蘇教版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)《岳陽(yáng)樓記》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　岳陽(yáng)樓記通過(guò)遷客騷人登樓時(shí)或喜或悲的覽物之情的分析議論，表達(dá)了作者“不以物喜，不以己悲”的博大胸懷和“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)。下面是小編整理的蘇教版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)《岳陽(yáng)樓記》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家參考。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀課文，疏通文句，并嘗試背誦課文。

　　2、識(shí)記文言一些文言實(shí)詞、虛詞。

　　3、能找出過(guò)渡性的詞句，體會(huì)課文敘事、寫(xiě)景、抒情、議論相結(jié)合的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、朗讀、背誦。

　　2、體會(huì)課文敘事、寫(xiě)景、抒情、議論相結(jié)合的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、檢查預(yù)習(xí)

　　多媒體出示詞句練習(xí)：

　　1、解釋詞義：

　　⑴乃重修岳陽(yáng)樓

　�、茖儆枳魑囊杂浿�

　�、怯栌^夫巴陵勝狀

　�、却藙t后陽(yáng)樓之大觀也

　�、汕叭酥�述備矣

　�、嗜粍t北通巫峽，南極瀟湘

　�、巳舴蝣�雨霏霏

　�、瘫∧黑ぺ�

　�、偷撬箻且�，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)

　　⑽至若春和景明

　�、隙�或長(zhǎng)煙一空

　　⑿寵辱偕忘

　�、鸦虍惗�者之為

　　⒁是進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)

　　2、翻譯：

　�、庞[物之情，得無(wú)異乎?

　�、撇灰晕锵�，不以己悲。

　�、俏⑺谷耍�吾誰(shuí)與歸?

　　⑷先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)

　　二、精心導(dǎo)入

　　1、以賞析馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》導(dǎo)入課文。

　　2、學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　三、解難答疑

　　1、學(xué)生集體朗讀課文。

　　2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)感受。

　　3、學(xué)生質(zhì)疑，小組討論后，教師點(diǎn)撥明確。

　　4、學(xué)生自由朗讀剛才自己有疑難的語(yǔ)句，進(jìn)一步疏通句意。

　　四、研讀分析

　　本文做到了敘事、寫(xiě)景、抒情、議論的高度融合，這是本文的一大特色：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們找出對(duì)應(yīng)的語(yǔ)段或語(yǔ)句。

　　2、第一節(jié)的“謫守”與第二節(jié)的哪個(gè)詞對(duì)應(yīng)?他們被“謫”后的心情會(huì)怎樣?

　　明確：“謫守”與“遷客”對(duì)應(yīng)。

　　3、第二節(jié)中有一個(gè)過(guò)渡句，自然地引出下文對(duì)“遷客”之“情”的描寫(xiě)，請(qǐng)找出來(lái)，讀一讀。

　　明確：過(guò)渡句“覽物之情，得無(wú)異乎?”

　　4、“遷客騷人”的“覽物之情”有“異”，那么究竟有什么不同呢?為什么會(huì)有不同呢?

　　明確：“物”“異”而“情”“異”：陰冷險(xiǎn)惡──悲;春光明媚──喜。

　　5、“古仁人”的“覽物之情”又怎樣呢?他們是怎樣做到“不以物喜，不以己悲”的呢?那么，他們以什么為“喜”，又以什么為“憂(yōu)”呢?

　　明確：“古仁人”：“不以物喜，不以己悲”，因?yàn)樗麄?ldquo;先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，他們以“天下”為“憂(yōu)”，以“天下”為“樂(lè)”。

　　6、作者把“遷客騷人”與“古仁人”作比，其用意是什么?

　　明確：既是自勉，更是勸慰友人。

　　7、另外，本文能做到敘事、寫(xiě)景、抒情、議論的高度融合，還得益于幾個(gè)關(guān)鍵性詞語(yǔ)的恰當(dāng)?shù)嘏浜鲜褂�，你能把它們找出�?lái)嗎?

　　明確：“觀夫──然則──若夫──則有……者矣──至若──則有……者矣──嗟夫──然則──噫”這些標(biāo)志性詞語(yǔ)的運(yùn)用，使文章敘事、寫(xiě)景、抒情、議論一氣呵成，渾然一體。

　　教師小結(jié)：全文先以敘事帶出寫(xiě)景，然后由景生情，情景交融，最后由情抒議，點(diǎn)明全文主旨。做到了情、景、議的高度融合。

　　板書(shū)：(多媒體顯示)

　　遷客騷人謫古仁人

　　以“陰”悲，以“晴”喜“覽物之情”不以物喜，不以己悲

　　(即景抒情)(由情入議)

　　先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)

　　學(xué)生自由朗讀一遍課文，進(jìn)一步體會(huì)敘事、寫(xiě)景、抒情、議論相結(jié)合的特點(diǎn)。

　　五、嘗試背誦全文

　　1、教師指導(dǎo)背誦：

　�、湃�文結(jié)構(gòu)：敘事──寫(xiě)景──即景生情──議論抒懷

　　⑵抓住關(guān)鍵詞句：

　　謫守──觀夫──然則──覽物之情，得無(wú)異乎?──若夫──則有……者矣──至若──則有 ……者矣──嗟夫──然則──噫

　　2、學(xué)生嘗試背誦。

　　六、教師小結(jié)

　　同學(xué)們，《岳陽(yáng)樓記》這篇文章，還有很多地方值得我們?nèi)ベp析，去探究，比如還有文中的對(duì)偶句，凝練優(yōu)美的四字句等等，千古流傳，膾炙人口，常讀常新。閱讀這樣的文章，會(huì)曠達(dá)我們的心胸，照亮我們的靈魂。

　　七、布置作業(yè)

　　1、熟練地背誦全文。

　　2、仿照課文3、4兩段，寫(xiě)一段100字左右的即景抒情的文章(可以嘗試用文言文創(chuàng)作)。

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