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語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)岳陽(yáng)樓記教案

時(shí)間:2020-09-25 16:12:56 初中知識(shí) 我要投稿

蘇教版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)岳陽(yáng)樓記教案

  岳陽(yáng)樓歷史悠久,迄今已有1700余年的歷史。下面是小編整理的蘇教版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)岳陽(yáng)樓記教案,歡迎大家參考。

蘇教版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)岳陽(yáng)樓記教案

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、有感情地朗讀課文,疏通文句,并嘗試背誦課文。

  2、識(shí)記文言一些文言實(shí)詞、虛詞。

  3、能找出過(guò)渡性的詞句,體會(huì)課文敘事、寫(xiě)景、抒情、議論相結(jié)合的特點(diǎn)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、朗讀、背誦。

  2、體會(huì)課文敘事、寫(xiě)景、抒情、議論相結(jié)合的特點(diǎn)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、檢查預(yù)習(xí)

  多媒體出示詞句練習(xí):

  1、解釋詞義:

  ⑴乃重修岳陽(yáng)樓

 、茖儆枳魑囊杂浿

  ⑶予觀夫巴陵勝狀

 、却藙t后陽(yáng)樓之大觀也

 、汕叭酥鰝湟

 、嗜粍t北通巫峽,南極瀟湘

 、巳舴蝣牿

  ⑻薄暮冥冥

 、偷撬箻且,則有去國(guó)懷鄉(xiāng)

  ⑽至若春和景明

 、隙蜷L(zhǎng)煙一空

 、袑櫲栀赏

 、鸦虍惗咧疄

 、沂沁M(jìn)亦憂,退亦憂

  2、翻譯:

 、庞[物之情,得無(wú)異乎?

 、撇灰晕锵,不以己悲。

  ⑶微斯人,吾誰(shuí)與歸?

  ⑷先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)

  二、精心導(dǎo)入

  1、以賞析馬致遠(yuǎn)的`《天凈沙·秋思》導(dǎo)入課文。

  2、學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  三、解難答疑

  1、學(xué)生集體朗讀課文。

  2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)感受。

  3、學(xué)生質(zhì)疑,小組討論后,教師點(diǎn)撥明確。

  4、學(xué)生自由朗讀剛才自己有疑難的語(yǔ)句,進(jìn)一步疏通句意。

  四、研讀分析

  本文做到了敘事、寫(xiě)景、抒情、議論的高度融合,這是本文的一大特色:

  1、請(qǐng)同學(xué)們找出對(duì)應(yīng)的語(yǔ)段或語(yǔ)句。

  2、第一節(jié)的“謫守”與第二節(jié)的哪個(gè)詞對(duì)應(yīng)?他們被“謫”后的心情會(huì)怎樣?

  明確:“謫守”與“遷客”對(duì)應(yīng)。

  3、第二節(jié)中有一個(gè)過(guò)渡句,自然地引出下文對(duì)“遷客”之“情”的描寫(xiě),請(qǐng)找出來(lái),讀一讀。

  明確:過(guò)渡句“覽物之情,得無(wú)異乎?”

  4、“遷客騷人”的“覽物之情”有“異”,那么究竟有什么不同呢?為什么會(huì)有不同呢?

  明確:“物”“異”而“情”“異”:陰冷險(xiǎn)惡──悲;春光明媚──喜。

  5、“古仁人”的“覽物之情”又怎樣呢?他們是怎樣做到“不以物喜,不以己悲”的呢?那么,他們以什么為“喜”,又以什么為“憂”呢?

  明確:“古仁人”:“不以物喜,不以己悲”,因?yàn)樗麄?ldquo;先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”,他們以“天下”為“憂”,以“天下”為“樂(lè)”。

  6、作者把“遷客騷人”與“古仁人”作比,其用意是什么?

  明確:既是自勉,更是勸慰友人。

  7、另外,本文能做到敘事、寫(xiě)景、抒情、議論的高度融合,還得益于幾個(gè)關(guān)鍵性詞語(yǔ)的恰當(dāng)?shù)嘏浜鲜褂,你能把它們找出?lái)嗎?

  明確:“觀夫──然則──若夫──則有……者矣──至若──則有……者矣──嗟夫──然則──噫”這些標(biāo)志性詞語(yǔ)的運(yùn)用,使文章敘事、寫(xiě)景、抒情、議論一氣呵成,渾然一體。

  教師小結(jié):全文先以敘事帶出寫(xiě)景,然后由景生情,情景交融,最后由情抒議,點(diǎn)明全文主旨。做到了情、景、議的高度融合。

  板書(shū):(多媒體顯示)

  遷客騷人謫古仁人

  以“陰”悲,以“晴”喜“覽物之情”不以物喜,不以己悲

  (即景抒情)(由情入議)

  先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)

  學(xué)生自由朗讀一遍課文,進(jìn)一步體會(huì)敘事、寫(xiě)景、抒情、議論相結(jié)合的特點(diǎn)。

  五、嘗試背誦全文

  1、教師指導(dǎo)背誦:

 、湃慕Y(jié)構(gòu):敘事──寫(xiě)景──即景生情──議論抒懷

  ⑵抓住關(guān)鍵詞句:

  謫守──觀夫──然則──覽物之情,得無(wú)異乎?──若夫──則有……者矣──至若──則有 ……者矣──嗟夫──然則──噫

  2、學(xué)生嘗試背誦。

  六、教師小結(jié)

  同學(xué)們,《岳陽(yáng)樓記》這篇文章,還有很多地方值得我們?nèi)ベp析,去探究,比如還有文中的對(duì)偶句,凝練優(yōu)美的四字句等等,千古流傳,膾炙人口,常讀常新。閱讀這樣的文章,會(huì)曠達(dá)我們的心胸,照亮我們的靈魂。

  七、布置作業(yè)

  1、熟練地背誦全文。

  2、仿照課文3、4兩段,寫(xiě)一段100字左右的即景抒情的文章(可以嘗試用文言文創(chuàng)作)。

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