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共工怒觸不周山教學(xué)設(shè)計(jì)
《共工怒觸不周山》是一個(gè)神話故事。它反映了遠(yuǎn)古部族間的斗爭(zhēng)，同時(shí)涉及到古代天文學(xué)上的蓋天說(shuō)。下面是小編整理的共工怒觸不周山教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家參考。
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 誦讀課文，理解課文大意。學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ)。
2. 體會(huì)古代人民認(rèn)識(shí)、探索大自然的愿望和意志。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。
啟發(fā)學(xué)生多角度理解，珍視其獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
多角度解讀故事蘊(yùn)涵的寓意。
四、教學(xué)過(guò)程。
1. 導(dǎo)入
《夸父逐日》使我們認(rèn)識(shí)了一位神話英雄，《共工怒觸不周山》將引領(lǐng)我們走進(jìn)遠(yuǎn)古神話的戰(zhàn)爭(zhēng)之中。2兩則神話故事都反映了我國(guó)古代人民可貴的認(rèn)識(shí)自然的探索精神，我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)這種精神，去探索未知的領(lǐng)域，發(fā)掘未知世界的秘密，即使是幼稚的，也是新的發(fā)現(xiàn)的開端。
2. 翻譯，整體感悟
(1)四人小組討論、翻譯，也可以互相提出問(wèn)題。
(2)教師在多媒體出示需要重點(diǎn)理解的詞。
(3)全班討論，落實(shí)翻譯。教師可以側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生注意實(shí)詞的積累、常見虛詞的用法及文言文中詞語(yǔ)省略的現(xiàn)象，爭(zhēng)取達(dá)到不看注釋能正確解釋和翻譯。
(4) 學(xué)生反復(fù)讀課文，當(dāng)堂背誦課文。
3. 探究，加深理解
思考：
(1)“怒而觸不周之山 ”中的“怒”字表現(xiàn)了共工怎樣的性格特點(diǎn)?
(2) 如何理解《共工怒觸不周山》中結(jié)尾的兩句話?
(3)共工怒觸不周山的原因是什么?他為什么要這么做?請(qǐng)你作一點(diǎn)推測(cè)。
學(xué)生小組討論、交流，教師最后總結(jié)歸納。
參考答案：
(1)“怒”字表現(xiàn)了共工的豪氣、勇敢;也反映出他性格的暴躁、剛烈。
(2)《共工怒觸不周山》是一個(gè)神話故事。它反映了遠(yuǎn)古部族間的斗爭(zhēng)，同時(shí)涉及到古代天文學(xué)上的蓋天說(shuō)。遠(yuǎn)古的人類顯然還不能解釋日月星辰運(yùn)動(dòng)變化的原因，對(duì)這一現(xiàn)象的最好解釋就是借助于神話，通過(guò)大膽的想象和夸張的手法，來(lái)解釋“天傾西北”“地不滿東南”的現(xiàn)象。神奇的傳說(shuō)中帶有現(xiàn)實(shí)主義的色彩。
(3)共工怒觸不周山的原因是“爭(zhēng)為帝”，即爭(zhēng)奪部落首領(lǐng)的位置。他的怒觸似乎包含有失敗的憤怒與不甘心，而且，似乎還夾雜著與對(duì)方同歸于盡的想法。當(dāng)然也體現(xiàn)了共工龐大的氣勢(shì)。
4.拓展延伸
討論：對(duì)共工與顓頊為帝而“爭(zhēng)”，你是怎么看的?
學(xué)生小組討論、交流，然后推舉代表發(fā)言。
5.小結(jié)
傳說(shuō)中的共工氏當(dāng)然并不一定實(shí)有其事，然而他那種勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，愿意犧牲自己來(lái)改造山河的大無(wú)畏精神，是值得我們欽佩的。
6.作業(yè)：
發(fā)揮想象，描述“共工與顓頊爭(zhēng)為帝”的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景。把它寫成一篇短文。
訓(xùn)練一
一、閱讀下面的文章，完成文后1-6題。
夸父與日逐走，入日; ， ， ;河、渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。
1.補(bǔ)充文中空白處。
2.解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
�、排c日逐走( )⑵河渭不足( ) ⑶北飲大澤( ) ⑷棄其杖( )
3.翻譯下列句子。
�、趴涓概c日逐走
�、莆粗�，道渴而死
�、菞壠湔�，化為鄧林
4.對(duì)于夸父臨死時(shí)棄其杖，化為鄧林(桃林)這個(gè)情節(jié)，你有何感想?
答：
5.從《夸父逐日》這個(gè)古代神話中，你了解到我國(guó)古代勞動(dòng)人民怎樣的思想和精神?
答：
6.你認(rèn)為夸父逐日以至于喪了命，這樣做值得嗎?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
答：
二、閱讀下面的文章，完成文后7-12題。
三人成虎
龐恭與太子質(zhì)( )于邯鄲，謂魏王曰：“今一人言市有虎，王信( )之乎?”曰：“不信。”“二人言市有虎，王信之乎?”曰：“不信。”“三人言市有虎，王信之乎?”王曰：“寡人信之。” 龐恭曰：“夫市之無(wú)虎也，明矣，然三人言而成虎。今邯鄲之去( )魏也遠(yuǎn)于市，議臣者過(guò)于三人，愿王察( )之。” 龐恭從邯鄲反，竟不得見( )。
7.找出文中的一個(gè)通假字： 通 ，意思為 。
8.在文中括號(hào)內(nèi)解釋文中加點(diǎn)字的意思。
9.由文中的故事，后人概括出一個(gè)成語(yǔ)： ，它比喻 。
10.龐恭對(duì)魏王講“三人成虎”的故事有何用意?
答：
11.龐恭從邯鄲返回，得不到召見的原因是什么?
答：
12.學(xué)習(xí)本文對(duì)你有什么啟示?
答：
訓(xùn)練
一、1、渴;欲得飲;飲于河、渭; 2、(1)競(jìng)跑、賽跑;(2)黃河(3)向北(4)他的，指夸父的。 3、(1)夸父與太陽(yáng)競(jìng)跑，一直追到太陽(yáng)落山的地方。(2)還沒(méi)趕到大湖，在半路就口渴而死了。(3)他遺棄的手杖，化成桃林。 4、此情節(jié)以富有詩(shī)意的高度想象力，豐富了《夸父逐日》這一神話的內(nèi)涵，豐富了夸父的形象，表現(xiàn)了一種勇敢追求、死而不以、甘為人類造福的精神，使整個(gè)神話更具有浪漫主義魅力。 5、這個(gè)神話故事反映了我國(guó)古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。 6、略。(提示：從探索未知世界角度看，他的精神可嘉，值得。也可以從其他角度講。) 7、反通返，意思為返回。 8、質(zhì)(做人質(zhì)) 信(相信) 去(距離) 察(明察) 見(召見) 9、三人成虎 謠言或流言反復(fù)傳播，足以惑亂聽聞。 10、提醒魏王應(yīng)明察秋毫，勿聽信流言。
11、魏王聽信謠言，認(rèn)為龐恭不忠。 12、做事要善于調(diào)查研究，不要輕信于人。
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