能力。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　第一課時

　　一、導入新課

　　唐太宗說：“以銅為鏡，可以正衣冠;以古為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以明得失。”歷代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒有幾位敢進諫言的大臣是不成的;而勸諫能否奏效，一要看做君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進諫的藝術，使“良藥”既“爽于口”，又“利于病”。戰(zhàn)國時齊威王非常幸運遇到了這樣一位賢臣──鄒忌。而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。今天，我們就欣賞選自《戰(zhàn)國策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。

　　二、資料導讀

　　1、《戰(zhàn)國策》的資料：

　　《戰(zhàn)國策》由于書中主要記載的是戰(zhàn)國時策士們的言論和行動，所以傳到西漢末時，由劉向整理校正后定名為《戰(zhàn)國策》。是先秦歷史散文中的一枝奇葩，它對后世史學和文學的影響極為深遠。

　　2、鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進諫和善辯著稱。

　　3、標題“鄒忌諷齊王納諫”巧妙地用一個兼語句式點明了文章內容地兩個方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫。

　　三、引導學生朗讀課文

　　1、初讀課文，讀準字音：

　　昳(yì)麗朝(zhāo)服衣冠(guān)窺(kuī)鏡期(jī)年

　　朝(cháo)于齊間(jiàn)進

　　2、再讀課文，理解詞句：

　　⑴理解詞語在文中的意思：

　　鄒忌諷齊王納諫

　　(諷：用委婉的語言暗示、勸告或指責。諫：臣子向國君提出的意見。)

　　能謗譏于市朝

　　(公開指出。謗，公開地指責，沒有貶義;譏，微言諷刺。注意區(qū)別：誹，背地里議論、嘀咕)

　　能面刺寡人之過者(指責)

　　上書諫寡人者(信函，亦泛指文書、文件。這里指奏章)

　　期年之后(期，一周年叫期年;一整月叫期月)

　�、圃~類活用：

　　朝服衣冠

　　(朝，名詞作狀語;服，名詞作動詞)

　　吾妻之美我者，私我也

　　(美，形容詞意動用法)

　　能面刺寡人之過者

　　(面，名詞作狀語)

　　聞寡人之耳者

　　(聞，動詞使動用法)

　�、且辉~多義：

　　修：

　　①乃重修岳陽樓(興建，建造)

　　②外結好孫權，內修政理(整治)

　�、坂u忌修八尺有余(長，高)

　　朝：

　�、傺唷②w、韓、魏聞之，皆朝于齊《戰(zhàn)國策·鄒忌諷齊王納諫》朝拜

　�、谟谑侨氤娡酢稇�(zhàn)國策·鄒忌諷齊王納諫》朝廷

　�、鄢鹿凇稇�(zhàn)國策·鄒忌諷齊王納諫》早晨(zhāo)

　　孰：

　�、傥遗c城北徐公孰美代詞，誰

　�、谑胍曋�，自以為不如同“熟”，仔細。

　　誠：

　�、俪颊\知不如徐公美(確實，的確)

　�、诖苏\危急存亡之秋也諸葛亮：《出師表》確實、的確

　　⑷古今異義：

　　今齊地方千里(古義，土地方圓;今義，地點。)

　　宮婦左右莫不私王。(古義，國君旁邊的近臣;今義，方位名詞。)

　　明日，徐公來。(古義，第二天;今義，今天的下一天。)

　　四、布置作業(yè)

　　1、掌握本節(jié)課的要點。

　　2、參照課后練習整體理解課文。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　二、整體感知

　　1、本文的題眼是什么?它有什么內涵?

　　“諷”，即婉言規(guī)勸之意。

　　2、鄒忌諷齊王納諫的原因是什么呢?

　　“王之蔽甚矣!”

　　3、鄒忌諷諫齊王的方式是什么?

　　鄒忌善“諷”，表現(xiàn)在以自已切身感受來設喻，巧妙地諷喻齊王。

　　4、鄒忌是如何“諷”齊王的?

　　鄒忌見威王，并沒有單刀直入地向威王進諫，而是先講自己的切身體會，他先敘述了妻、妾、客蒙蔽自己的原因，然后從自己的生活小事推動而至于治國大事，說明齊王處于最有權勢的地位，因而所受的蒙蔽自己的原因，然后從自己的生活小事推而至于治國大事，說明齊王處于最有權勢的地位，因而所受的蒙蔽也最深。這里，沒有對威王的公開批評，而是以事設喻，啟發(fā)誘導齊威王看到自己受蒙蔽的嚴重性，使他懂得納諫的重要性。而且以自己的親受經(jīng)歷為依據(jù)，推己及人，具有強烈的說服效果。語言委婉、含蓄、娓娓動聽，使人易于接受。

　　5、諷諫的結果如何?

　　齊威王接受了諫言，發(fā)布政令，廣開言路，懸賞納諫。始而“門庭若市”，繼爾“時時而間進”，最后“無可進者”，終于“戰(zhàn)勝于朝廷”。

　　三、課堂小結

　　這篇文章告訴我們這樣一個道理：只有廣開言路，修明政治，才能使國家強盛起來。

　　四、布置作業(yè)

　　1、完成課后練習。

　　2、預習《愚公移山》。

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