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《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計(jì)
《大雁歸來》是一篇由美國著名環(huán)境保護(hù)主義者奧爾多·利奧波德(1887-1948)所寫的文章。下面是小編整理的《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家參考。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo)：
�、欧e累詞語，掌握“緘默、窺探、狩獵、顧忌、凋零、滑翔”等詞的讀音、字形并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
⑵了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對大雁的喜愛之情，理解本文的主旨。
2、能力目標(biāo)：
�、爬首x課文，歸納要點(diǎn)，整體把握文意，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力、理解能力。
�、破纷x課文，體會(huì)本文的寫作特色;揣摩語句，體味句子表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)語感，提高語言表達(dá)能力。
3、德育目標(biāo)：
感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)學(xué)生珍愛野生動(dòng)物，傾心大自然、回歸大自然。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受本文濃郁的抒情色彩，理解作者的情懷。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句。
【教學(xué)方法】
1、文獻(xiàn)法。
提前安排學(xué)生收集有關(guān)大雁的科普文章、圖片、詩文等資料，課前相互交流，增強(qiáng)對課文的感性認(rèn)識。
2、合作探究法。
3、延伸拓展法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體、投影儀、教學(xué)圖片
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
資料展播，朗讀課文，積累詞語，初步感知文意;合作研討，深層探究，整體把握文意，理解文章的主旨;品讀課文，把握獨(dú)特的寫法，感受作品濃郁的抒情色彩;學(xué)生自由質(zhì)疑問難，理解難句，增強(qiáng)語感;延伸拓展，閱讀《是誰趕走了鳥類》一文，溝通課堂內(nèi)外。
〖教學(xué)步驟〗
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)(一)：
大雁是秋寒南征春暖北返的候鳥，據(jù)說它還能傳遞書信，因此很容易牽動(dòng)人們的羈旅愁情、歲月之感。自古以來，詩人們睹雁傷情或托雁寄懷，留下了許多傷感的詠雁作品。而今天我們學(xué)習(xí)的《大雁歸來》卻是一篇洋溢著濃濃愛意的科學(xué)文藝散文。
設(shè)計(jì)(二)：
每當(dāng)蕭颯的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時(shí)�？梢砸姷揭蝗喝鹤员毕蚰巷w行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個(gè)“一”字，雙行相交，形成一個(gè)“人”字，如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)般，行動(dòng)劃一。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關(guān)雁的記憶。
設(shè)計(jì)(三)：
《敬畏自然》說：“再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做是宇宙之美的展示者。首先應(yīng)該敬畏他們，就像敬畏我們自己一樣�！崩麏W波德，這位美國著名倫理學(xué)家，他對大雁，正是這樣，他把大雁看做與自己平等的生命，看做宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做宇宙之美的展示者。他懷著喜愛的心情、欣賞的心情，觀察大雁的種種活動(dòng)情景，請讓我們隨著作者的筆觸走進(jìn)大雁的世界。
設(shè)計(jì)(四)：
大雁，我們并不陌生。那么，你對大雁有哪些了解呢?(同學(xué)談：外形，候鳥，合群性，叫聲嘹亮……)利奧波德對大雁作過一番觀察和研究。他觀察過歸來的大雁到了目的地怎樣尋找棲息地，他觀察過大雁覓食，他研究過雁群的結(jié)構(gòu)，他聆聽過大雁集會(huì)的鳴叫，原來大雁還有這么多聞所未聞的趣事，讓我們走進(jìn)《大雁歸來》的世界。
二、資料展播
學(xué)生交流各自收集的有關(guān)雁的各種資料，各組選擇較有價(jià)值的資料，提交教師利用投影顯示給大家，全班共同欣賞。
資料1：《辭海》中“雁”的詞條;
資料2：周瘦鵑隨筆《雁》;
資料3：歷代有關(guān)雁的詩歌;
資料4：雁的圖片。
三、朗讀課文，整體感知文意，理解文章主旨
1、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，感受文意。
教師提示需要積累的詞語，多媒體顯示：
緘默(jiān)：閉口不說話。
窺探(kuī)：暗中察看。
狩獵(shòu)：打獵。
凋零(diāo)：草木凋謝零落。
2、學(xué)生默讀課文，概括要點(diǎn)，把握文意。
提問：作者對大雁作了哪些描寫?這些描寫突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)?
學(xué)生快速篩選相關(guān)信息，概括段意，歸納要點(diǎn)。
明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫、孤雁、四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來、覓食、集會(huì)。
大雁是具有靈性的候鳥，是報(bào)春使者，善遠(yuǎn)飛，喜群居，重友情，有聯(lián)合觀念。
3、領(lǐng)悟文章的主旨。
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作者在《沙鄉(xiāng)年鑒》的序言中說：“這里所描述的是我們一家人在周末時(shí)，在那個(gè)遠(yuǎn)離過多的現(xiàn)代化的世外桃源──‘木屋’中所看到和所做的事情。在這個(gè)先是被我們越來越完美的社會(huì)榨取殆盡，然后又被遺棄的沙子農(nóng)場里，我們試圖用鏟子和斧子去重建我們在其他地方正在失去的那些東西。正是在這兒，我們探索著，而且也發(fā)現(xiàn)著上帝賜予我們的本質(zhì)�！�
提問：閱讀上面的材料，作者在大雁身上找到了哪些“失去的東西”?
學(xué)生明確：找到了善性、友情、親情、聯(lián)合的觀念，找到了大自然的詩意。
�、茖W(xué)生齊讀課文最后三段。
提問：如何理解這三段話的深刻含意?
學(xué)生思考，明確：大雁具有聯(lián)合的觀念，全球一體化，這是人類所不及的;大雁的遷徙活動(dòng)是富
有詩意的，對人類有益無損，大雁歸來的鳴叫，簡直是帶有野性的詩歌。
⑶請同學(xué)們概括文章的主旨。
明確：作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴，動(dòng)物使地球充滿生機(jī)、充滿詩意、充滿樂趣，人類應(yīng)該珍愛
有益無損的動(dòng)物，與動(dòng)物和諧共處。一言以蔽之，即人類應(yīng)保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛野生動(dòng)物。
四、品讀課文，體會(huì)本文獨(dú)特的寫法，感受濃郁的抒情色彩
1、(多媒體顯示)
大雁屬鳥綱，鴨科，是雁亞科各種類的通稱，一種大型游禽。形狀略似家鵝，有的較小。嘴寬而厚，嘴甲比較寬闊，嚙緣有較鈍的櫛狀突起。雌雄羽色相似，多數(shù)呈淡灰褐色，有斑紋。大雁群居水邊，往往千百成群，夜宿時(shí)，有雁在周圍專司警戒，如果遇到襲擊，就鳴叫報(bào)警。主食嫩葉、細(xì)根、種子，間或啄食農(nóng)田谷物。每年春風(fēng)后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬。群雁飛行，排成“一”字或“人”字形，人們稱之為“雁字”，因?yàn)樾辛姓R，人們稱之為“雁陣”。大雁的飛行，路線是筆直的。中國常見的有鴻雁、豆雁、白額雁等。雁隊(duì)成6只，或以6只的倍數(shù)組成，雁群是一些家庭，或者說是一些家庭的聚合體。
摘自《辭�！�
提問：把這一段文字與課文進(jìn)行比較，兩文的寫法有什么不同?
學(xué)生明確：這一段文字，重說明�？陀^介紹有關(guān)大雁的科學(xué)知識，如大雁的屬性、外形、生活習(xí) 性、候鳥、飛行線路、聚合性等。
課文是知識性、形象性、抒情性的完美結(jié)合。課文也介紹了大雁的生活習(xí)性、大雁的飛行路線、雁隊(duì)的數(shù)字分析等科學(xué)知識，但側(cè)重點(diǎn)并不在于介紹知識。
2、教師點(diǎn)撥：本文獨(dú)特的寫法表現(xiàn)在科學(xué)知識與文學(xué)趣味并重，形象性、抒情性是本文最明顯的特征。請同學(xué)們自主選例評析。
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明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。如：春雁歸來時(shí)的熱情低語，向水洼池塘問好;覓食前后鳴叫，似乎先有一場辯論，返回后還會(huì)論述食物的價(jià)值;晚上大雁群居沼澤集會(huì)，發(fā)言、激烈的辯論、深沉的總結(jié)、稀疏的談?wù)�。形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲�?/p>
另外，襯托手法的運(yùn)用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅(jiān)定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。
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教師引導(dǎo)學(xué)生感受作品濃郁的抒情色彩。
(多媒體顯示)
仔細(xì)體會(huì)下列句子，說說這些句子所表達(dá)的思想感情。
①一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來到了。
�、谝挥|到水，我們剛到的客人就叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
�、墼谖覀兊霓r(nóng)場，可以根據(jù)兩個(gè)數(shù)字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。
�、苓@些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。
�、菝磕耆拢鼈兌家米约旱纳鼇頌閷�(shí)現(xiàn)這個(gè)基本的信念做賭注。
�、拊谶@種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。
學(xué)生自由發(fā)言，任選一句來談自己的感受。
明確：
�、龠@句話是說，大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅。在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。
②歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬物從此迎來春天，欣欣向榮，生動(dòng)形象。
③這表現(xiàn)了作者對大雁的喜愛、珍視。
�、茏髡邽楣卵愣袀�，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃至憤恨。
�、荽笱阌蒙鼘�(shí)現(xiàn)聯(lián)合的信念，而人類卻遙不可及，表現(xiàn)了作者對大雁的贊揚(yáng)、欽佩、崇敬之情。
�、薮猴L(fēng)后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足、夏季僻靜的北方，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個(gè)大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非�？蓯鄣膭�(dòng)物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。
教師總結(jié)：濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔(dān)驚受怕，為遍體創(chuàng)傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，他為大雁歸來而欣喜歡樂，對大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛，即使不是直抒胸臆，筆墨中也飽含愛意。
學(xué)生選擇文中的片斷，涵泳體味作者的滿腔深情。
五、學(xué)生自由質(zhì)疑問難，合作研討，釋疑存疑
1、以小組為單位討論交流，要求人人發(fā)言，提出一個(gè)最急于解決的問題。如有小組成員不能解答的疑難問題，以紙條形式向教師提問。
2、教師選擇較有價(jià)值的共性的問題，組織全班同學(xué)研討解決。
代表性的問題有：
�、偃绾卫斫狻八膩砼R，伴隨著一位切斷了其后路的先知的堅(jiān)定信念”?
�、凇跋蛭覀冝r(nóng)場宣告不同季節(jié)來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)�！闭f大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思呢?
�、圩髡咧苣┚偷睫r(nóng)場度假，用心觀察大雁，這樣多情地感受大雁，這樣的情懷應(yīng)該怎樣理解?
明確：
�、僬n文是譯作，理解起來有困難。聯(lián)系上文，“堅(jiān)定信念”是指經(jīng)過遷徙到達(dá)目的地之日，準(zhǔn)是春回大地之時(shí)。遷徙之前，遠(yuǎn)在千里之外，而且要把遷徙的時(shí)間計(jì)算在內(nèi)，它們就能斷定目的地的季節(jié)，所以說“先知”�！扒袛嗔似浜舐贰�，意思是大雁不像主教雀或花鼠，它們一旦遷徙，“要想撤回去可就不那么容易了”，是有進(jìn)無退的。
�、诼�(lián)系下文，大雁知道11月份每個(gè)沼澤和池塘都布滿了槍，而春天是休戰(zhàn)時(shí)刻，那些狩獵點(diǎn)和小洲并無槍，由此可知，威斯康星的法規(guī)規(guī)定，春季禁止獵殺大雁，冬季則允許獵殺。大雁也知道這個(gè)法規(guī)，所以冬天只有晚上才到剛剛收割了的地里偷食玉米，春季則可以放心地活動(dòng)、覓食。
③在作者的觀念中，人是自然的組成部分，人與自然的其他部分也應(yīng)該平等地和諧共處。作者發(fā)現(xiàn)，大雁這種生靈，與人類有許多相似之處，它們有家庭結(jié)構(gòu)，也有親情，人類雖為萬物之靈，但不應(yīng)該自私地傷害它們。況且大雁有不少為人類所不及的品性，它們向來有聯(lián)合的觀念，它們對人類有益而無損。人類回歸自然，可以從自然中獲得無窮樂趣，而這是高度物質(zhì)文明所不能代替的。到自然中去，與動(dòng)物為伴，這是一種回歸自然的趨勢。
存疑：對有損無益、損益兼有的動(dòng)物，我們也要與它們和諧共處嗎?
教師不必急于給予回答，引導(dǎo)他們課后自己查閱資料，作為“研究性課題”布置下去，兩周以后上交研究性報(bào)告。
六、課堂小結(jié)
《大雁歸來》為我們唱響了一曲田園牧歌，引人向往，發(fā)人深省。一種平靜的較高的“生活水準(zhǔn)”是否值得以犧牲自然的、野外的和無拘束的東西為代價(jià)?曾幾何時(shí)，我們遠(yuǎn)離了自然，躲在了水泥鋼筋做成的“閣樓”里，生活簡化得只剩下自己，環(huán)境濃縮得只剩下公園，一切純樸的本真的自然的東西，從我們的視野中悄然離去。感謝利奧波德，他讓我們明白了：熱愛自然，是人類的共同情感;回歸自然，是人類的終極追求。
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