《聞一多先生的說和做》教案設(shè)計

　　《聞一多先生的說和做》這篇散文感情充沛，語言精警。下面是小編整理的《聞一多先生的說和做》教案設(shè)計，歡迎大家閱讀。

　　【教材分析】

　　這篇散文感情充沛，語言精警。從單元設(shè)計來看，學(xué)習(xí)本文，在品味生動形象的語言的基礎(chǔ)上，應(yīng)讓學(xué)生了解聞一多先生的事跡，深入領(lǐng)會他言行一致的崇高品格和澎湃執(zhí)著的愛國熱情;學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)技巧和選材技巧。

　　【教法分析】

　　本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，選材精當(dāng)，裁剪得體，語言生動凝練，感情充沛，可在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上，通過師生互動，采用學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在討論、交流中認(rèn)識得到提高，情感得到升華。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、知識與能力：積累生動形象的語句，提高語言運用的能力;在感情朗讀的基礎(chǔ)上，整體感悟文意;學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、選材精當(dāng)?shù)募挤?

　　2、方法與過程：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

　　3、情感、態(tài)度和價值觀：通過學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

　　〖教學(xué)重點〗

　　1、對聞一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。

　　2、本文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧。

　　〖教學(xué)難點〗

　　難理解的文言詞語。

　　〖課前準(zhǔn)備〗

　　預(yù)習(xí)課文，搜集與聞一多先生和臧克家的相關(guān)資料。

　　〖教學(xué)過程〗

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　2001年4月29日，“聞一多先生橫眉冷對反動派，寧死不屈，表現(xiàn)了‘生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄’的高風(fēng)亮節(jié)，這是清華大學(xué)的驕傲，也是我們知識分子的光榮。”為什么高度贊揚聞一多先生?今天，我們共同學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名詩人臧克家的《聞一多先生的說和做》，去探尋贊揚的原因。(板書課題)

　　整體感知：

　　1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(投影片或多媒體顯示)

　　2、檢查預(yù)習(xí)，掃清文字障礙。

　　3、課堂交流搜集到的資料，了解相關(guān)知識。

　　4、教師范讀課文：

　　要求：朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。學(xué)生帶著問題聽讀課文。(投影片或多媒體顯示)

　�、盼恼聫哪莾蓚�方面來寫聞一多先生“說和做的”?

　　⑵把這兩方面綜合起來看，聞一多先生是怎樣的人?

　　⑶據(jù)此脈絡(luò)，文章可分為幾部分?每部分各寫了聞先生“說和做”的什么特點?

　　學(xué)生聽讀后，感情朗讀，四人小組討論。

　　教師引導(dǎo)明確：(投影片或多媒體顯示)

　�、購膶W(xué)者的方面和革命家的方面來寫的。

　�、凇把哉摵托袆油耆�一致”或“口的巨人，行的高標(biāo)”。

　�、鄯謨刹糠�，1～7自然段為第一部分，記述聞先生作為學(xué)者方面“做”了再“說”“做”了也不“說”的特點;8～20自然段為第二部分，記述聞先生作為革命家方面“說”了就“做”的特點。

　　研討課文：我們通過朗讀、討論，認(rèn)識到聞先生“說和做”是完全一致的，這種高貴的品格值得我們景仰和學(xué)習(xí)。那么，作者是怎樣表現(xiàn)聞先生這一高貴品格的?

　　二、研讀課文第一部分

　　學(xué)生默讀，討論下列問題：(投影片或多媒體顯示)

　　1、哪兩句話是對聞先生作為學(xué)者“說和做”的高度概括?

　　2、這部分列舉了那些事例?這些事例選材的角度是什么?詳略安排怎樣?

　　3、聞一多先生潛心研究學(xué)術(shù)的目的是什么?那些語句生動形象地描繪了聞先生潛心研究學(xué)術(shù)?

　　4、“一個又一個大的四方竹紙本子寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。怎樣理解“群蟻排衙”?這句話表現(xiàn)出聞先生怎樣的治學(xué)態(tài)度?

　　5、用簡練的語言概括聞先生學(xué)者形象?

　　學(xué)生默讀后，四人小組討論、交流。

　　教師引導(dǎo)、明確：

　�、诺谝弧⒍�自然段。

　　⑵三個事例：寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》三本書的情況。寫作《唐詩雜論》事例是從“做”了再“說”這個角度選材的;其他兩個事例是從做了也不一定說角度選材的。詳寫第一件事，略寫后兩件事。

　�、锹勏壬�研究學(xué)術(shù)的目的是“要給衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”。

　　(先讓學(xué)生自由發(fā)表見解，再引導(dǎo)學(xué)生理解這句話。)語句(略)

　�、取叭合伵叛谩保�文中指聞先生寫字工工整整，十分認(rèn)真，他的手稿都是蠅頭小楷，好象群蟻排衙。表現(xiàn)了聞先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

　�、上壬�是一位為探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者，言行一致的愛國者。(意思對即可)

　　教師小結(jié)：作為學(xué)者的聞一多先生，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，不畏艱辛，這種治學(xué)態(tài)度值得我們共同學(xué)習(xí)。

　　第二課時

　　1、研讀第二部分：

　　學(xué)生有感情地朗讀第二部分，要讀出氣勢來，思考下列問題。(投影片或多媒體顯示)

　�、盼闹心囊痪湓捠菍ψ鳛槊裰鲬�(zhàn)士聞一多先生的“說和做”的高度概括?

　　⑵聞一多先生說了，是怎么說的?說的內(nèi)容和目的是什么?

　�、锹勔欢嘞壬�“說”了就做了，文中寫了他做了幾件事?反映了聞先生什么精神

　　學(xué)生朗讀后，四人小組開始討論、交流。

　　教師引導(dǎo)、明確：(略)

　　2、探究學(xué)習(xí)：

　�、虐褜W(xué)者聞一多和革命家聞一多綜合起來，概述聞先生的形象。

　�、莆恼乱�、二兩部分是怎樣銜接起來的?這樣銜接有什么好處?

　�、前涯阏J(rèn)為生動優(yōu)美的語句或詞語劃出來，并說說原因。

　　學(xué)生自讀課文，四人小組研討、探究。

　　教師巡回指導(dǎo)，集體交流：

　�、�(略)

　�、谖闹械谄咦匀欢纬薪由衔倪M(jìn)行總結(jié)，并照應(yīng)開頭;第八、九自然段開啟下文。

　　好處：承上啟下，前后呼應(yīng)，連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過度自然，把聞先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極其簡明的語言并列地提出來，給讀者以深刻的印象。

　�、凵�答：“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。”字詞凝練，句式整齊，音調(diào)鏗鏘，感情濃烈，給人以強烈的感染。特別是一個“瀝”字，深刻地表現(xiàn)了聞先生用心血一滴一滴澆灌學(xué)術(shù)研究花朵的精神，精當(dāng)、凝練。

　　3、拓展延伸：

　�、胚@篇文章的原標(biāo)題為“說和做——記聞一多先生言行片段”，經(jīng)作者同意，改成現(xiàn)在這個標(biāo)題，哪個標(biāo)題更好些?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　�、茖W(xué)習(xí)完這篇文章，你有哪些收獲?受到哪些啟迪?請結(jié)合自己的人生經(jīng)歷談一談。

　　學(xué)生思考，同桌討論、交流。

　　教師明確：⑴⑵題只要言之有理能自圓起說，就予以肯定。

　　教師小結(jié)：通過學(xué)習(xí)本課，我們大家領(lǐng)略了聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格，受益非淺，讓我們沿著聞一多先生的足跡，讓理想在奮斗中閃光!

　　〖布置作業(yè)〗

　　1、摘抄生動、優(yōu)美的詞句;

　　2、聞一多先生的事跡很多，試為本文補充一兩個事例。

　　〖板書設(shè)計〗

　　學(xué)者方面：做了再說，做了也不說

　　聞一多先生的說和做{}口的巨人，行的高標(biāo)

　　革命家方面：說了就做

【《聞一多先生的說和做》教案設(shè)計】相關(guān)文章：

初中課文聞一多先生的說和做教案設(shè)計07-27

聞一多先生的說和做教案08-14

《聞一多先生的說和做》教學(xué)設(shè)計08-29

聞一多先生的說和做課文原文06-13

七年級下冊人教版語文聞一多先生的說和做教案設(shè)計09-27

《藤野先生》教案設(shè)計08-03

2017藤野先生教案設(shè)計08-13

人教版藤野先生教案設(shè)計08-20

2017最新藤野先生教案設(shè)計11-03