聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-07-11 11:29:53 初中知識(shí) 我要投稿

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聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄教案設(shè)計(jì)（精選6篇）

　　《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》是李白從天寶三年離京漫游，此時(shí)正在揚(yáng)州，聽到這個(gè)不幸的消息，便題詩抒懷，遙寄給遠(yuǎn)方的友人。下面是小編整理的聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄教案設(shè)計(jì)范文，歡迎大家閱讀。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄教案設(shè)計(jì)（精選6篇）

　　聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄教案設(shè)計(jì) 篇1

　　古詩簡析：

　　《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》首句于景中見情，次句便直敘其事。后兩句抒情。人隔兩地，難以相從，而月照中天，千里可共，所以要將自己的愁心寄與明月，隨風(fēng)飄到龍標(biāo)。這兩句詩所表現(xiàn)的意味，有三層意思，一是說自己心中充滿了愁思，無可告訴，無人理解，只有將這種愁心托之于明月;二是說惟有明月分照兩地，自己和朋友都能看見她;三是說，因此，也只有依靠她才能將愁心寄與，別無它法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，了解詩人在揚(yáng)州聽到王昌齡貶官的不幸消息，便題詩抒懷，寫了這一首充滿同情和關(guān)切的詩篇，遙寄給遠(yuǎn)方的友人

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀古詩

　　3.能根據(jù)注釋，初步理解詩句的意思。

　　4.通過品悟、誦讀，了解內(nèi)容，體會(huì)古詩描述的意境和作者表達(dá)的思想感情。

　　學(xué)習(xí)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

　　1.讀題，介紹背景，解題。

　　《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》是李白從天寶三年離京漫游，此時(shí)正在揚(yáng)州，聽到這個(gè)不幸的消息，便題詩抒懷，遙寄給遠(yuǎn)方的友人。王昌齡：唐代詩人，天寶年間被貶為龍標(biāo)縣尉。左遷：貶謫，降職。龍標(biāo)：唐代縣名，在今湖南黔陽縣，唐時(shí)這里還是非�；倪h(yuǎn)的地方。

　　2.初讀課文，讀準(zhǔn)讀通詩句。

　　(1)師范讀，學(xué)生評(píng)一評(píng)。

　　(2)學(xué)生練讀，互評(píng)。

　　(3)比一比，看誰讀得好。

　　3.精讀課文理解古詩

　　分組合作學(xué)習(xí)古詩，學(xué)生可以運(yùn)用已有的.方法，把你的理解、感受、問題與小組交流。解決不了的可動(dòng)筆記一記，以便在班上交流解決。

　　4.品讀悟詩情。

　　針對(duì)學(xué)生的疑問，引導(dǎo)學(xué)生悟情。

　　(1)楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。

　　楊花落盡了，子規(guī)鳥兒不住地在啼叫，聽說你遭貶了，被貶到龍標(biāo)去，一路上要經(jīng)過辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪。

　　(2)我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

　　讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著君子你一直走到那夜郎以西!

　　5.回讀全詩，感受意境。

　　拓展延伸

　　李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》詩中也有目送友人乘舟而去的情形：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。”李白站在高高的黃鶴樓上，遠(yuǎn)眺孤舟，寫的是遠(yuǎn)景。而王維捕捉的是船夫蕩槳的細(xì)節(jié)，寫的是近景。同樣寫送行，李白之瀟灑與王維之細(xì)膩，可見一斑。

　　聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄教案設(shè)計(jì) 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解作者及寫作背景。

　　2、有感情地朗讀詩歌，理解詩歌的內(nèi)涵，體會(huì)作者的感情。

　　3、學(xué)習(xí)詩歌借景抒情的寫法。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　三、教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入：回顧有關(guān)寫“月”的古詩。

　　二、作者簡介：李白（701—762年），生于701年2月8日，漢族，字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人，在我國歷史上，被稱為詩仙。其詩風(fēng)豪放飄逸，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變。他善于從民歌、神話中汲取營養(yǎng)素材，構(gòu)成其特有的瑰麗絢爛的色彩，是屈原以來積極浪漫主義詩歌的新高峰，與杜甫并稱“李杜”，是華夏史上最偉大的詩人。

　　三、背景鏈接：王昌齡早年家貧，不惑之年才中進(jìn)士，開始任秘書省校書郎，后任中博學(xué)宏辭，授汜水尉，后來因事貶至嶺南，一生遭遇坎坷。王昌齡天寶年間被貶到龍標(biāo)尉，與其交情深厚的李白當(dāng)時(shí)正在揚(yáng)州，聽到這個(gè)不幸的消息，便題詩抒懷，慰藉遠(yuǎn)方的友人。

　　四、多次朗讀，理解詩歌。

　　1、初讀詩歌，把握詩歌的節(jié)奏。

　　聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

　　李白

　　楊花落盡/子規(guī)啼，

　　聞道龍標(biāo)/過五溪。

　　我寄愁心/與明月，

　　隨君直到/夜郎西。

　　2、二讀詩歌，解讀詩意。

　　在楊花落完子規(guī)啼鳴之時(shí)，我聽說您被貶為龍標(biāo)尉，一路要經(jīng)過五溪。我把我憂愁的心思寄托給明暖的月亮，希望它陪著您一直到夜郎以西。

　　3、三讀詩歌，整體感知。

　　（1）詩人在第一句詩中描寫了哪些景物？有什么作用？

　　描寫了“楊花”和“子規(guī)”。寫“楊花”且是“落盡”是點(diǎn)明了時(shí)令是“暮春”，“暮春”在古詩中是一個(gè)花與淚同落的季節(jié)，這就奠定了全詩傷感的基調(diào)。又因?yàn)椤皸罨ā笔瞧礋o定的，表現(xiàn)了王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感�！白右�(guī)”即杜鵑，在我國古典詩詞中，它總悲哀凄慘地啼叫著。因此，可以說詩中開頭一句的寫景，不著悲痛之語，而悲痛之意自現(xiàn)。

　�。�2）該詩中哪一句點(diǎn)明了主旨？抒發(fā)了詩人怎樣的'思想感情？

　　主旨句：“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！”表達(dá)了詩人的憂愁和無奈，抒發(fā)了對(duì)友人的深切同情和關(guān)心的思想感情。

　　（3）這首詩很能打動(dòng)人心，得益于表現(xiàn)手法和修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用，選擇一個(gè)角度，聯(lián)系詩歌內(nèi)容略作分析。

　　“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西�！弊髡甙衙髟氯烁窕�，把本來無知無情的明月，變成了一個(gè)了解自己、富有同情心的知心人。通過把明月人格化，讓明月成為自己的替身，伴隨著不幸的友人到偏遠(yuǎn)荒涼的所在。同時(shí)，還不僅表現(xiàn)出詩人和朋友的心靈都如明月般純潔光明，而且也富有只要明月還在，兩人的友誼就會(huì)像皓月一樣長存之意。

　　4、再讀詩歌，歸納小結(jié)。

　　這首詩中對(duì)暮春時(shí)節(jié)特定景物楊花、子規(guī)的描寫，表達(dá)了詩人對(duì)友人的深切同情和關(guān)切的思想感情。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　景：楊花落盡子規(guī)啼鳴哀切、凄慘

　　情景交融

　　情：寄情明月隨風(fēng)相伴同情、關(guān)切

　　六、拓展延伸：積累李白借月抒懷的詩歌

　　1、玉階生白露，夜久侵羅襪。卻下水晶簾，玲瓏望秋月。

　　《玉階怨》

　　2、淥水凈素月，月明白鷺飛。郎聽采菱女，一道夜歌歸。

　　《秋浦歌（十三）》

　　3、花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時(shí)同交歡，醉后各分散。永結(jié)無情游，相期邈云漢�！对孪陋�(dú)酌》

　　4、明月出天山，蒼茫云海間。長風(fēng)幾萬里，吹度玉門關(guān)。漢下白登道，胡窺青海灣。由來征戰(zhàn)地，不見有人還。戍客望邊色，思?xì)w多苦顏。高樓當(dāng)此夜，嘆息未應(yīng)閑。

　　《關(guān)山月》

　　七、作業(yè)布置：背誦并默寫此詩。

　　聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄教案設(shè)計(jì) 篇3

　　一．目標(biāo)設(shè)計(jì)

　　1、教會(huì)學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生從形象入手，體會(huì)詩的意境，領(lǐng)會(huì)詩所表達(dá)的深刻的思想感情。

　　3、幫助學(xué)生了解有關(guān)詩歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平、思想。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：熟讀、背誦

　　難點(diǎn)：理解詩句蘊(yùn)含的情理

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�(biāo)題解說

　　你從此詩的標(biāo)題中知道了哪些信息？

　　龍標(biāo)：今湖南黔陽，唐時(shí)甚僻。詩中指王昌齡，古人常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個(gè)人。

　　左遷：古尊右卑左，即貶官。

　　這首詩是作者為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的'好詩。

　�。ǘ┵Y料助讀

　　1、作者簡介：

　　李白，字太白，號(hào)青蓮居士，唐代著名詩人。青年時(shí)曾漫游全國各地，后應(yīng)詔入京，三年后離開，長期游歷，安史之亂時(shí)，因參加王璘幕府，被流放夜郎，中途遇赦，晚年漂泊。李白思想教復(fù)雜，總有報(bào)國之志，但一生遭遇坎坷曲折。他是繼屈原之后的最偉大浪漫主義詩人。本詩是李白聽到王昌齡遭貶遠(yuǎn)調(diào)時(shí)寫給他的，表達(dá)了對(duì)他的同情。

　　2、寫作背景：

　　王昌齡是盛唐詩壇上一位以寫邊塞題材為主的著名詩人。他特別擅長寫七絕。天寶初年，李白在長安供奉翰林時(shí)，與他便有密切的交往。王昌齡一生遭遇坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。據(jù)說李白從天寶三年離京漫游，到揚(yáng)州時(shí)，聽到王昌齡被貶龍標(biāo)尉這個(gè)不幸的消息，便題詩抒懷，遙寄給遠(yuǎn)方友人。

　�。ㄈ┱w感知

　　1、聽讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并用“/”劃分詩句的節(jié)奏。

　　聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

　　[唐]李白

　　楊花/落盡/子規(guī)/啼，

　　聞道/龍標(biāo)/過/五溪。

　　我寄/愁心/與/明月，

　　隨君/直到/夜郎/西！

　　2、學(xué)生齊讀，體會(huì)文中蘊(yùn)含的作者感情。

　�。ㄋ模┖献鲗W(xué)習(xí)：

　　1、你從哪些詩句可看出龍標(biāo)這被貶之地極偏遠(yuǎn)？

　　2、詩中哪一個(gè)字真實(shí)集中體現(xiàn)了作者的感情？

　　3、詩人為什么要將愁心寄與明月呢？

　　4、本詩借月抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？

　　教師根據(jù)學(xué)生的交流發(fā)言再簡單講解詩意。

　　“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪”首句寫景兼點(diǎn)時(shí)令：景物描寫?yīng)毴∑床欢ǖ臈罨�，泣血悲啼之鳥子規(guī)，渲染一種哀愁氣氛，融情于景，既有漂泊之感，又有離別之恨�！皸罨浔M”正是春天季節(jié)，詩人沒有選取明媚春光，而是用楊花描寫此時(shí)景物，可見獨(dú)具匠心�！斑^五溪”可見遷謫之荒涼，道路之遙遠(yuǎn)、艱難，詩人雖無悲痛之語，悲痛之意自見。

　　“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”此句為抒情：抒發(fā)了對(duì)好友的不幸遭遇擔(dān)心與關(guān)懷之情。人隔兩地，難以相從，而月照中天，千里可共，所以要將自己的愁心寄予明月，隨好友到龍標(biāo)。詩人馳騁豐富的想象，用本來無知無情的明月作信史，代轉(zhuǎn)自己的一片情意。如此寄愁心與明月常相隨，不僅表現(xiàn)牽掛友人命運(yùn)之心無時(shí)不在，而且有此情此心明月可以做證的意味，感情真摯，膾炙人口。

　�。ㄎ澹┟湫蕾p：

　　“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西！”這一句運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？簡要賞析。

　　擬人，明月有了人性，能將“愁心”帶給遠(yuǎn)方的朋友，詩句生動(dòng)形象的表達(dá)了詩人的憂愁和無奈，以及對(duì)友人的同情和關(guān)切之情。

　　（六）作業(yè)布置：

　　背誦默寫本詩，并搜集整理與月有關(guān)的詩句。

　�。ㄆ撸┌鍟O(shè)計(jì)：

　　聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

　　李白——唐代詩人

　　我————月————君

　　（寄）（隨）

　　愁心相伴

　　聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄教案設(shè)計(jì) 篇4

　　《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》是唐代大詩人李白創(chuàng)作的一首七絕。此詩是李白為好友王昌齡貶官而作，以抒發(fā)感憤，寄托慰藉，表達(dá)對(duì)王昌齡懷才不遇的惋惜與同情之意。首句寫出了春光消逝時(shí)的蕭條景況，渲染了環(huán)境氣氛的黯淡、凄楚；次句是對(duì)王昌齡“左遷”赴任路途險(xiǎn)遠(yuǎn)的描畫，顯出李白對(duì)詩友遠(yuǎn)謫的關(guān)切與同情；三、四兩句寄情于景，對(duì)詩友進(jìn)行由衷的勸勉和寬慰。全詩選擇了楊花、子規(guī)、明月、風(fēng)等意象，以奇特的想象力編織出一個(gè)朦朧的夢境，雖未追敘與好友昔日相聚的情景和友誼，但通過對(duì)景物的描寫，把友情抒發(fā)得真摯感人。

　　【知識(shí)與能力】

　　1．學(xué)生背誦，感知詩意。（重點(diǎn)）

　　2．學(xué)生品味，感悟詩情。（重、難點(diǎn)）

　　【過程與方法】

　　1．自主，合作，探究。

　　2．品讀，賞析，感悟。

　　3．多媒體輔助教學(xué)。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　學(xué)生理解朋友之間的真摯情誼。

　　一、課前推詩，啟迪詩心

　�。ㄒ唬⿲W(xué)生說詩

　�。ǘ┙處熢u(píng)詩

　　平時(shí)，我們經(jīng)常不知道作者的詩說是李白的，何止是張冠李戴啊！網(wǎng)上還傳說李白是預(yù)言家呢！（看PPT）其實(shí)，要說李白的預(yù)言，只有一次，那就是他說“隨風(fēng)直到夜郎西”，10年后，他被貶到比湖南夜郎縣更西的`貴州夜郎國。

　　二、知人論世，走近詩人

　�。ㄒ唬┰娙撕喗�

　　李白，字太白，號(hào)青蓮居士，出生西域碎葉城（吉爾吉斯斯坦），四川江油人；唐代偉大的浪漫主義詩人，被譽(yù)為“詩仙”，與“詩圣”杜甫并稱“李杜”。其詩豪放飄逸，想象豐富，語言清新，音律和諧，意境奇妙。寫月名，捉月死。

　　學(xué)過詩作：《古朗月行》（前四句）、《靜夜思》、《贈(zèng)汪倫》、《夜宿山寺》、《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》、《望天門山》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《秋浦歌》（爐火照天地，紅星亂紫煙。赧郎明月夜，歌曲動(dòng)寒川。）；名句有“蜀道之難，難于上青天”、“人生貴相知，何必金與錢”、“清水出芙蓉，天然去雕飾”。

　�。ǘ┍尘敖庹f

　　《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》是為好友王昌齡（盛唐著名邊塞詩人、“詩家天子”，與李白并稱“七絕圣手”；學(xué)過《芙蓉樓送辛漸》、“唐人七絕壓卷之作”《出塞》）被貶夜郎而作。天寶初年，李白在長安供奉翰林時(shí)，與他有密切交往。王昌齡一生遭遇坎坷，其性格與李白傲岸不羈較為相似，因“不護(hù)細(xì)行”而被謗貶龍標(biāo)尉。李白此時(shí)正在揚(yáng)州，聽此不幸消息，便題詩抒懷，遙寄慰藉。

　　三、披文入情，感悟詩情

　�。ㄒ唬├首x試背：聽讀、齊讀。（節(jié)奏、平仄、押韻）

　�。ǘ└兄庀螅簵罨�、子規(guī)、明月。

　�。ㄈ┢肺蚋星椋簯n傷、同情、牽掛、安慰。

　　四、深入品味，鑒賞詩美

　�。ㄒ唬┱Z言美：自然流暢，生動(dòng)形象。

　�。ǘ╉嵚擅溃浩截浦C調(diào)，押韻清晰。

　�。ㄈ┮庀竺溃呵榫敖蝗�，寄托深沉。

　�。ㄋ模┣楦忻溃赫鎿创緲�，深切感人。

　　五、布置作業(yè)，拓展詩境

　　1．默寫這首詩。

　　2．查找“月亮”或“友情”的古詩并標(biāo)上平仄。

　　3．探究“龍標(biāo)”、“五溪”、“夜郎”的變遷。

　　聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄教案設(shè)計(jì) 篇5

　　知識(shí)與技能：

　　1、初步掌握閱讀詩的方法，熟讀背誦。

　　2、體會(huì)詩的意境，領(lǐng)會(huì)詩所表達(dá)的思想感情。

　　過程與方法：

　　掌握閱讀詩歌的方法：知詩人解詩題誦詩句懂詩意悟詩情重累積（記憶）

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　體會(huì)詩人情感，懂得同情和關(guān)切不幸中的人。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　理解詩并熟讀背誦

　　教學(xué)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、古詩詞學(xué)習(xí)法：

　　知詩人解詩題誦詩句懂詩意悟詩情重累積

　　二、自主學(xué)習(xí)李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

　�。ㄒ唬┲娙耍ú殚嗁Y料）

　　1、詩人簡介：

　　李白（701～762），字太白，號(hào)青蓮居士。是屈原（中國古代浪漫主義詩歌的奠基者）之后最具個(gè)性特色、最偉大的。有“ ”之美譽(yù)，與杜甫并稱“ ”。其詩以抒情為主，表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴的傲岸精神，對(duì)人民疾苦表示同情，又善于描繪自然景色，表達(dá)對(duì)祖國山河的熱愛。詩風(fēng)雄奇豪放，想像豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變，善于從民間文藝和神話傳說中吸取營養(yǎng)和素材，構(gòu)成其特有的瑰瑋絢爛的色彩，達(dá)到盛唐詩歌藝術(shù)的巔峰。存世詩文千余篇，有《》30卷。

　　2、創(chuàng)作背景

　　在盛唐詩壇上，王昌齡也是璀璨的群星之一，以寫邊塞題材著稱，特別擅長七言絕句。王昌齡一生遭遇坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。天寶初年，李白在都城長安供奉翰林時(shí)，二人便有密切的交往。大約在唐玄宗天寶十二年，王昌齡從江寧丞被貶為龍標(biāo)縣尉。從天寶三年就離京漫游的李白，此時(shí)正在揚(yáng)州，聽到這個(gè)不幸的消息便寫下了此詩。

　�。ǘ�、解詩題

　　1、聞：XX

　　2、王昌齡：唐代詩人，天寶年間被貶為龍標(biāo)縣尉。古人常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個(gè)人。

　　3、左遷：見書。

　　4、龍標(biāo)：詩中有兩處。

　�、僭婎}中指地名，唐代縣名，在今湖南黔陽縣，唐時(shí)這里還是蠻荒之地。

　�、谠娋渲兄复� 。

　　解題：體裁： “聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 ”就是。

　�。ㄈ⒄b詩句

　　1、范讀或者聽錄音。

　　2、劃分并讀準(zhǔn)節(jié)奏——詩句節(jié)奏，可從音節(jié)(完整詞語)或者意義上（意思不可分割）把握。

　　聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白

　　楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。

　�。ㄋ模┒娨� 補(bǔ)充注釋：

　　1、楊花：柳絮。

　　2、子規(guī)：即杜鵑鳥，又稱布谷鳥，啼聲哀婉凄切。

　　3、夜郎：漢代中國西南地區(qū)少數(shù)民族曾在今貴州西部、北部和云南東北部及四川南部部分地區(qū)建立過政權(quán)，稱為夜郎。唐代在今貴州桐梓和湖南沅陵等地設(shè)過夜郎縣。這里泛指遙遠(yuǎn)的西南邊地。李白當(dāng)時(shí)在東南，所以說“隨風(fēng)直到夜郎西”。

　　譯文：要字詞落實(shí)到位，句子通順，翻譯準(zhǔn)確。（信、達(dá)、雅）

　�。ㄎ澹┪蛟娗�

　　1句：寫景，為什么專寫楊花和子規(guī)啼叫？。

　　2句：敘述作詩 �！奥劦馈保磉_(dá)了一種聞知朋友訊息的心情�！斑^五溪”，足見遷謫之，道路之。

　　明確：1、2句未寫悲痛之情，但已顯示悲痛之情。這是詩句背后的東西，是讀出來的。

　　3、4句：從表達(dá)上看，運(yùn)用了；從修辭手法看，運(yùn)用，寄情與月，托月傳情，寫得深切，動(dòng)人心脾。

　　小結(jié)：通過，表達(dá)了詩人。（主題）使人格化（具有人的情感和行為動(dòng)作）。（藝術(shù)特色）

　�。┲乩鄯e

　　1、背誦默寫。

　　2、收集古詩詞中有關(guān)月的詩句。

　　三、練習(xí)鞏固，拓展遷移

　　1、背誦并抄寫詩及注釋.

　　2、理解性練習(xí)。

　　A、點(diǎn)明詩人聞?dòng)嵅⒔淮鷷r(shí)節(jié)的一句詩：

　　B、詩中最膾炙人口的名句：，。

　　C、蘇軾《水調(diào)歌頭》中的“但愿人長久，千里共嬋娟 ”。借助月亮表達(dá)了對(duì)親人的深深思念和美好祝愿。本詩中將明月人格化，托月送情，表達(dá)對(duì)友人的關(guān)切的句子是：

　　D、與張若虛《春江花月夜》中“此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君”意思相近的詩句是：

　　3、改寫。把此詩改寫成一篇記敘文。注意六要素。

　　參考附文：月語

　　——改寫《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

　　我站在窗邊，近看庭院。已是暮春三月，又起風(fēng)了！庭院的楊柳在搖蕩，柳絮在紛飛，柔枝在飄蕩�！安蝗鐨w去，不如歸去”，枝上的杜鵑，聲聲泣血，悲涼凄異，哀轉(zhuǎn)久絕。這一切，撥動(dòng)著我的心弦，我的思緒便在這輕渺柔和的'風(fēng)中緩緩漾開。此時(shí)，傳來令人不安的消息：王昌齡被貶龍標(biāo)府。（交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事件的起因）

　　我站在窗邊，遠(yuǎn)眺他鄉(xiāng)。思緒趟過了五溪，那里已是大唐僻遠(yuǎn)的蠻荒之地，而龍標(biāo)城，更是遙遠(yuǎn)啊。曾深深記得，也在這樣的月圓之夜，我和昌齡兄把盞共飲，吟詩作對(duì)，歡聲笑語連成天……心心相印的友情在杯光月影里盛開。那夜，月牙是微笑的，月色是醉人的。

　　我站在窗邊，仰望蒼穹。廣漠的天空，一輪孤月是那么亮，那么圓。圓月下，佇立獨(dú)望的人兒——我，此刻，多么牽掛萬水千山之外的朋友�。⌒厍焕锾鴦�(dòng)的這顆完整的心卻不禁分成了兩半。一半留給自己，一半分給朋友。

　　“沙沙，沙沙”，月兒請來了風(fēng)婆婆，迷離了我的眼。圓月啊，圓月，你也在為我們分離哭泣嗎？看見沒？月兒光潔的臉龐上嵌著兩塊小小的紅色，淡淡的，那是月亮哭紅的眼！月兒啊，請把我的這一縷綿綿的思念和那一腔無盡的憂愁告訴給我那遠(yuǎn)在千山萬水之外的昌齡兄�。ㄊ录慕�(jīng)過）

　　心是碎的，月是圓的；心是碎的，月是圓的；離愁是苦的，我們的心卻是連在一起的。（事件的結(jié)果）

　　聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄教案設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解作者及寫作背景，背誦并默寫全詩。

　　2、理解詩的內(nèi)容，學(xué)習(xí)本詩情景交融、景物人格化的藝術(shù)手法。

　　3、體會(huì)詩的意境，領(lǐng)會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)情景交融、景物人格化的藝術(shù)手法。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入

　　星河耿耿，銀漢迢迢。從遠(yuǎn)古奔來的中華文明的長河，千回百轉(zhuǎn)，千淘萬漉，使一顆明珠浮出了水面，它的異彩流光，穿過時(shí)空，照亮了中國文學(xué)長廊，它就是滋養(yǎng)了中華民族文化近千年、并讓世界為之回首的唐宋文學(xué)。徜徉在這座文學(xué)珍寶館，我們目不暇接，我們留連忘返。在這里，我們與中國文學(xué)史上的眾多名流巨匠擦肩而過：今天迎面走來的是“天子呼來不上船”笑傲紅塵的李白。

　　游戲看圖猜詩歌。猜出詩歌并朗讀。

　　通過這些詩歌，我們了解到李白是一個(gè)熱情奔放、想象豐富、重情重義的人。今天，我們將走進(jìn)他的另一首詩歌《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。這首詩表現(xiàn)了李白什么樣的思想感情？又具有什么樣的藝術(shù)風(fēng)格呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)吧。

　　二、預(yù)習(xí)與交流

　　1、作者簡介

　　李白（701—762），字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人，被后世稱為“詩仙”。其詩風(fēng)豪放飄逸，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變。他善于從民歌、神話中汲取營養(yǎng)素材，構(gòu)成其特有的瑰麗絢爛的色彩，是屈原以來積極浪漫主義詩歌的新高峰。

　　2、背景鏈接

　　王昌齡（698—757），字少伯，漢族，河?xùn)|晉陽（今山西太原）人，又一說京兆長安人（今西安）人。盛唐著名邊塞詩人。王昌齡與李白、高適、王維、王之渙等人交往深厚。其詩以七絕見長，尤以登第之前赴西北邊塞所作邊塞詩最著，被后人譽(yù)為“七絕圣手”。

　　據(jù)說李白從天寶三年離京漫游，到揚(yáng)州時(shí)，聽到王昌齡被貶龍標(biāo)尉這個(gè)不幸的消息，便題詩抒懷，遙寄給遠(yuǎn)方的友人。

　　三、初讀詩題，初曉詩情

　　1、學(xué)生讀詩題，聯(lián)系課下注釋，解釋題目意思，并劃分題目朗讀節(jié)奏。

　　聞/王昌齡/左遷龍標(biāo)/遙有此寄。

　　2、簡要說說李白寫下這個(gè)詩題的時(shí)候，該是一種怎樣的心情？

　　四、初讀詩歌，尋找詩眼

　�。ㄒ唬├首x詩歌

　　1、師范讀

　　2、學(xué)生自由朗讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。

　　楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

　　3、全班齊讀。

　�。ǘ┏醪嚼斫庠姼瑁x懂詩眼

　　1、小組合作，結(jié)合注釋，理解詩歌大意。

　　在楊花落完子規(guī)啼鳴的暮春時(shí)節(jié)，我聽說您被貶為龍標(biāo)尉，一路要經(jīng)過五溪。我把我憂愁的心思寄托給明亮的月亮，希望它陪著您一直到夜郎以西。

　　2、尋找“詩眼”

　　從詩歌中選一個(gè)詞作此詩的“詩眼”（愁心）

　　五、再讀詩歌，讀懂詩眼。小組討論

　　1、詩人借助哪些景物來表現(xiàn)“愁心”？描寫了“楊花”和“子規(guī)”。寫“落盡的楊花”，點(diǎn)明了時(shí)令是“暮春”�！澳捍骸痹诠旁娭惺且粋€(gè)花與淚同落的季候，這就奠定了全詩傷感的基調(diào)。又因?yàn)椤皸罨ā笔瞧礋o定的，表現(xiàn)了王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感�！白右�(guī)”即杜鵑，在我國古典詩詞中，它總悲哀凄慘地啼叫著。這表達(dá)了李白對(duì)朋友被貶謫的`悲痛，心里在滴血一般。

　　2、詩人因?yàn)槭裁词虑槎俺睢蹦�？“聞道龍�?biāo)過五溪”�！奥劦馈北眢@惜，“過五溪”，見遷謫之荒遠(yuǎn)，道路之艱難。不著悲痛之語，而悲痛之意已見。

　　3、詩人的愁心托付與誰了呢？為什么？

　　明確：“明月”

　　因?yàn)椋?/p>

　　（1）明月給人的感受如冰似玉，晶瑩潤澤，象征著親情、友情的純潔。

　�。�2）明月是圓的，象征團(tuán)圓，引人深思。

　　（3）擬人化的手法寫月，賦予月亮以人的特性。李白內(nèi)心悲愁，無可排遣，無人理解。似乎只有月亮才是真正的知音。

　　4、本詩借月抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？

　　對(duì)友人的思念、同情和關(guān)切之情。

　　六、名句賞析

　　在“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”一句中，詩人運(yùn)用了擬人、想象、情景交融等手法，請任選一個(gè)角度，結(jié)合詩句內(nèi)容分析其作用。

　�。�1）擬人修辭，把明月當(dāng)作使者，表達(dá)對(duì)友人的同情與關(guān)切。