語文八年級雨之歌教學(xué)設(shè)計

時間：2024-06-15 04:11:28 初中知識我要投稿

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人教版語文八年級雨之歌教學(xué)設(shè)計

　　我是顆顆璀璨的珍珠，從阿施塔特女神的皇冠上散落下來，于是清晨的女兒把我偷去，用以鑲嵌綠野大地。下面是小編整理的人教版語文八年級雨之歌教學(xué)設(shè)計，大家一起來看看吧。

人教版語文八年級雨之歌教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.朗讀課文，體會散文詩中的的感情和美妙的意境。

　　2.在反復(fù)誦讀中理解詩歌主題

　　3.理解作者筆下雨的形象

　　4.學(xué)習(xí)文章比喻和擬人的修辭手法的運用

　　教學(xué)重難點：

　　1.在誦讀中理解文章的情感內(nèi)涵

　　2.理解作者筆下雨的形象

　　3.體會文章比喻和擬人修辭手法的運用及其作用

　　教學(xué)方法：誦讀法(朗讀和細(xì)讀相結(jié)合)、合作探究法

　　一、導(dǎo)入：

播放一段雨聲，感受雨中的美好境界。

　　師：聽，這是來大自然的聲音，這是我們熟悉的聲音，它從遙遠(yuǎn)的國度而來，滋潤萬物，它有時多情而纏綿，有時狂野而奔放，有時哀怨而傷感，有時飄逸且清高，這就是雨。古詩中有很多寫雨的佳句，我們來回憶下關(guān)于“雨”的詩句：

　　例：好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

　　沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。

　　清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

　　何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

　　七八個星天外，兩三點雨山前。

　　我們感受過古人筆下多姿的雨，朱自清筆下溫柔的雨，今天就讓我們來聽一聽著名詩人紀(jì)伯倫的《雨之歌》。

　　二、朗讀詩歌，整體感知

　　1.請一學(xué)生配樂朗誦，感覺詩歌的感情基調(diào)

　　2.全班朗誦，邊讀邊思考：(從文中你感受到的是怎樣的雨)

　　用自己的話來說說你從文中感受到的雨，在橫線上加一個修飾語。

　　_______________________ 的雨

　　滋潤萬物的雨讓山河歡樂的雨讓花草歡笑的雨為云彩和田野傳遞愛情的雨

　　充滿愛心的雨啟迪心扉的雨沁人心田的雨等

　　過渡：這么富有詩意的雨，帶給人豐富的聯(lián)想和想象，那么雨在詩人的筆下是怎樣的形象呢，我們一起來探討一下。

　　三、合作探究

　　小組討論：

　　1.文章中作者用了哪些事物來描繪雨?塑造的雨是一個什么樣的形象?

　　2.作者通過雨的形象表達(dá)了怎樣的思想感情?

　　板書：銀線，珍珠，傳情的信使，大海的嘆息，天空的淚水，田野的微笑。

　　作者以極大的熱情歌頌雨。雨，在作者的筆下是一個奉獻(xiàn)者和使者的形象。

　　它滋潤萬物，同時也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來(是云彩和田野的傳情的信使)。有了雨，千山萬壑將會更加美麗;有了雨，大地萬物將會充滿生機;有了雨，花草樹木將會綻開笑臉;有了雨，云彩和田野成了一對情侶。這些都說明雨是一個美好的事物，是一個奉獻(xiàn)者和使者的形象。

　　表現(xiàn)作者對自然、生活的熱愛對無私的奉獻(xiàn)者的歌頌

　　3.全班再次朗誦詩歌

　　過渡：

　　前面我們與詩人筆下的雨已有一次心靈上的親密接觸，從中我們可以感受到詩人那顆敏感而多情的心，他賦予了雨以活的生命，在詩人的筆下，雨富有靈氣，有個性，它滋潤萬物，奉獻(xiàn)自我，你喜歡這樣的雨嗎?找出文中你喜歡的句子和同學(xué)們分享你的感受吧。

　　四、品味賞析——品一品，談一談

　　品讀詩歌，可以從語言、修辭方法和詩的情感等方面來談。

　　備案：

　　(1).“于是清晨的女兒把我偷去”“偷”字，巧用擬人，寫出了雨的珍貴。

　　(2).“我哭，山河卻在歡樂;我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開了笑臉。”

　　字面上的意思是說“下了雨，河水漲了，可以澆灌田野，花草，其實是在描寫奉獻(xiàn)者的形象化，寫雨以自己的”哭“換來山河、花草的歡樂(昂起，挺起可見雨水的潤物之功)。

　　(3).“我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔。一旦我見到美麗的園林，便落下來，吻著花兒的芳唇，擁抱著青枝綠葉，使得草木更加迷人。”把雨寫成鳥的形象，“吻”“擁抱”寫出雨對萬物的滋潤，富有情味。

　　過渡：同學(xué)們都說得非常好，除了同學(xué)所講的外，我們再來看看這兩個句子