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初三英語(yǔ)教學(xué)期中考試反思
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。下面是小編給大家收集的初三英語(yǔ)教學(xué)期中考試的反思范文，一起來(lái)看一下吧!
初三英語(yǔ)教學(xué)期中考試反思【1】
一、考試情況分析
此次期中考試初三參加考試人數(shù)26人，平均分是 47.61 ，優(yōu)秀率是7%，及格率為23 %。從分?jǐn)?shù)段來(lái)看，80分以上：2人;60分以上：6人;其余都40分左右人。從上述數(shù)據(jù)來(lái)看，這個(gè)班級(jí)英語(yǔ)比較差。
二、卷面概況與試題分析
該期中試卷滿(mǎn)分100分，考試時(shí)間為80分鐘。題型有聽(tīng)力、詞的適當(dāng)形式填空、翻譯句子、單項(xiàng)選擇、交際用語(yǔ)、句型轉(zhuǎn)換、閱讀理解、寫(xiě)作。本次試卷題目難度適中，既注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)考查，也兼顧了學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的考查。
本次試卷中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，在考前已利用練習(xí)卷進(jìn)行操練且全都復(fù)習(xí)到了。從得分看來(lái)，認(rèn)真的學(xué)生課內(nèi)知識(shí)掌握得不錯(cuò)，可是我們也要清醒地看到，相當(dāng)一部分的學(xué)生，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)即使是講過(guò)五、六遍，七、八遍，這部分學(xué)生仍然無(wú)所適從。我們應(yīng)該對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行逐個(gè)分析，尋找突破點(diǎn)。聽(tīng)力部分重點(diǎn)考查的是學(xué)生是否能夠正確理解所聽(tīng)內(nèi)容，造成失分的主要原因是學(xué)生的聽(tīng)力基礎(chǔ)薄弱，存在部分同學(xué)雖然基本能理解所聽(tīng)內(nèi)容，但反應(yīng)不夠快，不能正確作答等問(wèn)題。情景對(duì)話(huà)、閱讀理解部分，是傳統(tǒng)的失分部分。不過(guò)我們?cè)谶@次考試中明顯地感覺(jué)到閱讀理解部分出現(xiàn)分化，從中可以看出學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力還有待提高。通過(guò)這次考試我們深刻地認(rèn)識(shí)到要重視學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從思想上明白學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷前進(jìn)的過(guò)程，特別像初三的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更是如此。
三、下階段教學(xué)建議與對(duì)策
1、加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，講練結(jié)合，在練習(xí)中講解聽(tīng)的技巧，指導(dǎo)學(xué)生如何在聽(tīng)的過(guò)程中捕捉主要信息。
2、提高學(xué)生詞匯量。從學(xué)生的錯(cuò)誤上來(lái)看，詞匯量的匱乏是一個(gè)關(guān)鍵因素。除了除了通過(guò)增加學(xué)生的閱讀量提高詞匯量，還要求教師上好每個(gè)單元vocabulary，利用這個(gè)機(jī)會(huì)補(bǔ)充學(xué)生的詞匯，提高解題能力。在平時(shí)默寫(xiě)單詞的時(shí)候，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化詞性的能力。
3、在今后的教學(xué)中要做好基礎(chǔ)詞匯以及重點(diǎn)詞組句型的過(guò)關(guān)檢測(cè)。
4、加強(qiáng)能力訓(xùn)練、學(xué)法指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)上下文推敲選項(xiàng)的能力。教師在平時(shí)的閱讀練習(xí)中不能只講答案，就題論題，更重要的是教會(huì)學(xué)生解題方法，提高學(xué)生閱讀理解和分析能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀題和分析題目，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教師在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，捕捉有效信息。
5、加強(qiáng)學(xué)生考試心理疏導(dǎo)，端正學(xué)生考試態(tài)度。進(jìn)行一些專(zhuān)項(xiàng)知識(shí)的教學(xué)，如時(shí)態(tài)，詞形改變，寫(xiě)作等專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。
6、要求學(xué)生平時(shí)做好錯(cuò)題的整理工作，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)策略的'培養(yǎng)，特別是學(xué)生的自我調(diào)控策略、資源利用策略。
7、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，及時(shí)了解學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的不足，及時(shí)幫助學(xué)生解決。
此外，不斷激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立學(xué)會(huì)英語(yǔ)的信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在課間休息時(shí)多和學(xué)生交流，了解他們的思想動(dòng)態(tài)。鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)結(jié)對(duì)幫困。在平時(shí)的學(xué)習(xí)，作業(yè)過(guò)程中，提倡好生盡量多幫助一下差生，比如督促他們背單詞，詞組，要句，學(xué)會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，爭(zhēng)取在原有的基礎(chǔ)上有一定幅度的提高。在備課、上課時(shí)花更多的時(shí)間和精力抓兩頭，做好提優(yōu)和補(bǔ)差工作，在作業(yè)批改中多進(jìn)行面批，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
初三英語(yǔ)教學(xué)期中考試反思【2】
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)性地教對(duì)教英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況，我作了以下反思。
1.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語(yǔ)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解
教師相對(duì)較快的指示語(yǔ)。
2. 學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多;而大部分學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地
回歸課本，英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。
3. 部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn), 導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
基于以上情況，我認(rèn)為作為教師首先要有正確地意識(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲，既使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。
針對(duì)以上問(wèn)題，我可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：
一、在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識(shí)，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。其實(shí)在教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說(shuō)過(guò)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
二、多鼓勵(lì)后進(jìn)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，并能及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。并把他們分成三組不同的差生來(lái)進(jìn)行補(bǔ)差工作。第一組是一點(diǎn)也不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)我采取適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)方法，當(dāng)然不能操之過(guò)急，并且多鼓勵(lì)，只要他們肯努力，成績(jī)有望提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人我進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。我想只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。以上做法，我雖收到一定的效果，但我沒(méi)堅(jiān)持到底，確實(shí)老師的精力是有限的。
英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，，我充分利用有效時(shí)間，也就是每天第一節(jié)課前十分鐘，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生及時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
初三英語(yǔ)教學(xué)反思范文僅供大家參考，祝大家的`學(xué)習(xí)有所幫助和裨益，大家一起來(lái)分享吧!
三、在復(fù)習(xí)過(guò)程中，還要采取一些必要的措施來(lái)鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如做到：
(一)精講多練。精講多練是我采取的另一個(gè)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記，掌握知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)，然后給予他們更多的時(shí)間練習(xí)加以鞏固，課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí)，這樣通過(guò)精講，多練，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中掌握知識(shí)，在練的過(guò)程中鞏固知識(shí)。同時(shí)，我又讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，在我每次評(píng)講習(xí)題的過(guò)程中，把他們易錯(cuò)的習(xí)題和知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)記在錯(cuò)題本上，以便于平時(shí)有重點(diǎn)地去記憶和理解。特別是學(xué)習(xí)好的學(xué)生做的非常好。
(二)根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí);
(三)循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測(cè)試，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性。
四、在整個(gè)英語(yǔ)復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則：擺正師生關(guān)系，做到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體;以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的。在歸納、檢查、分析、對(duì)比、討論、總結(jié)中因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，從而達(dá)到提高學(xué)生自學(xué)能力,提高復(fù)習(xí)效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。
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