新課標(biāo)語(yǔ)文七年級(jí)《理想》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-03-08 02:01:12 初中知識(shí) 我要投稿

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人教版新課標(biāo)語(yǔ)文七年級(jí)《理想》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　“理想”就是對(duì)未來(lái)的想象和希望，是對(duì)美好未來(lái)的設(shè)想，也是人們前進(jìn)的動(dòng)力的源泉。下面是小編整理的人教版新課標(biāo)語(yǔ)文七年級(jí)《理想》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀。

人教版新課標(biāo)語(yǔ)文七年級(jí)《理想》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　�、欧e累“倔強(qiáng)、寂寥、詛咒、碌碌終生、可望不可即、絕處逢生”等詞語(yǔ)。

　�、瓢盐赵�(shī)歌的意象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　�、鞘炀毨首x并背誦全詩(shī)。

　　2、能力目標(biāo)

　�、怕�(lián)系生活體驗(yàn)和語(yǔ)境，感悟詩(shī)句含義，領(lǐng)略詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。

　�、破肺对�(shī)歌語(yǔ)言的凝練、優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩(shī)歌的能力。

　　3、情感目標(biāo)：

　　追求美好人生，樹(shù)立崇高而遠(yuǎn)大的理想。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　誦讀;通過(guò)關(guān)鍵的詩(shī)句，探究全詩(shī)的脈絡(luò)，理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的哲理。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、體會(huì)詩(shī)歌構(gòu)思精巧、語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。

　　2、理解詩(shī)中的意象。聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)詩(shī)中的思想感情。

　　【教學(xué)方法】

　　1、朗讀法：

　　詩(shī)人用異彩紛呈、含義深刻的形象比喻，闡述理想之于人生的決定意義。教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)誦讀，品味精美的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的精髓，并做到熟讀成誦。

　　2、聯(lián)想想像法：

　　詩(shī)歌主要贊美理想，富含哲理性，這就使得詩(shī)作的廣度和深度大為拓展。學(xué)習(xí)這首詩(shī)，要激活學(xué)生的思維，幫助他們理解詩(shī)歌的豐富內(nèi)涵，啟發(fā)對(duì)人生和理想做深入思考。

　　3、討論點(diǎn)撥法：

　　用于對(duì)重要意象、思想感情的分析。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　錄音機(jī)及課文朗誦帶、多媒體投影。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

　　第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容，具體分析、解讀詩(shī)歌1～7節(jié)。聯(lián)系生活體驗(yàn)和語(yǔ)境，理解詩(shī)中眾多的意象，揣摩詩(shī)中含蘊(yùn)豐富的哲理內(nèi)容。第二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生探究、解讀詩(shī)歌的8～12節(jié)，梳理詩(shī)歌的脈絡(luò)，感悟構(gòu)思精巧、語(yǔ)言精美的特點(diǎn)，并聯(lián)系《在山的那邊》作對(duì)比閱讀。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)(一)

　　理想，一個(gè)誘人的字眼。詞典上說(shuō)，是對(duì)未來(lái)事物的想像或希望。俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰說(shuō)：“理想是指路明燈。沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅(jiān)定的方向;而沒(méi)有方向，就沒(méi)有生活。”恰值花樣年華的我們，該怎樣用理想做掛天征帆，駕長(zhǎng)風(fēng)破巨浪;以一柄木槳，引領(lǐng)生命之舟駛?cè)虢鹕蹫?今天我們一起賞讀流沙河的《理想》，共同唱響理想贊歌。

　　設(shè)計(jì)(二)

　　散文家余秋雨說(shuō)，他會(huì)毫不猶豫地推薦三峽為中國(guó)最值得觀賞的地方。那么，在文學(xué)體裁中我會(huì)舉薦中國(guó)的詩(shī)歌藝術(shù)為最值得欣賞的。中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，在每一個(gè)中國(guó)人的靈魂深處無(wú)不浸潤(rùn)著詩(shī)歌所留下的印記。今天我們一起學(xué)習(xí)詩(shī)人流沙河的《理想》贊歌，在歌聲中接受洗禮。

　　二、資料助讀

　　投影：

　　流沙河，原名余勛坦。1931年生于成都。1948年開(kāi)始發(fā)表作品。1957年因在《星星》詩(shī)刊上發(fā)表具有廣泛影響的散文詩(shī)《草木篇》(五首)遭受不公正的待遇而長(zhǎng)期擱筆。1979年復(fù)出發(fā)表作品，詩(shī)情勃發(fā)，創(chuàng)作走向成熟，形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。作品出版20種。

　　流沙河詩(shī)歌的突出特色在于：

　　1、感情真摯而深厚。他的一些成功之作幾乎都是以個(gè)人的親身感受出發(fā)寫(xiě)成的，包孕著詩(shī)人的興際遭遇，如《妻頌》《故園六詠》《就是那一只蟋蟀》等。

　　2、學(xué)識(shí)同詩(shī)情相結(jié)合，科學(xué)性同幻想相結(jié)合，構(gòu)思奇巧，富于浪漫色彩。在當(dāng)代詩(shī)壇上頗顯特色，如受到普遍贊揚(yáng)的《太陽(yáng)》。

　　3、注重吸收古典詩(shī)詞、民歌和新詩(shī)的特點(diǎn)，追求詩(shī)的民族化和群眾化。從形式上看，流沙河的詩(shī)作無(wú)一定之規(guī)，有的異常規(guī)整，是標(biāo)準(zhǔn)的新格律詩(shī);有的長(zhǎng)短句相間，頗有詞牌、小令之風(fēng);有的則行段很不整齊，是標(biāo)準(zhǔn)的自由詩(shī)體。

　　三、反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌

　　1、學(xué)生輕聲朗讀，疏解字詞，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容和語(yǔ)言節(jié)奏。

　　投影顯示：

　　寂寥(liáo)：寂靜;空曠。

　　扒竊(pá)

　　玷污(diàn)：弄臟，比喻辱沒(méi)。

　　詛咒(zǔ zhòu)：原指祈禱鬼神加禍于所恨的人，今指咒罵。

　　洗濯：(zhuó)洗。

　　綴連(zhuì)瑩瑩(yíng)船舶(bó)蛻(tuì)

　　可望不可即：只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)而不能接近。即，靠近、接觸。

　　倔強(qiáng)(jué jiàng)：(性情)剛強(qiáng)不屈。

　　2、教師范讀全詩(shī)。

　　提示：《理想》是一首哲理詩(shī)。多的是“是字句”，多的是“使字句”，一連串的“理想是……”，一連串的“理想使……”，使每節(jié)詩(shī)的形式整齊統(tǒng)一，同時(shí)節(jié)與節(jié)之間整齊中顯現(xiàn)出一種參差的美、節(jié)奏的美、和諧的美，使理想內(nèi)涵得到多角度的揭示，美的形式與美的內(nèi)容相得益彰。朗讀中要感情飽滿(mǎn)，語(yǔ)調(diào)適當(dāng)高亢一些，尤其要從整齊的句式中讀出氣勢(shì)。

　　3、學(xué)生放聲自由誦讀，充分感受詩(shī)歌積極昂揚(yáng)的情感。

　　4、學(xué)生集體朗讀。

　　提示：集體朗讀可模仿合唱和交響樂(lè)的形式：依詩(shī)歌脈絡(luò)而安排2～3、4～7、8～11節(jié)男女生分讀，開(kāi)頭和最后一節(jié)全班齊讀。

　　四、合作探究、解讀詩(shī)歌1～7節(jié)內(nèi)容

　　1、指名學(xué)生個(gè)別朗讀。思考：

　�、诺�1節(jié)四個(gè)比喻，喻意是什么?

　�、频�2節(jié)詩(shī)是說(shuō)，不同時(shí)代有不同理想，理想有時(shí)代性，對(duì)嗎?除此之外，還包含什么意思?

　�、堑�3節(jié)的意思怎樣理解?跟第2節(jié)有什么聯(lián)系?

　　⑷第4節(jié)詩(shī)意的重點(diǎn)是什么?

　�、傻�5節(jié)的大意怎樣概括為好?

　　⑹第6節(jié)中怎樣理解“理想既是一種獲得，/理想又是一種犧牲”的含義?

　�、藶槭裁凑f(shuō)“理想如果給你帶來(lái)榮譽(yù)，/那只不過(guò)是它的副產(chǎn)品”?為什么“更多的是帶來(lái)被誤解的寂寥”?寂寥里怎么有歡笑?歡笑里怎么又有酸辛?

　　逐節(jié)研討、交流，教師點(diǎn)撥：

　　⑴第1節(jié)中從石到火，從火到燈，從燈到路四個(gè)比喻是連環(huán)的，這在修辭手法上又叫“頂針”：即用前一句的結(jié)尾部分(詞語(yǔ)或句子)作后一句的開(kāi)頭部分，使語(yǔ)句遞接連貫下去，緊湊生動(dòng)而暢達(dá)。前兩個(gè)比喻為第三個(gè)作鋪墊，詩(shī)意主要在后兩個(gè)比喻上。“黎明”指理想境界。這一節(jié)主要是說(shuō)，理想是前進(jìn)的方向。

　　⑵理想有時(shí)代性、層次性。這一節(jié)中第一行、第三行，句末用分號(hào)，句號(hào)只有兩個(gè)，兩個(gè)句子是從兩個(gè)角度來(lái)說(shuō)的。饑寒、溫飽、文明，是從生活狀況來(lái)說(shuō)，離亂、安定是從社會(huì)秩序來(lái)說(shuō)的。

　�、堑�3節(jié)的意思概括地說(shuō)是：人類(lèi)一代又一代的理想，推動(dòng)了歷史的發(fā)展。

　　第2節(jié)講，人類(lèi)的理解步步提高，從溫暖到文明，從安定到繁榮，具有歷史性;第3節(jié)從歷史的角度看人類(lèi)理想，把理想比作珍珠，人類(lèi)理想有如珍珠鏈。第3節(jié)是在第2節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展深化，點(diǎn)出了理想在人類(lèi)歷史發(fā)展進(jìn)程中的作用。

　　⑷詩(shī)意的重點(diǎn)在后兩句。“理想是羅盤(pán)，給船舶導(dǎo)引方向”是說(shuō)理想使人明確方向。第1節(jié)第四句說(shuō)“理想是路，引你走到黎明”，黎明是必然到來(lái)的，這種理想是必然能實(shí)現(xiàn)的。第4節(jié)說(shuō)了另一種情況，理想的實(shí)現(xiàn)，往往要經(jīng)歷多次挫折和失敗，或者不像預(yù)期那樣切近，起初對(duì)長(zhǎng)期性估計(jì)不足，越到后來(lái)越是認(rèn)識(shí)其艱巨性、長(zhǎng)期性。

　�、�“理想使你微笑地觀察著生活”，這就是說(shuō)，理想使人樂(lè)觀。“理想使你倔強(qiáng)地反抗著命運(yùn)”，這是說(shuō)，理想使人充滿(mǎn)斗志，頑強(qiáng)不屈地奮斗。“理想使你忘記鬢發(fā)早白;/理想使你頭白仍然天真”就是說(shuō)理想使老年人充滿(mǎn)活力。這節(jié)詩(shī)的大意，可以概括為“理想給人力量”。

　�、试�(shī)人所說(shuō)的“理想”，是崇高的社會(huì)理想，是為社會(huì)進(jìn)步、為多數(shù)人謀利益的理想。樹(shù)立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，是獲得，而這一切又是以犧牲個(gè)人利益為前提的，他要犧牲個(gè)人利益，他要拋棄黃金夢(mèng)，所以又是一種犧牲。

　�、死硐胨非蟮氖巧鐣�(huì)的溫飽、文明、安定、繁榮等，而不是個(gè)人榮譽(yù)。理想實(shí)現(xiàn)了，社會(huì)給你榮譽(yù)，這種榮譽(yù)只不過(guò)是理想的副產(chǎn)品。

　　懷有崇高理想的人被人誤解，歷史上往往有這種情況。理想，就是要改變現(xiàn)狀。這在尚未覺(jué)悟的人看來(lái)就是大逆不道，躲避、反對(duì)，奮斗者的處境就陷入寂寥。

　　胸懷理想，為理想而奮斗的志士，處境盡管寂寥，但是他享受著斗爭(zhēng)的歡樂(lè)，所以有“寂寥里的歡笑”。但是，他畢竟遭人誤解，被當(dāng)成異類(lèi)，所以歡笑里又有酸辛。

　　小結(jié)：詩(shī)歌的2、3兩節(jié)大意相近，可以用“理想的歷史意義”來(lái)概括。4、5、6、7節(jié)相近，可以用“理想的人格意義”來(lái)概括。

　　2、學(xué)生熟讀背誦前7節(jié)。

　　五、話(huà)說(shuō)理想、拓展延伸

　　詩(shī)人給理想打了許多比方，異彩紛呈，含義深刻。花季少年對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)憧憬，多彩的理想畫(huà)筆繪出壯美的人生藍(lán)圖。請(qǐng)同學(xué)們模仿詩(shī)作，用很美的話(huà)來(lái)概括、贊美理想。

　　教師示例：

　　理想是茫茫大海上那燈塔雪亮的眼光。

　　理想是十字道口那路標(biāo)醒目的手臂。

　　理想是驅(qū)逐寒夜那火種熊熊的烈焰。

　　六、課堂練習(xí)